Estimulacion Del Lenguaje Grupo De Trabajo

JUSTIFICACIÓN Este curso 09-10, el EOE y la Inspección realizan una propuesta de trabajo del tema que nos ocupa. Reunidos el EOA y el Equipo de Infantil hemos considerado necesario llevar a las aulas de nuestro centro educativo un programa de estimulación del lenguaje oral. Debemos destacar que todo el profesorado de Educación Infantil ha recibido de buen agrado la experiencia práctica en sus aulas, al mismo tiempo que reclama formación en la materia. Los especialistas de PT y AL, observan que la puesta en marcha de este programa va a facilitar su labor en el centro, ya que se pretende conseguir un descenso del número de intervenciones individuales en sus aulas.

Queremos realizar este trabajo, contemplado en nuestro Plan Anual de Centro, para: •

Potenciar la capacidad de comunicación oral de los alumnos/as de Infantil, ya que el currículo oficial publicado en la etapa de Infantil da mucha importancia a esta competencia.

•

Prevenir futuras dificultades en el lenguaje oral y escrito en los alumnos/as.

•

Conocer en profundidad el desarrollo del lenguaje y las posibles alteraciones características en los niños/as de 3 a 6 años.

•

Conocer las Competencias Comunicativas de nuestros alumnos/as y ayudarles a desarrollar el Lenguaje Oral y las Habilidades Comunicativas relacionadas con una o varias funciones del lenguaje.

•

Dar respuesta a las muchas observaciones realizadas por parte de los maestros/as de E.I. sobre el elevado número de alumnos/as que llegan a la escuela sin saber hablar correctamente.

•

El desarrollo del programa supone el reconocimiento del aula como el mejor

espacio

lenguaje

para

utilizando

el

crear juego

ambientes comunicativos como

estrategia

que

desarrollen

el

de intervención y elemento

motivador.

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GRADO DE INCARDINACIÓN CON EL PROYECTO DE CENTRO Nuestro proyecto de programa de estimulación del lenguaje está incluido en el Plan Anual del Centro aprobado por todo el claustro de profesores y por el Consejo Escolar. El equipo directivo está informado de la puesta en marcha de este programa por parte del profesorado de Educación Infantil y asesorado y guiado por la maestra de Audición y Lenguaje y maestra de Pedagogía Terapéutica.

PROYECCIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE Una vez planificado y organizado el trabajo por todos los miembros del Equipo de Infantil, se empezará a llevar a cabo en cada una de las aulas de nuestro centro. Con lo cuál este grupo de trabajo es totalmente práctico porque tiene como objetivo llevarlo a las aulas cuánto antes para prevenir e intervenir en las dificultades del lenguaje oral y en un futuro en el lenguaje escrito.

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OBJETIVOS 1º

Seleccionar el material para trabajar en cada unas de las aulas.

2º

Conocer nociones básicas sobre el desarrollo del lenguaje y sus posibles alteraciones en la etapa de Educación Infantil.

3º

Temporalizar y cohesionar el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral con la Programación de cada uno de los niveles de Infantil.

4º

Elaborar un registro de seguimiento del programa con la finalidad que podamos realizar una evaluaión del mismo.

5º

Elaborar criterios de evaluación de dicho programa.

6º

Elaborar material complementario para la implementación en las aulas de Infantil.

7º

Crear un banco de recursos sobre la Estimulación del Lenguaje Oral en Infantil.

8º

Derivar de los niños/as en los que se presuman problemas a otros servicios (otorrino, neurólogo, etc.) detectados tras la puesta en marcha de dicho programa.

9º

Puesta en marcha en las aulas de Infantil el programa por parte de los tutores de las mismas con el asesoramiento de la maestra de audición y lenguaje y pedagogía terapéutica.

10º

Evaluación del programa por parte por todos los componentes del grupo de trabajo.

11º

Crear un espacio dentro del Blog de Logopedia del centro para comunicarnos y colgar materiales de dicho Programa.

