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PLAN CURRICULAR AREA ETICA Y VALORES

Esp. AMANDA ARIAS NASLY CRUZ DE LA TORRE Esp. CENIDE HERRERA CASTAÑO Esp. MARIA ANTONIETA PEREZYSOTO E. BEATRIZ ROJAS DUQUE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO AÑO LECTIVO 2019 TULUA-VALLE

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PRESENTACIÓN DEL ÁREA

La institución educativa Gimnasio del Pacifico en todos sus niveles, ciclos y grado presenta el área de “ética y valores para el emprendimiento” como un proyecto de vida y empresa para el desarrollo humano. Dicha área pretende orientar a los discentes en el proceso de formación de la persona emprendedora y con actitudes positivas que le permitan reflexionar y comprender su espacio social, familiar y laboral para asumir con ello una actitud crítica y autónoma frente a las diferentes circunstancias que le presente el diario vivir.

Las temáticas a desarrollar en la propuesta, presentan un orden cronológico y secuencial, permitiendo claridad en el proceso formativo de niños adolescentes y jóvenes. Tales contenidos son altamente reflexivos, dinámicos y desarrollan cuestionamientos y acción investigativa en nuestros estudiantes.

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JUSTIFICACIÓN

La propuesta pedagógica de ética y valores para el emprendimiento surge de la necesidad de formar seres con un desarrollo dimensional integral; que aporte a la construcción de un tejido humano útil, crítico y reflexivo que permita crear sociedades con identidad y pertenencia familiar, social y laboral.

Este plan curricular se fundamenta legalmente en el art. 23 de la ley general de educación de agosto de 1994 donde se presenta como un área fundamental y obligatoria del pensum académico en los diferentes niveles y grados de la educación colombiana. De igual manera, se desprende de los lineamientos curriculares del 7 de junio de 1998 el carácter urgente de crear un programa serio altamente formativo de la persona y su interacción en los ámbitos teórico y práctico.

La renovación curricular y de ajustes realizada responde a una necesidad institucional de formar hombres y mujeres emprendedoras y constructores de proyectos de empresas para el desarrollo humano competitivo, comercial y empresarial ley 1044 de enero 2006.

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OBJETIVOS

1. GENERAL Lograr la formación de personas emprendedoras, criticas, autónomas con excelentes bases de ciudadanía que a su vez les sirva para estructurar su vida como un proyecto de empresa para el desarrollo humano.

2. ESPECÍFICOS 

Orientar a la comunidad estudiantil en el ámbito del auto-reconocimiento personal, familiar y social.



Fortalecer el aprendizaje de los valores de la convivencia ciudadana y pacífica.



Sensibilizar a la comunidad educativa en la práctica axiológica de la aceptación y la autonomía.



Crear estrategias didácticas que desarrollen en el estudiante sentido de pertenencia y de acción social.



Formar para el emprendimiento laboral y empresarial.



Fortalecer el conocimiento de temas específicos a través de conferencias o charlas.



Sensibilizar a los educandos en su orientación profesional.

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MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art. 25). La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media: a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política; b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo,..; c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales...; d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. (Art. 14). El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza: La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos. La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo en Ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado, como son: El Gobierno Escolar, El Pacto de Convivencia, El Personero de los Estudiantes, El Servicio Social Estudiantil, El Servicio de Orientación Estudiantil. Sin duda alguna, el marco legal referencia el papel protagónico de la Ética como área de conocimiento, pero al mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las

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instituciones que consiste en darle estructura al área en el desarrollo curricular y en el planteamiento de los estándares. Fines del sistema educativo colombiano 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

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METODOLOGÍA

Se requiere para llevar a cabo la ejecución de la propuesta, una metodología dinámica, abierta y participativa que se aleje del discurso monológico del docente y centre en la reflexión y el debate formativo.

Se aborda la propuesta desde el mapa conceptual general del área y de este lo orienta por los diferentes niveles, ciclos y grados de la educación básica y media académica; concentrándose en los ejes temáticos, básicos, que desencadenan los contenidos de aprendizaje para el año lectivo.

El desarrollo curricular está diseñado por ciclos, lo que quiere decir que los ejes temáticos son los mismos para los grados que conforman cada ciclo; teniendo en cuenta el grado de profundización y dificultad para el estudiante.

El programa pedagógico se apoyara en un plan de lecturas complementarias comentadas, dirigidas por el docente en cada clase y que tendrán como objetivo la reflexión por parte de la comunidad estudiantil de situaciones cotidianas de vida.

Como también por medio de charlas o conferencias en cada nivel de acuerdo a los temas seleccionados a cargo de diferentes personas especializadas.

Finalmente el plan de área fortalece con un banco de preguntas de diferente índole temático para reforzar el trabajo evaluativo para responder a pruebas externas nacionales como pruebas del saber y pruebas ICFES.

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RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, Docentes, Directivos, Padres de Familia, Psicorientadora, entidades de apoyo.

FISICOS: Instalaciones locativas, pacto de convivencia, biblioteca de la institución, Lecturas, carteleras.

TECNOLOGICOS: Videobeam, DVD, Televisor, Grabadora,

FINANCIEROS: Aportes de la institución para las escuelas de padres, aportes de los padres de familia.

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EVALUACION

Las orientaciones sobre evaluación en el área de Ética y Valores, asume las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía. Enunciamos algunos de ellos: 

El área de Ética y Valores es determinada en el plan de estudios de la institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de educación, por lo tanto tiene la garantía de promoción según lo dispuesto por la misma ley y el decreto 1290 en lo referente a la evaluación y la promoción de los estudiantes.



Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del proceso educativo a la formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.



La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnóstica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en ella, la Autoevaluación, la Coevaluación y heteroevaluación.



Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y valores.



El proceso evaluador estará cimentado en la elaboración de proyectos de orden formador de actitudes y aptitudes se desarrollará con actividades por descubrimiento, expositivas y reflexivas.



Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza de Ética y Valores se ciñe a lo establecido por el sistema de evaluación institucional.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia. PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato. SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

CASOS BAJO

BÀSICAS O DBA Comprende la

Nocional

Conceptual

NORMAS Y

importancia de valores

Resuelvo de manera

Reconoce su responsabilidad como ser

VALORES

básicos de la convivencia

responsable la

social y acepta las consecuencias al no

BÀSICOS PARA

ciudadana y los aplica en

problemática de su entorno

aplicar las normas de convivencia.

su entorno

y respeta la opinión de los

LA CONVIVENCIA

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

demás Descubro que ser un

Actitudinal Acepta sus deberes como ser social y

buen ciudadano me

Interpretativa:

ayuda a crecer y ser

Manifiesta sentido de

social

pertenencia y respeto por la Institución a través de sus normas y símbolos.

respeta a sus compañeros de clases.

Desarrolla un taller entregado por la docente acerca de la importancia de la sana convivencia de su entorno inmediato.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1° PERIODO: 2 EJE REGULADOR: La Persona TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas? PERSONAL: ¿Cómo puede la persona expresar sus sentimientos? SOCIAL: Reconozco la importancia de expresarme ante mis compañeros

EJE TEMATICO

LA PERSONA

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA su

condición

INDICADOR DE

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE

DESEMPEÑO

APOYO CASOS BAJO

Acepta y valora su condición

Valora

como

como persona, enriqueciendo

persona,

su formación integral y social a

convivencia con los demás a

y lo respeto.

través de la práctica del

través de la práctica del respeto

Me cuido y cuido la naturaleza.

respeto y el conocimiento por sí

por sí mismo y por el otro.

Reconozco los deberes y

fortaleciendo

la

mismo y por el otro.

Reconoce el cuerpo, lo valoro

derechos fundamentales de

Reconoce y asumir una actitud

Conoce los derechos

los niños y las niñas (nombre,

de valoración y respeto hacia

fundamentales hacia el respeto

nacionalidad, familia)

las personas.

conmigo mismo y con los demás.

Acepta y asume respetuosamente las diferencias culturales, religiosas y limitaciones de las personas.

Identifica Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en

-Interpretativa:

la vida diferentes roles,

Admiro las capacidades y

formamos parte de diversas

sentimientos de otras personas

comunidades

Realizar un escrito con ayuda de sus padres, donde resalte sus características como persona. Memorizar y exponerlo a sus compañeros.

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ASIGNATURA: ËTICA Y VALORES GRADO: 1° PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Identidad personal TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante reconocer los roles de género en su identificación sexual? PERSONAL: ¿Cómo influyen los roles de género en su comportamiento sexual? SOCIAL: Reconozco las diferencias y características de género humano en su comportamiento.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS BAJO

ESPECÌFICAS O DBA

Identifica y relaciona el

Identifico cuales son las normas

concepto de familia y la

básicas para buscar una convivencia

IDENTIDAD

paz en su formación como

pacífica en los grupos a los que

PERSONAL

persona, aplicando lo

pertenezco.

aprendido en su contexto cotidiano.

Acepta que su familia es importante y la valora

Reconozco los valores que me ha enseñado mi familia.

 Aprende a ser tolerante respeto a las diferencias sexuales.

Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presenten en sus relaciones cotidianas.

Comprende que cuidarse y cuidar el entorno garantiza su bienestar y el de los demás. Comprendo y acepto las diferencias de género.

Propone normas y acuerdos para mejorar la convivencia en el aula.

Realiza un taller enfocado hacia los valores como la solidaridad y convivencia. Identifica los valores que se trabajan en casa a través del árbol familiar.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 1° PERIODO: 4 EJE REGULADOR: Proyecto de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante elaborar mi proyecto de vida? PERSONAL: Integro a mi familia en mi proyecto de vida. SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para cumplir con las metas propuestas en mi proyecto de vida.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

BAJO

Reconoce que los conflictos se

SER EN PROYECCIÓN

Identifica el concepto de tolerancia y proyecto de vida, reconociendo su importancia y relacionándolo con sus expectativas de vida Descubre y organizar las metas que deseo cumplir a nivel personal.

ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS

solucionan de manera pacífica y constructiva en la vida

Realizo talleres entregados por la docente Identifica sus fortalezas para expresarlas de acuerdo con su proyecto de vida.

familiar y escolar. Propositiva: Elaboro un esquema de las metas que me propongo cumplir a corto plazo

Identifica aspectos que le permiten fortalecer su proyecto de vida

acerca de su proyecto de vida.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia. PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

CASOS BAJO

Promueve con sus actitudes la

NORMAS Y VALORES

Comprende que la práctica

Reconozco la importancia de cuidar

práctica de normas y reglas de

sencilla de hábitos

mi alimentación como una forma de

urbanidad en sus relaciones con

saludables favorece su

beneficiar mi cuerpo y mi salud.

los demás y con su entorno.

bienestar y sus relaciones.

BASICOS PARA LA CONVIVENCIA

Valora la forma como comunica Respeto diferencias individuales de

sus emociones y sentimientos en

Descubre que ser un buen

las personas que me rodean y

las diferentes situaciones de la

ciudadano le ayuda a

valoro su confianza para socializar

vida .

crecer y ser social.

con los demás.

Socializa puntos de vista de compañeros y personas de

Analizo y practico las normas del

autoridad para analizar las normas

pacto de convivencia.

ya establecidas.

Realizar una exposición donde explique la importancia de las normas de convivencia.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERIODO: 2° EJE REGULADOR: La persona. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas para expresar sus sentimientos? PERSONAL: Comunico y difundo mis capacidades y sentimientos para crecer como persona. SOCIAL: ¿Cómo influye la formación personal y el desarrollo humano en la vida cotidiana?.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

BAJO

Compara su entorno familiar con el de sus compañeros,

LA PERSONA

Valoro la importancia de pertenecer a una familia con características físicas y culturales propias y reconozco la existencia de otras familias con sus propias características igualmente valiosas.

Representa por medios de imágenes los valores

caracterizando los diferentes tipos de familia que se dan y asume

Caracterizo los diferentes tipos de familia que existen en mi entorno

una actitud de respeto, limpieza y valoración por su grupo familiar y el de sus compañeros. Comprende que cuidarse y cuidar el entorno garantiza su bienestar y el de los demás.

Interpretativa:

Distingo

y reflexiono sobre las capacidades y sentimientos de otras personas.

Expresa los diferentes puntos de vista sobre sentimientos y capacidades de otros.

de su familia.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Identidad personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar los roles de género en una sociedad? PERSONAL: ¿Reconozco las diferencias y características de género para tener igualdad de derechos en una sociedad? SOCIAL: El respeto por el ser humano clave de una buena convivencia con los demás.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE APOYO NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

CASOS BAJO

Conceptual Reconoce y asume una

IDENTIDAD PERSONAL

Ciudadana:

Realizar un taller enfocado hacia los valores Identifico los roles de géneros en la sociedad.

actitud de valoración y

Comprende que cuidarse y

respeto hacia las

cuidar el entorno garantiza su

personas y la sociedad.

bienestar y el de los demás.

Aprende a ser tolerante

Interpretativa:

con respecto a las

Comprendo y acepto las

Me reconozco a mí mismo y

diferencias sexuales.

diferencias de género,

reconozco a los demás.

teniendo en cuenta los

Actitudinal

valores.

Identifico que pertenecemos a

Demuestro respeto diferencias sexuales.

por

las

diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades

como responsabilidad y el compartir.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Proyecto de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál es la importancia de lograr las metas que el ser humano se propone? PERSONAL: ¿En qué influye mi comportamiento para el cumplimiento de las metas propuestas en mi proyecto de vida? SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para interactuar con los grupos a que pertenezco.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

CASOS BAJO

Procedimental Descubre y organiza las

EL SER EN PROYECCIÓN

Ciudadana:

metas que desea cumplir a

Valoro y respeto mi rol como

nivel personal y social.

miembro de una sociedad.

Realiza con ayuda de sus padres una Socializa con sus compañeros las metas propuestas en su proyecto de vida.

cartelera donde exponga los aspectos fundamentales para elaborar su proyecto de vida.

Propositiva: Desarrolla y construye

Realizo de manera

compromisos con calidad y

responsable mi proyecto de

caridad, metas y logros en

vida

el proyecto de vida para favorecer su crecimiento personal.

Indaga y conceptualiza acerca de los elementos básicos a tener en cuenta en la construcción de su proyecto de vida Conceptualiza los valores de: solidaridad, amor, amistad y lealtad y su importancia en la vida cotidiana.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

ESTRATEGIA

DESEMPEÑO

CASOS BAJO

PEDAGOGICA

DE

APOYO

Conceptual

Reconocer la importancia del pacto de convivencia de la

Ciudadana:

Identifica y practica las normas

institución, para convivir en

Identifico las normas para una sana

del pacto de convivencia.

armonía.

convivencia.

Analiza la importancia de las

Participa en la construcción de

Argumentativa:

convivencia.

acuerdos básicos sobre normas

Explico las posibles causas para el no

Identifico la importancia y

para el logro de metas comunes

cumplimiento de las normas

función de las reglas y me

NORMAS Y VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA

INDICADOR DE

normas para una sana

en la vida familiar y escolar.

ocupo de que sean Propositiva:

respetadas en los grupos que

Planteo algunas situaciones que

participo.

conlleven al cumplimiento de las

Hablo sobre las

normas

consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de las normas y acuerdos.

Construcción y exposición de normas y reglas de urbanidad que faciliten la sana convivencia en sus relaciones interpersonales y contextos donde interactúa.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Características de la persona. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Qué características debo tener para crecer como persona? PERSONAL: Reconozco la importancia de aceptarme y aceptar a los demás tal y como son SOCIAL: ¿Cómo influye en el ser humano la vivencia de valores en su crecimiento personal?.

EJE TEMATICO

CARACTERÍSTICAS DE LA

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO NIVEL DE COMPETENCIA

Reconocer las clases de

Ciudadana:

sentimientos en las

Identifico las clases de

diferentes circunstancias de

sentimientos para vivir en armonía

la vida.

dentro de una sociedad.

PERSONA Realiza acciones que

Propositiva:

demuestren su valor como

Establezco las relaciones

persona; reconociendo sus

existentes entre personalidad y

fortalezas y debilidades

afectividad para un crecimiento

manifestadas en sus relaciones con los demás y con su entorno dirigida a la ayuda personal y la de los demás

personal

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Conceptual

CASOS BAJO -Recortar y pegar en el cuaderno dibujos de personas manifestando diferentes

Identifica capacidades en sí mismo y en las demás personas. Conoce y practica adecuadamente los valores fundamentales de la convivencia ciudadana, como la tolerancia, el respeto y la disciplina.

emociones.

. Realizo un escrito donde demuestre que me valoro como persona: ¿Quién soy yo? Recibo acompañamiento de mi familia y de los demás para enseñarme el

Procedimental Interpreto las actitudes de respeto y cariño que los demás me ofrecen y las agradezco. Asumo el valor del respeto como base fundamental de toda relación.

valor de la ayuda. Autoestima, reconocimiento de fortalezas y debilidades.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Importancia de la identidad personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Qué compromisos se adquieren al reconocer la identidad personal? PERSONAL: ¿Cómo influye en mi el reconocimiento de mi identidad personal. SOCIAL: Reconozca la identidad sexual según el género humano.

EJE TEMATICO

LA FAMILIA Y LAIDENTIDAD PERSONAL.

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO NIVEL DE COMPETENCIA

Identifica las características

Ciudadana:

y acciones que me

Reconozco la importancia de

diferencian de otras especies

fomentar valores para vivir mejor.

de la creación.

Interpretativa:

Explica la importancia que

comprendo la importancia de

tiene la familia en su vida

valores básicos para adquirir un

con los amigos y en la

mayor compromiso con la

sociedad aplicada en la

sociedad.

INDICADOR DE DESEMPEÑO Conceptual

buenas relaciones en la familia.

