Eva Maria Cabrera Mendez (1)

DATOS

DE

IDENTIFICACION

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CLAVE 21PNP0019Q P L A N E A C I Ó N

D E

C L A S E

Escuela Primaria: Clave C. T.: Maestro (a) de Grupo: Grado:

Grupo:

Nombre del Normalista:

Fecha de la Práctica

Del 25 al 29 de mayo.

No. De Alumnos: Eva María Cabrera Méndez

Control:

Semestr e 4º

No. Jornada 2

Año

Alumno 200 9

EMCM

ESQUEMA O INDICE ESPAÑOL: Hacer un guión de radio •

LUNES

•

MARTES

•

MIERCOLES

•

JUEVES

•

VIERNES

MATEMATICAS: Resuelvan problemas que impliquen describir rutas y calcular la distancia de un punto a otro en mapas. • LUNES

•

MARTES

•

MIERCOLES

•

JUEVES

•

VIERNES

CIENCIAS NATURALES: Prototipo de instrumento óptico

•

MIERCOLES

•

JUEVES

HISTORIA: Las primeras ciudades.

•

LUNES

•

MARTES

GEOGRAFIA La importancia de las tecnologías de información geográfica

•

VIERNES

ESPAÑOL LUNES 12

MARTES

ASIGNATU ASIGNATU CONTENID CONTENID APRENDIZAJE APRENDIZ RARA OO ESPERADO AJE BLOQUE BLOQUE ESPERADO

SECUENCIA SECUENCIA DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

ESPAÑOL ESPAÑOL Hacer un

RECURSO RECURSO EVALUACIÓ EVALUACIÓ DIDÁCTIC DIDÁCTIC N N OY OY MATERIAL MATERIAL ESES

Resume Resume 1.-Indicar 1.- Reproducir al grupo que un programa se realizara de radio un información de información de previamente programa de radio grabado. con duración de ocho Pizarrón. guión de un Hacer Guión de Identificación diversas minutos, y para ello deberán seleccionar el diversasfuentes, fuentes, Búsqueda PROYECTO PROYECTOradio guión de conservando tipo 2.-deLosmúsica alumnos favorita, en equipo así analizarán como los la radio de los y conservando los los datos esenciales. 3: 3: estructura que más de les un gusta programa escuchar. de radio.Libro del selección de datos esenciales. cantantes radio grabado. elementos “AL SON 2.-Propiciar (Rubricauna delconversación programa acerca y la estación, de los alumno. Identifica los información. Elige información “AL SON QUE ME musicales publicitarios, que les gusten. información provista de un y anuncios útilelementos para hacer un grupos QUE ME TOQUEN sus opiniones secciones en musicales). el pizarrón, los texto propio. organización de 3.-Anotar un por el locutor, Guión de programa de TOQUEN BAILO” cantantes o grupos con mayor porcentaje Hojas de guión de radio. BAILO” serán 3.-los Elaborarár que se elegirán un listado paradetrabajar. las principales radio radio. colores. 4.-Repartir características hojas de delcolores, guión radiofónico. de acuerdo al Elige información impreso. color indicar que se organicen en quipos. útil para hacer un 5.-Realizar Tarea: investigar un sorteosobre de los la historia cantantes y datos o texto propio. grupos importantes acordados. del grupo musical que le haya Pizarrón. Retoma lo que 6.-Pedir tocado a los al equipo. equipos que conversen acerca dicen otras de la información que podían traer acerca personas al hacer del cantante o grupo musical y las posibles Libro del contribuciones fuentes a de información. una conversación alumno. grupal. Tarea: solicitar que escuchen programas de

radio y recopilen información del cantante o grupo correspondiente a cada equipo.

MIERCOLES

JUEVES

ASIGNATUR A BLOQUE

ESPAÑOL ESPAÑOL

CONTENID O

Hacer un

PROYECTO guión de 3: PROYECTO radio “AL SON 3: QUESON “AL ME TOQUEN QUE ME BAILO” TOQUEN BAILO”

APRENDIZAJE ESPERADO

SECUENCIA SECUENCIADE DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

RECURSO RECURSO DIDÁCTICO DIDÁCTICO Y Y MATERIAL MATERIALE ES S

Resumir Resume Información información de de 1.1.-Ensayar Presentar su al guion grupo radiofónico. una lámina de las Copias con diversas fuentes, fuentes, características del guión radiofónico. información conservando los los 2.- Por equipos presentar el guion terminado Grabadora. datos esenciales. con las características solicitadas. Identifica los los 2.-Con la información trabajada en la sesión Escaleta elementos yy organización dede un anterior los alumnos en equipo elaborarán la un guión guión de de radio. radio. escaleta y sus clips utilizando efectos de

Libro del

Elegir Elige información información útil para para hacer hacer un un texto propio. propio. Retomar Retoma lo que que dicen otras otras personas al al hacer hacer contribuciones aa una conversación conversación grupal. grupal

sonido. 3.-Organicen el orden y la estructura de los clips y escriban su texto en forma de guión a dos columnas una para las indicaciones técnicas y otra para el locutor.

alumno

EVALUACIÓ EVALUACIÓ N N

Lectura de su guión radiofónico.

