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Prelectura La prelectura nos brinda una familiarización textual en relación a nuestros conocimientos previos; una visión general de un texto, nos pone al corriente de los elementos que lo componen y nos facilita la relación existente entre cada parte del escrito con su totalidad y con nuestro cúmulo de conocimientos Lectura La lectura requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita saber primero cuál es el tipo de texto que se está trabajando, también hay que identificar la función que cumple, el nivel de lenguaje que emplea, la adecuación que le dé el autor y la intención comunicativa que tenga éste, al texto que estamos trabajando. Modalidades de la lectura: Como sabemos, la intensión comunicativa cambia de acuerdo a la adecuación, no existe un solo tipo de texto, por tanto, también hay varios tipos de lectura. Hay que saber diferenciar muy bien qué es lo que queremos hacer con un escrito: lo necesitamos para informarnos; para investigar sobre un tema, tomando en cuenta diferentes posturas o puntos de vista; leer por placer leer para un goce estético, para crecer en humanidad, entre otras. Informativa Esta modalidad de lectura se emplea para adquirir conocimientos en algún área específica del saber. Basta con conocer el significado de las palabras para la comprensión del texto, no hay que inferir, suponer, ni criticar el contenido de estos Interpretativa: denotativa y connotativa En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como implícitamente. Por denotación entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin rebuscar en su interior; mientras que, la connotación hace referencia a aquellas ideas que se encuentran escondidas en el escrito, ya sea por medio de una sugerencia, un refrán o cualquier pista que nos pueda dar el escritor para captar ese mensaje disimulado u oculto. Hay que interpretar qué es lo que nos quiere decir el autor con ese texto específico. Dentro de esta categorización se encuentran: los referidos a las humanidades y los que tienen finalidad estética. Crítica La lectura crítica es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y

utilicemos los cinco sentidos, los aportes de varios textos y, sobre todo, de nuestras experiencias previas. Para esta herramienta es necesario que aprendamos a fusionar los tipos de lectura anterior (Informativa y referencial), nuestras vivencias, opiniones y, además, es preciso que sepamos diferenciar lo esencial de lo accesorio (qué sirve y qué no) por medio de una valoración y comparación de la información que se nos brinda. Es muy útil al momento de elaborar ensayos o textos académicos, ya que nos ofrece diferentes perspectivas sobre un mismo tema y nos ayuda a sacar nuestras propias conclusiones. Poslectura Dentro de esta útil herramienta tenemos algunos pasos; una vez realizadas las sumillas ya tenemos comprendido el orden, jerarquización y relación de las ideas; ahora necesitamos elaborar un organizador gráfico para reducir el espacio de la información y tenerla siempre al alcance, de una manera sistematizada. Uno de los organizadores gráficos que más se presta para este tipo de representación es el esquema, otro método que también se puede emplear es la elaboración de fichas nemotécnicas incluyendo la bio-bibliografía del autor Niveles de la lectrura Literal Este nivel de lectura tiene como finalidad extraer las ideas expresadas por el autor del texto, dentro de la comprensión referencial del escrito y buscando de manera explícita la información, podemos acceder a un mundo de conocimiento unívoco. Dentro de este nivel no podemos suponer, inferir ni valorar nada del contenido, solamente adquirir información. Inferencial El nivel inferencial tiene como objetivo la elaboración de conclusiones en base a la información que nos proporciona. Podemos relacionar el texto con experiencias previas para sacar nuevas ideas. Este nivel era muy poco practicado en la educación inicial y secundaria, puesto que, dentro de la vida académica de nuestro país, la mayor parte de conocimientos estaban dados de una manera unívoca, sin dejar mucho espacio para la reflexión y menos aún para el criterio personal. Gracias a los avances de la pedagogía, cada vez son más los centros educativos que comienzan a reconocer y afianzar la importancia que tiene la lectura en nuestro medio

