Fase De Ejecucion. Katherine.docx

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD PEDAGÒGICAEXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXTENSIÒN ACADEMICA BARCELONA CENTRO DE ATENCIÓN: ANACO

Informe de Fase de Ejecución de un Proyecto Educativo Comunitario (Fomentando los valores básicos para mejorar la convivencia en los alumnos de cuarto grado de la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, en Anaco estado Anzoátegui)

AUTORES: Katherine Fuenmayor. C.I: 24.542.145 Viviannys Itriago. C.I: Zulangel Pérez. C.I: Norelia Páez. C.I: Nadia Torres. C.I: TUTOR(A): Prof. Romina Cuchilla.

Anaco, Marzo del 2018.

ÌNDICE GENERAL

Contenido

Introducción……………………………………………………………………

Pág.

3

Parte I: Marco Institucional Reseña Histórica de la Institución “Enuuru Tapijsha”…………………….

5

Visión de la Institución “Enuuru Tapijsha”………………………………….

6

Misión de la Institución “Enuuru Tapijsha”…………………………...…….

6

Organigrama de la Institución “Enuuru Tapijsha”…………………….…….

6

Matricula de la Institución “Enuuru Tapijsha”……………………………….

7

Planta Física de la Institución “Enuuru Tapijsha”………………………….. 7-8

Parte II: Marco Teórico Ambiente de Aprendizaje…………………………………………………... 9-10 Conceptualización de la Observación……………………………………. 10-11 Naturaleza de la Observación…………………………………..…………. 11-12 Principios de la Observación……………………………………………….

12

Modalidades de la Observación…………………………………………… 12-14 Ventajas y Desventajas de la Observación………………………………. 14-15

Instrumentos de la Observación…………………………………………… 15-17

Parte III Análisis de la Observación……………………………………………….. 18-20 Interacción Docente-Alumno……………………………………………. 20-21 Interacción Docente-Institución…………………………………………. 22 Interacción Docente-Comunidad……………………………………….. 23-24 Conclusiones……………………………………………………………… 25 Recomendaciones………………………………………………………..

26

Referencias Bibliográficas……………………………………………….

27

ÌNDICE DE ANEXO

Pág. Anexo 1. Organigrama…………………………………………………..

28

Anexo 2. Tabla de Matricula…………………………………………….

29

INTRODUCCIÒN La sociedad se encuentra viviendo diversos cambios, algunos no tan perceptibles y otros más evidentes, los cuales están causando no solo polémica, si no que continúan con gran influencia en los individuos y aun sobre todo en la forma de vivir cotidianamente, uno de los problemas más destacados en el tema de los valores, o la tan llamada actualmente “crisis de valores”, la cual de manera directa dirige el rumbo de la misma vida diaria. Es por ello que se ha decidido direccionar el presente proyecto de ejecución, el cual es un componente básico en la formación docente, en fomentar los valores perdidos en los alumnos de la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, por lo tanto, ubicándonos en este objetivo primordial, la estructura de dicho proyecto se estructura en capítulos. Dichos capítulos se encuentran desglosados de la siguiente forma: Capitulo I, el cual presenta un diagnostico general de la institución, abarcando todo lo referente al área de estudio, los docentes y los alumnos, así como también, una matriz FODA sobre dicho diagnostico. En el Capítulo II, se establece todo acerca del planteamiento del problema, los objetivos tanto generales como específicos, la justificación, el alcance, estudio de factibilidad y análisis costo beneficio. De igual manera, se presenta el Capítulo III, con lo relacionado al plan de acción, descripción y justificación del mismo, igualmente propósitos, metas, con un cronograma general de actividades, responsables y recursos utilizados y un cronograma mas especifico sobre la actividad educativa como tal realizada.

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En cuanto al Capítulo IV, se mostrara todas las pruebas y evidencias tomadas a lo largo de la fase, como fotos del antes, durante y después de la misma, y la visualización de los permisos y marca libros entregados. Finalmente se culminara el proyecto con el Capitulo V, en donde se darán a conocer las conclusiones y recomendaciones en general. Por último, sin dejar a un lado se mostraran las referencias bibliográficas y los anexos básicos.

