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FICHERO DE ACTIVIDADES MOTRICES

Mtra. Ma. De los Ángeles Morales Olivo. Lic. Educación Especial Mirella Itzel Rodríguez Leyte 3° “A”

CONTROL DEL CUERPO Objetivos: - Conocer los nombres de las diferentes partes del propio cuerpo. - Controlar y dominar las diversas partes del cuerpo adoptando posturas adecuadas. - Realizar movimientos corporales con adecuación a ritmos sencillos. - Respetar y disfrutar con el propio cuerpo. CONTENIDOS Conceptuales: - Conocimiento de las distintas partes del cuerpo. Procedimentales: - Control de las partes del propio cuerpo. - Ejecución de movimientos corporales adecuados a un ritmo externo. Actitudinales: Respeto hacia el propio cuerpo. ACTIVIDADES. El tren. Tomados por la cintura, y con los ojos cerrados excepto el primero que lo lleva abiertos se desplaza por el espacio al ritmo de la música. El borracho. Individualmente, con los ojos cerrados intentaremos llevarnos el dedo índice a la punta de la nariz, a continuación intentamos unir los dos dedos índice partiendo de la posición brazos en cruz y aumentamos después la dificultad uniendo los dedos meñiques. ¡Que hambre y qué dolor de cabeza tengo!. <<profe>> moviendo las manos en sentidos opuestos, una en el estómago y la otra en la cabeza. ¡No me muevo, si me muevo!. Con una cuerda larga tendida en el suelo haciendo diferentes curvas, nos desplazamos sobre ella con los ojos cerrados y los brazos extendidos. Globos a volar. Cada niño con un globo, el profesor tiene un tambor y un silbato. Cuando el profesor toque el tambor hay que dar el globo con el pie, y cuando haga sonar el silbato hay que darle con la cabeza. Los muñecos. Manejamos los brazos del compañero, que se deja llevar, colocándolos en diferentes posiciones, como si fuera un muñeco. Materiales: Venda, globos, tambor.

EQUILIBRIO: DINÁMICO-ESTÁTICO Objetivos: - Desarrollar el sentido del equilibrio estático y dinámico. - Experimentar situaciones de equilibrio/desequilibrio estático. CONTENIDOS Conceptuales: - Conociendo de la utilidad de las distintas partes del cuerpo. Procedimentales: - Control y dominio de la postura en situaciones de equilibrio. Actitudinales: - Adaptación a situaciones nuevas. ACTIVIDADES Estatuas Por parejas, agarrados de los hombros, los niños mantienen el equilibrio sobre un solo pie (cambios de pie). Cuerpo de cuerda Por parejas, uno en posición decúbito supino, el compañero le recorre la silueta con las manos y después la modela en el suelo con una cuerda. (cambio) Los cuadrúpedos En posición de cuadrúpedo nos desplazamos libremente y la señal nos quedamos quietos sobre tres puntos de apoyo. Repetimos cambiando los puntos de apoyo. Las águilas Por parejas, frente a frente, uno manipula libre y después sugeridamente las articulaciones más importantes al compañeros. (Explicamos brevemente y con anterioridad qué son las articulaciones.) Las ranas Desde una posición de partida, saltarán hacia adelante, atrás, a la derecha, y a la izquierda procurando mantener la postura al caer. Materiales: Cuerda

LATERALIDAD Objetivos: - Identificar las zonas izquierdas y derechas del cuerpo. CONTENIDOS Conceptuales: - Identificación de la lateralidad. Procedimentales: - Afianzamiento de la dominancia lateral. Actitudinales - Toma de conciencia del lugar del lugar que ocupa nuestro cuerpo en el espacio. ACTIVIDADES: Búsqueda del tesoro Los niños, siguiendo las órdenes del educador, caminarán a la búsqueda del tesoro: cuatro pasos al frente, tres a la derecha, cinco hacia atrás, dos a la izquierda,… hasta que uno encuentre el tesoro escondido Baloncito Por parejas uno lanza el balón al otro al tiempo que dice con qué parte del cuerpo debe ser devuelto: pie derecho, rodilla izquierda, mano derecha. Las cuerdas - Los niños caminan hacia adelante sobre las líneas de la pista polideportiva, hacia atrás, lateralmente, etc. sin perder el equilibrio - Utilizando las líneas, se desplazan libremente, saltando hacia adelante, hacia atrás, a la derecha, a la izquierda. El buscón Por parejas, cada uno se coloca en una parte opuesta de la pista. Uno actúa con los ojos cerrados y el otro imitará un ruido previamente acordado. El que está con los ojos cerrados deberá desplazarse hasta su compañero y su compañero lo localizara mediante órdenes. (a la izquierda, a la derecha, dos pasos atrás, etc.) Material: Balón, cuerda.