-Ilustrar y/o pegar láminas alusivas a los derechos fundamentales del niño.

Reconoce la identidad sexual según el género humano. Procedimental

Explicar la importancia de tener una familia y de los roles que se establecen en ella.

Comprende que nuestro diario vivir gira en torno a los valores, como responsabilidad.

práctica de los valores y actitudes que ayudan a las

CASOS BAJO

Reconozco el valor de tener una familia y la importancia de afianzar valores en la casa. Reconozco los valores fundamentales y su importancia para mi crecimiento personal con mis amigos y social.

Agradecimiento y compartir.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: El ser en proyección. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante un buen comportamiento en las relaciones con los demás? PERSONAL: Reconozco la importancia de un buen comportamiento y una buena presentación personal. SOCIAL: ¿Cómo influye el comportamiento en las relaciones interpersonales.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA NIVEL DE COMPETENCIA

Identifica los actos humanos

Ciudadana:

que determinan el

Comprendo que unas buenas

comportamiento.

relaciones me garantizan un mejor

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Procedimental

EL SER EN PROYECCION

solución de conflictos, calidad

Propositiva:

de vida y JUSTICIA como

Realizo de manera responsable mi

demostración proyecto de vida.

proyecto de vida.

DE

APOYO

CASOS BAJO -Realiza dramatizados (rondas, juegos) para reconocer actos buenos y malos.

Reconoce las formas relacionarse con los demás.

de

bienestar. Utiliza los valores para la

PEDAGOGICA

Identifica el conducto regular en el debido Demuestra eficiencia en su pulcritud y presentación personal. Argumento los beneficios del diálogo como recurso para la conciliación de diferencias. Actitudinal Propongo entre mis compañeros de grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos.

proceso para la mediación y solución de conflictos.

Sustenta su proyecto de vida.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Valora la importancia que tiene el cumplimiento de sus deberes y derechos.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

PEDAGOGICA

DE

APOYO

CASOS BAJO

Conceptual NORMAS Y VALORES PARA UNA SANA

Identifica las diferencias entre

Ciudadana:

Establece la diferencia deber y derecho.

Explica en un escrito la diferencia que hay

deberes y derechos

Identifico los deberes y derechos para

Manifiesta actitudes que generan respeto

entre un deber y un derecho y da ejemplos.

convivir en armonía.

por los demás.

CONVIVENCIA Valora e identifica de manera

Participo en los actos democráticos del

vivencial el respeto y la

Argumentativa:

Actitudinal

honestidad por la norma para

Explico que cada derecho conlleva al

Valoro las implicaciones que trae ser

vivir en armonía en los

cumplimiento de un deber

responsable, aceptar y respetar la

diferentes contextos

norma.

Identifico la importancia de la participación en la elaboración de normas de convivencia escolar.

gobierno escolar.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo conocer las dimensiones del ser humano que me hacen crecer como persona? PERSONAL: ¿Por qué es importante aceptarme y aceptar a los demás tal como son? SOCIAL: ¿Cómo influyen las dimensiones del ser humano en su personalidad?. EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

PEDAGOGICA

DE

APOYO

CASOS BAJO

Procedimental

LA PERSONA COMO SER DIMENSIONAL.

Reconoce la importancia de las

Ciudadana:

dimensiones del ser humano

Escucha respetuosamente las

en el crecimiento personal.

ideas de mis compañeros de clase

Reconoce libremente, respeta

para que también ellos permitan

y valora sus rasgos

que exprese las mías.

-Presenta y sustenta cartelera con cada una de Reconoce las dimensiones del ser humano en sí mismo y en sus compañeros.

-Presenta trabajo donde explica sus fortalezas y Actitudinal

individuales y los de los otros para enriquecerse de manera

Propositiva: Planteo algunas

positiva con los aportes que le

situaciones que me conlleven al

brindan los demás.

crecimiento de mi personalidad para una mejor convivencia.

las dimensiones.

Valoro y respeto mi rol como miembro de una sociedad. Observo mi cuerpo y hablo con naturalidad de formas, necesidades o sensaciones que se me presentan. Reconozco y respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…), de mi comunidad y ciudad

debilidades.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social? PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en cada uno de los grupos sociales? SOCIAL: Determino los motivos por los cuales alguna personas son importantes en mi vida.

EJE TEMATICO

LA PERSONA COMO

COMPETENCÌAS ESPECÌFICAS O DBA

Identificar comportamientos

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Ciudadana:

INTEGRANTE DE GRUPOS

que favorecen las relaciones

Utilizo el diálogo como

SOCIALES.

en los diferentes núcleos

mecanismo para el entendimiento

sociales.

y los acuerdos entre las

Determina el impacto de sus

personas.

-Recorta y pega láminas en el cuaderno de los Identifica las relaciones personales con los demás miembros de la comunidad.

diferentes núcleos sociales.

-Identifica actitudes y comportamientos que generan Procedimental Reconozco que pertenecemos a

emociones la felicidad y su

BAJO

manejo en la relación con

Interpretativa: Identifico las

diversos grupos, ejercemos en la

otros para el mejoramiento de

relaciones con los miembros de la

vida diferentes roles y formamos

la convivencia en los

familia, compañeros de estudio y

parte de diversas comunidades.

diferentes espacios, de

vecinos para mejorar la actitud

manera adecuada.

frente al grupo social.

buenas relaciones.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia? PERSONAL: Reconozco la importancia de dirigir mi vida como una empresa. SOCIAL: ¿Por qué es importante que el ser humano practique virtudes. ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO EJE TEMATICO

ESTANDAR

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

CASOS BAJO

Procedimental Reconocer la importancia de

Ciudadana:

-Escribe reflexiones de acciones buenas y Compara acciones buenas y malas para el desarrollo de la personalidad.

las buenas acciones y práctica

Demuestro respeto por las

LA VIDA COMO UNA

de virtudes para el desarrollo

diferencias individuales para

EMPRESA

de mi vida personal.

contribuir con la equidad social.

Reconoce y determina sus

Interpretativa: Reconozco la

fortalezas y debilidades frente

importancia de administrar mi vida

al proyecto de vida .para

como una empresa para lograr un

Tomo decisiones oportunas

realizar las adecuaciones

mejor bienestar.

relacionadas con mi proyecto de vida.

Reconoce que el cumplimiento de las normas proporciona bienestar. Actitudinal

necesarias de manera

Reconozco situaciones de

acertada y humilde.

discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

malas.

Elabora su proyecto de vida plasmando sus metas, alcances y compromisos. . .

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Reconozco la importancia del cumplimiento de normas en la armonía institucional.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Ciudadana:

Conceptual

BAJO

NORMAS Y VALORES PARA

Identificar en el pacto de

Identifico la importancia de conocer las

Sabe que es una norma y lo aplica

-Elabora y expone carteleras donde establezca la

LA CONVIVENCIA

convivencia las bases para

normas del pacto de convivencia

en su vida diaria.

importancia del cumplimiento de las normas dentro de

Establece la diferencia entre deber y

la institución.

convivir en armonía y las compara con las normas de la

Argumentativa:

casa.

Explico las posibles causas para el

Utiliza el dialogo como la

derecho. -Sustenta un taller sobre la forma de solucionar

cumplimiento de deberes y derechos

Actitudinal

que contiene el pacto de convivencia.

Manifiesta actitudes que generan

mejor herramienta para la

respeto por los demás.

solución de conflictos en la

Propositiva:

Identifico el papel que tiene el

convivencia cotidiana y el

Planteo algunas situaciones que

diálogo, la participación, la

aseo en general.

conlleven al cumplimiento de las

cooperación y la reciprocidad en la

normas.

convivencia cotidiana.

conflictos para una sana convivencia.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante describir la persona como un ser dimensional? PERSONAL: ¿Cómo afecta mi proceder a partir del análisis como ser dimensional? SOCIAL: Reconozco las dimensiones del ser humano que me relacionan con los demás.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

LA PERSONA COMO SER

dimensiones del ser humano.

Valoro la importancia del entorno social para mi desarrollo integral. Argumentativa:

DIMENSIONAL.

-Desarrolla un taller donde determine las Comprende la importancia de una buena comunicación en su diario vivir.

características del ser dimensional.

Explico

Identifica, interioriza y practica

las características del carácter

responsablemente los valores

personal.

que lo fortalecen como

Propositiva:

persona de bien para una

Planteo algunas situaciones que

adecuada convivencia

conlleven a la aplicación de

ciudadana

valores como la tolerancia, responsabilidad y disciplina. Me valoro como persona: Conozco y acepto las consecuencias de mis actos responsablemente. Me acepto como soy: con debilidades que potencio para mejorar

ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

Procedimental

Ciudadana: Describir y analizar las

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Menciona valores que debe aplicar para una sana convivencia. Interpreto en mi forma de ser los comportamientos que me hacen crecer como persona.

-Elabora una lista de sus debilidades y acciones de mejoramiento.