5

CAPITULO I DAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO El proyecto de Fase de Ejecución de un Proyecto Educativo Comunitario que lleva por título ''Fomentando los valores para mejorar la convivencia en los alumnos”, se realizo en un lapso de 40 horas y se llevo a cabo en la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, la cual está ubicada en la Calle Urpín nº19, c/c Avenida Mérida, entre la Calle Democracia y la Calle Nueva Esparta, Sector Pueblo Nuevo, de la Ciudad de Anaco Estado Anzoátegui. En la Escuela Básica Estadal “Libertador Simón Bolívar” se atiende una matrícula de 1005 estudiantes de educación inicial y primaria, en donde en la mayoría de los días escolares se observaba una asistencia del 50% o 60% del alumnado, por lo tanto la mayoría de los casos se debía a la escases de alimentos o por la dificultad de trasladarse a la institución regularmente. La Escuela Básica Estadal “Libertador Simón Bolívar” está situada en un área urbana, con acceso al transporte público y todos los servicios públicos, además se encuentra rodeada de muchas empresas comerciales. Cuenta con una infraestructura acorde con la población de estudiantes existentes. Mantiene en actividad 21 aulas utilizadas por los estudiantes de primaria y 3 para preescolar 1 salón múltiple, salón de música, 2 aulas de informática sin utilizar y una biblioteca. Además cuenta con una cantina escolar, con pocos alimentos en donde solo algunos alumnos pueden adquirirlos y la cocina donde debería funcionar el PAE, está en desuso. En lo que se refiere al aspecto académico, la institución Escuela Básica Estadal “Libertador Simón Bolívar” posee actualmente un personal docente, 6

con buen nivel de formación proactivos en disposición para el trabajo en equipo y en donde la población de estudiantes proviene de estratos sociales variados y diferentes creencias religiosas, en la cual muchos de los estudiantes viven en hogares disfuncionales y algunos presentan diversidad funcional. A pesar de esto, la labor de la institución se ve influenciada negativamente por la falta de integración y desinterés de algunos representantes, en las actividades organizadas en la escuela como asambleas, reuniones, charlas, celebraciones especiales, entregas de informes descriptivos entre otros; inclusive la apatía que manifiestan hacia el proceso de enseñanzaaprendizaje en el cual están inmersos sus hijos, a influenciado el crecimiento intelectual y personal de los alumnos, debido también a la falta de ayuda en el hogar y a los problemas económicos de escasez y violencia doméstica.

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6

MATRIZ FODA FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

 Buen nivel de formación académica impartida a los estudiantes.  Compromiso del personal docente.  Se realizan reuniones de padres y representantes.  Constante supervisión del personal directivo.  Integración de estudiantes con diversidad funcional.  Ayuda del personal obrero en la disciplina de los alumnos.

 Los estudiantes son innovadores y creativos en el desarrollo del proceso de convivencia.  Los docentes propician un ambiente de disciplina.  La institución se encuentra en una zona urbana con transporte público y servicios.  Cuentan con aulas y áreas verdes ideales para el desarrollo motor y social de los alumnos.

DEBILIDADES

AMENAZAS

 No se cuenta con ayuda de los entes gubernamentales.  Ausencia de personal especialista en diversidad funcional.  Baños en mal estado, sin agua regular en tuberías.  Poca receptividad de los representantes a involucrarse en las actividades que se realizan en el plantel.  Carencia de valores desde el núcleo familiar.

 Desinterés de algunos representantes a asistir a charlas, asambleas y entregas de informes descriptivos.  No logran un 100% de efectividad en actividades escolares.  Deserción escolar demostrada en la ausencia de alumnos en clases.  Familiares y representantes que no inculcan los valores regularmente en los niños.

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CAPITULO II DETERMINACION DE LA JERARQUIZACIÒN DE LA SITUACIÒN, PROBLEMA O NECESIDAD

Planteamiento Del Problema La Educación a través de la historia ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana, es la base de la formación y preparación de cualquier ciudadano.

