Evaluacion Inicial.docx

menor cantidad de ob!etos. os niños Los niños cursan educación preescolar, en la sección “ ”, con un total de ¿? niños de los cuales ___ son varones y las otras ___ niñas. Las edades de ellos oscilan entre los _________años. El peso de los pequeños varía de entre los __kg, a lo__22kg, y la talla de ____m a _____m. Las

enfermedades

que

se

presentan

en

los

niños

son

las

más

comunes

como

las

________________________________. Los accidentes mas frecuentes…………………….. Al estar observando a los niños puede notar su gusto por la elaboración de trabajos ………. Así mismo sienten el gusto ............. También muestran interés por los materiales didácticos del área de ...... De los niños la mayoría sabe recortar con precisión o no…. Aproximadamente _____ niños ya identifican su nombre...

Algunos identiican colores como los niños........ Si saben tomar el lápiz y crayola así como el respetar líneas y contornos al momento de colorear. En diálogos grupales menciona incluso los mas participativos o los que se inhiben con la participación de los demás... trabajos individuales trabajan interesados y se muestran participativos. En actividades por equipo aún hay niños que se muestran egocéntricos, es improtante mencionarlos. Los coros y dinámicas que se utilizan para controlar la disciplina y los resultados que has notado en ellos. Generalmente muestran actitudes de disposición ante el trabajo, si les interesa se notan entusiasmados, colaboran, cooperan y ayudan a quien lo necesita, aunque cabe mencionar que hay niños que muestran apatía o alegrias.

Los ritmos de trabajo que presentan los niños suelen ser muy diferentes en tiempo puesto que hay niños que terminan muy pronto y mientras terminan los demás se les necesita ponerlos a realizar otra actividad que sea de su interes, puedes mencionar alguna. Las relaciones que se establecen entre los mismos pequeños suelen ser positivas, de amistad, apoyo mutuo, comparten y se apoyan, aunque hay niños que pelean y hacen surgir riñas, estas algunas veces ocasionadas por el egocentrismo de alguno de los niños. En relación con la expresión oral, 6 de los niños presentan problemas de articulación, en diversos grados ya que hay quienes se les dificultan pronunciar letras como la “r” y “s” o la combinación de las mismas. Hay niños que presentan fuertes problemas de conducta y es importante tomar en cuenta que las ideas que expresan generalmente están relacionadas con lo que viven cotidianamente. Al momento de realizar un trabajo, en el recreo y en general toda la mañana, los niños se communican..... Logran comprender los mensajes o ideas que les expresan. Algunas veces muestran dificultad para entender indicaciones de la dinámica de algún juego o el cómo de la realización de ciertos trabajos. En las actividades de lectura la mayoría se muestran .....

Contexto familiar y social Tipo de familia que predomina. El nivel socioeconómico de las familias y oficios de los padres. Construccion de las viviendas y servicios publicos con los que cuentan. Jardín de niños Debemos mencionar las instalaciones de la escuela, servicios públicos, condiciones de las aulas y patios.

El personal del jardín juega un papel importante. Cada educadora debe cumplir ciertas comisiones, de cubrir las guardias semanales y elaborar el periódico mural de los meses que les correspondan. El ambiente de trabajo que se percibe y se suscita es agradable las maestras y directora tienen relación de confianza y a la vez de respeto. Y POR ULTIMO NO OLVIDES INCLUIR LA MANERA EN LA QUE COMENZARAS A TRABAJAR CON LOS PEQUEÑOS Y REDACTAR LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. GRACIAS

