Esquemas De Planificacion Del Docente.docx

FICHA DE ANALISIS Nº 1 PROGRAMACIÓN ANUAL. AREA GRUPO OBSERVADO ESPECIALISTA

: _________________________ : _______________ : ___________________________

Total de ítem

: 10

Puntaje por ítem Total

ESCALA

VALORACION

4

EXCELENTE

3

BUENO

2

REGULAR

1

DEFICIENTE / NO LO HACE

FECHA: ____________

: 4 puntos : 40 puntos (Para sacar el promedio se divide entre 2)

DIMENSIONES

INDICADORES

VALORACION

4

3

2

1

OBSERVACIONES

Presentación

1. Describe :¿Qué?, ¿por qué? o ¿para qué? y ¿Cómo? se va a realizar 2. Se ha formulado en términos de capacidades, conocimientos y actitudes 3. Los valores y actitudes priorizadas se Propósitos del área desprenden del panel de valores y actitudes del PCI y/ o del cartel del diagnostico. 4. Se especifica los valores y actitudes que se trabajaran como actitud ante el área. 5. Se especifica valores y actitudes para el comportamiento Tema transversal 6. Se evidencia los temas transversales que se trabajaran en el grado. 7. Las unidades didácticas están secuenciadas coherentemente. Organización de las 8. se evidencia la organización de las unidades unidades didácticas en secuencias Didácticas coherentes a partir de los contenidos diversificados y de su factibilidad de realizarse. 9. Selecciona estrategias de aprendizaje que guardan coherencia con las Orientaciones orientaciones del DCN de la EBR, la metodológicas propuesta pedagógica del PEI y las orientaciones metodológicas del / PCI. Orientaciones para 10. Aplica las orientaciones de DCN de la la evaluación EBR, la propuesta pedagógica del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI. Puntaje SUGERENCIAS:.......................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................

FICHA DE ANALISIS Nº 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE

AULA : ___________________________ GRUPO : __________________________ ESPECIALISTA: _________________________________

Total de ítem

Puntaje por ítem Total

ESCALA

VALORACION

4

EXCELENTE

3

BUENO

2

REGULAR

1

DEFICIENTE / NO LO HACE

FECHA: _________________

: 20

: 4 puntos : 80 puntos (Para sacar el promedio se divide entre 4) VALORACION

DIMENSIONES

INDICADORES

Información general Presentación

1. Señala con claridad el nombre de la unidad y precisa su duración. 2. Describe :¿Qué?, ¿por qué o para qué? y ¿Cómo? se va a realizar

Temas transversales

3. Se evidencia los temas transversales que se trabajarán en el grado, los cuales guardan relación con los establecidos en el PCI. 4. Se formula teniendo en cuenta el cartel de capacidades y el cartel de contenidos diversificados 5. Precisa la capacidad específica y el contenido / conocimiento diversificado. 6. Manifiesta coherencia en su secuenciación teniendo en cuenta : la complejidad de la capacidad específica y la secuencia lógica de los contenidos 7. Se especifica los valores y actitudes que se trabajarán como actitud ante el área 8. Señala los valores y actitudes para el comportamiento 9. Planifica los valores y actitudes teniendo su programación anual 10. Propone estrategias que permiten desarrollar los aprendizajes esperados / capacidades. 11. Planifica estrategias que son posibles de realizarse en el tiempo previsto. 12. Propone estrategias cognitivas, metacognitivas y estrategias para el desarrollo de capacidades motrices 13. Programa estrategias que propone los textos para el estudiante. 14. Selecciona los recursos educativos (medios y materiales que se utilizarán para realizar las actividades). 15. Presenta criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación. 16. Se evidencia indicadores para todos los criterios de evaluación del área. 17. Se formula los indicadores de evaluación considerando: capacidad específica, contenido / conocimiento diversificado y producto o condición. 18. Relaciona los indicadores de evaluación con los aprendizajes esperados / capacidades. 19. Elabora indicadores de evaluación para los valores y actitudes ante el área y el comportamiento.

Formulación de capacidades.

Valores y actitudes

Estrategias de aprendizaje / actividades

Evaluación

OBSERVACIONES 4

3

2

1

20. Elabora la matriz de evaluación, guardando relación los indicadores con los ítems, porcentaje y sus puntajes. Puntaje

SUGERENCIAS:................................................................................................................. ........... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FICHA DE ANALISIS Nº 3 SESIÓN DE APRENDIZAJE

AULA : ___________________________ GRUPO : __________________________ ESPECIALISTA: _________________________________

Total de ítem

Puntaje por ítem Total

Capacidades (Aprendizajes esperados)

Secuencia didáctica / estrategias / actividades de aprendizaje

Evaluación

VALORACION

4

EXCELENTE

3

BUENO

2

REGULAR

1

DEFICIENTE / NO LO HACE

FECHA: _________________

: 10

: 4 puntos : 40 puntos (Para sacar el promedio se divide entre 2)

