Estrategias Para La Casa.docx

Hablarse a uno mismo Habla sobre lo que estás haciendo en voz alta. Los estudios muestran a los niños que escuchan cada vez más palabras tienen un vocabulario más amplio. Háblese a usted mismo durante todas las actividades diarias. Ejemplo: "Me estoy poniendo los zapatos. Primero me pongo los calcetines. Después me puse mis zapatos"

Habla paralela Hable en voz alta sobre lo que su hijo está haciendo. Usa oraciones cortas para hablar sobre lo que ven, huelen y sienten. Nombra cosas Use palabras de acción. Contar donde están las cosas. Ejemplo: "Tienes tu leche. Beber. Beber. Beber. Lo pones en la mesa. Oops. Se derramó"

Repetición Los niños necesitan escuchar una palabra muchas veces antes de comenzar a usarla. Esto puede significar cientos de repeticiones de una palabra. Cambia tu voz por diferentes significados.

Aumentar oportunidades Aumente la oportunidad de su hijo de escuchar una palabra usándola en diferentes contextos. Elija entre 3 y 5 palabras útiles para el niño y repítalas a lo largo del día. Esto puede ser en las comidas, los tiempos de juego, leer libros o durante las rutinas diarias. Ejemplo: Leche en las comidas: “Leche o jugo”, “Leche, quiero leche”, “Aquí está la leche”. La leche en juego - "Bebe leche del bebé. La leche se acabó. ¡Más leche!".

Simplificar Los niños pueden tener dificultades para entender si usamos demasiadas palabras juntas. En lugar de una oración larga, divida la información en oraciones cortas. Ejemplo: "Necesitamos ir a la tienda, así que ve a buscar tu chaqueta y apaga las luces" demasiado larga. Intenta - "Vamos a la tienda… Consigue tu chaqueta" Después de que el niño lo haga "Apaga las luces".

Agregue 1 palabra Usar una palabra más de lo que su hijo usa usualmente ayudará a expandir sus oraciones. Si el niño está usando palabras todavía, diga 2 palabras juntas. Si están poniendo 2 palabras juntas, habla en frases de 3 palabras. También ayuda poner palabras importantes al final de lo que dices. Ejemplo: si el niño no usa palabras - "Zapatos" (señale los zapatos), “Zapatos” (repítelo). Si el niño puede decir "Zapatos" - "Sus zapatos". Si usan 2 palabras dicen: "Encuentra tus zapatos".

Modelar Modelar es cuando le mostramos a un niño qué hacer o les decimos qué decir. Después de modelar, anímalo a intentarlo. Una vez que su hijo comience a imitar, puede ver después si dice esa palabra sin su modelo.

Imitación Los niños aprenden a comunicarse copiando lo que ven y oyen. Aprender a copiar acciones con su cuerpo es una habilidad temprana importante. Los niños pueden aprender a imitar los sonidos y luego las palabras. Consejos: Comience enseñando a los niños a imitar la acción con su cuerpo (aplaudir), luego la cara (soplar besos), luego los sonidos (baa, moo) y luego las palabras (Mama, papa).

Use visual Muestre a su hijo objetos o imágenes de lo que está hablando. Nuestros cerebros aprenden palabras haciendo conexiones. Cuanta más información recibimos (ver, escuchar, oler, saborear, sentir), más fácil es aprender.

Lengua de señas El lenguaje de señas es una forma de comunicación. Para muchos niños pequeños esto puede ser más fácil que hacer sonidos y palabras. Aprender signos es excelente para enseñar lenguaje y respalda, no reemplaza, el habla verbal.

Dar opciones Dar opciones a los niños es útil por varias razones. Les da poder para decidir por sí mismos, limita sus opciones para facilitar las decisiones y escuchan las opciones que les ayudan a saber qué palabras usar.

Dé uno a la vez Dar un objeto a la vez crea la oportunidad de practicar una palabra una y otra vez. Esto funciona con comida (galletas, trozos de fruta), juguetes (burbujas, bloques) y acciones (empujando un columpio, rodando la pelota de un lado a otro) Ejemplo: saque las burbujas y diga "Mira, burbujas". Muéstrales burbujas, haz el signo de burbuja o muestra una foto de burbujas, repite "¿Burbuja?". Espere a ver cómo responde su hijo. ¿Señala, imita el signo o intenta decir burbuja? Sopla unas burbujas y repite para fomentar la comunicación.

Sabotaje El sabotaje es establecer rutinas diarias o juegos en la que su hijo necesita pedirle ayuda. Ejemplo: Comidas: entrégueles una caja o bolsa de bocadillos sin abrir. Lavarse las manos quitar la toalla. Salir - no desbloquear el coche. Juego: apague o retire las baterías de los juguetes, coloque los juguetes en un recipiente de plástico que no puedan abrirse.