Las instituciones educativas constituyen espacios complejos en los cuales las personas, especialmente cuando son niños o jóvenes, pasan buena parte de sus vidas. Allí no solo acceden al dominio de las disciplinas tradicionales como las materias básicas (matemática, lenguaje), sino que también tienen acceso a los pilares fundamentales que constituyen la conformación de la persona como un individuo de bien y de utilidad para la comunidad en todas sus áreas.

Los valores son uno de estos grandes pilares, que aunque no sea una materia impartida como tal en las aulas educativas, son implícitas en el área académica y sobre todo en el núcleo del hogar. Es desde el hogar, en donde como es conocido, se debe comenzar a impartir estos valores básicos, como lo son: respeto, solidaridad, honestidad, cooperación, justicia, entre otros, para así desde el inicio de sus vidas, los niños aprendan a diferencia lo que está bien y lo que está mal.

9

Pero teniendo en cuenta la crisis de valores en la que estamos viviendo hoy en día, se hace necesario tomar liderazgo para orientar niños, niñas y familias, sobre la importancia de formar en valores y así poder desarrollar capacidades afectivas recíprocas que ayudarán a mejorar las relaciones interpersonales

y

adquirir progresivamente

pautas

elementales

de

convivencia, las cuales ejercitarán a los involucrados a buscar soluciones pacíficas de conflictos. Venezuela no es la excepción, en cuanto a esta gran deficiencia en la vida de los niños, por esto, la problemática identificada conduce a implementar un proyecto con base al fortalecimiento de los valores más básicos, ya que no parece notarse la importancia y el significado de los mismos en el desarrollo moral de los niños y niñas. En el estado Anzoátegui, más específicamente en la ciudad de Anaco se encuentra la Escuela Básica Estadal “Libertador Simón Bolívar” con esta situación inevitable, así como muchos otros planteles en la ciudad. Por ello, y en base a un conjunto al método de la observación y una seria de entrevistas que se realizaron a los docentes y al personal directivo, los alumnos presentan una grave deficiencia en el área personal, es decir, en lo que se refiere a lo que los constituye como personas de bien. Lo que se refiere a las normas de convivencia, normas del buen hablante y oyente, y sobre todo, los valores, que son puntos básicos en la constitución del ser de cualquier individuo, en estos niños se evidencia la falta de los mismo, por ello se decidió enfocarse en esta problemática, en donde se advirtió con más énfasis en los alumnos de 4to grado cursantes en el plantel educativo.

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Objetivo General

Fomentar mediante estrategias educativas los valores básicos para mejorar la convivencia en los alumnos de cuarto grado de la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, en Anaco estado Anzoátegui.

Objetivos Específicos

1. Observar el comportamiento de los estudiantes en base a la convivencia y conocimiento de los valores en la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”.

2. Fomentar la adquisición de valores en los alumnos de 4to grado de la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, por medio de carteleras informativas.

3. Fortalecer la instrucción previa de la importancia de las normas de convivencia y valores en los alumnos de 4to grado de la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, a través de charlas en el aula de clases. 4. Promover actitudes que conlleven a la recuperación de los valores perdidos en los alumnos de 4to grado de la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, mediante preguntas y respuestas en situaciones cotidianas.

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Justificación Este proyecto nace mediante una observación en las actividades cotidianas de las Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, en donde se logro notar la crisis en valores que cada día se evidencia más en el comportamiento de los estudiantes. Por ello se optara por ejecutar un proyecto que brindara ayuda en este tema, ya que es necesario emprender acciones y asumir actividades positivas al rescate de las personas ideales que se necesitan en la sociedad por medio de la convivencia entre semejantes, buscando formar individuos capaces de luchar por sus ideales respetando la dignidad de otro. Por ello se hace necesario replantear la formación integral del individuo profundizando en valores, en autoestima, en tolerancia, en responsabilidad, honradez y respeto a la diferencia, puntualidad y cortesía; estas acciones y conocimientos los ayudaran en el futuro a mejorar su nivel de vida y ser personas útiles a la sociedad, pues es desde el hogar y en gran parte en la escuela donde se forman a los hombres y mujeres del mañana. Se espera de esta forma que este proyecto ayude positivamente a la educación como proceso formativo en la crisis de valores que se presenta en los planteles educativos, haciendo necesario el replanteamiento en el papel que juega la educación encontrando alternativas que permitan orientar y realizar el cambio en las aulas de clase y en la vida de los estudiantes, más que necesario en estos tiempos de crisis y malestar en la sociedad.