VIERNES

MATEMATICAS

LUNES ASIGNATURA BLOQUE ASIGNATURA

BLOQUE

CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO APRENDIZAJE

ESPERADO

SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE

APRENDIZAJE

RECURSO EVALUACIÓN DIDÁCTICO Y RECURSO EVALUACIÓN MATERIALES DIDÁCTICO

Resumir Y Información de 1.- Ensayar su guion MATERIALES Hacer un guión Lectura de su radiofónico. diversas 1- fuentes, Describir diferentes rutas en un de radio Grabadora. guión radiofónico. mapa para e conservando los ir de un lugar a otro Describir rutas: Libro del Descripción 2.Por equipos PROYECTO 3: Resuelvan identifiquen la más corta y la más datos esenciales. “AL SON QUE ME la más corta, la larga, las en las que la distancia alumno utilizando presentar el guion Identifica losrutas TOQUEN BAILO”problemas la misma. elementos recorrida ysea terminado con las MATEMÁTICAS más larga Hojas blancas derecha En el libro del alumno: que impliquen organización de un características equivalentes izquierda. guión de radio. a) observarán el mapa del centro de describir rutas solicitadas. para ir de un Guanajuato. y calcular la Elegir información útil lugar a otro. para hacerb)un texto elegir un lugar de una lista dada. distancia de propio. Retomar lo c) formarán parejas y describirán la un punto a que dicen otras ruta a seguir de la Alhóndiga al lugar personas al hacer otro en contribuciones a una elegido. mapas. conversación grupal.

ESPAÑOL

d) dar estas indicaciones a otra pareja para que descubran a donde llegarán siguiendo la ruta descrita.

MARTES

MIERCOLES

ASIGNATURA BLOQUE

MATEMÁTICAS

CONTENIDO

Resuelva problemas que impliquen describir rutas de un punto a otro en mapas.

APRENDIZAJE ESPERADO

Calcular, de manera aproximada la distancia de un punto a otro con ayuda de un mapa.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSO DIDÁCTICO Y MATERIALES

1.- Formar equipos mediante la dinámica Libro del alumno papelitos de colores. Hojas blancas 2.- Resolver las actividades planteadas en su libro pág. 35 a) describan por escrito 3 rutas b) comparen las rutas que describieron. 3.- Por equipos pasar a describir alguna de las rutas que ellos eligieron. Tarea: describir por escrito la ruta que siguen de su casa a la escuela

EVALUACIÓN

Descripción utilizando derecha e izquierda.

JUEVES ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE BLOQUE ESPERADO ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE BLOQUE ESPERADO Resuelvan Calcular, de MATEMÁTICAS problemas manera que impliquen Resuelvan la MATEMÁTICAS calcular problemas distancia de que impliquen un punto arutas describir de un otro en punto a otro en mapas. mapas.

aproximada Calcular, de la distancia manera de un punto a otro la aproximada con ayudadedeun distancia un mapa. punto a otro con ayuda de un mapa.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1.- Recordar con el grupo la clase

RECURSO DIDÁCTICO Y RECURSO MATERIALES DIDÁCTICO Y MATERIALES anterior, el uso de las escalas y la Libro del alumno 1.- Recordar con el grupo qué es forma Hojas blancas escala.de interpretar la Libro del alumno información. para 2.- identificar la escala y la Papelitos Hojas blancas 2.Elaborar la escala. realizar escala interpreten. Papelitos para 3.Trazar con rojo la distancia 3.- Elaborar la escala. realizar escala del Colima cerro las 4.- volcán Midande con la alescala Volcancillos distancias de los puntos del 4.Midan con la escala las mapa. distancias de las los puntos del reales 5.- Calculen distancias mapa. entre esos puntos. 5.- Calculen las distancias reales entre puntos. Tarea:esos trazar con rojo la distancia 6.alumnos que delSolicitar cerro dea los la Calavera al cerro encuentren y marquen otras 5 Juan Grande rutas y que calculen la distancia real.

EVALUACIÓN EVALUACIÓN Interpretación y uso de la escala Interpretación y uso de la escala

VIERNES

CIENCIAS NATURALES

MERCOLES ASIGNATURA ASIGNATUR BLOQUE A BLOQUE

Ciencias MATEMÁTICAS Naturales Bloque 1 ¿Cómo nos conocemos?