Grupo: 3roA Profra. CARACTERIZACION GENERAL DEL GRUPO: Es un grupo conformado por 25 alumnos, 13 mujeres y 12 hombres, de los cuales el 80% es de reingreso a preescolar, es un grupo activo y con disposición al trabajo en general, interesado por aprender y conocer de diversos temas, gustan de las actividades que implican manipular material concreto. En el grupo está presente la atención a las Necesidades Educativas Especiales, pues tenemos por parte del grupo a Jesús Guadalupe quien ha sido diagnosticado con TDAH (Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad). Un aspecto que ha afectado en el éxito de algunas actividades es que no escuchan las instrucciones atentamente, cuando las actividades son muy activas …ver más… Continuar trabajo con el nombre propio (identificación, escritura, comparación con otros nombre y palabras) Trabajar con uso de los diferentes portadores de textos para que logren clasificar la biblioteca del aula. trabajar con coros y juegos de palabras para favorecer la pronunciación en los niños que lo necesitan (trabalenguas, rimas, etc.). PENSAMIENTO MATEMATICO Distinguen números de letras, nombran características de algunas formas y figuras y las comparan con objetos a su alrededor, identificación semejanzas y diferencias entre ellas. Realizan conteo de colecciones pequeñas 5-10 objetos, algunos logran hacer conteo de cantidad más grandes como 10-20 (Angelinne, Daire,

Allyson, Emmanuel, Zohan). Al solicitarles cantidades cardinales la mayoría algunos deben enumerar nuevamente el conjunto (Melany, Carlos, Jesus, Missael, Jilary), presentan conflictos al decir los números de manera descendente. Con respecto a la técnica de enumeración muestran errores de secuencia y de coordinación al realizar los conteos. Realizar actividades de agregar y quitar objetos, igualar cantidades, conteo de cantidades entre 10-15, utilizando material concreto. Actividades de identificación de numero escrito. DIAGNOSTICO POR CAMPOS FORMATIVOS Desarrollo personal y social Los niños no conocen de tolerancia por los otros se les dificulta regular su conducta compulsiva hacia los demás, así como también expresar sus sentimientos y gustos, En cuanto a relaciones personales se les complica jugar en equipo y compartir materiales o juguetes, no saben respetar su turno, no comprenden que todos somos iguales. Lenguaje y comunicación Tengo dos niñas que tienen problemas de lenguaje, las dos ya están en terapia, aun así trabajaremos diferentes ejercicios individualmente para apoyar a la misma. No respetan reglas en los juegos organizados ya que no saben escuchar indicaciones al menor ruido o estimulo se distraen fácilmente, hay que trabajar en la construcción de oraciones más largas, en relación al lenguaje escrito no diferencian letras de números, al leer un cuento se les dificulta seguir la historia basándose en los dibujos, lo realizan con apoyo de la docente. Pensamiento matemático Los niños y las niñas no cuentan con una noción de conteo, repiten los números, no los asocian con la representa con grafica, no tiene una comprensión de lo que es uno, dos, etc. No cuentan con nociones de ubicación, espacio y forma, son aspectos no comprendidos por los niños. No manejan espacios temporales, revuelven hechos, anécdotas cuando las narran, en ocasiones llegan a decir, el otro día o mañana. No hay comprensión de hoy, ayer, mañana. En el concepto de lateralidad, se les dificulta reconocer su derecha e izquierda, en reconocimiento de figuras no identifican correctamente sus nombres. Pero si llegan a relacionarlas con algo que se les parece. Exploración y conocimiento del mundo Los niños y las niñas están consientes de que existen fenómenos naturales, no como proviene, todavía no cuestionan el porqué de las cosas. No comprenden lo que son las tradiciones, costumbres, efemérides, las fiestas para conmemorar fechas importantes, no tienen el conocimiento de las diferencias de celebraciones y formas de vida. Muestran interés de conocer a cerca de la familia de los otros pero no le dan importancia a ello, no cuestionan a cerca de la convivencia y costumbres parece que conciben una igualdad en todo. Apreciación y expresión artística La mayoría de los niños y las niñas muestran disposición e interés por participar en juegos organizados, bailes y cantos es lo que más disfrutaran, les agrada bailar, no logran seguir los pasos establecidos pero lo intentan, se mueven con movimientos improvisados. En cuanto al canto, sólo las canciones que les agradan, cantan o intentan aprenderse la letra, pero si no les gusta alguna que es muy raro, la ignoran y piden sus preferidas. Les gusta imitar instrumentos musicales y los sonidos que escuchan a su alrededor. Expresan gráficamente sus sentimientos o ideas, no con claridad, y son capaces de compartirlas, aunque estas no estén estructuradas. Reconocen su cuerpo como una herramienta de manipulación y comunicación esta actividad se trabajara ampliamente con los pequeños. Desarrollo físico y salud