-Elabora un esquema donde refleje ventajas y desventajas de la práctica de la sinceridad, el altruismo, la autonomía.

Actitudinal Comprendo el significado de ser persona situado en una realidad para buscar mis valores y potencialidades hacia mi proyecto de vida.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social? PERSONAL: ¿Cómo influye la práctica de virtudes en el desarrollo de mi vida personal? SOCIAL: Reconozco la importancia de las buenas acciones en los núcleos sociales. EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO

INDICADOR DE DESEMPEÑO Procedimental

LA PERSONA Y LOS NÚCLEOS SOCIALES

Determinar mi actitud personal

Ciudadana:

Realiza un trabajo para sustentar sobre la

para desenvolverme en cada

Comprendo la importancia de las

uno de los núcleos sociales.

buenas acciones para mi relación con los demás.

Identifica y argumenta el valor

Argumentativa:

Justifico

de la familia para su

posibles causas que afectan mis

formación y crecimiento

relaciones con los núcleos sociales.

personal a través de las

Propositiva:

diferentes experiencias de vida

Creo situaciones que conlleven al

de afecto y ternura

práctica de virtudes.

Describo las núcleo social.

características

de

cada

familia y los valores: Normas que generan responsabilidad social. Respeto por la

Reconoce cuales son las funciones como miembro de una comunidad. Actitudinal Reflexiono acerca de los valores de la familia. Identificación de las normas que generan responsabilidad social. Concientización y respeto por diversidad. Proyecto en el entorno escolar los valores aprendidos en familia.

diversidad. Mi auto concepto y autoimagen positiva, roles y actitudes aprendidos en familia que enriquecen mi entorno escolar.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia? PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en mi proyecto de vida? SOCIAL: Reconozco la importancia de las críticas y actitudes en mi relación con los demás.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO

Actitudinal LA VIDA COMO UNA EMPRESA.

Destacar la importancia de

Ciudadana:

-Presentar y sustentar en una cartelera sus

dirigir mi vida como una

Determino la importancia de un

empresa.

líder en la comunidad. Argumentativa:

Expone

las posibles características de su

fortalezas y debilidades frente

proyecto de vida.

realizar las adecuaciones necesarias de manera

ideales de vida, teniendo en cuenta sus metas y sueños a corto y largo plazo.

Reconoce y determina sus

al proyecto de vida para

Sabe que es una buena acción y lo aplica en su proyecto de vida. Reconoce que la práctica de virtudes le proporciona bienestar. Procedimental Construyo mi proyecto de vida teniendo en cuenta las pautas asignadas.

acertada y ordenada Reconozco la importancia de trazarme metas en la vida

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MAPA CONCEPTUAL GENERAL ÉTICA Y VALORES PARA EL EMPRENDIMIENTO

UN PROYECTO DE EMPRESA PARA EL DESARROLLO HUMANO

NIVELES

Básica Primaria

Básica Secundaria

Media académica

Etica.

Ética autoestima

Ética

Ética

reconocimiento

aceptación

axiológica

Empresarial

Ciclo 1

personal

Grados 1,2,3 Normas de convivencia Características de la persona Identidad personal Ser en proyección

Ciclo 2 Grados 4,5,6

Normas de convivencia

La persona como ser dimensional

La persona y los núcleos sociales

Ciclo 3 Grados 7,8 Los valores y su influencia Los valores y su influencia social y política Practica de valores Vs. Comportamiento Problemática del adolescente

Ética civil

Ética laboral

Ciclo 4 Grado 9 Contabilidad para la vida

Ciclo 5 Grado 10

Grado 11

Sociedad

Desarrollo laboral

civil y moral

La Empresa Liderazgo Economía solidaria

Ciclo 6

Orientación profesional Problemática laboral

Proyecto empresarial

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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: Sexto PERIODO: 1 EJE REGULADOR: PROYECTO DE VIDA. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVO: ¿Por qué es importante mi proyecto de vida? PERSONAL: ¿Cómo influye en mi vida? SOCIAL: Asumo responsablemente cualquier acción de mi proyecto de vida.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

ESPECIFICAS O DBA

PROYECTO DE

Explicar

VIDA

importancia

el

origen

BAJO

e del

emprendimiento.

Interpretativa:

Conoce

Identifico a la persona como un

importancia

ser pluridimensional.

reconociendo su influencia en la vida

Argumentativa:

personal y social del individuo.

Identifica las funciones y

Promueve

la

reflexión

características

apertura

al

cambio

emprendedor.

del

y

la

para

transformar el entorno. Propositiva: Asume

responsabilidades

ante

cualquier acción que emprende.

y

compara del

el

origen

e

emprendimiento,

Realizo mi proyecto de vida, teniendo en cuenta las diferentes fuentes y propongo respuestas.

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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6 PERIODO: 2 EJE REGULADOR: LA PERSONA TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: Conoce la importancia de formarme como persona conociendo los valores éticos y morales. PERSONAL: Reconoce que la práctica de los valores me ayuda a formar como persona. SOCIAL: Comprende y valora las personas por ser antes que el tener.

EJE TEMÁTICO

SER PERSONA.

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

     

¿Quién soy? ¿Qué es ser persona? Mis características y mis valores He crecido Me conozco Pienso antes de actuar

NIVEL DE COMPETENCIA

Interpretativa: Conceptualizo e interpreto la importancia de conocer los valores que me ayudan a crecer como persona. Argumentativa: Reconoce con facilidad las diferentes actitudes de las personas frente a los valores adquiridos. Propositiva: planteo situaciones de diferencias entre las personas del entorno.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

  

Identifica los valores que lo caracterizan como persona. Analiza y compara las actitudes de las personas de su entorno. Reconoce la importancia de los valores para su crecimiento personal.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APAYO CASOS BAJO

Pega láminas que identifiquen diferentes formas de ser persona. Presentar cuaderno con los apuntes al día.

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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6º PERIODO: 3 EJE REGULADOR: NUCLEO SOCIAL DE LA PERSONA. TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: Identifica la familia como la base primordial de la persona. PERSONAL: Descubro como la familia ayuda a la formación integral del individuo. SOCIAL: Socializo los valores que me ayudan a crecer como persona en el medio familiar.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Interpretativa: NUCLEOS SOCIALES DE LA PERSONA.

   

La familia Núcleo familiar Formas de organización familiar Funciones de la familia

Comprendo que la familia es la base primordial en la formación de la persona.



Tiene dominio del cumplimiento de los valores en el núcleo familiar.

Argumentativa: Identifico las características de una familia digna. Propositiva: Propicio el cumplimiento de los valores éticos y morales en las personas de mi entorno.

Elaborar una cartelera con los núcleos sociales de la persona. Presentar cuaderno con los apuntes del día.



Asume actitudes de respeto en la organización familiar para una sana convivencia.

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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6º PERIODO: 4 EJE REGULADOR: MI VIDA Y EL UNIVERSO DE MI VIDA. TIEMPO: 10 semanas. COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan. PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones. SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICO DE POYO CASOS BAJO

Interpretativa:   MI VIDA Y EL UNIVERSO DE LA VIDA.



El valor de la vida. El sentido de mi vida. La maravilla de vivir.

Asume compromisos de responsabilidad con mi vida y la vida de los demás.



Argumentativa: Reconozco el sentido que le puedo dar a mi vida. Propositiva: Propicio ambientes sanos para llevar una vida digna.



Describe la evolución del ser humano en las diferentes etapas de la vida.

Escribe ideas acerca de la maravilla de vivir.

Promueve actitudes y valores en su entorno para defender y apreciar la vida

Pega láminas alusivas a la vida.

Escribe la canción GRACIAS A LA VIDA.

Presentar los apuntes al día.

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Eje Generador: La Convivencia Asignatura: Ética y Valores Grado: Séptimo Periodo: 1 Eje Regulador: Normas y valores. Tiempo: 10 semanas Cognitivo: ¿Por qué debo cumplir las normas y valores? Personal: ¿Para qué debo aplicar las normas establecidas? Social: Practica las normas de convivencia para vivir en armonía.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS O DBA

ESPECÌFICAS

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Interpretativa

Conceptual

Identifica, dialoga, compara y

Como ciudadano conozco procesos y

Reconozco la importancia de tomar buenas

Explica el diálogo como la mejor forma para el

propone soluciones a los diferentes

técnicas de mediación de conflictos para las

decisiones en diferentes situaciones y

entendimiento interpersonal en la sociedad.

conflictos de su vida individual y

relaciones interpersonales.

contextos para la solución de problemas

social

Argumentativa

NORMAS Y

Asume compromisos con los problemas de

VALORES PARA

su entorno en defensa de los derechos

LA

humanos fundamentales como contribución

CONVIVENCIA.

a una sociedad justa. Propositiva Propone acciones al cumplimiento de las normas.

Realiza un trabajo escrito explicando el diálogo como .

la mejor forma para el entendimiento interpersonal en la sociedad.

Sustentación del trabajo.

