Estrategias Pedagogicas Para El Desarrollo Del Pensamiento 2.docx

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación” Paola Castillo Soto

Requerimiento El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un proceso de revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos. Se trabajará en la elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos.

o Justificación. o Planteamiento del problema. o Objetivos. o Fases (descripción) del discurso pedagógico. o Conclusiones. o Referentes bibliográficos.

JUSTIFICACION Se trabajará en la elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos en el Instituto Formativo LPQ, utilizando la revisión y adecuación minuciosa de los procesos pedagógicos; para lograr en los estudiantes de la educación básica, inicial y media el desarrollo libre, natural y espontaneo de los niños, niñas y adolescentes. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Es importante identificar todos aquellos elementos que interfieran en la libre expresión a los estudiantes, para que se logre un desarrollo libre? Cuando se identifique plenamente los roles y las relaciones entre el maestroalumno, se tenga claridad en la libre expresión y exteriorización de lo intrínseco; basado en un modelo humanista, se lograría un mayor desarrollo del aprendizaje. OBJETIVOS

Objetivo General Generar consciencia en los docentes del plantel educativo LPQ sobre la importancia de permitir un desarrollo libre, natural y espontaneo en los estudiantes, mediante la implementación y consolidación del discurso pedagógico basado en el modelo pedagógico Romántico, para que los estudiantes no se conviertan en receptores pasivos de la información; sino en activistas de su propio aprendizaje según sus habilidades, aptitudes e intereses.

Objetivos Específicos 

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Generar en los alumnos la necesidad de ir eligiendo por su cuenta lo que quiere aprender en función de sus intereses naturales, valores y conocimientos previos. Crear consciencia en los educadores, que se convertirá en un auxiliar activo en el proceso de la libre expresión de los estudiantes. Descartar la opción de realizar clases obligatorias encaminadas a fines específicos del docente o la institución,

FASES

Se propone el modelo pedagógico (romántico o naturalista) En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que esta en el interior del niño. Quien será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo pretejen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del niño se convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre. Cabe resaltar que en este modelo no existe ninguna programación, tan solo lo que el alumno solicite y lo que provenga de su interior.

Metas: Máxima espontaneidad, autenticidad, libertad Relación: Se invierte, el alumno determina lo que el maestro va a hacer. El maestro es auxiliar. Método: No esta determinado. Hay una supresión de los obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión , para lograr permitir el desarrollo libre del niño. Contenidos: No están determinados (el estudiante los determina) Desarrollo: Libre, espontáneo y natural