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CONTENIDOS 1º

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA-FONÉTICA Y MEMORIA AUDITIVA

2º

RELAJACIÓN-RESPIRACIÓN/SOPLO E HIGIENE VOCAL

3º

PRAXIAS BUCOFONATORIAS

4º

FONÉTICA-FONOLOGÍA

5º

MORFO-SINTAXIS

6º

LÉXICO-SEMÁNTICA

7º

HABILIDADES COMUNICATIVAS

8º

HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS
CONCIENCIA LEXICAL (3 años)
CONCIENCIA SILÁBICA (4 años)
CONCIENCIA FONOLÓGICA (5 años)

9º 10º

DESARROLLO DEL LENGUAJE y POSIBLES ALTERACIONES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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ACTUACIONES CONCRETAS DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO Y/O AULA Temporalización de las mismas

Profesor/Profesora

Tarea y/o actuaciones previstas

INFANTIL 3 AÑOS B

*Temporalizar y cohesionar el programa con el currículum de E.I.

15/12/09

INFANTIL 3 AÑOS C

*Elaborar un registro de seguimiento de dicho programa

12/01/10 19/01/10

INFANTIL 4 AÑOS A

*Elaborar un registro de seguimiento de dicho programa

12/01/10 19/01/10

INFANTIL 4 AÑOS B

*Temporalizar y cohesionar el programa con el currículum de E.I.

15/12/09

INFANTIL 4 AÑOS C

*Elaboración de material necesario para complementar el Programa.

Desde el comienzo hasta el final del Grupo de Trabajo

INFANTIL 5 AÑOS B

*Temporalizar y cohesionar el programa con el currículum de E.I.

15/12/09

INFANTIL 5 AÑOS C

*Elaborar un registro de seguimiento de dicho programa

12/01/10 19/01/10

INFANTIL 5 AÑOS A

*Elaboración de material necesario para complementar el Programa.

Desde el comienzo hasta el final del Grupo de Trabajo

Descripción de la metodología de trabajo

Competencias profesionales que se pretenden desarrollar

Puesta en común por niveles de los distintos objetivos y contenidos del currículum relacionados con la competencia comunicativa. Según los contenidos a trabajar se elaborará un registro para que cada tutor/a anote los aspectos más relevantes de cara a la posterior evaluación del programa. Según los contenidos a trabajar se elaborará un registro para que cada tutor/a anote los aspectos más relevantes de cara a la posterior evaluación del programa. Puesta en común por niveles de los distintos objetivos y contenidos del currículum relacionados con la competencia comunicativa. Viendo las necesidades del Grupo se irán elaborando distinto material para complementar el trabajo en las aulas. Puesta en común por niveles de los distintos objetivos y contenidos del currículum relacionados con la competencia comunicativa. Según los contenidos a trabajar se elaborará un registro para que cada tutor/a anote los aspectos más relevantes de cara a la posterior evaluación del programa. Viendo las necesidades del Grupo se irán elaborando distinto material para complementar el trabajo en las aulas.

Relacionar la normativa con el trabajo diario y los contenidos logopédicos.

Favorecer la evaluación de la intervención anotando las incidencias del trabajo diario.

Favorecer la evaluación de la intervención anotando las incidencias del trabajo diario.

Relacionar la normativa con el trabajo diario y los contenidos logopédicos.

Ampliación del conocimiento que vayamos adquiriendo con la elaboración de distintos materiales. Relacionar la normativa con el trabajo diario y los contenidos logopédicos.

Favorecer la evaluación de la intervención anotando las incidencias del trabajo diario.

Ampliación del conocimiento que vayamos adquiriendo con la elaboración de distintos materiales.

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PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

LOGOPEDA

* Nociones básicas del desarrollo del lenguaje y posibles alteraciones en E.I.. * Redactar criterios de evaluación * Derivación a servicios médicos y/o EOE.

*01/12/09

* Coordinación del Grupo de Trabajo

*Desde el comienzo hasta el final del Grupo de Trabajo *03/11/09 – 10/11/09 – 17/11/09 *13/04/10 – 27/04/10 – 04/05/10 *Desde el comienzo hasta el final del Grupo de Trabajo

* Selección del material * Redactar criterios de evaluación * Derivación a servicios médicos

TODOS LOS MIEMBROS

* Puesta en marcha del programa en las aulas de E.I.. * Creación de un banco de recursos sobre el Lenguaje Oral en Infantil * Evaluación del Programa * Participación en el Blog

*13/04/10 – 27/04/10 – 04/05/10 *Desde el comienzo hasta el final del Grupo de Trabajo