Analógico La lectura analógica implica una comparación entre varios textos para poder, en base a las relaciones existentes de concordancias y discrepancias, sacar nuevas ideas, nuevas informaciones, nuevas hipótesis y tomar conciencia sobre lo que expresan varios autores sobre un mismo tema. En este nivel necesitamos dudar, no conformarnos con lo que nos dice un solo autor, no creer que los conocimientos sean estáticos y que no puedan evolucionar. Si bien es cierto, la mayor parte de información publicada tiene sus fundamentos en las investigaciones realizadas, lo maravilloso de las ciencias está en poder plantear, de una manera dinámica, hipótesis para refutar informaciones y contribuir con nuevas investigaciones. Sólo quienes dudan, mantienen la mente abierta y son curiosos de su mundo conseguirán grandes hazañas en el campo personal, de la investigación y el conocimiento; al convertirse estos en grandes seres humanos y pensadores serán dignos de admiración. Crítico valorativo El nivel crítico valorativo es de una complejidad muy grande, requiere un gran compromiso para vincular todos los niveles anteriores y, sumarle la crítica y valoración. El lector debe someter la información a una minuciosa evaluación crítica, tratar de sacar juicios de valor a partir de su conocimiento previo y comparar varias fuentes, varios autores y estudios que se hayan realizado a lo largo de la historia, seleccionando los más relevantes para concluir con la realización de un texto nuevo Por la relación de las palabras Sinonimia: La sinonimia hace referencia a palabras que tienen significados iguales o parecidos, que cumplen con la misma variable y categoría gramatical (clase de palabra). Sinónimos: fuerte-truculento Variable: fortaleza Categoría gramatical: adjetivo Conceptual La sinonimia conceptual es aquella en que las palabras empleadas como sinónimos contienen exactamente la misma carga semántica o el mismo significado (marido-esposo; asno-burro)

Referencial Este tipo de sinónimos no contienen el mismo significado pero refieren al mismo objeto, pueden ser usos similares que se le da a una pareja de palabras (mesa-mueble; cocina-electrodoméstico). De connotación Se presenta cuando llenamos con una connotación subjetiva una palabra y, en toda la extensión de la palabra, la una no es sinónimo de la otra sino hasta que le damos la significación que quiere dar el emisor. Pedro es un As (hábil, diestro) en matemáticas. Antonimia: Los antónimos son palabras que significan exacta o diferentemente lo opuesto a otras. Deben cumplir con la misma variable y categoría gramatical (clase de palabra) al igual que los sinónimos. Antónimos: fuerte-débil Variable: fortaleza Categoría gramatical: adjetivo Negación Son aquellos que se forman por medio de la inclusión de prefijos de negación como “in”, “des”, “a” (ordenado-desordenado; puntual-impuntual; agradabledesagradable; normal-anormal) Analogías: Las analogías son la semejanza o afinidad dentro de ciertas relaciones semánticas en las palabras; por medio de comparaciones se destacan los rasgos más notorios e importantes o las cualidades que tienen en común las relaciones que se elaboran. Necesariamente debe existir conexión entre las palabras o ideas comparadas y su vínculo debe ser relacionado con la misma idea. Harina es a panadero como madera es a carpintero. Con opuestos Se trata de crear vínculos por medio de palabras que significan lo opuesto (cercano es a lejano como rápido es a lento; grande es a pequeño como adinerado es a pobre). Funcionales En las analogías funcionales necesitamos crear vínculos en relación a la función

que desempeñan ciertos objetos, ideas o situaciones (lápiz es a escribir como borrador es a borrar; agua es a hidratarse como comida es a alimentarse). Género/especie La relación existente es de una categoría que es incluyente y una clase que es incluida (mesa es a mueble como cocina es a electrodoméstico; auto es a vehículo como papa es a tubérculo; rosa es a flor como felino es a león). Continente y contenido Podemos realizar analogías por medio de los elementos que contiene un objeto (vino es a botella como página es a libro; información es a computador como papa es a saco). Causa/efecto En este tipo de analogías el primer término permite que el segundo se desencadene (bomba es a explosión como virus es a infección; caída es a golpe como calor es a dilatación). Que involucran acciones correctivas En este caso la vinculación se produce por medio de una palabra que indica un problema o deficiencia y la otra da una solución a eso (hambre es a la comida como sed es a la bebida; dolor es al analgésico como pobreza es al trabajo). Homónimas Son palabras homónimas aquellas que se escriben igual, o sea, son iguales en forma pero tienen carga semántica distinta (llama- mamífero; llama- masa de gas en combustión). Homógrafas Las palabras homógrafas son aquellas que tienen distinto significado y se escriben de la misma forma (banco- entidad bancaria; banco- asiento). Homófonas Las palabras homófonas suenan igual aunque se escriban diferente pero tienen diferente significado (abría del verbo abrir: Paúl abría la puerta y habría del verbo haber: no sabíamos si habría helado en la fiesta). Más ejemplos: Poyo (banquito de piedra) y pollo (ave). Cierra (del verbo cerrar) y sierra (objeto filoso que sirve para cortar). Radio (medida geométrica) y radio (aparato para escuchar música). Arrollo (atropellar) y arroyo (corriente natural de agua).