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Alcance La población que servirá como objeto de estudio son los alumnos estudiantes del 4to grado sección “U”, con el interés de observar la carencia de valores o el desconocimiento de los mismos en la realidad observada, y de esta manera poder realizar una serie de estrategias para el fortalecimiento de estos valores básicos mediante realización de cartelera y charla. El proceso de observación se dará en el mes de Enero-Febrero en el periodo escolar 2017/2018.

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Estudio de Factibilidad En el Proyecto de Ejecución de un Proyecto Educativo Comunitario que se llevara a cabo en la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, se puede determinar que será un proyecto factible ya que se realizara en poco tiempo y por muy bajo costo. La factibilidad de este proyecto es completa puesto que tanto los conocimientos (charlas educativas) y las estrategias a aplicar (carteleras, marca libros), como la capacidad de realizarlas de las participantes son dominadas por las mismas, siendo a demás componentes básicos de su formación académica y por lo tanto no conllevara a ningún inconvenientes. También en lo que se refiere al tiempo en realizarse este proyecto, se puede determinar que será muy breve, encajando en el tiempo estipulado para hacerse de 60 horas. Por último, en el tema económico, la factibilidad es total, puesto que tanto los materiales físicos como humanos, se lograran obtener de manera muy sencilla por medio de la gestión que prestaran las participantes en todo momento, sin necesidad de requerir a una gran cantidad de gestión monetaria, resultando de esta manera un proyecto de costo reducido.

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Análisis Costo Beneficio

Para lograr el objetivo final de esta Fase de Ejecución de un Proyecto Educativo Comunitario, en necesario plantear cual será el costo que nos generara la realización del mismo y si se encontrara en proporción con los beneficios finales. Es por ello, que al tomar en cuenta los materiales, tanto físicos como humanos, que se necesitaran para la culminación de este proyecto, y el costo monetario de los mismos, se pudo determinar que es factible la realización de este proyecto en contraste con los beneficios a largo, mediano y corto plazo.

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CAPITULO III PLAN DE ACCION Descripción o Justificación Debido a la necesidad en valores básicos y de convivencia en general visualizados en los alumnos de 4to Grado de la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, mediante la gestión de la Fase de Ejecución de un Proyecto Educativo Comunitario, se llevaran a cabo una serie de actividades educativas como lo serán: charlas a dichos alumnos para dar inicio a la concientización de este tema tan importante para el ser humano como tal y la realización de una cartelera informativa para fomentar los conocimientos en valores de los alumnos en general de toda la institución y de igual manera a los maestros y personal directivo que deben abocarse a esta tarea de la misma forma. Propósitos 

Dar a conocer de manera específica la conceptualización de los valores básicos en los alumnos de 4to grado.



Puntualizar a los estudiantes de 4to grado la importancia que tienen los valores y la sana convivencia en la vida diaria.



Enfatizar a los alumnos de 4to grado como la aplicación de los valores básicos en nuestro día a día puede mejorar nuestras relaciones personales.

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Metas 

Generar en los estudiantes de 4to grado una verdadera concientización sobre la importancia de los valores en la vida cotidiana.



Lograr que los estudiantes de 4to grado demuestren una aplicación activa de los valores en el día a día en el salón de clase.



Proporcionarle a los estudiantes de 4to grado herramientas en valores que los ayuden a constituirse como personas de utilidad para la sociedad que los rodea.

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Cronograma General

Fecha de Ejecución

Objetivos Observar

Actividades Responsables el Método

de Participantes

Recursos Observación.

comportamiento la

de la Fase de Encuestas.

de

Ejecución

los observación

estudiantes en

un

base

Comunitario

a

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Marcadores.

UPEL-IMPM.

