Estimular Lenguaje

Siete caminos sencillos para mejorar las habilidades de lenguaje de su hijo. Por Karen Emigh El lenguaje y la comunicación los usamos para satisfacer nuestras necesidades, expresarnos a nosotros mismos y relacionamos con los demás. Excepto si su hijo es autista, como lo es mi hijo, Brett. Muchos de nuestros hijos tienen problemas diarios con el lenguaje: unos no pueden hablar y otros no tienen palabras, otros pueden hablar pero no pueden conectar con los demás y no tienen capacidad para entender el significado de las palabras. Estos son los niños que están en el síndrome de Asperger, para los que el lenguaje siempre está presente, pero no pueden comprender las complejidades del lenguaje inglés y esto les produce una multitud de problemas. El único comentario que he leído de otros padres de niños con autismo es que lo que ellos desean es que su hijo pueda comunicarse "mejor." No obstante, dada la estructura del lenguaje inglés, no es fácil aprender estas habilidades. Está lleno de preposiciones, adjetivos, adverbios, pronombres, metáforas, clichés, hay además conceptos extranjeros difíciles para nuestros hijos que piensan en términos literales y tienden a aprender de lo especifico a lo general de forma diferente a la que lo hacen los niños que son normales. La mayoría de los niños con autismo aprenden los nombres y los verbos más rápidamente debido a que son más concretos y estos representan objetos y acciones actuales. Pero incluso estas partes del discurso son difíciles para algunos niños cuyas habilidades de lenguaje están en la parte menos funcional del espectro autista. Brett fue diagnosticado con problemas de desarrollo (PDD – NOS) a la edad de seis años. Aunque empezó a hablar a la edad de dos, su uso del lenguaje no era muy funcional. Tenía muchas dificultades para comprender debido a que su habla era ecolalia (ecolalia: repetición de frases de la gente, vídeos, libros, etc..). Yo estaba constantemente preocupada de que no fuera capaz de decirme cuando estaba enfermo o herido o cuando algo iba mal. Aunque nosotros le pusimos en una terapia de habla, yo empecé a darme cuenta de que algunos de los juegos de palabras que yo le puse para reforzar de forma adicional el uso de habilidades que estaban emergiendo de nuevo, estaban marcando una diferencia significativa en sus habilidades para comunicarse. Algunas tácticas se mostraron más efectivas que otras, y empecé a darme cuenta de lo que era fundamental para su aprendizaje. Algunos de estos caminos sencillos que yo he descubierto para mejorar la comunicación con Brett son los que siguen a continuación. Usted puede usarlos con su hijo con autismo no importa en la situación del espectro en la que esté. Estas técnicas son no son en sí mismas productos finales. Son acciones dirigidas para ser ajustadas y jugar con ellas, de manera que se conviertan en relevantes para su hijo. Nuestros hijos son todos diferentes y no hay ninguna técnica que sea perfecta para todos los niños. La forma cómo usted trabaje con estas ideas es

cosa suya, pero la persistencia y la constancia son claves para hacer el lenguaje vivo para todos los niños del espectro. 1) Atención En primer lugar y antes de todo, antes de que usted intente comunicarse con su hijo, antes de que usted trate de enseñarle algo, obtenga su atención. Esto podría ser tan sencillo como llamarle por su nombre, o mover físicamente la cara del niño para que le mire en el ojo. Los niños dan indicaciones de atención en diferentes caminos, y para algunos niños con autismo no hay contacto del ojo. Usted conoce a su hijo mejor. No es importante como usted obtenga su atención sino que esté mucho tiempo atento. TODAS LAS VECES. De otra forma, usted estará probablemente perdiendo su aliento. 2) Muestre y explique Los niños con autismo son muy visuales. Use esta capacidad para enseñarles el lenguaje. Aumente su vocabulario atrayendo su atención hacia la gente, los lugares y las cosas, dándoles a ellos sus nombres cuando usted estará señalando los objetos. El supermercado es un buen lugar para hacer esto. Si su hijo no está preparado para ir a un supermercado, empiece en casa. Pero no hace falta que coja al niño por la mano y le lleve por todas partes enseñándole los nombres de todo lo que vea. Esto parece ser demasiado trabajo. ¡Hágalo divertido!. Sea creativo, cante los nombres algunas veces cuando haya algún cambio de ritmo. Para algunos niños, mostrar y explicar es lo mejor y se empieza con objetos etiquetados alrededor de la casa. De nuevo, estos niños son visuales y hay un beneficio añadido en ver la palabra además de escucharla y esto puede ser un largo camino hacia una mejor comprensión. Además, ayuda a una comprensión concreta y a aprender que la palabra es una representación de un objeto sólido, poniendo el fundamento para una mejor lectura de las habilidades. Señale las cosas que haya en el carro de la compra, en el plato de la sopa, o algunas pequeñas imágenes en una revista o vídeo. Alrededor de usted hay oportunidades. Cuando el niño es familiar con la gente, los lugares y las cosas, usted puede moverlo hacia un lenguaje más abstracto, como verbos y pronombres. Señale a alguien corriendo en el parque y diga, "Ella está corriendo." o un niño que esté columpiándose y diga "está columpiándose." Anímele a repetirlo después de usted. También la mayoría de nosotros tenemos imágenes, postales de nuestras casas. Aquí hay un simple juego que usted puede jugar; cuando usted vaya de paseo muéstrele una imagen de alguien que vaya en bicicleta y diga "bicicleta" o "hombre en una bicicleta" entonces mire a ver quien lo encuentra primero. Esto le puede ayudar a generalizar conceptos si el ha estado únicamente relacionado consigo mismo, sus cosas, su casa. La imagen de la bicicleta puede ahora significar otras bicicletas, así como su bicicleta. 3) Todos para uno y diversión para todos