Ayo (persona encargada de la crianza de un niño), hallo (encuentro) y hayo (arbusto). Callo (dureza en la piel), calló (del verbo callar), cayo (islote raso y arenoso), cayó (del verbo caer). Deshojar (quitar hojas) y desojar (estropearse la vista). Echo (del verbo echar) y hecho (un acontecimiento). Errar (equivocarse) y herrar (poner herraduras a un animal como un caballo). Monosémicas Las palabras monosémicas tienen un solo y único significado, no están supuestas a interpretación por medio de un contexto a menos que se las use como metáforas (elefante, foca, entre otras). Polisémicas Las palabras polisémicas son aquellas que tienen varios significados, también están supuestas a interpretación por medio del contexto en el que se las emplea (abrigo: prenda de vestir, amparo o refugio; interés: ganancia, inclinación hacia algo o alguien, curiosidad; entre otras). Hiperónimos e hipónimos Los hiperónimos son palabras cuyo significado contiene a otras palabras llamadas hipónimos. En otras palabras los hiperónimos son categorías que abarcan o tienen una clasificación (flor: rosa, margarita, lirio, girasol, etc.

Un texto científico se diferencia de los demás, debido a que es creado de una investigación profunda que contiene: observación, marco teórico, hipótesis, metodología, experimentación y resultados. El método científico: Método científico es el conjunto de saberes ordenados en varios contextos que, por medio de la razón, determina la validez de toda la información que el cerebro recepta. Esta necesidad de comprobar la veracidad de los datos investigados es un proceso importante que también busca la objetividad de los hechos, la experimentación y su verificabilidad. 3. Inducción y deducción: La inducción: El ser humano utiliza su razonamiento para tomar los datos del texto científico desde lo particular hasta llegar a lo general, para formular tesis, teorías, hipótesis que puedan dar mayor veracidad a la investigación. En este método se busca la comprensión más compleja de los datos a través de la elaboración de resultados que se relacionan en un todo cuando se efectúan hechos empíricos para realizar las teorías finales o conclusiones reales. La deducción: Este método permite analizar desde lo general a lo particular; cada dato importante en la investigación puede tener una conclusión. Para obtener resultados, teorías e hipótesis es preciso entender la definición de cada concepto que sólo se logra a través del proceso empírico o las prácticas de la investigación: encontrar elementos desconocidos con la existencia de otros; si se ha creado una ley o principio, esta puede abarcar una más general; se pueden describir consecuencias desconocidas de principios desconocidos. 53 Técnicas de la investigación Las técnicas de investigación se basan en datos de observación. En esta fase el autor observa con atención el objeto de estudio para obtener indicios, estos fortalecen el avance de la investigación. La observación es el instrumento clave de la investigación, es el primer paso a seguir y el cimiento de los datos obtenidos. La observación es una técnica de la investigación que determina objetivamente las características de un objeto, hecho o situación; esta práctica establece conductas a las categorías seleccionadas y registradas para el análisis desarrollando la capacidad visual

y cognitiva. Lineamientos para una buena observación: 1. Seleccionar lo que va a observar. 2. Proyectar un objetivo. 3. Establecer cómo va a registrar los datos obtenidos de la observación. 4. Observar el objeto seleccionado minuciosamente y valorar los datos importantes, desechar los no confiables. 5. Anotar cada dato observado. 6. Interpretar los datos y analizarlos. 7. Escribir las conclusiones. 8. Registrar los datos en: fichas, fotografías, grabaciones, entrevistas, entre otros. Planteamiento de la hipótesis Luego de los indicios propuestos se evidencia la autenticidad de los datos que podrían ser comprobados. Las hipótesis son suposiciones que el investigador valora a partir de la observación y experimentación, también se puede considerar como una explicación representada de hechos reales. La Hipótesis establece relaciones entre datos confiables, utiliza un lenguaje claro porque debe ser comprendida y refutada al momento de experimentar. Esta técnica indica las fórmulas planteadas de un fenómeno de investigación. En nuestro vivir cotidiano siempre nos hacemos hipótesis como “Yo le gusto a José” que sería una tentativa porque no estamos seguros de que es verdad, es solo una suposición para luego investigar si es verdad o no. Esto implica que las hipótesis no siempre pueden ser comprobables o verdaderas. Ejemplos: - El índice de cáncer de mama en las mujeres es más alto que el cáncer a la próstata en los hombres. - Los estudiantes que obtienen el Bachillerato Internacional pueden salir al extranjero a estudiar con mayor facilidad que un estudiante que no obtuvo este título. - El bulling afecta el autoestima de los estudiantes, a tal punto que prefieren no ir a clases. Las variables Las variables son magnitudes que adquieren diferentes valores: sexo, medidas, tamaño, colores, conocimientos históricos, religión, la personalidad, nivel de

inteligencia, política, entre otros. Esto puede aplicarse a un grupo de personas u objetos. Cuando las variables se obtienen con una investigación profunda y se relacionan entre sí, forman construcciones hipotéticas que demuestran la veracidad de los datos científicos. La técnica de experimentación es muy útil en la investigación porque comprueba los datos expuestos por las variables a través de la descripción y comparación. Al manifestarse las hipótesis y variables se verifican sus datos con la práctica experimental, en el proceso real de los hechos se obtendrá el resultado afirmativo, si no existe complicaciones, el problema será resuelto, caso contrario se rechaza la investigación. La experimentación científica determina la relación de las variables mientra Estructura del texto científico 1. Título El título es indispensable en un texto porque, a través de él se puede identificar de inmediato su ubicación en libros, revistas, documentales, páginas electrónicas, en la referencia, en base de datos, entre otros. El título debe ser creado con la intención de persuadir a lector, de no ser así los textos jamás se leerían, por eso presenta el contenido de lo que se va a tratar luego. Pautas para presentar un título - No es necesario anotar un título al inicio de su obra, lo puede hacer al finalizar el trabajo. - El título no debe ser extenso, es recomendable que utilice un máximo de 15 palabras. - Debe ser claro y conciso, es decir, que no exista ambigüedad. - Escriba el título con palabras completas, no lo presente con siglas ni abreviaturas, a no ser que sean conocidas por toda la comunidad lectora. - Utilice los signos de puntuación que sean necesarios, evite la exacerbación de los mismos. - Cuide la sintaxis (oración bien construida), debe ser la correcta. - Seleccione términos específicos, unívocos. - Debe redactar con frases que sean afirmativas para que no existan dudas de la veracidad del texto. 2. Tesis Toda investigación rige a raíz de una tesis; la Real Academia Española le da el significado de “idea, proposición, conclusión que se mantiene con razonamiento”. Es un

texto que da información valiosa sobre un tema, da una solución a una problemática y se utiliza para demostrar el conocimiento sobre el contenido que investiga. Su función es informar sobre los resultados de su trabajo. 3. Resumen Todo resumen antecede a la introducción de un texto. La información que se presenta es esencial y muy importante porque se evidencia concretamente el objetivo de su investigación. El resumen se desarrolla en un párrafo que consta de 150 a 300 palabras que se manifiestan exactas, claras, precisas, sin ambigüedades, para comprender el método principal, los resultados de la investigación científica y las conclusiones. El resumen también conocido como el abstrac en algunos trabajos, se puede cambiar al idioma inglés, sin embargo, esto no afecta a la información porque es la versión original y fidedigna del texto. 4. Marco Teórico Son los inicios de una investigación, va acorde con el tema, son las teorías refutadas y comprobadas que desencadenan especulaciones y activan la necesidad de nuevos hallazgos. Estas teorías seleccionadas sustentan y respaldan las próximas investigaciones dando un conocimiento lógico de las mismas. El marco teórico es la metodología utilizada por el científico (investigador) para fortalecer su trabajo. Se sostiene que un marco teórico cumple con las siguientes funciones: 1. Puede delimitar el área de investigación con el uso de teorías que den resultados a la problemática establecida. 2. Crea nuevas alternativas para encontrar soluciones al problema. 3. Sintetiza conocimientos existentes en el área, en proceso de investigación. 4. Formula teorías, leyes y postulados que sirven como base de investigación. Elaborar el marco teórico - Debe entender el problema que se da en la temática establecida para su investigación. - Conviene que tome en cuenta las referencias de otros científicos con sus respectivas teorías que aportan al tema elegido. - Relacione las teorías comprobadas con la suya para dar sustento a su trabajo. - Redacte su propio concepto a raíz de la información obtenida. - Delimite con qué teorías, metodología y método va a trabajar en la investigación. - Indique las hipótesis obtenidas de otros trabajos y cree su propia hipótesis. - Clasifique las variables con sus respectivos indicadores.

