Evaluasi Kak Nilam.docx

PERANGKAT PENILAIAN 1. Jenis/teknik penilaian

No

Aspek

Teknik

Bentuk Instrumen

1.

Pengetahuan

-

Ketepatan menjawab soal

Soal essay dan choise

2.

Sikap

-

Observasi kegiatan diskusi dalam kelompok

Lembar observasi

Keterampilan

-

Keterampilan dalam melakukan tahapantahapan percobaan

Rubrik Penilaian

3.

-

Lembar Penilaian Pengetahuan (Kognitif) Pertemuan Pertama Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok/sub materi

: Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi

KI

3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KD

3.7 Menganalisis

faktor-faktor

yang

mempengaruhi

laju

menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.

reaksi

dan

Indikator 1

Mengidentifikasi pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan

2

Mengidentifikasi pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan

No 1

Tujuan Pembelajaran

Soal/ evaluasi

Siswa dapat menentukan 1. Di bawah ini yang tidak mempengaruhi laju reaksi pengaruh terhadap berdasarkan

Kunci jawaban D

Tingkat kognitif C3

konsentrasi adalah ... . laju data

reaksi A. katalis hasil

percobaan dengan benar.

B. Suhu C. Luas permukaaan D. Gerak pertikel E. Konsentrasi

2. Laju reaksi yang paling cepat terdapat

pada .... A. 250 mL HCl 0,5 M + 250 mL NaOH 0,5 M B. 250 mL HCl 0,4 M + 250 mL NaOH 0,4 M C. 250 mL HCl 0,3 M + 250 mL NaOH 0,3 M D. 500 mL HCl 0,2 M + 500 mL NaOH 0,2 M E. 500 mL HCl 0,1 M + 500 mL NaOH 0,1 M

B

C3

3. Dari percobaan reaksi:

CaCO3(s) + 2 HCl(aq)

CaCl2(aq) + CO2(g) +

H2O(g)

D

C2

B

C2

diperoleh data data sebagai berikut.

Pada percobaan 1 dan 4, laju reaksi dipengaruhi oleh .... A. temperatur B. katalis C. sifat-sifat D. konsentrasi E. luas permukaan 2

Siswa dapat menentukan 4. Pengaruh luas permukaan pada laju reaksi pengaruh luas permukaan adalah…. terhadap berdasarkan

laju data

reaksi A. Semakin luas permukaan sentuh, semakin kecil hasil

percobaan dengan benar.

kemungkinan partikel-partikel bertemu dan bereaksi B. Semakin luas permukaan sentuh, semakin besar

kemungkinan partikel-partikel bertemu dan bereaksi C. Semakin luas permukaan sentuh, tidak memungkinan partikel-partikel bertemu dan bereaksi D. Semakin luas permukaan sentuh, semakin kecil kemungkinan partikel-partikel bertemu dan bereaksi E. Semakin kecil permukaan sentuh, tidak memungkinan partikel-partikel bertemu dan bereaksi

3

Siswa dapat menentukan 5. Perhatikan tabel dibawah ini pengaruh suhu terhadap laju

reaksi

berdasarkan

data

hasil

percobaan

dengan benar

D

C3

Laju reaksi yang paling cepat adalah .... A. 1

D. 4

B. 2

E. 5

C. 3

7. Data percobaan untuk reaksi : X + Y

hasil

Maka faktor-faktor yang mempengaruhi reaksi tersebut adalah : A. Konsentrasi dan Suhu B. Suhu dan Wujud C. Luas permukaan sentuhan dan konsentrasi D. Wujud dan konsentrasi E. Luas permukaan dan suhu

C

C3

No 1

Tujuan Siswa

Soal dapat

menentukan

1. Sebutkan

Jawaban

faktor-faktor

yang 1. Ada 4 faktor yang

mempengaruhi laju reaksi

pengaruh

Skor

C1

20

C3

25

mempengaruhi laju reaksi, yaitu :

konsentrasi terhadap



Konsentrasi

laju

reaksi



Luas permukaan

data



Suhu

percobaan



Katalis

berdasarkan hasil

Kognitif

dengan benar. 2. Jelaskan

pengaruh

konsentrasi

terhadap laju reaksi berdasarkan hasil percobaan

2. Semakin

besar

konsentrasi suatu zat maka

laju

reaksi

akan semakin cepat, hal ini dikarenakan semakin

besar

konsentrasi

maka

kemungkinan tumbukan

antar

pertikel

akan

semakin besar

2.