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7 PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Lo que proyecto a partir de mi comportamiento TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Comprendo la importancia de un buen comportamiento. PERSONAL: Por qué debo poner en práctica los valores en nuestro entorno. SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales

EJE TEMÁTICO

LO QUE PROYECTO A PARTIR DE MI COMPORTAMIENTO.

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Interpretativa:

Procedimental

Reconozco la importancia del buen comportamiento en el entorno

Tiene dominio del cumplimiento de las normas para un buen comportamiento.

Diseño mi proyecto de vida personal, en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a mis opciones particulares, a través de mi diario vivir.

Describo los diferentes comportamientos que se asumen según el momento.

Construyo mis propios valores, con las bases aprendidas en mi vida familiar.

Argumentativa:

Propositiva: Propicio el cumplimiento de las normas según el entorno.

Establece la diferencia entre ética y moral

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Describo mi comportamiento personal frente a mi entorno. Que debo cambiar de mi comportamiento para mejorar.

Actitudinal Asume actitudes de respeto para la convivencia. Conoce y practica urbanidad

normas

de

Realiza un trabajo escrito para sustentar sobre la urbanidad y las normas: El dogmatismo. La libertad. El dialogo. La libertad de expresión. autonomía y heteronomía Estructura del proyecto de vida, selección de metas, planeación para el alcance de las metas

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7º PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Problemática del adolescente TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Conoce diversas maneras de solucionar algunos conflictos que se presentan a su etapa. PERSONAL: Demuestro compromiso y busco soluciones en conflictos propios de mi edad SOCIAL: Interactúo respetuosamente con mis compañeros y profesores sobre diferentes temas de conflictos en los adolescentes .

EJE TEMÁTICO

PROBLEMÁTICAS ADOLESCENTE FRENTE A LA PRÁCTICA DE LOS VALORES.

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

Identifica que conflictos afectan al joven frente a los valores

Interpretativa: Analiza las causas de los conflictos sociales en los jóvenes

Me identifico como ser único e integral para diferenciarme de los demás, mediante la interacción en grupo.

Argumentativa: Explico las posibles soluciones para mejorar la convivencia. Propositiva: Planteo algunas soluciones en el manejo de los conflictos propios de mi edad.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE BAJO

APOYO

CASOS

Procedimental Reconoce la problemática juvenil, frente a los valores y actúa de manera coherente para solucionarlos.

Realiza una cartelera exponiendo los principales problemas que afrontan hoy los adolescentes. Explica las diferentes características de la adolescencia como etapa fundamental de su desarrollo físico y emocional.

Explica las diferentes características de la adolescencia como etapa fundamental de su desarrollo físico y emocional

Comprende la importancia de sus fortalezas y habilidades en su desarrollo individual y social.

Actitudinal

Sustentar como los cambios dados en la adolescencia influyen en su comportamiento social y lo encaminan por los vicios o por las cualidades.

Comprende la importancia de sus fortalezas y habilidades en su desarrollo individual y social. Analiza las diferentes normas de convivencia dentro de su entorno escolar, familiar y social

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7º PERIODO: 4 EJE REGULADOR: La adolescencia y el uso del tiempo TIEMPO: 10 semanas -30 horas COGNITIVA: Entiendo las diferentes características de las etapas de la vida PERSONAL: Demuestro que reconozco y valoro las etapas de la vida SOCIAL: Expresa el sentido y la importancia de la vida

EJE TEMÁTICO

LA ADOLESCENCIA Y EL MANEJO DEL TIEMPO Y LAS RELACIONES

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para evitar y solucionar eventuales problemas.

NIVEL DE COMPETENCIA

Interpretativa:

Procedimental

Reflexiono sobre la importancia de la utilización del tiempo libre.

Explico las diferentes características de la adolescencia como etapa fundamental de su desarrollo físico y emocional basándose en su forma de relacionarse y usar el tiempo libre

Argumentativa: Explica, sustenta y propone las diferentes características de la adolescencia para fortalecer su autoestima en un mundo que requiere solidaridad y buen uso del tiempo y las relaciones

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Planteo actividades sanas para la utilización del tiempo libre. Propositiva: Practico actividades que ayudan a mi superación personal.

Actitudinal Aprendo a distribuir mi tiempo libre para disfrutar de una vida plena

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Realiza un trabajo escrito sobre laÉtica individual, ética colectiva (rol del adolescente en la sociedad actual). ¿Cómo puedo contribuir a mejorar el tejido social màs cercano a mí? Realizar un cuadro sobre las ventajas y peligros del uso del tiempo libre.

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Asignatura: Ética y Valores Grado: Octavo Periodo: 1 Eje Regulador: Normas para la convivencia. Tiempo: 10 semanas Cognitivo: ¿Para qué debo conocer las normas del pacto de Convivencia? Personal: ¿Cómo pongo en práctica las normas de convivencia? Social: Identifico lo importante de las prácticas de las normas en la sociedad.

EJE TEMATICO

NORMAS PARA LA

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Conozca claramente las

Interpretativa

Procedimental

Realiza un trabajo sobre la importancia de la práctica de

normas como mecanismos de

Explico la importancia de las

Reconozco que soy un ser con

normas para una buena convivencia.

regulación social y amistad.

normas para ponerlas en práctica.

valores a través de las relaciones

CONVIVENCIA

que establezco con los demás Reconocer la importancia de

Argumentativa

que me llevan a ser un buen ser

las normas para ponerlas en

Cuestiono y analizo los

social.

práctica.

argumentos de quienes limitan las

Conceptual

libertades de las personas.

Identifico las principales problemáticas que maneja la convivencia.

Sustenta el trabajo.

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Los valores y su influencia en el hombre TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Identifica los valores para vivir en comunidad. PERSONAL: Reconoce los valores en la vida del hombre. SOCIAL: Comprende y valora los diferentes comportamientos del hombre. COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

EJE TEMÁTICO

LOS VALORES Y IMPORTANCIA EN ARTE DE CONVIVIR

SU EL

Identifica los valores como persona para una mejor convivencia. Conozca claramente las normas como mecanismos de regulación social y amistad.

NIVEL DE COMPETENCIA

Interpretativa: Identifica los valores, para las buenas relaciones cotidianas. Argumentativa: Reconoce la autoestima como factor importante en la convivencia. Propositiva: Asume actividades de respeto y valoración de la persona.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Procedimental Clasifica los valores según escala personal. Reconoce la importancia de una sana convivencia en la comunidad. Reconozco que soy un ser con valores a través de las relaciones que establezco con los demás que me llevan a ser un buen ser social. Asocio los beneficios de las relaciones inter e interpersonales para el desarrollo de la creatividad a través de las actividades propuestas en la construcción de los conceptos del área.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Realizar un trabajo con la conceptualización de las normas y la urbanidad en la sociedad. Reconocimiento y conceptualización del valor de la autoestima. Sustentación del trabajo. .

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: III EJE REGULADOR: El comportamiento TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Entiendo la importancia de un buen comportamiento. PERSONAL: Poner en práctica los valores en nuestro entorno. SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales.

EJE TEMÁTICO

LO QUE PROYECTO A PARTIR DE MI COMPORTAMIENTO.

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

Construyo mis propios valores, con las bases aprendidas en familia.

NIVEL DE COMPETENCIA

Interpretativa: Reconoce la importancia del buen comportamiento en la persona. Argumentativa: Describe los diferentes comportamientos que se asumen según el momento. Propositiva: Propicia el cumplimiento de las normas según nuestro comportamiento.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Tiene dominio del cumplimiento de las normas para un buen comportamiento. Asume actitudes de respeto para la convivencia. Me apropio de mi proyecto de vida dándome la oportunidad de ser mejor cada día. Realizo mi proyecto de vida con gusto y alegría.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Elaborar un escrito con los comportamientos vistos en el entorno. Realiza un trabajo sobre las bases del comportamiento social del hombre. Define disciplina y la diferencia de la conducta. Sustentación del trabajo.

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GRADO: 8º PERIODO: IV EJE REGULADOR: Problemática del adolescente TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan. PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones. SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio. EJE TEMÁTICO

PROBLEMÁTICA ADOLESCENTE FRENTE A LA PRÁCTICA DE LOS VALORES.

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

Distinguir que conflictos afectan al adolescente. Explica, sustenta y propone las diferentes características de la adolescencia para fortalecer su autoestima en un mundo que requiere solidaridad y buen uso del tiempo y las relaciones.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

NIVEL DE COMPETENCIA

Interpretativa: Asume compromisos con los problemas de su entorno y de sí mismo. Argumentativa: Reconoce su responsabilidad en la solución de sus conflictos. Propositiva: Propicia concertaciones, situaciones de conflicto.

en

 Asume actitudes de respeto frente a sus equivocaciones y alegrías (éxitos).  Reconoce los problemas de la adolescencia y busca posibles soluciones.  Identifica los principales problemas que afrontan los adolescentes en el colegio.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

Escribe ideas de su comportamiento. Presenta un informe sobre los principales problemas que afectan la población escolar con relación a la práctica de valores. Sustenta el trabajo.