7. Conclusiones Pese a una ardua labor investigativa, no resulta fácil sacar conclusiones concretas, sin embargo las mismas se basan en los datos obtenidos a través de la experimentación para compararlos con el resultado de otros trabajos. ¿Qué es un Ensayo? Ensayo es un escrito con argumentaciones profundas que el individuo hace para demostrar o confrontar ideas y puntos de vista, después de haber leído e investigado sobre un tema específico, agradable o impuesto por alguien. Se debe escribir a reglón seguido, llamando a este estilo prosa. Su extensión es variada, lo correcto en un ámbito académico sería entre 1200 a 1500 palabras. Características del Ensayo - El autor puede seleccionar el tema que desee. - Quien escribe, confronta o ratifica las ideas de otros autores con total libertad. - Existe la facultad de expresar sus pensamientos con profundidad. - Se puede presentar el escrito de manera objetiva o subjetiva o, si desea, ambas a la vez. - Se correlacionan temáticas que pueden ser argumentadas. - Se escribe en primera persona. - Se incita al receptor a expresar sus propias conclusiones y reflexiones. - Se elaboran propuestas y discusiones sobre el tema Estructura del Ensayo a) Introducción Es el inicio del ensayo, en ella se da a conocer un bosquejo de lo que se tratará más tarde: una explicación del tema central, problema o variables; también da a conocer los objetivos en forma breve y hace aclaraciones sobre ¿Cómo? se desarrollará el trabajo y el ¿Para qué?, con sus respectivas finalidades. Es recomendable que el investigador luego de haber recopilado información y desarrollado la temática escogida, intente escribir la introducción para que esta sea correcta y concisa. La redacción de esta parte dependerá de lo que vaya a escribir, por ejemplo si son ensayos creativos, iniciará con una anécdota o relatos breves, menciones de frases célebres, entre otros. b) Cuerpo: Como su nombre lo dice es la parte más importante del ensayo, aquí se

desarrollan minuciosamente los detalles explicados anteriormente, se anota las ideas principales de la investigación que pueden ser refutadas desde diferentes puntos de vista, bien sea del ensayista o de los científicos. Presenta un marco teórico, hipótesis, experimentos descriptos y comprobados por la recopilación de datos. El redactor tiene total libertad para expresar sus pensamientos y la extensión del escrito consta de las dos primeras partes del ensayo general. c) Conclusión: Presenta los resultados de la investigación, reflexiones, exhortaciones, recomendaciones, interrogantes, propuestas, opinión personal, entre otros. Todo rige al rededor del tema investigado. La conclusión debe coincidir con los estudios propuestos en la introducción a fin de aclarar dudas y de provocar interés en los lectores. Intenta resolver el problema identificado y formulando soluciones. Método APA, sexta edición Este estilo es correcto para anotar las bibliografías de una investigación. APA son las siglas de Américan Psychological Association. Es indispensable para todas las personas que investigan, conocer del uso adecuado de las citas textuales o del parafraseo y la referencia o bibliografía porque de ello depende que la búsqueda de información sea confirmada y verificada. El modo correcto de citar o anotar las referencias, depende de sus necesidades investigativas y su uso dará valor al escrito y enriquecerá sus conocimientos.