Siswa

dapat

menentukan pengaruh

luas

permukaan terhadap laju

reaksi

berdasarkan hasil

data

percobaan

dengan benar.

3. Jelaskan pengaruh luas permukaan

3.

Semakin

besar

luas

terhadap laju reaksi berdasarkan

permukaan,

hasil percobaan

reaksi akan semakin

maka

cepat berlangsung, hal ini

dikarenakan

tumbukan pertikel

antar atau

terjadi

pada

permukaan sentuh,

bidang jika

permukaan diperbanyak jalan

reaksi

luas ini dengan

memperkecil

ukuran pertikel, malka laju

reaksi

lebih cepat

menjadi

C3

25

3.

Siswa

dapat

4.

Reaksi

yang paling

menunjukkan

Pada percobaan yang mereaksikan 4. logan Magnesium dengan larutan

cepat

berlangsung

hubungan

HCl didapat data sebagai berikut :

adalah percobaan No

konsentrasi dan luas permukaan terhadap laju

Mg

Mg

1

10

Serbuk

2

10

Kepingan

1

konsentrasi

3

10

Batangan

1

tinggi

4

10

Serbuk

2

5

10

Batangan

2

reaksi

berdasarkan hasil

Wujud

Percobaan

data

percobaan

dengan tepat

4 Pedoman Penskoran Tes Pilihan Ganda Betul

: Skor 1

Salah

:0

wujud 1

magnesium

dalam keadaan serbuk dan

dengan yang lain

Manakah reaksi yang paling cepat berlangsung?

[HCl]

4, hal ini dikarenakan

Massa

memiliki yang

dibandingkan percobaan

C3

30

Lembar Penilaian Sikap Pada Pertemuan Pertama

KI

2

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: XI / 1

Topik/Subtopik

: Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KD

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membeda-kan fakta dan opini, ulet, teliti, bertang-gung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator 1

Peserta didik menunjukkan perilaku ingin tahu dan komunikatif dalam memahami materi Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi

2

Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah kerjasama dalam memahami Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi

3

Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin dalam mempraktikumkan materi Faktor-

Faktor Penentu Laju Reaksi

Aspek yang Dinilai No

Nama Siswa

Rasa ingin tahu

1

Helida

2

Gusti

3

Wilda

Komunikatif

Kerjasama

Jumlah Disiplin

Dst Rubrik penilaian sikap Sikap

Rasa Ingin Tahu

Komunikatif

Indikator Memperhatikan penjelasan guru Mengumpulkan informasi dari bahan ajar untuk menyelesaikan LKS Mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok atau guru Mempresentasikan hasil percobaan dengan benar Menyampaikan pendapat dengan jelas Menggunakan bahasa yang sopan dan sesuai dengan EYD

Skor

Kerja Sama

Disiplin

Mendiskusikan pertanyaan dengan teman kelompok Berinteraksi secara baik dengan teman kelompok Tidak mengganggu teman kelompok lain yang sedang melakukan aktifitas diskusi Tidak pernah meninggalkan kelas selama prose pembelajaran Hadir tepat waktu Menyelesaikan LKS sesuai dengan jangka waktu yang diberikan

3) Rubrik penskoran Kriteria

skor

Jika hanya satu indikator yang muncul

1

Jika dua indikator muncul

2

Jika semua indikator muncul

3

Pedoman penskoran penilaian sikap 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 4

Interval 3.33 < 2.33 < 1.33 < 0.00 <

X X X X

Sikap ≤ 4.00 ≤ 3.33 ≤ 2.33 ≤ 1.33

SB B C K

Kriteria Penilaian

Lembar Penilaian Keterampilan (psikomotor) pada pertemuan pertama Lembar Pengamatan Keterampilan