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º

ETICA TRIBUTARIA

FUNDAMENTOS

Normas y valores para la

Contabilidad para la vida

con la economía solidaria

convivencia

Clases de convivencia

El tributo legal y su relación

Conceptos básicos de

El trabajo una forma para vivir dignamente

Valor de la solidaridad

El trabajo

Tributo

Finalidad del trabajo

contabilidad Normas de la Institución Contabilizamos experiencias Derechos y deberes

Ahorro y prosperidad, el cooperativismo

Clasificación del trabajo

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º PRIMER PERIODO

UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO Basado en la CONVIVENCIA CIUDADANA

La convivencia y sus

Normas de carácter

Derechos y deberes de los

Condiciones para la

clases

general

estudiantes

convivencia

De los derechos

Disposiciones generales

Valores que fortalecen la

Código Nacional de

convivencia

Policía De los deberes Comité de convivencia De los derechos y deberes de padres de familia o acudientes

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Asignatura: Ética y Valores

Grado: Noveno

Eje Regulador: Normas para la convivencia

Tiempo: 10horas

Periodo: I

Cognitivo: ¿Por qué debo poner en práctica las normas? Personal: ¿Cómo influye la práctica de las normas del Pacto de convivencia en los estudiantes? Social: Identifico las normas del Pacto de convivencia y su importancia.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Como ciudadano conozco y utilizo 

LAS NORMAS Y LA CONVIVENCIA

Identifica en el código

estrategias

creativas

nacional de policía las

solucionar conflictos.

normas para una sana

.

para

 

convivencia. 



Identifica y practica las normas del

Realiza trabajo escrito sobre los deberes y

Pacto de convivencia de la institución.

derechos.

Reconoce los deberes y derechos de la

Realiza un análisis de las principales normas

persona.

institucionales, realizando cuadros comparativos

Analizo acuerdos de ética universal y la

(Constitución Política, Pacto de Convivencia y

implicación en la realidad.

Código de Policía)

Sustento el comportamiento moral y

.

Identifica la urbanidad

Argumentativa

y los buenos modales

Examina

como

elementos

comportamientos en términos de

esenciales para una

las implicaciones que puedan traer

ético

convivencia armónica.

otros.

implicaciones en el devenir de la vida

sus

actitudes

y 

de

las

personas

y

sus

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° SEGUNDO PERIODO

UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO Basado en la

CONTABILIDAD PARA LA VIDA

La Contabilidad como ciencia

Fundamentado en La historia y la evolución de la

El patrimonio

Como eje fundamental La abundancia y la pobreza

egresos

como formas de Bienestar nutricional, social y económico

contabilidad

Conceptos de Ingresos y

La canasta familiar

Los gastos en el hogar

El ahorro y el financiamiento

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 9º EJE REGULADOR: Contabilidad para la vida TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Identifica los elementos básicos contables. PERSONAL: Realiza operaciones contables para uso del diario vivir. SOCIAL: Conoce y aplica los conceptos contables en su vida y en su entorno.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA Interpretativa:

Conceptos básicos de contabilidad.

Conoce los elementos básicos que permitan construir una propuesta para vivir dignamente.

Identifica los elementos de la ecuación contable: ingresos, egresos y patrimonio

Plantea nociones básicas de operaciones contables. Argumentativa:

Organiza los gastos familiares según la importancia en la familia.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

 Propone actividades que incidan en mejorar la calidad de una vida para un mejor futuro.  Reconoce la importancia de la organización financiera para vivir dignamente.  Valoro la capacidad de administrar adecuadamente los recurso de cualquier índole, que el hombre posee.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO CASOS BAJO Presentar en bosquejo de operaciones contables de los ingresos, egresos y el patrimonio de la familia. Prepara un informe sobre presupuesto familiar Realizar un informe sobre la pobreza en Colombia

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° TERCER PERIODO

UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO Fundamentado en la

EXPERIENCIA TRIBUTARIA

El tributo legal

La economía solidaria

Basado en

Como eje fundamental

Los impuestos

La solidaridad como práctica de vida

Progreso y desarrollo de los pueblos

El trabajo en equipo para ayudar. Las ONGS solidarias

El cooperativismo

como formas de Ahorro y fondos de solidaridad Funciones de las cooperativas del municipio

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 9º EJE REGULADOR: El tributo y la economía solidaria TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Identifica la importancia de la solidaridad. PERSONAL: Reconoce el tributo como un aporte a la sociedad. SOCIAL: Demuestra interés por actividades que ayuden a otros.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA Interpretativa:

El tributo legal y su relación con la economía solidaria

Valorar la importancia de la solidaridad en el desarrollo de la vida personal y comunitaria. Comprender el concepto de tributación

Reflexiona lo importante de ser solidarios con otros. Argumentativa: Desarrolla actividades que refleja el valor solidario. Propositiva: Maneja una sana convivencia para ayudar a otros.

INDICADOR DE DESEMPEÑO  Reconoce la solidaridad como medio de ayudar a otros para salir adelante.  Identifica el tributo como una obligación fiscal.  Define el concepto de obligaciones tributarias

ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS APOYO CASOS BAJO

DE

Presentar por escrito ejemplos de acciones familiares o comunitarias basadas en la solidaridad. Realiza un trabajo de consulta sobre la DIAN y sus funciones Identifica en un escrito las principales funciones de las cooperativas tulueñas

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° CUARTO PERIODO

UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO Fundamentado en la

EXPERIENCIA DEL TRABAJO

El trabajo como valor

Fundamentado en La dignidad del hombre en el

Profesiones y oficios

Como eje fundamental Del empleo

como formas de Trabajo asistencial, técnico, tecnológico y profesional

contexto de la superación

Finalidad del trabajo

Clasificación del trabajo

La economía formal e informal

Desarrollo económico y social del país

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 9º EJE REGULADOR: El trabajo forma de construir calidad de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Reconoce la importancia del trabajo para vivir dignamente. PERSONAL: Valora el trabajo y su remuneración económica. SOCIAL: Aplica conceptos básicos en el manejo del presupuesto familiar.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA Interpretativa:

El trabajo forma de construir calidad de vida

Distinguir la relación e incidencia entre trabajo y salario.

Identifica constitucionalmente el Identifica las características y trabajo como un derecho. clasificación del empleo Conoce políticas públicas para disminuir el desempleo en la ciudad

Argumentativa: Reconoce el aporte del trabajo en el que hacer del hombre y la sociedad

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO

 Valoro el trabajo como forma de construir una mejor calidad de vida.  Establezco diferencias entre la economía formal y la informal.

Realiza taller escrito sobre el valor del trabajo, el aporte a la sociedad y el trabajo como un derecho constitucional

 Asumo los fracasos y construyo nuevas oportunidades para vivir mejor.

Realiza un trabajo de consulta sobre la afectación de la economía causada por la informalidad en el empleo

.

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ETICA Y VALORES GRADO 10º UN PROYECTO DE ACEPTACIÓN PERSONAL

LA CONVIVENCIA

LIDERAZGO

SOCIEDAD Y ETICA

LA VIDA UN PROYECTO

CIVIL La convivencia

liderazgo Clases de convivencia Derechos y Deberes

Actitudes

Principios de Convivencia

Aptitudes

ciudadana

Intereses

Clases de líderes

La Participación

Faltas y contravenciones Código de policía

Características

Desarrollo de Talentos Ser antes

y perfil de un

Niveles de

líder

participación Espacios de participación Mecanismos de participación

que tener

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ÉTICA Y VALORES DÉCIMO

PRIMER PERIODO

UN PROYECTO DE ACEPTACIÓN PERSONAL

NORMAS PARA LA CONVIVENCIA

IMPORTANCIA

NORMAS DE

DERECHOS Y

CÓDIGO

DE LA

CARÁCTER

DEBERES DE

NACIONAL

CONVIVENCIA

GENERAL

LOS

PARA LA

Y así

ESTUDIANTE porque SO UNIDAD

CONVIVENCIA porque

VALORES DE

DISPOSICIONES

MISIONERA DEBIDO

FALTAS Y

LA

GENERALES

PROCESO

CONTRAVEN

CONVIVENCIA

PARA CONVIVIR

Por tanto

Porque es Y así nos muestra

CIONES ejemplo

COMPETENCI PACTO DE

AS DE

CONVIVENCIA

COMPORTAMI

pues

CASOS DE

CONDICIONES

REMISIÓN

PARA LA CONVIVENCIA

ENTO LECTURAS COMPLEMENTARIAS

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Área: Ética y Valores Grado: Decimo Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución

Tiempo: 10 semanas

Periodo: I

Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano? Personal: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? Social: Reconozco la importancia del pacto de convivencia en la armonía institucional. EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÌA PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO

ESPECÌFICAS O DBA Interpretativa Procedimentales

Atiende a los requerimientos del 

Identifica la importancia de

NORMAS PARA

las

normas

en

pacto de convivencia. 

la

Reconoce el valor que tiene el

Realiza un trabajo escrito donde establezca la estructura del Código de la policía y el Pacto de convivencia de la

institución para una sana

Ciudadana

pacto de convivencia

convivencia.