COORDINACIÓN Objetivos: - Identificar la coordinación dinámica de las manos como aspecto relevante en el movimiento. - Ejecutar movimientos sencillos de coordinación con los miembros inferiores. CONTENIDOS Conceptuales: - Identificación de movimientos coordinados con las manos. Procedimentales: - Ejecución de diferentes movimientos corporales. Actitudinales: - Asumir las propias limitaciones. ACTIVIDADES Zapatazos El profesor se mueve por todo el espacio dando palmadas. Los niños le seguirán dando <> en el mismo ritmo. Cambian a palmadas. Si las palmadas son fuertes los niños se alejarán del profesor. Si las palmadas son suaves se acercarán a él. Con <>. Todos los niños corren por el espacio. Uno es <>. La indicación del profesor los niños corren <<delante de Pedro>>, <<detrás de Pedro>>, << a la derecha de Pedro>> etc.. Los gigantes Nos mantenemos en equilibrio sobre las puntas de los pies. Iniciamos <> andando y saludando a todos los gigantes que nos encontramos. Después, el gigante se para sobre un solo pie. Vuelve a caminar y de pronto se para sobre el otro pie. Repetir hacia atrás y lateralmente. Material:

RITMO Objetivo: - Apreciar distancias, orientación y velocidad por medio de desplazamientos. - Ejecutar movimientos acompañando ritmos binarios. CONTENIDOS. Conceptuales: - Reconocimiento de las posibilidades de movimiento. Procedimentales: - Apreciación de velocidades y distancias. - Acomodación a ritmos externos. Actitudinales : Colaboración en el buen desarrollo de las actividades y/o juegos. ACTIVIDADES Circolero Los niños agrupados en tríos se desplazan tomados por las manos y han de responder rápidamente a la señal de <> e igualmente a la señal de <<marcha>> lo más rápido posible. El conductor Por parejas. Una cuerda corta por cada pareja. Uno hace de conductor tirando de la cuerda mientras el compañero ha de intentar tenerla siempre tensa marchando a ritmos diferentes en la trayectoria que siga el compañero que hará cambios de dirección y sentido. Materiales:

TEMPORALIDAD Objetivos: - Ajustar ejecución de tiempo. CONTENIDOS Conceptuales: - Identificación de ciclos temporales inmediatos. Procedimentales: - Ejecución de la tarea con adecuación al tiempo que marca el educador. Actitudinales: - Potenciación de la autonomía. ACTIVIDADES Mañana, tarde y noche. Divididos en grupos de tres, salen desde un lugar concreto y deben llegar a otro de la siguiente forma: El primero es la mañana, está fresco y camina a paso normal. El segundo es la tarde, está cansado y camina lentamente. El tercero es la noche, está oscuro y camina con los ojos cerrados. ¡Reloj, reloj! Todos colocados en un extremo de la pista y uno en el centro de la misma vuelto de espaldas a los demás. El niño dice: ¡reloj, reloj, la una y las dos! Y se vuelve rápidamente para sorprender a alguien que, mientras él pronuncia esas palabras, trata de acercarse lo máximo a su posición sin ser sorprendido. Aquel que sea sorprendido desplazándose será devuelto a la posición de origen para comenzar de nuevo su aproximación. Materiales:

ESPACIALIDAD Objetivos: - Reconocer el espacio y los elementos que hay en él. - Ser capaz de seguir un sonido en el espacio. CONTENIDOS Conceptuales: - Reconocimiento del espacio próximo y los elementos que en él figuran. Procedimentales: - Ejecución de desplazamiento siguiendo un estímulo sin desorientarse. Actitudinales: - Interes por vivenciar nuevas situaciones. ACTIVIDADES. El tropezón Los niños se dividen en dos grupos. Un grupo se dispersa por el espacio y permanecerá estático y emitirán diferentes sonidos como referencia. Los niños del otro grupo, con los ojos vendados, se desplazarán procurando no tropezar. El que tropieza se cambia de papel. Platillos Todos cierran los ojos. El profesor se sitúa en un lugar y desde allí comienza a dar palmadas. Los niños deberán dirigirse andando hacia él al ritmo de las palmadas. Lentas, muy lentas, normales, rápidas, muy rápidas. El profesor cambiará de lugar varias veces. Material:

ESQUEMA CORPORAL Objetivos: - Reconocer la función de las distintas partes del propio cuerpo. - Ser capaz de dividir el cuerpo en zonas y localizar las partes que se indiquen. CONTENIDOS Conceptuales: - Localización e identificación de los segmentos corporales. Procedimentales - Exploración y estructuración de las partes del cuerpo. Actitudinales: - Disfrute a través del movimiento. ACTIVIDADES ¡Arriba, abajo! Los niños tomarán conciencia de la cintura está en la mitad de su cuerpo tocando, nombrando y señalando las partes que están por encima. Un niño citará una parte de su cuerpo, los otros han de decir si esa parte se encuentra por encima o por debajo de la cintura. Toco, toca, te toca. Por parejas. Uno ejecuta una postura y el compañero, con los ojos cerrados y valiéndose del tacto, la reconoce y a continuación la imita a la vez que la nombra: de pie, sentados, en cuclillas, tumbados, arrodillados,… Material: