Fase Investigacion

Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación PROGRAMA DE CAPACITACION DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO EN EL USO CORRECTO DE LAS TICS

EQUIPO D FACILITADORES EN EDUCACIÓN VIRTUAL Slogan Educando Para el Futuro Coordinador Wilson Baldeón Integrantes del subgrupo designado Natalia Pedro Infante

Índice 1. 1.1 1.2 2. 2.1 2.2 2.2.1 3 3.1

Estado de la Cuestión Antecedentes Históricos Antecedentes Investigativos Planteamiento del Problema Problema Objetivo General Objetivos Específicos Marco Teórico Introducción a las Tics

3.2 3.3 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5

Aplicación de las Tics Introducción a la Metodología PACIE Marco Metodológico Diseño Especificaciones de aprendizaje Especificaciones de la tecnología Parámetros de Evaluación Población Anexo 1: Encuesta Bibliografía

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1. Estado de la Cuestión 1.1 Antecedentes El 31 de agosto de 1995 se emite la ley mediante la cual se crea la Universidad Nacional de Chimborazo, Ley 98 que se publica en el, Registro Oficial Suplemento 771 de 31 de Agosto de 1995. La Universidad en sus inicios era una extensión de la Universidad Central de Quito cuya sede es Quito, sin profesores titulares, sin tecnología de la información y las comunicaciones y peor con Internet, las actividades académicas las desarrollaba al estilo tradicional es decir en el pisaron y ocasionalmente usaban proyectores de transparencias los docentes, las actividades administrativas las ejecutaban también al estilo tradicional con pocas computadoras usadas para labores de secretaria. La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y humanística, cuya misión es formar profesionales críticos a nivel superior, comprometidos con los valores humanísticos, morales y culturales, que fundamentados en la ciencia, la tecnología y la cultura, constituyan un aporte para el desarrollo sostenible de nuestra provincia y país, con calidad y reconocimiento social. La vision de la UNACH es: La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el sistema de educación superior, en la formación de profesionales con responsabilidad social y axiológica, con sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y la cultura, comprometidos con el desarrollo sostenible de la sociedad. Para el caso de la Universidad Nacional de Chimborazo, el modelo pedagógico constituye un conjunto de normas, principios y criterios técnicos, debidamente sustentados en teorías psicológicas, pedagógicas y epistemológicas, que orientarán el proceso de formación científica, técnica y humanística de los

estudiantes, en torno a la investigación científica. Además, pretendemos redefinir las relaciones interinstitucionales con los organismos de desarrollo cantonal, provincial y nacional, y con la sociedad civil en general, en la perspectiva de vincularnos estrechamente y trabajar juntos por el desarrollo local. EL NUEVO MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNACH, es: “APRENDER INVESTIGANDO PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE”. El uso de las Tics en cualquier actividad universitaria era nulo, los docentes no disponían de conocimientos en el área informática. Su campus universitario era el cedido por un colegio por lo que sus edificaciones eran obsoletas y no muy aptas para el desarrollo normal académico - administrativo. Actualmente la Universidad y desde el año 2003, dispone de un campus universitario con estructura y laboratorios de última generación, cuenta con una planta docente fija que, según información del centro de computo desde el año 2003, se prepara continuamente en el campo de la informática y uso de las Tics a través de los diferentes seminarios y cursos organizados por las autoridades de la universidad, así como también una importante parte de su personal docente en la actualidad se encuentra realizando el curso de expertos Elearning patrocinados por FATLA. 1.2 Antecedentes investigativos La Universidad cuenta con 365 docentes de planta distribuidos en las diferentes facultades, y es el alcance que debe tener la capacitación. Las facultades con las que cuenta la Universidad Nacional de Chimborazo son: · Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. · Facultad de Ciencias de la Salud, Cultura Física y Turismo. · Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas. · Facultad de Ingeniería. . Y el centro de idiomas. Cada facultad dispone de un centro de computo que contiene 3 laboratorios en red con 40 computadores cada uno, para un total de 120 estaciones por facultad y con acceso a internet 1 y 2, aquí es donde se instruyen estudiantes y docentes. En lo que respecta a tecnología de comunicaciones cuenta con una INTRANET de banda ancha de última generación con capacidad para video conferencias en cada facultad.

La plataforma que se usa en la intranet es el Moodle, anteriormente estuvo la plataforma claroline. Los servicios que brinda la Intranet son: SICOA, que es el sistema de calificaciones en línea, Biblioteca virtual con acceso a 41 bibliotecas virtuales, correo electrónico, b-learning que en la actualidad cuenta con 116 aulas virtuales en construcción, tutoriales Web, e Internet 1 y 2. La facultad de ingeniería desarrollo un programa de libros electrónicos para las materias de primero y segundo año que en la actualidad está en su fase final. 2. Planteamiento del Problema 2.1 Problema: cómo introducir en el ambiente académico de la Universidad Nacional de Chimborazo una metodología técnico pedagógica para aprovechar al máximo las tecnologías de la comunicación que la institución posee 2.2 Objetivo General Capacitar al personal docente de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de una metodología técnico-pedagógica para aprovechar al máximo las tecnologías de la comunicación que posee la institución. 2.2.1 Objetivos Específicos 1. Diagnosticar el estado de implementación de las tecnologías de la comunicación por parte de los docentes. 2. Aplicar un curso sobre las NTics y de muna metodología de trabajo para educación en línea. 3. Implementar un curso de aplicación de las Ntics. 4. Elaborar un curso de aprendizaje y aplicación de la metodología PACIE. 3. Marco Teórico 3.1 Introducción a las Tics Con esta introducción se pretende que el docente conozca que son las Tics para que pueden servir en el campo educativo y como aplicarlas al mismo, a demás de hacer un refrescamiento de la pedagogía y herramientas pedagógicas que permiten practicar en el aula algún paradigma pedagógico. La temática es: 1. Que son las Tics. 2. Las herramientas pedagógicas. 3. Las Tics en aprendizaje a distancia.

3.2 Aplicaciones de las Tics Con esta temática se busca que el docente maneje las Tics como, una herramienta pedagógica, que el docente entienda que para un buen uso de las Tics es necesario conocer los diferentes estilos de aprendizaje para que equilibre lo visual auditivo y kinestesico en sus diseños con las Tics, y finalmente conozca alguna técnica de diseño de cursos virtuales, la temática es: 1. Las Tics como herramientas pedagógicas. 2. Las Tics y los estilos de aprendizaje. 3. Diseño de cursos virtuales. 3.3 Introducción a la metodología PACIE. Con los dos temas anteriores hemos atacado la parte técnica y pedagógica, faltando una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, eso precisamente es lo que se consigue con PACIE y la temática es: 1. Presencia. 2. Alcance. 3. Comunicación. 4. Interacción. 5. Elearning 4. Marco Metodológico 4.1 El diseño Esta investigación se desarrollará tomando como población de estudio a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo, por medio de un instrumento (encuesta) estructurado, que consta unicamente de preguntas cerradas, se dispondrá a hacer un diagnóstico para luego diseñar e implementar el modelo técnico pedagógico. Para cumplir con los objetivos el producto debe cumplir especificaciones de aprendizaje y de tecnología: 4.2 Especificaciones de aprendizaje: Los docentes deben ser capaces de entender y aplicar adecuadamente al campo educativo las siguientes temáticas: Introducción a las Tics, aplicaciones de las Tics, introducción a la metodología PACIE. 4.3 Especificaciones de de tecnología: La universidad dispone de una intranet con acceso de banda ancha a internet, cada facultad dispone de su centro de computo con un auditórium grande para videoconferencia, cada centro de computo cuenta con tres laboratorio de computo con 120 estaciones en total, con las licencias necesarias, el acceso a

internet es hibrido, a través de cable y el aire (Internet Inalámbrico), los docentes tienen acceso a internet desde sus oficinas o desde sus domicilios las 24 horas del día, el moodle es la plataforma sobre la que desarrollan sus cursos virtuales. En resumen la universidad está completamente equipada para desarrollar este 4.4 Parámetros de Evaluación del Proyecto. La calidad de este programa debe ser por los docentes que intervengan en este proyecto tomando en consideración los siguientes indicadores. · Evaluar si el programa puede cumplir con los objetivos planteados. · Evaluar si el programa está en concordancia con el modelo educativo de la UNACH. · Evaluar si el programa considera el hecho de que los docentes tienen diferente formación profesional y académica en informática. · Validar si el programa ayuda a la UNACH, a cumplir los objetivos de capacitación institucional. 4.5 Población: docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo 4.6 Anexo 1 Encuesta para ser implementada a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo 1. Sabe que son y cómo se usan las Tics en educación. si ( ) no ( ) 2. Estaría dispuesto a usar las Tics en sus actividades académicas. si ( ) no ( ) 3. Tiene equipo informático. no ( ); si ( ). 4. En donde tiene equipo informático Domicilio ( ) oficina ( ) otro ( ) 5. Internet tiene en No tengo ( ) tengo en: domicilio ( ) oficina ( ) otro( ) 6. Qué grado de conocimiento de las herramientas informáticas tiene.

Excelente ( ) ; muy bueno ( ) Bueno ( ) elemental ( ) nada ( ) 7. usa herramientas informáticas en su actividad Si ( ) no ( ) 8. Tiene conocimientos en pedagogía. Si ( ) no ( ) 9. Para elaborar libros electrónicos combina la pedagógica con la informática. si ( ) no ( ) ; no elaboro libros electrónicos ( ). 10. Saber utilizar alguna metodología de trabajo para educación en línea. Si ( ) no ( ) 5. Bibliografía 1. Aprendizaje Virtual, Roger Schank, McGraw – Hill Interamericana. 2. Las TICS, Unión Internacional de Telecomunicaciones, UIT, 2009. 3. Las Tics, I Seminario Internacional de PLT, Riobamba, 2009. 4. Universidad Nacional de Chimborazo, Autoevaluación Institucional, Riobamba 2009. 5. Universidad Nacional de Chimborazo, Informe de Rector, Riobamba 2009. 6. Universidad Nacional de Chimborazo, Plan Estratégico de Desarrollo, Riobamba 2009. 7. Universidad Nacional de Chimborazo, Revista Institucional, Riobamba 2009. 8. Universidad Nacional de Chimborazo, Informe vicerrectorado Académico, Riobamba 2009. 9. Portal de la Universidad Nacional de Chimborazo, www.unach.edu.ec, Ecuador. 10. UNACH, Modelo Educativo, Aprender Investigando, 2009. 11. FATLA; Modelo de Ciclo de Diseño. 12. FATLA; Metodología PACIE. 13. Diseño de cursos en línea, ESPOL 2004. 14. http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm. 15. http://www.rieoei.org/deloslectores/McAnally.PDF 16. http://www.sappiens.com/sappiens/comunidades/fovimini.nsf/F.%20La%20peda gog%C3%ADa%20de%20las%20TICs%20en%20la%20ense%C3%B1anza%2 0universitaria/7612D24C3F8603FC41256A1400475B1A!opendocument.

17. Pasos parta Elaborara proyectos y Tesis de Investigación Científica, Santiago Valderrama, San Marcos Lima.