Hilo Pabilo. Tempera.

preguntas respuestas

y la apropiada en disfunción

situaciones

de

cotidianas.

valores

los

explicados.

Estrategias de Autogestión Para la realización en manera monetaria de este proyecto educativo comunitario es básico destacar, que todos y cada uno de los recursos materiales que se verán necesarios para llevar a cabo satisfactoriamente este proyecto serán donados por las participantes con materiales usados y/o reciclables que tendrán a la mano en el hogar, sin necesidad de gastar monetariamente en tiendas, tomando en cuenta que los recursos humanos estarán a la mano sin mayor esfuerzo, se puede determinar que en un proyecto con un bajo o nulo gasto o costo, y con un beneficio mayor.

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Cronograma de Actividades Escolares Educativas GRADO Y DIA

HORA

LUGAR

SECCION

Escuela

20-02-2018

4:00 pm

ACTIVIDADES Charla

de

Básica

4To Grado

valores.

Estatal

Sección “U”

Retroalimentación

“Libertador

en valores.

Simón

Cuento reflexivo,

Bolívar”

con preguntas y respuesta. Entrega de marca libros alumnos.

22

a

los

Conclusiones Una vez realizado el análisis de todas las actividades realizadas y de la realidad observada, se logro determinar que los valores son guías que el hombre obtiene a lo largo de su vida y que ayudan a formar su personalidad para orientar correctamente su conducta, en donde cada individuo tiene su propia escala de valores, los cuales se aprenden viviéndolos a través de la práctica con los demás y del entorno familiar y educativo. Esto es por esto que la transformación de los valores, que se ha estado modificando a través del tiempo por medio de la depravación y desestabilización en el núcleo familiar, ha dificultado que el individuo y mucho más los niños conciban y pongan en práctica valores adecuados para un buen funcionamiento de su vida cotidiana, situación que ha llevado a proporcionar una gran crisis de valores actualmente. Por ello, la educación en valores es un elemento fundamental para el autoconocimiento y para la integración social y profesional de los estudiantes, que les permitirá, a los mismos, aprender a ser, aprender a respetar, aprender a valorar y aprender a aprender; por tanto, la escuela debe ser el contexto formal, desde donde se promueva la integración del desarrollo personal, la integración ciudadana y la tolerancia y solidaridad, en un mundo diverso, y al mismo tiempo global, para comenzar a construir una sociedad sana y de provecho para todos los involucrados en ella.

2+

Recomendaciones Partiendo de la experiencia vivida en la Escuela Básica Estatal “Libertador Simón Bolívar”, en la realización de la fase de ejecución de un proyecto educativo

comunitario

en

la

misma,

se

plantean

las

siguientes

recomendaciones: 1. Reforzar los conocimientos previos de los valores que posean los alumnos, de manera diaria en el salón de clases en el centro educativo.

2. Implementar dinámicas de reflexión en donde, los alumnos puedan visualizar la importancia de los valores en la sociedad. 3. Fomentar en los representantes el valor tan significativo que poseen los valores en la formación personal de los niños. 4. Fortalecer día tras día, como mantener buenos valores en nuestras vidas nos hacen mejores personas, útiles para la sociedad.

2+

Referencias Bibliográficas http://www.eumed.net/ce/2007b/jlm.htm https://es.slideshare.net/EdwinLeonel/el-papel-del-docente-actual-y-lainstitucion http://lafaltadevaloresenalumnos.blogspot.com/p/introduccion-actualmente-lasociedad-se.html http://lenguayliteraturacohorte2012.blogspot.com http://www.ipmjmsm.upel.edu.ve/index.php/noticias-miranda/190-ejecuciondel-plan-de-accion-del-proyecto-de-servicio-comunitario-concienciacionecologica https://www.sinnaps.com/blog-gestion-proyectos/analisis-costo-beneficio http://estudiodefactibilidadyproyectos.blogspot.com/2010/09/modelo-deproyecto-educativo.html http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/14123 http://educacionmediatecnicatrujillo.blogspot.com/2013/01/el-proyectoeducativo-integral.htm

2+

Anexo Nº 1

2+