Obviamente los niños son más receptivos a la diversión que al trabajo. Y esto es verdadero para todas las edades. La palabra juego puede ser divertida. Estos pueden ser sencillos o más complejos, pero son efectivos para enseñar importantes conceptos de lenguaje. Los siguientes juegos pueden ayudar a su hijo a aprender "quién", "que", "donde", "cuando", "porque", y "como". PADRE / MAESTRO ¿Cuando se encienden las luces? - ¿Cuándo vas en bicileta? NIÑO “No” (respuesta para él si no lo sabe, por ejemplo un modelo para él) PADRE / MAESTRO ¿Cuándo se hace oscuro fuera? NIÑO “No” PADRE / MAESTRO “¿Cuando se hace oscuro?” NIÑO “¡Sí!” PADRE / MAESTRO “Si, tu enciendes las luces cuando se hace oscuro”. Muy bien PADRE / MAESTRO ¿Porqué te lavas los dientes? - ¿Porqué ladra el perro? NIÑO “No” PADRE / MAESTRO ¿Porqué estás hambriento?

NIÑO “No” PADRE / MAESTRO “¿Porqué necesitas lavarte los dientes?” NIÑO “¡Sí!” PADRE / MAESTRO “Si, tu te lavas los dientes porque necesitas limpiarte tus dientes”. Muy bien Juegos como este ayudarán a tu hijo a conectar “cuando” con un tiempo o un acontecimiento, “porqué” con una razón, etc. Usa tu imaginación y diviértete. A los niños les gusta cuando sus padres actúan de manera divertida. Usted puede incluso pretender que no sabe la respuesta; cuando su hijo se da cuenta de que él la ha encontrado. Otro juego de palabras que usted puede usar es con las preposiciones tales como en, encima, detrás, debajo, después, y entre. Aquí hay unos pocos ejemplos: Cuando esté haciendo la cama póngase la sábana encima de su cabeza y dígale a su hijo que usted está "debajo" de la sábana. Quítela y diga: "ya no estoy debajo de la sábana”. Déjele también probar a el también. Después de todo, este es una ejercicio divertido. Déjele ayudar a cargar la máquina de lavar y diga: “Pon los calcetines “dentro”. Pon los pantalones “dentro”, etc.” cuando todas las ropas están lavadas y secas allá déjele ayudar a sacar las ropas "fuera". Pantalones “fuera”, camisas “fuera”, calcetines “fuera”. En un día hermoso usted puede pasear y encontrar cosas con las pueda dar vueltas a su “alrededor”. Dígale a el que está paseando alrededor de un árbol, alrededor de un arbusto, alrededor de una piedra, alrededor de una esquina. Cuando usted esté repitiendo las cosas una otra vez, dígalas de una forma exagerada haciendo una canción para hacerlo más divertido. Podría parecer aburrido para usted pero muchas (MUCHAS) repeticiones ayudan,. 4) Modelo / incitación Haga siempre un modelo para su hijo sepa lo que tiene que hacer. Estos significa precisamente que usted le muestre exactamente lo que usted quiere que él diga o haga de manera que pueda imitar sus palabras o acciones algunas cosas podrían parecerle a Ud. demasiado "básicas" para hacer un modelo, pero recuerde que nuestros hijos no aprenden de la observación tan fácilmente como los otros niños.