El trabajo en cuanto a motricidad fina y gruesa adquiere relevancia para el desarrollo integral de los niños y las niñas, les agradan las actividades relacionadas con el movimiento de su cuerpo y el desplazamiento del mismo, entre otros, no tienen control absoluto sobre su cuerpo, solo si la actividad les interesa la realizan. Las actividades de motricidad fina, son de las que más cooperan debido a que la mayoría tiene hermanos más grandes tienden a imitar las grafías de ellos. En ocasiones entran al baño y no se lavan las manos al salir por iniciativa, en su mayoría se les debe indicar. Si están enfermos le tosen o estornudan en la cara a sus compañeros o muy cerca de ellos. No miden riesgos, se les indica que tengan cuidado al subir y bajar escaleras y en ocasiones bajan

*Veintiuno de los alumnos si solicitan la palabra y respetan los turnos de habla de los demás, sin en cambio trece de los alumnos no solicitan la palabra ni respetan los turnos de habla de sus compañeros ya que quieren ser los primeros y que toda la atención se centre en ellos lo que ocasiona que interrumpan cuando alguien más está participando, esta dificultad es una característica de la etapa preoperacional llamada centralización, donde los niños pequeños tienden a fijar la atención en un solo aspecto del estimulo que están recibiendo e ignoran el resto de las características, es por esto que la centralización explica porque los niños les resulta difícil efectuar tareas relacionadas con la conversación (Meece, 2000) *Cinco de los alumnos tiene el interés y la motivación por la lectura ya que es un aspecto que se implementa dentro del aula en todo momento, ya que se observa que los alumnos en la hora de la salida toman un libro de su interés y se lo llevan a casa y al día siguiente le entregan el reporte de la lectura a la docente. * La totalidad de los alumnos escuchan con atención la narración de cuentos y después expresan sus ideas por medio de la realización de un dibujo y oralmente al momento en que le platican que fue lo que aprendieron del cuento leído en clase, con este aspecto se conoce sobre la comprensión de los alumnos respecto a lo que entendieron de dicho cuento en este elemento los niños se encuentran en un nivel de desarrollo (pueden mejorar), ya que se encuentran en proceso. *Diecinueve de los alumnos que conforman el segundo grado grupo ”C” tienen una buena pronunciación ya que es legible en todo momento.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALEXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA El grupo de niños es muy creativo, así como le agrada elaborar producciones plásticas plasmando su estilo, por ejemplo existen niños que dibujan animales, otros que se inclinan por los autos, así como las niñas prefieren las muñecas y las flores.

Les agrada utilizar las acuarelas, aunque sus producciones todavía están basadas en sus intereses momentáneoCampo: Pensamiento matemático

No tienen claro el concepto de número y hay niños que confunden las letras con los números (como Joshua), saben contar por lo menos hasta el 10, pueden clasificar objetos por color, tamaño, pero no por cantidad. Distinguen objetos grandes y pequeños. Utilizan de manera implícita los principios de conteo, al manipular objetos o imágenes de cuentos. Dicen los números que saben, el grupo en general tiene una baga idea de cómo se escriben pues hacen garabatos acercándose a la producción real. Visualmente identifican los números del uno al diez.