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok/Sub Materi

: Faktor- Faktor Penentu Laju Reaksi

KI

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KD

Merancang,

melakukan,

dan

menyimpulkan

serta

menyajikan

hasil

percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

Indikator : 1. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruhi konsentrasi dan luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan petunjuk pelaksanaan

2. Mengamati pengaruh konsentrasi dan luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan petu njuk pelaksanaan 3. Mempresentasikan hasil percobaan pengaruh konsentrasi dan luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan petunjuk pelaksanaan

a. Penilaian praktik Lembar Pengamatan Keterampilan Topik

: Praktikum Faktor-Faktor Penentu Laju

Kelas

: XI

No 1. 2. 3. 4.

Nama

Persiapan percobaan

Pelaksanaan percobaan

Kegiatan akhir percobaan

Jumlah skor

Dst

Rubrik penilaian tes praktik

No.

I 1

2

3 II 4

Aspek kinerja yang dinilai

Tahap Persiapan Praktikum Memeriksa kelengkapan alat yang diperlukan pada kegiatan praktikum Memeriksa kelengkapan bahan yang diperlukan pada kegiatan praktikum Menyiapkan peralatan yang digunakan dalam keadaan kering dan bersih Tahap Pelaksanaan Praktikum Memipet larutan asam klorida (HCl) ke dalam Erlenmeyer Memasukkan pita magnesium (Mg) ke

5

dalam tabung reaksi berisi larutan asam klorida (HCl)

6 7

Mengamati adanya gelembung gas sebagai hasil reaksi Menguji pengaruh konsentrasi yang berbeda

Skor

Nama Siswa/ Kelompok

4

3

2

1

di setiap perlakuan Menuliskan pengamatan dari masing-masing

8

praktikum

III

Tahap Akhir Praktikum Membersihkan alat yang telah digunakan

9

pada saat praktikum

10

11 12 13

Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula Membuang limbah praktikum pada tempatnya Membuat jurnal praktikum Melaporkan data pengamatan praktikum dalam tabel pengamatan Mengomunikasikan hasil kesimpulan

14

pengaruh konsentrasi pada laju reaksi berdasarkan data pengamatan yang diperoleh pada praktikum

Kriteria penilaian diberi angka dari 1 sampai 4 sebagai berikut: 4 : sangat baik 3 : baik 2 : sedang 1 : kurang Teknik penskoran NA =

𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑥 100

Keterangan: 1. Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada. 2. Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor tertinggi

Rubrik Penilaian Kinerja: Kinerja

Kriteria 4

Memeriksa kelengkapan alat yang diperlukan pada kegiatan

3

2

1

Memeriksa

Memeriksa

Memeriksa kelengkapan

Tidak memeriksa

kelengkapan alat

kelengkapan alat

alat tanpa mencocokkan

kelengkapan alat

sesuai dengan LKS

tetapi tidak

dengan LKS dan tidak

sebelum praktikum

yang diberikan dengan

mencocokkan

teliti

dimulai

teliti

dengan alat yang tercantum di LKS

praktikum

siswa

Memeriksa

Memeriksa

Memeriksa

Memeriksa kelengkapan

Tidak memeriksa

kelengkapan

kelengkapan bahan

kelengkapan bahan

bahan tanpa

kelengkapan bahan

bahan yang

sesuai dengan LKS

tetapi tidak

mencocokkan dengan

sebelum praktikum

diperlukan pada

yang diberikan dengan

mencocokkan

LKS dan tidak teliti

dimulai

kegiatan

teliti

dengan alat yang

praktikum

tercantum di LKS siswa

Menyiapkan

Membersihkan alat

Membersihkan alat

Langsung menggunakan

Tidak menggunakan

peralatan yang

terlebih dahulu dan

terlebih dahulu dan

alat dalam keadaan

alat dalam keadaan

digunakan

mengeringkan alat

tidak mengeringkan

kering tanpa

kering

dalam keadaan

sebelum digunakan

alat sebelum

membersihkan terlebih

kering dan

praktikum

digunakan

dahulu

Skor

bersih

praktikum

Memipet

Memipet larutan

Memipet larutan

Memipet larutan tidak

Langsung

larutan asam

sesuai dengan

sesuai dengan

sesuai dengan kebutuhan

menuangkan larutan

klorida (HCl)