Desde el comienzo hasta el final del Grupo de Trabajo

Al ser especialista iremos asesorando a todos los componentes en nociones básicas de logopedia. También se elaborará un registro para valorar el programa y sus beneficios en cuanto a la atención a la diversidad. Si se detecta cualquier anomalía se derivará al servicio pertinente. Dinamizar el funcionamiento del grupo proporcionando conocimientos específicos en el lenguaje y la comunicación. Al mismo tiempo, investigará la bibliografía específica en la materia. se elaborará un registro para valorar el programa y sus beneficios en cuanto a la atención a la diversidad. Si se detecta cualquier anomalía se derivará al servicio pertinente. Participativa, activa, práctica, reflexión sobre la práctica docente, aplicar técnicas de evaluación sobre la intervención llevada a cabo en las aulas. Utilización de las Nuevas Tecnologías como forma de comunicación y de trabajo on-line. Recopilación de material para trabajos posteriores.

Asesoramiento a todo el profesorado de Infantil en la Estimulación del Lenguaje Oral. Impartir nociones básicas de logopedia para el conocimiento de los compañeros/as de Infantil. Detección de alteraciones en las distintas aulas de Infantil para prevenir futuros problemas mayores. Evaluación de la Intervención. Asesoramiento de todo el profesorado de Infantil en la Estimulación del Lenguaje Oral. Coordinar y dinamizar el grupo para la tarea encomendada. Investigación de bibliografía específica de la materia. Detección de alteraciones en las distintas aulas de Infantil para prevenir futuros problemas mayores. Evaluación de la Intervención. Trabajo en equipo. Investigación-acción. Reflexión sobre la práctica docente. Dinamizar el trabajo en las aulas con contenidos sistemáticos y basados en conocimientos teóricos.

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ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA PARA EL SEGUIMIENTO Entre los objetivos y tareas a realizar es llevar a cabo un registro para que los maestros/as que participan en el proyecto puedan recoger, periódicamente, los aspectos más relevantes que estén favoreciendo e impidiendo el trabajo en las aulas. Dicho registro de incidencias se llevarán a las reuniones para reflexionar y poner en común sobre la intervención que se realiza. Esto quiere decir, que podremos ir modificando aspectos que todo el grupo vea necesario.

También se pretende elaborar los criterios para evaluar los resultados del programa (evaluación de la Intervención). De esta forma, al finalizar el programa se evaluará el mismo, por todos y cada unos de los miembros de dicho Grupo de Trabajo. Se realizará una reflexión anotando las propuestas de mejora para el curso próximo.

CALENDARIO DE REUNIONES Y HORARIO MARTES de 19,30 a 20,30 (1 HORA) 1. 3/11/09

11. 09/02/10

2. 10/11/09

12. 16/02/10

3. 17/11/09

13. 23/02/10

4. 24/11/09

14. 02/03/10

5. 1/12/09

15. 16/03/10

6. 15/12/09

16. 23/04/10

7. 12/01/10

17. 26/04/10

8. 19/01/10

18. 13/04/10

9. 26/01/10

19. 27/04/10

10. 02/02/10

20. 04/05/10

PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

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Relación de recursos sobre la Estimulación del Lenguaje Oral en Infantil.

-

Hoja de Registro para realizar un seguimiento del Programa.

-

Instrumento de Evaluación del Programa.

-

Material Complementario elaborado para llevar a cabo el Programa.

-

Espacio en el Blog de Logopedia del centro sobre la temática que nos ocupa.

RECURSOS Y APOYOS

Apoyo o recursos concretos solicitados

Justificación de su necesidad para la realización del proyecto

1. Material fungible: cartulinas, pegamentos, folios, carpetas, archivadores, etc...(150 euros)

Para elaborar el trabajo a realizar y facilitar su recapitulación.

2. Material informático: Cds y DVDs vírgenes, tintas de impresora (150 euros)

Para elaborar el trabajo a realizar y facilitar su recapitulación.

3. Bibliografía específica de Estimulación del Lenguaje Oral: (400 euros) “Escucha ...Te cuento” (1º, 2º y 3º nivel) “Enséñame a hablar” Colección Narraciones Breves de CEPE Barajas léxicas de CEPE

Recursos necesarios para llevar a cabo el programa de Estimulación del Lenguaje Oral e ir investigando los contenidos adecuados para cada

4. Otros: material que el grupo necesite cuando empiece a funcionar el trabajo en las aulas.(100 euros)

En función de las necesidades que vayan surgiendo cuando comencemos el trabajo.

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