Ficha Rae.docx

RAE RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO 1. Titulo

2. Autor:

3. Publicación lugar y año de publicación y edición

4. Resumen

5. Descripción de la investigación 6. Palabras clave 7. Problema que aborda la investigación:

8. Objetivos de la investigación: 9. Población y muestra 10. Metodología 11. Conclusiones 12. Bibliografía citada por el autor 13. Analista del RAE 14. Fecha en que se elaboró este RAE

15. Email.

Estado del arte

RAE N° 001

1. Titulo

Diseño e Implementación de una APP educativa y uso de la herramienta Google Classroom como estrategia lúdica pedagógica que motiven el fortalecimiento de las habilidades en la comprensión en la lectura de textos narrativos de los estudiantes de sexto grado del colegio José Antonio Galán de Barrancabermeja.

2. Autor

Jadithza Mendoza Contreras

3. Publicación lugar y

Universidad de Santander Udes campus virtual cv-udes Barrancabermeja Noviembre 2017

año de publicación y edición 4. Unidad de

Universidad de Santander campus virtual

patrocinaste 5. Resumen

Este proyecto es crucial en el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje por ende los estudiante les cuesta aprender a leer y escribir son procesos largos y complejos. Nuestra mayor preocupación la de padres y maestros es que los niños y jóvenes adopten las habilidades y destrezas que tiene el acto de leer y escribir ya que representan procesos cognitivos. Teniendo en cuenta que la comprensión y producción textual obliga al docente a crear ambientes propicios para el aprendizaje. Además sabemos que la compresión como la producción del discurso establece una interacción entre el texto y el lector. Es decir. Ambas seda una situación comunicativa, es evidente que en el aula se presenta esta problemática no solo en el área de lengua castellana si no en todas la áreas del saber.

Finalmente, la autora logra implementar una estrategia para contrarrestar este tipo de falencias los estudiantes del grado sexto. Para el desarrollo de esta aplicación directa practica opto como recurso tecnológico( web) las tic como medio para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en pro de los procesos comunicativo dado que

la nueva tecnologías de la información y comunicación, hoy en día hacen de los ambiente de aprendizaje sean más dinámico a la hora de impartir el conocimiento.

6. Descripción de la investigación

El diseño y ejecución de una Aplicación Web fue la estrategia utilizada en el presente proyecto para acercar al estudiante al uso de las TIC bajo un uso Pedagógico, la cual proyectaba lecturas, videos y talleres literarios a desarrolla competencias en los procesos cognitivos El presente proyecto fue elaborado como Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de Magister en Gestión de la Tecnología Educativa

7. Palabras claves

El presente proyecto de investigación tiene el objeto de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de Aplicación Web fue la estrategia utilizada en el aula para acercar los estudiante al uso de las TIC bajo un uso Pedagógico, la cual proyectaba lecturas, videos y talleres literarios a desarrollar. APP WEB, Herramienta Google Classroom, comprensión lectora, textos narrativos.

8. Problema que

¿Cómo mejorar desempeño en actividades de comprensión lectora y en su mayoría, manifiestan Apatía ante la lectura de textos?

aborda la investigación 9. Población y muestra 10. Metodología

11. conclusiones

El siguiente proyecto se llevó a cabo en la institución educativa Antonio galán con los estudiante de sexto grado A partir del proyecto de investigación es carácter participativo e innovadora puesto que su implementación el aula ha logrado contrarrestar las falencias anteriormente mencionadas busca que los estudiantes de sexto grado desarrollen en área de lengua castellana unas óptimas competencias en habilidades de comprensión lectora.  Para concluir, la autora hace un análisis de la problemática que presenta la institución evidenciando cada una de las estrategias

abordada. En cuanto en la descripción del problema realizada en el capítulo tres se menciona la influencia que ejerce la falta de interés hacías la lectura que los niños tienen al momento de comprender un texto. Por ello las practicas pedagógicas requieren las herramientas tic para ofrecer una mejor aprendizaje esto por medio del uso del computador sea logrado despertar un interés en los alumnos por las herramientas tecnológicas. Él desempeño académico es primordial al momento de ejercer la practicas docentes y conocer todo los que conlleva a lo tecnológico. Te niendo en cuenta que leer es un trabajo cotidiano y requiere un procesos cognitivo constante.

13. Analista Rae

Ministerio de Educación Nacional (2016) Plan Nacional de Lectura y Escritura.  Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3article-325387.html Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación.  Recuperado de: http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/i cts Moya, L, M (2014) De las TICS a las TACS. La importancia de crear contenidos  educativos digitales. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/record/115185 Tecnología de la Información y comunicación- Yopal. (2009) Evolución de la historia de las Tic.  Recuperado de: https://sites.google.com/site/ticsyopal5/assignm ents Lujany Narváez Garrido