kebutuhan dan

kebutuhan namun

namun menggunakan

tanpa mengukur

ke dalam

dengan prosedur yang

dengan prosedur

prosedur yang benar

volume terlebih

tabung

benar

kurang tepat

Memasukkan

Pita magnesium

Pita magnesium

Pita magnesium

Pita magnesium

pita magnesium

dimasukkan dengan

dimasukkan dengan

dimasukkan

dimasukkan dengan

(Mg) ke dalam

menggunakan spatula

dijepit

tangan dan seluruh

tabung reaksi

menggunakan

bagiannya kontak

berisi larutan

tangan

dengan tangan

dahulu

erlenmeyer

asam klorida (HCl) Mengamati

Mengamati

Mengamati

Tidak mengamati

Tidak mengamati

adanya

gelembung gas yang

gelembung gas

gelembung gas yang

terbentuknya

gelembung gas

terbentuk dan

yang terbentuk

terbentuk tapi melakukan

gelembung gas dan

sebagai hasil

melakukan langkah

namun lupa

pengujian gas

tidak melakukan

reaksi

tepat sebelum

melakukan

pengujian gas

perlakuan untuk

pengujian gas

pengujian gas Menguji

Menguji pengaruh

Menguji pengaruh

Menyadari harus adanya

Tidak menguji

pengaruh

konsentrasi yang

konsentrasi yang

pengujian konsentrasi

pengaruh berbagai

konsentrasi

berbeda di setiap

berbeda di setiap

yang berbeda, namun

konsentrasi yang

yang berbeda di

perlakuan dengan

perlakuan tapi tidak

tidak tahu cara

terbentuk

melakukan

mengujinya

setiap perlakuan melakukan pengamatan waktu

pengamatan berupa waktu

Menuliskan

Menuliskan

Menuliskan

Menuliskan pengamatan

Menuliskan

pengamatan

pengamatan dari

pengamatan dari

dari kedua praktikum

pengamatan dari

dari masing-

kedua praktikum

kedua praktikum

secara tidak lengkap tapi

kedua praktikum

masing

secara lengkap dan

secara lengkap

sistematis

secara tidak lengkap

praktikum

mampu

tetapi kurang

menginterpretasikan

sistematis sehingga

hasil pengamatan pada

sulit untuk

praktikum

menginterpretasikan

dan tidak sistematis

hasil pengamatan pada praktikum Membersihkan

Membersihkan alat

Membersihkan alat

Membersihkan alat yang

Tidak membersihkan

alat yang telah

yang telah digunakan

yang telah

telah digunakan pada

alat yang telah

digunakan pada

pada saat praktikum,

digunakan pada saat saat praktikum,

digunakan pada saat

saat praktikum

menggunakan aquades

praktikum,

menggunakan keran

praktikum

untuk membilas alat,

menggunakan air

untuk membilas alat, dan

dan mengeringkan alat

keran untuk

tidak mengeringkan alat

membilas alat, dan mengeringkan alat Mengembalikan

Mengembalikan alat

Mengembalikan

Mengembalikan alat dan

Tidak

alat dan bahan

dan bahan yang

alat dan bahan yang

bahan yang digunakan

mengembalikan alat

yang digunakan

digunakan pada

digunakan pada

pada tempat semula

dan bahan yang

pada tempat

tempat semula dengan

tempat semula

kurang rapi dan tidak

digunakan pada

semula

rapi dan

kurang rapi dan

membersihkan meja

tempat semula

membersihkan meja

membersihkan meja praktikum setelah

praktikum setelah

praktikum setelah

praktikum

praktikum

Membuang

Membuang limbah

Membuang limbah

limbah

praktikum

Membuang limbah

Tidak membuang

praktikum pada tempat praktikum pada

praktikum pada tempat

limbah praktikum dan

praktikum pada

yang telah disediakan