Valora positivamente las normas

armonía institucional. 

para la

institución destacando su importancia.

LA

constitucionales que hace posible

CONVIVENCIA

la preservación de las diferencias

concepto de equidad y su aporte

Fortalecimiento de Valores como: La asertividad, alteridad,

culturales

personal a la sociedad

equidad, y humildad en el proceso de identidad que vivencia

y

políticas

y

regulan nuestra convivencia.

que

Establezco

relación

entre

el

La urbanidad y las normas:

el joven

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10° SEGUNDO PERIODO

UN PROYECTO DE ACEPTACIÓN PERSONAL Fundamentado en el

LIDERAZGO

CUALIDADES DEL LIDER

CLASES DE LIDERAZGO

Fundamentado en

Como eje fundamental

Talentos, dones, capacidades,

Principios activos de los

habilidades y destrezas

líderes

Contextos en los que transitan los líderes

Características que no tienen los líderes

HISTORIAS DE VIDA

como ejemplos de Líderes en diferentes campos

El liderazgo en la institución educativa

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: EL LIDERAZGO TIEMPO: 10 SEMANAS 10 HORAS PERIODO: 2º COGNITIVA: CLASIFICA PERSONAL: MANEJA SOCIAL: Exprese- establece EJE TEMATICO

Liderazgo

COMPETENCIAS

NIVEL DE

INDICADOR DE

ESPECÌFICAS O DBA

COMPETENCIA

DESEMPEÑO

Reconoce la importancia y Argumentativa.

Participa

activamente

características de un líder.

alguna situación dada.

ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO

en Realice

por

escrito

las

características

fundamentales para ser un buen líder.

Expreso mis ideas a un Defino una postura crítica Explicación coherente de los valores que me

Construye criterios que grupo para que despierte frente

a

los

derechos cualifican como persona.

orienten y defiendan la credibilidad.

humanos y los asocio a mi Comprensión del desarrollo histórico de los

sana convivencia.

entorno particular y social.

derechos humanos.

Expresa de forma clara

comprensión del desarrollo ético y actitudinal

sus ideas, respetando y

de líder

valorando su entorno

Diferenciación entre la moral auto- noma y hetero- noma

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º TERCER PERIODO

SOCIEDAD Y ETICA CIVIL Fundamentado en la

ÉTICA CIUDADANA Y PARTICIPATIVA

CONVIVENCIA CIUDADANA

LA PARTICIPACION

MECANISMO DE PARTICIPACION

Fundamentado en

Como eje fundamental

Los valores de la ciudadanía,

La construcción de

el código nacional de policía

sociedades equitativas

como formas de Los mecanismos constitucionales

Formas de convivencia pacífica

Creación de grupos y asociaciones

El plebiscito, el referendo, la

y la legislación vigente

en favor del desarrollo comunitario

consulta, la petición, la tutela

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: Espacios y mecanismos de participación TIEMPO: 10 SEMANAS PERIODO: 3º COGNITIVA: Identifico niveles de participación PERSONAL: Comprendo los mecanismos para participar activamente SOCIAL: Socializo mis ideas EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE

ESPECÌFICAS O DBA

DESEMPEÑO

ESTRATEGÌAS

PEDAGÒGICAS

DE

APOYO CASOS BAJO

ESPACIOS Y

Participar activamente en Interpretativo.

Reconoce la importancia de Realiza una cartelera relacionada con las

MECANISMOS DE

los

PARTICIPACIÓN

institucionales, familiares y interacción con mis compañeros.

desarrollo de la sociedad

comunitarios

Relaciono los conceptos libertad y la autonomía.

Asocio la justicia con mi Argumentativa.

democracia y libertad con Realiza un trabajo de consulta sobre el

contextos Reconozco la importancia en la la participación activa en el diferentes formas de participación comunitaria.

los los contextos situaciones sociales que mecanismos de participación como donde convivo. el plebiscito, el referendo o las enfrento diariamente.

participación frente a las

Comprendo

consultas

a

la

través

de

importancia

ejercicios democráticos.

de

Promover interacciones sociales desde la

sociales derecho de petición, la tutela y la consulta como mecanismos constitucionales.

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º CUARTO PERIODO

EL PROYECTO DE VIDA

Basado en el DESARROLLO DIMENSIONAL DE LA PERSONA

La persona en el ser y en el

La persona en el saber y en el

convivir

hacer

Fundamentado en Principios y valores

Analizando La ciencia, la tecnología y la Testt investigación

La persona en el tener

Generando La riqueza material, espiritual e intelectual

Formas de convivencia y los

Los perfiles profesionales y

La formación integral para

valores de ciudadanía

ocupacionales

alcanzar la realización personal

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: La vida un proyecto de empresa TIEMPO: 10 SEMANAS PERIODO: 4º COGNITIVA: Identifico elementos para la elaboración de un proyecto PERSONAL: Reconozco mis intereses para un proyecto de vida SOCIAL: Valoro otros proyectos de vida

EJE TEMATICO

LA VIDA UN PROYECTO DE DIMENSIONES

COMPETENCIA

NIVEL

ESPECIFICA O DBA

COMPETENCIA

APOYO CASOS BAJO

Define la persona como un ser con dimensiones.

Identifica las actitudes e Procedimentales

Identifica actitudes e intereses para la

Establece las características dimensionales de la persona en el ser, el saber, el hacer, el tener y el convivir

desarrollo del proyecto de para la elaboración de mi propio Realiza

Fomenta actitudes y comportamientos responsables y conscientes a través de la práctica de los ideales de su proyecto de vida.

intereses

DE INDICADOR DE DESEMPEÑO

para

ESTRATEGIA

PEDAGOGICA

DE

el Reconozco mis propios intereses realización de un proyecto de vida.

vida.

un

empresarios

proyecto de vida

estudio en

el

sobre país

grandes y

cómo

Explica coherente de los valores desarrollaron sus empresas. Práctica

acciones

del que me saber y el hacer como persona. relación entre la teoría y la práctica.

cualifican

como Realiza un trabajo de consulta sobre las

Comprende del desarrollo ético y actitudinal de líder en la formación de su proyecto de vida

dimensiones del ser de Emanuel Mounier

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ETICA Y VALORES GRADO 11º ETICA

LABORAL

NORMAS PARA LA

ORIENTACION

PROBLEMÁTICA

PROYECTO

CONVIVENCIA

PROFESIONAL

LABORAL EN

EMPRESARIAL

COLOMBIA Clases de convivencia Normas de carácter

La universidad y desarrollo laboral

Régimen laboral colombiano

Empresas comerciales

general Opciones de vida Derechos y Deberes

Función

Microempres

publica

a Macroempresa

Metas y Condiciones para la

proyectos

convivencia

laborales y personales

Conflictos

La meritocracia Ideas de El desempleo

negocio

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º PRIMER PERIODO

ETICA LABORAL

NORMAS Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA

Clases de convivencia

Derechos y deberes de los ciudadanos

Normas de carácter general

De los derechos

Condiciones para la convivencia

Disposiciones

Conflictos en la convivencia

Definición criterios

generales De los deberes Disposiciones generales

Faltas y contravenciones.

De los derechos y

Entidades encargadas

deberes de padres de

de la convivencia

familia o acudientes

Código Nacional de Policía

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Área: Ética y Valores

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Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución

Grado: Once

Tiempo: 10 semanas

Periodo: I

Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano? Personal: ¿Cómo influye en el ser humano la práctica de normas? Social: Reconozco la importancia del Pacto de convivencia en la armonía institucional.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS EJE TEMATICO

COMPETENCIA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

BAJO

Identifico las clases de convivencia

Realiza un análisis de las principales normas que

ESPECIFICA O DBA Manifiesto

reflexiones

Propositiva

críticas ante situaciones

Reconoce y valora las normas de la

que

institución.

exigen

posturas

éticas definidas y que se relacionan

con de

afecta el ciudadano a través del código nacional de Identifica la importancia de la práctica de

el

Ciudadana

normas en la institución para una buena relación interpersonal.

policía

NORMAS PARA

mejoramiento

la

Contribuyo a que los conflictos entre

LA

calidad de vida personal,

personas de manejen de manera

CONVIVENCIA

familiar y social

pacífica y constructiva mediante la

Clasifico los valores fundamentales para la

institución resaltando su importancia.

aplicación de estrategias como el

convivencia

comprensión

diálogo y negociación.