CONTENID CONTENID O O

APRENDIZAJE

APRENDIZAJ ESPERADO E ESPERADO

SECUENCIA DE

SECUENCIA DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

RECURSO

EVALUACIÓN

RECURSO DIDÁCTICO Y EVALUACIÓN DIDÁCTICO Y MATERIALES MATERIALES de

1.- Formar equipos 1.- Recordar la importancia y la Calcular, de manera cuatro alumnos. Libro del alumno utilización de los lentes Resuelva Prototipo de Reconoce la cóncavas. delblancas alumno aproximada la convexas, 2.-Indicar que harán elLibro Hojas problemas instrumento importancia distancia de un punto plano de ylaexplicar escuela 2.-Formar equipos que a que óptico de los se realizara prototipo de a otro con ayuda de escala, un mencionar que impliquen aparatos instrumento óptico. un mapa. serán a las medidas que describir ópticos en la 3.- Leerellos la página 25 del libro de quieran. rutas de un investigación Ciencias Naturales del alumno. 3.- Comparar las diferentes punto a otro científica, así 4.-Resolver dudas.con los demás escalas en mapas. como su equipos. 5.Darles tiempo para utilidad en organizarse e iniciar el 4- Analizar que lacon escala algunas proyecto puede ser de muchas actividades 6.- Indicar que para la siguiente medidas. humanas. clase lleven sus prototipos

Descripción utilizando

Búsqueda y

derecha e izquierda.

selección de información Identifica la

importancia de los aparatos ópticos para el humano

JUEVES

HISTORIA LUNES ASIGNATURA BLOQUE

RECURSO EVALUACIÓN DIDÁCTICO Y MATERIALESEVALUACIÓN ASIGNATUR CONTENIDO APRENDIZAJE SECUENCIA DE RECURSO A ESPERADO 1.- Plantear APRENDIZAJE DIDÁCTICO Y cuestionamientos que °/Historia/Lección BLOQUE MATERIALES permitan a los alumnos recordar el 2: La agricultura Historia Las primeras Identifica causas Identifiquen porqué el humano se volvió y las primeras ciudades y consecuencias sedentario. importancia de 1.- Por equipo revisar 2 lupasciudades/+/El Ciencias Prototipo de Reconoce la Reconozcan el 2.-Leer el libro del alumno en la origen el borrador de sus Bloque 1 del surgimiento agricultura para 32, resaltando los puntos De la de agricultura. Ir de los Naturales instrumento importancia de página los prototipos (resolución papel de las primeras importantes. a palabras formación imprevistos) óptico aparatos ópticos instrumentos que 3.- Explicar que elverán un video hipervinculadas: El 2.- Realizar La agricultura y ciudades nuevas ciudades. acerca de la agricultura y los origen de la le permiten percibir Bloque 1 en la investigación experimento. los cambios en cambios en la organización Agricultura. Seguir científica, así humana, sin sonido. la barra de más. 3.- Anotar las la organización 4.- Pedir a los aalumnos que recursos: ¿Cómo nos como su utilidad conclusiones las humana redacten un llegó. texto sobre lo que Videos/ Agricultura que se conocemos? en algunas imaginan que trata el video, y vida sedentaria. tomado en cuenta la lectura actividades anterior. humanas. 5.- Solicitar que de tarea investiguen acerca de las características de las primeras ciudades.

MARTES

CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

la la la de

ASIGNATUR A BLOQUE Historia Bloque 1

CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO

Las primeras

Identifica

ciudades

causas y consecuencias del surgimiento

La agricultura

de las primeras

y los cambios

ciudades

en la organización humana

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1.-Recordar las actividades de la clase anterior y pedir los resultados de su investigación acerca de las características de las primeras ciudades. 2.-Por equipos proporcionales textos con información para complementar la investigación. 3.- Agregar la nueva información al texto sobre el video. 4.- Los equipos leerán su trabajo teniendo el video de fondo. 5.- Finalmente presentar el video con audio, para que los alumnos comparen la información dada con la que presentaron. 6.- De manera grupal hacer un cuadro comparativo de cómo evolucionaron las primeras aldeas a ciudades

RECURSO DIDÁCTICO Y MATERIALES °/Historia/Lección 2: La agricultura y las primeras ciudades/+/El origen De la agricultura. Ir a palabras hipervinculadas: El origen de la Agricultura. Seguir la barra de recursos: Videos/ Agricultura y vida sedentaria.

EVALUACIÓN

Identifiquen la importancia de la agricultura para la formación de nuevas ciudades a través del cuadro comparativo.

GEOGRAFIA

ASIGNATURA BLOQUE

CONTENIDO

APRENDIZAJ E ESPERADO

GEOGRAFÍA La importancia

Distinga

de las

característica

tecnologías de

s y la utilidad

LECCIÓN:4

información

de

TECNOLOGIAS

geográfica.

fotografías

BLOQUE:1

las

las

DE

aéreas,

INFORMACIÓN

imágenes de

GEOGRÁFICA

satélite mapas digitales

y

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1.Pedir que analicen la lección 4: tecnologías de información geográfica tomando algunas participaciones. 2.- Repartir por parejas un mapa de la república mexicana antiguo y una lupa. 4.- Explicar que con la lupa observarán el mapa y ubicaran algunos Estados. 6.Observen y comenten sobre el mapa. 7.Repartir un crucigrama en donde contenga nombres de Estados que están en el mapa.

RECURSO DIDÁCTIC OY MATERIAL ES

EVALUACI ÓN

Lupas

Importancia

Mapa

de la

Libro del

tecnología

alumno

en la actualidad.

Crucigrama