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PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO DE SECUNDARIA – 2015 Área: Formación Ciudadana y Cívica Grado: 2.° Descripción general El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetándose a sí mismo y a los demás y Participa en asuntos públicos para promover el bien común. En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se relacionan —con un aprecio intercultural— con su compañeros de aula, considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. También, cuando reconocen que la escuela es un espacio público vital para su desarrollo, en donde es necesario consensuar y respetar normas básicas para la convivencia armónica y para que, dado el caso de producido un conflicto, puedan aplicarse diversas estrategias democráticas para su resolución. Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos públicos de su contexto y los referidos a la institucionalidad democrática, estos le permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para llegar a consensos y así poder participar públicamente en favor del bien común y de la promoción y defensa de los derechos humanos. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos

Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía

Participa en asuntos públicos para promover el bien común Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes

Título de la unidad / Situación significativa

Número de semanas / horas

Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Campos Temáticos

Producto Importante

Unidad III: Enfrentamos problemas de convivencia social. Situación significativa: ¿Existen situaciones de discriminación en tu entorno? ¿Cómo podrías contribuir a enfrentar este problema?

Unidad IV: Elaboramos compromisos para el cuidado del ambiente natural y social Situación significativa: ¿Cuál es nuestra responsabilidad en el cuidado de los espacios naturales de nuestra localidad? ¿En nuestra localidad hay interés por cuidar los espacios culturales? Unidad V: Organizamos una campaña para difundir los derechos humanos en la comunidad Situación significativa: ¿Crees que los derechos humanos se 1

4 semanas / 12 horas 3 semanas / 9 horas

Situación significativa: ¿Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos?

4 semanas / 12 horas

Unidad II: Reconocemos a la diversidad como una oportunidad

-Conflicto y convivencia -Conflicto como oportunidad X

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Portafolio sobre la prevención y solución de conflictos

-Las actitudes como fuente de conflicto -Pautas y habilidades para prevenir conflictos -Diversidad Cultural en la escuela y en la familia.

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Mural de la peruanidad

-Sentido de pertenencia e identidad.

Blog de la -Problemas de convivencia1 convivencia: discriminación, exclusión e indiferencia X

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-Normas de convivencia y Normas a nivel del Estado -La democracia como forma de vida -Bien público y el bien privado

3 semanas / 9 horas

Situación problemática: ¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en tu escuela? ¿Qué habilidades nos ayudan a resolverlos?

4 semanas /12 horas

Unidad I: Aprendemos las formas de prevenir y solucionar los conflictos.

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-La conservación de ambientes naturales y culturales

-Constitución Política y Derechos Humanos. X

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Si en tu I. E. no existen condiciones para elaborar un blog, puedes utilizar otra actividad: un ensayo, un boletín, etc.

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-Restricción de los derechos (régimen de excepción)

Acta de Compromiso para la conservación del espacio natural y cultural

Campaña de difusión de los derechos humanos

-Derechos de las personas con necesidades educativas especiales

Unidad VI: Analizamos las funciones del Gobierno Local y Regional.

-Gobierno: Niveles, características.

Situación significativa: ¿Cómo cumplen los miembros de tu familia su responsabilidad tributaria? Unidad VIII: Organizamos una asamblea de aula para analizar la situación de la seguridad ciudadana en nuestra localidad Situación significativa: ¿Cuáles son los principales problemas que ponen en riesgo la seguridad de las personas de tu comunidad? ¿Qué podemos hacer desde la escuela para enfrentar esta situación? Total de semanas a trabajar

4 semanas /12 horas

Unidad VII: Nos informamos sobre las responsabilidades tributarias

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-Gobiernos locales y regionales

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-Los bienes y los servicios públicos X

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Publicación de resultados de encuesta de opinión pública sobre precepción del desempeño de las funciones de autoridades (localesregionales) Lapbook sobre la importancia de la tributación

-Funciones y principios de los tributación

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-Seguridad ciudadana:

6 semanas /13 Horas

Situación significativa: ¿Por qué algunas autoridades elegidas no desempeñan sus funciones de acuerdo a Ley?

4semanas /12 horas

cumplen en tu escuela o comunidad? ¿Qué podrías hacer desde tu escuela para promover el respeto a los derechos humanos?

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-El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana. Seguridad ciudadana y gobiernos locales -La seguridad vial

Acta con propuestas para mejorar la seguridad ciudadana en la localidad

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS Unidad I: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Afirma su identidad y con la capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos. Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Comunicación específicamente con la competencia Comprender textos escritos y con la capacidad de reorganizar información de diversos textos escritos, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos. También se vincula con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Afirma su identidad y la capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos y con la competencia Se devuelve éticamente y con la capacidad de reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Unidad III: se vincula con el área de Comunicación específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de textual izar sus ideas según las convenciones de la escritura y Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos. Además se vincula con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Se desenvuelve éticamente y con las capacidades de cuestionar éticamente las situaciones cotidianas y reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Unidad IV: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia Actúa responsablemente en el ambiente y con la capacidad de evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas, los cual se evidenciara en la elaboración del acta de compromiso para la conservación del espacio natural y cultura. Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situación comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. También se relaciona con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas específicamente con la competencia Se desenvuelve éticamente y con la capacidad cuestiona éticamente situaciones cotidianas. Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, también se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos. Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos. También se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos y con la capacidad de toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situación comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. También se relaciona con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas específicamente con la competencia Afirma su identidad y con la capacidad se valora a sí mismo.

MATERIALES Y RECURSOS

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CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). Ley N.° 27337. Nuevo Código de los Niños y Adolescentes. 21 de julio. ˂http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-codninosyadolescentes.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃

LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu. NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre. ˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃

Tecnologías de la información y comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.