Reconozco los problemas que maneja la

valores y su problema tica actual.

sana convivencia

Identificación de los conceptos de bioética y genética

Reconoce la importancia del Pacto de convivencia para

generar

relaciones.

buenas

Realiza un trabajo escrito donde establezca la conformación del Pacto de convivencia de la

tica moderna.

de la importancia de la familia y sus

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º SEGUNDO PERIODO

ORIENTACION PROFESIONAL

Basado en la FORMACIÓN ACADÉMICA

LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Fundamentado en Vocación, talentos, gustos, dones, capacidades

DESARROLLO PERSONAL Y

METAS Y PROPOSITOS Y

LABORAL

DECISIONES

Analizando

Generando

Test vocacionales Testt

Universidades y carreras

Visita a profesionales,

universitarias

entrevistas

Actitudes y aptitudes

Encuentro de universidades

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Orientación profesional TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 2º COGNITIVA: Clasifica las metas a tener en cuenta en su proyecto PERSONAL: Aplico valores en mi proyecto futuro SOCIAL: Reconozco mis metas y propósitos EJE TEMATICO

COMPETENCIA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA

ESPECIFICA O DBA

Identificar los propósitos Propositivo.

PROFESIONAL

y

realizar profesional

el

DE

APOYO

CASOS BAJO

ORIENTACIÓN

motivaciones

PEDAGOGICO

Realiza proyectos con metas Presenta un proyecto de tres páginas en

para Fundamento la libertad y la y propósitos laborales

proyecto responsabilidad

desde

el

donde muestre sus metas y expectativas

Establece la diferencia entre laborales

análisis ético de la sociedad trabajo, profesión y oficio

Comprende los conceptos de liderazgo,

y de mi vida personal.

participación, calidad y excelencia. Reconoce la importancia del

Ejecuto mi proyecto para concepto

vocación

y

Conoce

el

programa

GENERACIÒN gobierno nacional

E

un

estudio

lo educativa en la región.

hacerlo realidad en mi vida compara con idoneidad personal

Realiza

ser del

sobre

oferta

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º TERCER PERIODO

PROBLEMATICAS LABORALES EN COLOMBIA

Fundamentado en POLITICAS PÚBLICAS PARA EL EMPLEO

REGIMEN LABORAL

FUNCION PÚBLICA

LA MERITOCRACIA

EL DESEMPLEO

COLOMBIANO

Origen e importancia

Diferenciando la

Políticas constitucionales para el

El empleo público u oficial vs

trabajo

el empleo privado

Basado en Los méritos, habilidades,

La informalidad, los recortes de

destrezas y capacidades de las

presupuesto, el

personas Código sustantivo del trabajo

Causado por

desplazamiento

Economía formal e informal Comisión Nacional del Servicio Civil CNSC

Posibilidad de solución

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Problemática laboral en Colombia TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 3º COGNITIVA: Identifico la problemática laboral en Colombia PERSONAL: Reconozco causas y consecuencias que generan problemas laborales SOCIAL: Explico mi opinión acerca de la problemática laboral EJE TEMATICO COMPETENCIA BASICA NIVEL DE INDICADOR DE DESEMPEÑO O DBA PROBLEMÁTICA LABORAL EN COLOMBIA.

COMPETENCIA

CASOS BAJO

Identifica la problemática Interpretativa. laboral existente

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

Analiza

y

explica

colombiana Analizo la problemática problemática laboral del país.

la Por medio de un ensayo de tres páginas argumente la problemática laboral y social

social laboral del país.

Conoce y explica la ley de del país

Argumentativa.

meritocracia

Explica

causas

consecuencias

Realiza una consulta sobre las funciones e

y Conoce los lineamientos del importancia de la Comisión del Servicio del código sustantivo del trabajo

problema laboral del país.

Civil

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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º CUARTO PERIODO

PROYECTO EMPRESARIO

Fundamentado en EL EMPRENDIMIENTO

LAS EMPRESAS

Origen e importancia Constitución legal, economía

PROYECTO LABORAL

Fundamento para Generar habilidades y

formal e informal

destrezas para trabajar

La micro y la macro empresa

Profesiones y oficios

PROYECTO SOCIAL

Como base para Para desarrollar constructo social

PROYECTO PRODUCTIVO

Para fortalecer La economía familiar y productiva del país

Ciudadanos útiles a la

Organización de muestra

sociedad

empresarial

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Proyecto empresario TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 4º COGNITIVA: Identifica elementos necesarios para proyecto empresarial PERSONAL: Reconozco diferentes clases de empresas SOCIAL: Presenta proyecto relacionado con diferentes tipos de empresas EJE

COMPETENCIA

NIVEL DE COMPETENCIA

TEMATICO

ESPECIFICA O DBA

PROYECTO

Reconoce en el proyecto Argumentativas

EMPRESARIO

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA

PEDAGOGICA

APOYO CASOS BAJO

Establece la diferencia entre micro- Consulta cuáles son los requisitos

de vida unan perspectiva Realiza el montaje de un empresa y macro-empresa

administrativos

social,

constitución de una empresa

laboral

y

estabilidad Identifico

de proyecto empresarial.

y

de

ley

para

Define el concepto empresa Identifica el procedimiento para el Desarrolla un proyecto empresarial las

diferentes y

empresas comerciales

DE

lo

relaciona

con montaje de una empresa

productividad

Presento empresarial

Identifica los pasos para el montaje de una empresa

ideas

para

proyecto

la

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PROPUESTA PEDAGOGICA

El modelo pedagógico que pretende la institución se basa en la aplicabilidad de los diferentes métodos y propuestas pedagógicas que conllevan a un desarrollo armónico del ser humano aplicando así el método de interés social humano.

El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres de familia y/o acudientes, para que la propuesta pedagógica activa se pueda llevar a cabo. El discente aprende a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias, formas de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio. Esta propuesta maneja una pedagogía activa, constructiva a través de la ejecución de proyectos, que se planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y dimensiones del aprendizaje y necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnostico. Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con significado, logros, competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie de manera optima el proceso escolar en la Educación Primaria, Básica y Media.

El papel del docente es de orientador, animador y facilitador de las acciones educativas, propiciando la participación democrática y creando ambientes de gran calidad para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta que en la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico la propuesta pedagógica se basa en la comprensión de la lectura para lograr un aprendizaje eficaz. En este proceso se va desarrollando paulatina y gradualmente la comprensión, interpretación, análisis y argumentación, utilizando como herramienta principal las lecturas, videos, entre otros, propiciando espacios de motivación y reflexión en los estudiantes. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de los adolescentes considerados como sujetos plenos de derechos cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación básica y media acorde con estos propósitos donde cada estudiante construye su propio proyecto de vida- cumpliendo con lo propuesto en el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e individual,

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BIBLIOGRAFIA 

Colección Aprender a vivir: Proyecto basado en la literatura para la formación en valores y ética ciudadana. Del grado 1º a 5º Básica Primaria. Editorial Libros y Libros S.A.. Actualidad Educativa.



Cultivando el bien del 1º al 5º grado. Ediciones paulinas



Pacto de convivencia de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico.



Ley General de Educación 115 de 1994.



Ley de Infancia y Adolescencia.



Ética y Valores Humanos. Ministerio de Educación Nacional.



Educación Sexual y Construcción de ciudadanía. Ministerio de Educación Nacional.

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PROPUESTA PEDAGOGICA

El modelo pedagógico que pretende la institución se basa en la aplicabilidad de los diferentes métodos y propuestas pedagógicas que conllevan a un desarrollo armónico del ser humano aplicando así el método de interés social humano.

El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres de familia y/o acudientes, para que la propuesta pedagógica activa se pueda llevar a cabo. El discente aprende a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias, formas de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio. Esta propuesta maneja una pedagogía activa, constructiva a través de la ejecución de proyectos, que se planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y dimensiones del aprendizaje y necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnostico. Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con significado, logros, competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie de manera optima el proceso escolar en la Educación Primaria, Básica y Media.

El papel del docente es de orientador, animador y facilitador de las acciones educativas, propiciando la participación democrática y creando ambientes de gran calidad para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta que en la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico la propuesta pedagógica se basa en la comprensión de la lectura para lograr un aprendizaje eficaz. En este proceso se va desarrollando paulatina y gradualmente la comprensión, interpretación, análisis y argumentación, utilizando como herramienta principal las lecturas, videos, entre otros, propiciando espacios de motivación y reflexión en los estudiantes. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de los adolescentes considerados como sujetos plenos de derechos cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación básica y media acorde con estos propósitos donde cada estudiante construye su propio proyecto de vida- cumpliendo con lo propuesto en el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e individual,

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BIBLIOGRAFIA 

Colección Aprender a vivir: Proyecto basado en la literatura para la formación en valores y ética ciudadana. Del grado 1º a 5º Básica Primaria. Editorial Libros y Libros S.A.. Actualidad Educativa.



Cultivando el bien del 1º al 5º grado. Ediciones paulinas



Pacto de convivencia de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico.



Ley General de Educación 115 de 1994.



Ley de Infancia y Adolescencia.



Ética y Valores Humanos. Ministerio de Educación Nacional.



Educación Sexual y Construcción de ciudadanía. Ministerio de Educación Nacional.