Cuando haya alguna duda, haga un modelo. Por ejemplo, tómele de la mano para llevarle al jarro de los caramelos, señale los caramelos y diga, "yo quiero un caramelo". Usted puede incluso abreviar esta respuesta para los niños que tienen problemas señalando diciendo, "caramelo, por favor." o "quiero un caramelos." o incluso "caramelo". Usted sabe las capacidades de su hijo; ajuste el modelo de acuerdo con ellas. A medida que se vaya haciéndose más proficiente con sus habilidades usted puede únicamente necesitar incitarle. Por ejemplo si está indicando que quiere un dulce, señalé al dulce y diga, "yo quiero..." Si no hay respuesta trate de nuevo y diga, "yo quiero... dulce." Dele a el un par de segundos antes de decir "caramelo" de manera que él conozca lo que espera que diga después escuchar "yo quiero...” Algunos niños necesitan más tiempo para procesar una respuesta verbal; sea paciente. Y, claro está, asegurarse de recompensarle por todos sus intentos, no precisamente por todos sus éxitos. 5) Repetición, repetición, repetición La repetición es importante. Déjeme decirlo de nuevo: la repetición de importante. La repetición ayuda a almacenar información en el cerebro de su hijo, en la memoria "automática". Cada vez que usted ponga un perro caliente en su plato diga "perro caliente". Después de unas pocas veces que usted pueda mostrarle un perro caliente diga, "¿que es esto?" si la respuesta es “perro caliente” ¡fantástico!, sino, repita la pregunta para él. Si intenta decir perro caliente pero se encuentra liado, señalé a su boca y lentamente repita la palabra con una pronunciación correcta. La repetición pueden resultar aburrida para padres o maestros, pero nosotros necesitamos recordar que empezar de una forma calmada, con paciencia, en el proceso es clave. Los niños con autismo necesitan MUCHA REPETICIÓN de lo que nosotros podíamos haber pensado previamente. Yo repito: ¿MUCHAS REPETICIONES, está usted cogiendo la idea? Algunas tareas necesitan mucho tiempo para su hijo, aún cuando podrían parecer más fáciles para nosotros. También esté atento a los signos de frustración o a las veces que cuando tratamos de enseñar podríamos no ser efectivos. Si el niño está cansado, hambriento, frustrado o sobrecargado del enfoque sensorial, no es un buen tiempo para trabajar en capacidades de lenguaje. Si usted se está frustrando, pare la tarea y vuelva a ella en otro rato. Recuerde, trabajar con estas habilidades se supone que es sencillo y divertido tanto para el niño como para el que está enseñando. 6) Observe lo que está diciendo Usted puede realmente confundir a su hijo usando expresiones tales como “he encontrado un pulgar verde” o “está lloviendo a cántaros”. Recuerde que los niños en este espectro son muy literales. Si usted dice que está con “la lengua atada” el podría intentar mirar sobre su boca para ver si esto es verdad. No obstante, las personas adultas en conversaciones con otros adultos, a menudo usamos este tipo de figuras del habla. De manera, que después de una conversación por teléfono yo colgué y dije “Tengo casi mi pie en la boca”, Brett estaba escuchando y dijo “Madre no hay forma de que usted pueda poner su pie en su boca”. Aunque yo

no sugiero que usted cambie completamente la forma de hablar, esté consciente de lo que usted está diciendo, y explique exactamente el sentido de la frase después de que la haya usado. Donde usted necesita tener cuidado es en dar instrucciones o comentarios directamente a su hijo o estudiante con autismo. Las frases figuradas como “tienes hormigas en tus pantalones” pueden resultar en alguna respuesta interesante por parte de su hijo si el no sabe lo que esto significa. 7) Use ambientes naturales Mientras que las habilidades del lenguaje son importantes, nosotros no queremos gastar todo nuestro tiempo libre y las habilidades de nuestros niños hasta el punto de quedar exhaustos. Totalmente lo contrario. Nuestros niños reciben presiones todo el día para hacer tareas, para estar centrados y para escuchar. Algunas veces en la escuela hacer un trabajo es una lucha en sí mismo. Cuando llegan a casa viniendo de la escuela o de su terapeuta de comportamiento, nuestros hijos necesitan desconectar y incluso animarse por un rato. Hay que incorporar estas ideas en la rutina diaria en contextos naturales. No le quite de inmediato su juego de vídeo para empezar a señalar y nombrar todos los vegetales de su nevera. Espere hasta después de cenar para dar etiquetas a los alimentos y a la hora de ir a dormir pregúntele por qué vamos a la cama. Trabajar en estas habilidades unas pocas veces al día pueden realmente hacer una diferencia. Hace un par de años al inicio el verano, empecé a trabajar con mi hijo en las preguntas que empezaban con un ¿porqué? y ¿cómo? Dos o tres veces al día en intervalos de 5 a 10 minutos. Cuando el fue a la escuela en otoño sus maestros inmediatamente reconocieron la diferencia en su lenguaje. Otras veces son necesarias muchas repeticiones durante un largo período de tiempo para aprender nuevas habilidades. Enseñar el lenguaje a nuestros hijos no es una cosa tan sencilla. Pero es una cosa esperanzadora. Aunque sean sencillas estas técnicas son efectivas. Juegue con ellas. Modifíquelas para adaptarlas a las necesidades de su hijo. Mantenga la búsqueda de las llaves que puedan abrir las puertas de la mente de su hijo. Incluso con la llave correcta algunas de estas puertas son lentas para abrirse, de manera que tómese su tiempo y tenga paciencia. Vale la pena que nosotros sepamos esperar, y para nuestros hijos, el lenguaje es la puerta hacia el mundo.