Fuera de alcance Mantenga esos juguetes favoritos fuera del alcance del niño. Dele a su hijo una razón para comunicarse preguntando por lo que quiere. Asegúrese de que los artículos estén en un lugar seguro donde los niños no puedan trepar, caer o tirar de algo sobre ellos mismos. Ejemplo: poner los trenes en un estante. ¿Cómo se comunica su hijo que quiere jugar? ¿Mirando los trenes? ¿Señalando? ¿Señalando una foto de trenes? ¿Signar trenes, jugar o por favor? ¿Usando la palabra tren? Ayúdalos a comunicarse de la manera más fácil para ellos.

Sea olvidadizo Olvida las cosas a propósito. Vea si su hijo se da cuenta o le comunica que falta algo. Sé juguetón y emocionado cuando tu hijo te ayude a recordar. Ejemplo: Durante las comidas - sirva yogurt sin una cuchara. Vestirse - dales zapatos pero no calcetines. Hora del baño - olvídate de quitarse el pañal.

Sea tonto Ser tonto llama la atención de los niños. Piense en la forma en que puede ser tonto durante las rutinas diarias, no solo jugar. Hacerlos reír es genial para llamar la atención y fomentar la interacción social. Ejemplo: vestirse: ponerse calcetines en las manos en lugar de en los pies. Cepillarse los dientes - pretender cepillar otras partes del cuerpo. Durante las comidas - haga que un animal de peluche robe su asiento. Di "No, no, mío".

Siga su liderazgo Es más probable que los niños se comuniquen sobre cosas que son interesantes o importantes para ellos. Note lo que llama la atención de su hijo. Puede que no sea lo que piensas. ¿De qué tiene curiosidad su hijo? Ejemplo: podemos suponer que un niño querría hablar sobre un tren de juguete, pero puede que estén más interesados en descubrir el puente sobre el que se está montando. Hablar sobre el puente mantendrá su atención por más tiempo y desarrollará un lenguaje más significativo.

¡Eso es nuevo! Los niños son curiosos. ¿Qué es un objeto que su hijo no ha visto, sentido, olido, probado u oído anteriormente? Busque artículos en la naturaleza u objetos cotidianos para que juegue su hijo. Ejemplo: Explorar una linterna puede ser tan emocionante como un juguete nuevo. Saque ropa de diferentes texturas. Dales un vegetal para explorar mientras preparas la cena.

Rutinas verbales Una rutina verbal es cuando usamos las mismas palabras o canciones durante el juego o las rutinas diarias. Escuchar lo mismo una y otra vez ayuda a construir el lenguaje. Los niños comenzarán a esperarlo y podrán comenzar a unirse. Invéntate el tuyo. Mantenlos simples. Ejemplo: la canción A recoger de Barney y las palabras "Preparados, listos, ¡fuera!" Son rutinas verbales muy comunes. Intente omitir la palabra "¡fuera!", ¿su hijo trata de completarla?

Cantar Cuando cantamos, usamos una parte diferente de nuestro cerebro que cuando hablamos. Poner palabras a la música puede construir, facilitar y mejorar la recuperación del lenguaje. Se ha demostrado que la música ayuda a los bebés a aprender a escuchar, enseñar habilidades académicas, reducir el tartamudeo y mejorar el recuerdo con la pérdida de memoria. Ejemplo: Use voces cantadas para llamar la atención de los bebés. Enseña palabras durante las canciones diarias como "Lava, lava, lava las manos".

Esperar Dele a su hijo la oportunidad de comenzar o responder cuando se comunique. Responder preguntas o pensar en una palabra puede llevar más tiempo de lo que creemos. Si hacemos una pausa de 5-10 segundos, los niños pueden comunicarse sin ayuda. Observe cuánto tiempo le toma a su hijo. Esto puede ser tan largo como varios minutos para algunos niños. Ejemplo: “¿Debemos jugar bloques o vestirnos?” Espere y exprese con su cara que es su turno para comunicarse. La espera no es algo natural y puede ser difícil de hacer. Se necesita práctica. Cuenta en tu cabeza si lo necesitas.

Haga comentarios Un comentario es un comentario u observación. Use al menos 3 comentarios para cada pregunta. Haga comentarios sobre lo que ve, oye, saborea, huele y siente. Limite preguntas como "¿Qué es esto?". Ejemplo: hacer comentarios mientras lee un libro: “Un perro, guau, guau”. Cuando un niño está molesto - "Estás triste", en las comidas "Hace calor".

Preguntas abiertas Una pregunta abierta es aquella que puede responderse con más de una palabra. Las preguntas de sí / no solo requieren un simple "sí" o "no". Responder a las preguntas "wh" es importante, pero también puede necesitar una respuesta de una palabra. Para ampliar el lenguaje, haga preguntas o haga una declaración que fomente una respuesta más larga.

Dilo de nuevo Siempre fomente la comunicación, incluso si no se dice de la manera correcta. Los niños con dificultades de lenguaje pueden obviar los sonidos de una palabra o usar la palabra incorrecta. Hágale saber a su hijo que usted entendió lo que significaba. Entonces dígalo de nuevo para que lo escuche correctamente. Ejemplo: Niño - "Patea la pelota", repites "¡Sí! Tu pateaste, Tú pateaste la pelota”. Niño "mia eso", repites "Oh, un gato. Veo un gato”.