Evaluacion De Procesos De Aprendizaje Martha Serrano

EVALUACION DE PROCESOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS

LA EVALUACION FORMATIVA SE RELACIONA CON LOS PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES RECONOCER COMO LOS ESTUDIANTES PROGRESAN Y CUALES SON SUS ACIERTOS Y DIFICULTADES

LAS FUNCION DE LA EVALUACION ES BRINDAR INFORMACIÓN SOBRE LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN Y LOS QUE SE DEBERÍAN INTRODUCIR PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo o aprendizaje a largo plazo es aquel que relaciona los nuevos aprendizajes a partir de las ideas previas del alumnado

EN LA EVALUACION FORMATIVA ES EL DOCENTE QUIEN REGULA Y AJUSTA LAS ACCIONES NECESARIAS “El alumno no puede realizar X porque no maneja bien las operaciones Y y Z………” EN LA EVALUACION FORMADORA ES EL ALUMNO QUIEN REGULA Y AJUSTA LAS ACCIONES NECESARIAS “No soy capaz de hacer X porque aun no acabo de entender las relaciones entre Y y Z”

En ambos casos el énfasis esta puesto en el proceso de aprendizaje; identifican dificultades, errores o logros para tomar decisiones que permitan mejorar el logro del aprendizaje En ninguno de los dos casos se hace mención a si se aprobó o no la prueba

La evaluación formativa •Es una actividad integrada en las actividades de un curso •Cumple una función reguladora para adaptar la enseñanza a las características de cada alumno •Permite trabajar con los errores •Permite tomar decisiones para mejorar •Permite el dialogo y la participación •Crea un clima de confianza •Posibilita reflexionar al alumno sobre lo que hace La evaluación formadora • Hace que los alumnos deban compartir y comprender los objetivos. Representación del resultado esperado •Sean capaces de planificar y anticipar lo que se va a realizar para el logro de los objetivos •Comprendan los criterios con los que van a ser evaluados •Identifiquen y superen los errores

La evaluación formativa solo es posible mediante la Comunicación entre docentes y alumnos y entre ellos mismos Hacer explícita y contrastar las representaciones que tienen los docentes y los alumnos El lenguaje es la herramienta básica de regulación de los aprendizajes

Pensar en voz alta hace posible explorar y orientar el aprendizaje

LA EVALUACION COMO COMPRENSION Y MEJORA Para evaluar hay que comprender el objeto a evaluar y buscar mejorar su calidad Su finalidad no es comprobar logros, sino entender por qué las cosas han llegado a ser como son Busca la mejora de procesos y resultados

EL ERROR NO COMO SANCION SINO COMO OPORTUNIDAD Aprender significa superar errores El error brinda información valiosa Permite identificar a las personas que necesitan ayuda Tener indicios de lo que ocurre en el razonamiento del alumno. Dónde está la desviación Permite el análisis retroactivo Guía la práctica del docente

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

• Debe estar incluida en el diseño del curso • Hacer referencia a las competencias a evaluar, los criterios tenidos en cuenta • Cómo cuándo se van a evaluar procesos y resultados • Recoger evidencias • Utilizar diversas técnicas e instrumentos • Debe ser precisa y detallada sobre las características de los procesos que se indagan • Contemplar la participación de los alumnos • Crear clima de confianza, seguridad y aceptación

!!!!La sanción incide de forma negativa en el aprendizaje!!!

QUÉ SE EVALUA DURANTE EL PROCESO? El desarrollo de las competencias propuestas en los objetivos: De conocimiento • Comprensión de conceptos que fundamentan la práctica • Capacidad de reflexión sobre la práctica •De desempeño y producto • Dominio de procedimientos • Capacidad de resolución de problemas • Habilidades para la comunicación oral y escrita • Resultados De actitudes y valores • Actitudes frente a si mismo y al grupo • Valores predominantes • Tolerancia • Liderazgo entre otros

QUÉ TÉCNICAS UTILIZAR?

QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS?

!!Comprender un concepto no es repetirlo!! La clave es:

Plantear una situación nueva donde identifique el concepto Solicitar que presente ejemplos o los reconozca

QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS?

Evaluar un procedimiento significa comprobar su funcionalidad!!

Se verifica • la selección del procedimiento • La capacidad de utilizarlo en situaciones adecuada • La adecuación técnica y el uso de los instrumentos • La precisión y rapidez • La resolución de incidentes •La seguridad y calidad con que se opera Se debe considerar • Recoger información para corregir errores en forma inmediata. Vicios técnicos • Cómo se realizan los ajustes. Comprenda el por qué, cuándo y cómo utilizarlo

La observación es la técnica mas recomendada para evaluar procedimientos, junto con el diálogo reflexivo

QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LA CAPACIDAD DE REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA Reflexionar es establecer un diálogo sobre las acciones que el alumno realiza para analizar cuándo, cómo y por qué se hacen de determinada manera y que relaciones tiene con otras acciones , teoría y reglas

El diálogo reflexivo es la técnica mas recomendada

La clave es • descubrir las reiteraciones que se suceden en la forma de proceder, su carácter repetitivo. Sus esquemas. Sus guiones; los esquemas posibilitan los cambios • permitir la verbalización, que exprese con palabras sus acciones • que descubra sus motivos para actuar, reflexione sobre el recorrido • se prepare para hacerlo la próxima vez • acompañarlo para que formule las razones que lo llevan a proceder de determinada manera; a identificar sus puntos débiles y errores • Permitir que se contrasten opiniones para que descubra alternativas para actuar

QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LA RESOLUCION DE PROBLEMAS?

Para el planteamiento del problema : • Que identifique y analice los datos relevantes del problema

Para la solución del problema • Que identifique los principios, leyes, normas y metodologías que debe aplicar para resolverlo. Los por qué? • Permitir la cooperación y reflexión grupal • Propiciar el hábito de interrogarse sobre lo que hacen Para la evaluación del problema • Evaluar los procesos de solución corrigiendo las dificultades • Valorar la planificación del proceso, la reflexión durante la tarea

QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LA PARTICIPACION EN EL TRABAJO GRUPAL

La cooperación permite • La contrastación de puntos de vista • Formular mejores interrogantes • Ampliar las posibilidades de solución • Ubicarse como miembro del grupo • Evaluarse frente al conocimiento

La Autoevaluación, lo que recibe del grupo Lo que aporta al grupo

El dialogo es la técnica mas recomendada para evaluar la participación grupal

QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LAS HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN

Mediante listas de chequeo que permitan observar las distintas competencias comunicativas tales como la comunicación oral La capacidad de escucha La comprensión y producción de textos El manejo de los gestos El manejo de códigos

QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR MEDIANTE USO DE PORTAFOLIOS

El portafolio es la recopilación de evidencias que dan cuenta del aprendizaje del estudiante, tanto del proceso como de los productos logrados. Permite • Conocer concepciones previas de los alumnos • contar con evidencias del aprendizaje • Reflexionar sobre el proceso • Identificar puntos débiles y fuertes • Permite la autorreflexión • Evacua la calidad de la producción • Favorece el diálogo y la cooperación entre pares • propicia el aprendizaje continuo, la autonomía y la responsabilidad