tempat yang telah

yang sembarangan

membiarkannya

tempatnya

dengan tepat, hati-

disediakan dengan

hati,dan tidak

tepat, tetapi kurang

berceceran

hati-hati,dan

begitu saja

berceceran Membuat jurnal

Membuat jurnal

Membuat jurnal

Membuat jurnal

Tidak membuat

praktikum

praktikum dengan

praktikum kurang

praktikum tidak lengkap

jurnal praktikum

lengkap seperti judul,

lengkap dan

dan menggunakan bahasa

tujuan, teori dasar, alat

menggunakan

yang kurang bisa

,bahan, prosedur, data

bahasa yang kurang

dipahami

pengamatan,

bisa dipahami

pembahasan, kesimpulan Melaporkan

Melaporkan data hasil

Melaporkan data

Melaporkan data hasil

Melaporkan data

data hasil

pengamatan praktikum hasil pengamatan

pengamatan praktikum

hasil pengamatan

pengamatan

pengaruh konsentrasi

praktikum pengaruh pengaruh konsentrasi

praktikum pengaruh

praktikum

pada laju reaksi

konsentrasi pada

pada laju reaksi dengan

konsentrasi pada laju

pengaruh

dengan benar sesuai

laju reaksi dengan

data yang tidak sesuai

reaksi dalam bentuk

konsentrasi

dengan apa yang

benar sesuai dengan

dengan apa yang diamati

uraian dan tidak

pada laju reaksi

diamati dan dalam

apa yang diamati

dan dalam bentuk tabel

sesuai dengan data

bentuk tabel

dan dalam bentuk

yang diamati

uraian Menyimpulkan

Menyimpulkan

Menyimpulkan

Menyimpulkan pengaruh

Tidak menyimpulkan

pengaruh

pengaruh konsentrasi

pengaruh

konsentrasi pada laju

pengaruh konsentrasi

konsentrasi

pada laju reaksi

konsentrasi pada

reaksi berdasarkan

pada laju reaksi

pada laju reaksi

berdasarkan

laju reaksi

pengamatan dengan

berdasarkan

berdasarkan

pengamatan dengan

berdasarkan

kalimat yang mudah

pengamatan

pengamatan

kalimat yang mudah

pengamatan dengan

dimengerti dan

dimengerti dan

kalimat yang sulit

menggunakan kata-kata

menggunakan kata-

dimengerti dan

buku

kata sendiri

menggunakan katakata sendiri

Keterangan: 1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa 2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut: 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100 b. Penilaian Presentasi

No

1 2 3 Dst ......

Kelompok

Produk (data

Penyajian

hasil perlakuan)

Produk

Diskusi

Jumlah Skor

No

Keterampilan yang dinilai

Skor

Rubrik

1

Data hasil pengamatan

30

Menunjukkan 3 kriteria : -

Menulis

hasil

pengamatan

dengan lengkap -

Mencatat laju perubahan yang terjadi pada setiap pemberian perlakuan yang berbeda-beda

-

Data pengamatan sesuai dengan literatur

2

Penyajian Produk

20

Menunjukkan 2 kriteria

10

Menunjukkan 1 kriteria

30

Menunjukkan 3 kriteria : -

Bahasa yang digunakan bahasa baku

3

Diskusi Produk

-

Suara nya jelas

-

Intonasinya tepat

20

Menunjukkan 2 kriteria

10

Menunjukkan 1 kriteria

30

Menunjukan 3 kriteria : -

Menanggapi semua pertanyaan

-

Tanggapannya tepat

-

Tanggapan disampaikan dengan santun

Sistematika Laporan praktikum a. Judul b. Tujuan c. Landasan teori d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto) e. Langkah kerjass f. Data percobaan g. Jawaban pertanyaan h. Kesimpulan i. Referensi

20

Menunjukkan 2 kriteria

10

Menunjukkan 1 kriteria