Fb Y Las Instituciones, Por Julieta Gros

FB y las Instituciones

Grupo Oficial Colegio Newman

Descripción:      

N° de miembros: 300 Muro: 5 comentarios Foro de debate: 0 comentarios Enlaces: 2 publicaciones Foros: 2 publicaciones Videos: 269 publicaciones

Participación = transmitir información

Análisis: 

Este es un grupo formado por los directivos de una institución, el Colegio Newman, que con el propósito de hacer circular todo tipo de información relevante y comunicados relacionados a las actividades que se desarrollan en torno a dicha institución, decidieron crear un grupo a fin de utilizarlo como un canal de comunicación permanente entre ellos y los “ciudadanos Newmanistas”, así categorizan ellos a los alumnos y ex alumnos del colegio.



Ya podemos ver aquí una relación de jerarquía entre los miembros del grupo: los directivos y los ciudadanos Newmanistas. Esta estructuración no resulta muy compatible con las formas horizontales y democráticas que suelen darse en los grupos de FB. En este sentido, podría postularse la hipótesis según la cual existe un correlato en el modo jerárquico y duro de organización, propio de las instituciones en la realidad social, y el modo en que ellas mismas se organizan en el espacio cibernético. Existe, pues, una marcada rigidez y falta de adaptación por parte de las instituciones. Ellas se muestran reacias a todo tipo de cambio, incluso aquellas que se aventuran en la exploración de un mundo distinto al habitual: la Web 2.0.



La ausencia de todo tema y comentario en el foro de debates- siempre presente en los grupos de FB- no parece ser un detalle menor. La arquitectura de este grupo se abre a comentarios en el muro, y a la publicación de enlaces, fotos y videos, pero no promueve la interacción entre sus miembros. El foro de debate es una de las herramientas privilegiadas para el desarrollo de la participación y para la convergencia de opiniones e ideas. Es a partir de las discusiones, los choques, las confrontaciones, que los cambios pueden tener lugar. Es allí donde hacen su aparición las comunidades inteligentes, donde el conocimiento y lo novedoso surgen a partir de la colaboración de todos y cada uno de los miembros.

 Por

lo tanto, la inexistencia de un espacio abierto al debate nos vuelve a hablar de un grupo virtual hecho a imagen y semejanza del conformado en la vida real. Formas estáticas y rígidas, roles jerárquicos y preestablecidos, reticencia al cambio y al debate; todas ellas características compartidas por ambos grupos. Es decir, tanto el grupo virtual como el real, en tanto que grupos de índole institucional, parecen estar cortados por la misma tijera ideológica.

Participación y tipos de usuarios 

Por lo que respecta a la participación, y los tipos de usuario, podemos decir que mientras la primera es muy reducida, ya que de los 500 miembros sólo 5 han dejado sus huellas en los textos, los segundos son básicamente dos: el creador de contenido y el omnisciente. En este sentido, se reproduce la relación pedagógica propia de toda institución educativa, la cual denota una clara asimetría entre los dos polos de la comunicación: uno que sabe y el otro que aprende, uno que habla y el otro que escucha.

Conclusión 

En este contexto, y pese a las múltiples posibilidades que FB ofrece, el desarrollo de una inteligencia colectiva y la puesta en juego de la intercreatividad quedan totalmente descartados. Así mismo, las diversas y productivas experiencias que ofrecen las nuevas aplicaciones de la Web 2.0 en lo que respecta a material educativo, de investigación y demás cuestiones que podrían hacer de la enseñanza y el aprendizaje una experiencia más divertida, sencilla y dinámica, son desperdiciadas por esta catedral, que no sólo fracasa en su intento de generar una activa interacción entre los directivos y los alumnos, sino que también pierde de vista la oportunidad de promover la educación y el crecimiento de sus alumnos a través de esta red, probablemente por desconocer su altísimo poder de persuasión.

FIN Julieta Gros.