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s y por ejemplo al momento de pedirles que las hagan de acuerdo a un tema en especial las hacen muy pocos niños. Otra actividad que también les gusta realizar es la expresión de su cuerpo al escuchar música, en varias ocasiones han participado en bailables, mostrando agrado por los mismos; también al momento de representar algún personaje muestran agrado sin embargo al repartir los diálogos propios del personaje asignado muestran dificultad y es necesario irles recordando. Al utilizar materiales como la plastilina para modelar hacen figuras sencillas, por lo cual creo indispensable que se trabaje en esta cuestión ya que por la creatividad que manifiestan los niños del grupo se pueden obtener muy buenos resultados en este aspecto del campo formativo. DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR El grupo identifica que tipo de movimientos puede hacer por si solos con su cuerpo. Por lo cual durante las actividades he observado que los niños realizan movimientos como: Correr en una sola dirección y en zigzag. Saltar obstáculos Manipular diferentes objetos como: aros, bastones, pelotas, tijeras, lápiz, pinceles. Mantener el equilibro alrededor de 3 a 5 segundos. Muestran seguridad al realizar diferentes movimientos, Jaqueline tiene menos velocidad en este aspecto. Pueden rodar, gatear y rodear diferentes objetos. Una parte interesante del grupo es que reconoce los alimentos saludables y los alimentos chatarra, esto lo pude identificar en el desarrollo de la situación didáctica de la alimentación, donde los niños expresaron enfermedades que causan los alimentos chatarra, así como los beneficios de una alimentación saludable. Estos son los conocimientos, destrezas y habilidades que he observado durante mi estancia en el grupo de Tercer Gr

En el área socio afectiva los niños tienen una buena relación con la educadora, ya que han tenido un año previo de adaptación al Jardín de Niños; dos niñas y un niño del grupo son de nuevo ingreso mostrando que su adaptación al contexto escolar ha sido fácil. Sin embargo una niña manifiesta inseguridad con algunos de sus compañeros, ya que por su aspecto físico estos le hacen burla y otras situaciones. De esta forma 3 niños del grupo reaccionan de manera negativa ante algunas de las actividades, sin querer realizarlas. Entre los diferentes apoyos que brindan a sus compañeros se encuentran diferentes acciones como abrazar, dar un beso, preguntarles qué les pasa y decirles que ellos los ayudaran a sentirse mejor. En cuanto al clima del aula existe conocimiento de normas y reglas, esto sucede al momento de preguntarles cuales son los acuerdos en la escuela y el salón, fácilmente las dicen sin embargo no las llevan a la práctica. Participan de manera activa ante las actividades, sin embargo una niña necesita más motivación para comenzar con el trabajo ya que su ritmo es más lento, esto sucede porque es sociable, razón por la cual presta más atención a platicar y no al trabajo a realizar. Dos niños del grupo reaccionan con desgano y de forma negativa ante algunas actividades, a partir de las entrevistas realizadas considero que esta situación sucede por las condiciones familiares. La mayoría de los niños expresan cuando algo es correcto o incorrecto y explican su punto de vista ante situaciones en las que observa que alguien no sigue las reglas. Al identificar errores durante la realización de actividades manifiestan que los cometen sin embargo existen niños que no realizan una verificación de resultados ya que, piensan que de esta forma es correcta y sostienen con argumentos que así es. De esta forma los niños van reconociendo sus propias capacidades estas principalmente las identifican durante las actividad de juego y educacion física, en las cuales los niños manifiestan que pueden hacer solos y que con ayuda. Saben y reconocen cuando se equivocan aunque 2 niños del grupo manifiestan enojo cuando algo no resulta como ellos querían. También se muestran responsables al cuidar de sus pertenencias así como la encargarse de alguna actividad que se les asigna en el aula, he podido identificar que ya siguen el orden en que les tocara participar así como esperan su turno y cooperan en las actividades. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO El grupo se caracteriza en este campo formativo por ser observador de los diferentes fenómenos de su entorno, por lo cual hacen preguntas que denotan su curiosidad ante los mismos. Expresan las diferencias que existen entre los animales aunque creo indispensable que también reconozcan los diferentes tipos de animales y su hábitat.

También conocen diferentes fechas conmemorativas y a los personajes propios de su cultura y otras como lo son: Miguel Hidalgo, Cristóbal Colon, La catrina, entre otros. Expresan también el conocimiento que tiene sobre algunos oficios y profesiones, identificando a algunos de estos en su comunidad, así como también identifican las características de niños de otros países y que existen lenguajes distintos al suyo.

brincando sin medir los peligros.