14. Fecha en que se

El 27 de marzo de 2019

12. Bibliografía citada por el autor

elaboró este RAE 15. Email Estado del arte

Lujan2520102018Gmail.com RAE N° 002

1. Titulo

LOS PROCESOS INICIALES DE LECTOESCRITURA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

2. Autor

Ana Lupita Chaves Salas

3. Publicación

Chaves Salas, Ana Lupita Los procesos iniciales de lecto-escritura en el nivel de educación inicia Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2002, p. 0 Universidad de Costa Rica San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica Disponible: en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720104

lugar y año de publicación y edición 4. Unidad de patrocinaste 5. Resumen

Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" E-ISSN: 1409-4703 [email protected] Universidad de Costa Rica Costa Ric Afirma chaves, (2002) “El análisis de los procesos iniciales de lecto-escritura, propósito de este artículo, parte de una descripción de la función de la educación inicial y de cómo en este nivel se han incentivado dichos procesos. Posteriormente, se estudia la apropiación de la lengua escrita por parte de la niña y el niño, concebida como un proceso constructivo, interactivo y de producción cultural. Finalmente, se hacen algunas reflexiones con el fin de provocar la discusión en torno a este tema entre las personas interesadas, y así, contribuir a la transformación del nivel inicial del sistema educativo costarricense” (pág 1.) Recuperado: https://www.redalyc.org/pdf/447/44720104.pdf

Con respecto a mi apreciación acerca de tema abordado por la autora estoy de acuerdo con su análisis ya que las lecturas iniciales o lecturas previas en preescolar es fundamental que desde pequeños se les incentiven y participen en su proceso de lectura y escritura. Si bien cierto que los primeros años de edad en su ciclo escolar el niño ejerce habilidades cognitivas en los procesos de enseñanza –aprendizaje, por ende en el hogar debería ser

la fuente de ese despertar el interés por la lectura y el lenguaje que es la parte esencial de la comunicación. El maestro y padre de familia estamos en constante búsqueda de contribuir a entornos e influencias en el desarrollo de estos conceptos y saberes en pro de una buena educación para el infante. En la actualidad recurrimos a muchas estrategias pedagógicas y didácticas para hacer del aula un entorno interactivo e innovador en materia de tic. Esta etapa es la más interesante en el desarrollo del ser humano. 6. Descripción de la investigación

7. Palabras claves 8. Problema que aborda la investigación

9. Población y muestra 10. Metodología

11. Conclusiones

Este artículo enfatiza en el desarrollo de la lectura y escritura en la etapa inicial. Posteriormente el análisis abarca diferente teorías y planteamientos de autores y la percepción cognitiva, social, socio afectiva entre otras. Además las estrategias para estimular los procesos de lectura y escritura a través del pensamiento LECTOESCRITURA/ EDUCACIÓN PREESCOLAR/ LENGUA ESCRITA/ EDUCACIÓN INICIAL/ SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE ¿Cómo contrarrestar la dificultad que presentan los niños en su etapa inicial en los procesos de lectura escritura? Se logra un enfoque constructivista y una visión diferente, donde el niño y la niña son protagonistas de su propio proceso de conocimiento. Ambos ingresan al centro infantil con un bagaje de conocimientos que han adquirido en su hogar, y a partir de estos, el maestro e brinda experiencias auténticas de lectura y de escritura que les permite construir colectivamente el conocimiento atraves de la lectura. Hace partícipe a todos los niños y niñas que presentan este tipo de dificultad en su etapa inicial. por su carácter este articulo apoya al Instituto de Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION “El niño y la niña construyen el conocimiento en interacción con el medio físico y social que los rodea, formulan hipótesis y se explican el mundo de acuerdo con sus esquemas mentales, lo que implica que el infante ingresa al centro infantil trayendo conocimientos sobre

12. Referencias bibliográficas

13. Analista

la lengua escrita, conocimientos que debe tomar en cuenta el docente al planificar las estrategias pedagógica”. Chaves,(2002,p.17) Otro punto interesante de la autora hace referencia es el rol de maestro que debe buscar constante mente estrategias pedagógicas para dicho proceso y motivar el desarrollo del lenguaje como: cuentos, dramatizaciones entre otras) para hacer de su labor sea excepcional.  Arellano-Osuna, Adelina. (1989). El lenguaje integral y la lectoescritura en la escuela primaria latinoamericana. En Lectura y Vida. Diciembre. pp. 5-11.  Arellano-Osuna, Adelina. (1996)¿Qué estamos haciendo en América Latina para desarrollar lectores y escritores autónomos? Memoria del Segundo Congreso de las Américas sobre Lectoescritura. Universidad Nacional. Dirección de Extensión. Heredia: EUNA. pp17-22  Arellano-Osuna, A. (1997). Lenguaje integral para leer, escribir y aprender. Lima: Libro  Camargo, I. y Cartagena. (1999). Lenguaje integral: una experiencia constructivista para el aprendizaje exitoso de la lectoescritura. En Revista Lectura y Vida. Buenos Aires, Argentina. Marzo, pp21-31.  Gómez, Margarita. (1994). La adquisición de la lengua escrita. En Los procesos de lectura y escritura. Selección de lecturas / Com. por Marta Eugenia Sánchez y Luz Emilia Flores. Heredia: EUNA. pp 55-60  Flórez, Rafael. (s.f.) Hacia una pedagogía del conocimiento. Santa Fe de Bogotá, Colombia. pp 234-284. Lujan Narváez Garrido

RAE 14. Fecha en que se elaboró RAE arte

27 marzo del 2019