DIMENSIONES

Estructura

ESCALA

INDICADORES

VALORACION

4

3

2

1

OBSERVACIONES

1. Capacidades (aprendizajes esperados) 2. Duración de la sesión. 3. Secuencia didáctica/ estrategia metodológica / actividades 4. Evaluación. Las capacidades (aprendizajes esperados) de la sesión han sido tomados de la unidad didáctica Y están adecuadas de acuerdo a su complejidad y/o conocimiento diversificado. El desarrollo de las actividades de la secuencia didáctica (estrategia) permite desarrollar la capacidad prevista. El desarrollo de los procesos cognitivos planteados, se visualizan en la secuencia didáctica. La secuencia didáctica explicita los procesos pedagógicos de: motivación permanente, recuperación y activación de los saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de la información, evaluación, retroalimentación, metacognición. En la secuencia didáctica se evidencia la forma en que se vivenciará o trabajará las actitudes. En la secuencia didáctica se prevé los materiales (textos, material manipulativo, etc.) que se utilizarán para realizar la sesión Las actividades de aprendizaje son posibles de realizarse en el tiempo previsto. Los indicadores de evaluación están relacionados a las capacidades (aprendizajes esperados). Los ítems/reactivos o actividades de evaluación están formulados en función de los indicadores de evaluación. Puntaje

Bibliografía Bibliografía para el docente (Marcar con X) Bibliografía para el alumno (Marcar con X)

SI

NO

SUGERENCIAS:................................................................................................................. ........... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ESQUEMA PROPUESTOS PARA EL NIVEL SECUNDARIA PROGRAMACIÓN ANUAL I.

DATOS GENERALES: UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL Y MODALIDAD ÁREA GRADO Y SECCIÓN HORAS ANUALES HORAS SEMANALES PROFESOR(A) AÑO ACADÉMICO

: DE TUMBES : PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA” : SECUNDARIA : ……………………………………………………………… : ……………………………………………………………… : ……………………………………………………………… : ……………………………………………………………… : ……………………………………………………………… : ………………………………………………………………

II. PRESENTACIÓN: III. COMPETENCIAS: (DEL CICLO –DCN ) IV. TEMA TRANSVERSAL Y VALORES TEMAS TRANSVERSALES

Bimestre

EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA Valores

Actitudes

RESPONSABILIDAD HONESTIDAD RESPETO HONRADEZ SANTIDAD

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: 5.1 MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES ÁREA

CONOCIMIENTOS

5.2 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR: BIMESTRES

INICIO – FINALIZACIÓN

Nº DE SEMANAS

I II III IV

05 DE MARZO AL 11 DE MAYO 14 DE MAYO AL 20 DE JULIO 06 DE AGOSTO AL 12 DE OCTUBRE 31 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE

10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS

5.3 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Nº UNIDADES DIDÁCTICAS

TÍTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA

ACTITUDES FRENTE AL AREA

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA: (Del docente y del alumno)

Nº DE HORAS

IB

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

CRONOGRAMA IIB IIB IVB

UNIDAD DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA UNIDAD: ……………………………………………………………………………………… I.

DATOS GENERALES 1.1. Institución educativa 1.2. Área 1.3. Grado y sección 1.4. Inicio y término 1.5. Profesor

II.

PRESENTACION

III.

TEMA TRANSVERSAL: ……………………………………………………………………………

IV.

MATRIZ DE CAPACIDADES Y VALORES

: PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA” : ………………………………………………….. : ………………………………………………….. : ………………………………………………….. : …………………………………………………..

VALORES

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL ÁREA

V.

COMPORTAMIENTO

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

VI.

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

TIEMPO

MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS

CAPACIDAD

INICADORES

PORCEN TAJE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENT O

TOTAL Matriz para evaluar la actitud ante el área CRITERIOS ACTITUD ANTE EL ÁREA

VII.

BIBLIOGRAFÍA. (Del docente y del alumno)

INDICADORES

INSTRUMENTOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. o o o o o o o o II.

DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa Grado y sección Unidad de Aprendizaje Tema transversal Tema Duración Fecha Docente

: PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA” : : : : : : :

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

CAPACIDADES / Aprendizaje esperado

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

INTRUMENTOS

ACTITUD ANTE EL ÁREA III.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Inicio: (Motivación, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo)

Proceso: (Procesamiento de la información, aplicación, transferencia)

Salida: (Evaluación, metacognición)

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS: V. ANEXOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

PROPUESTA DE ESQUEMAS PARA INICIAL-PRIMARIA UNIDAD DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INTITUCION EDUCATIVA 1.2. Grado y sección 1.3. Número de alumnos 1.4. Turno 1.5. Nombre del Docente

: PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA” : : : :

I. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD: II. PRESENTACION: III. TEMAS TRANSVERSALES: IV. VALOR V. TEMPORALIZACIÓN: Del………………………. al ……………………..… VI. -ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:   VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES: ORGANIZADOR COMPETENCIA

ÁREA

EVALUACIÓN CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD INDICADOR

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

VIII.- SECUENCIA Y CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS: Actividades Significativas

Medios y materiales

Estrategias

Tiempo

XI.- EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN

ÁREA

CRITERIOS

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

CAPACIDAD

INICADORES

PESO

ITEM

PJE

TECNICA

INSTRUMENTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: o o o o o o o o o o o

Institución Educativa :PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA” Grado y sección : ………………………………………………………………………… Turno : ………………………………………………………………………… Unidad de Aprendizaje : ………………………………………………………………………… Actividad de Aprendizaje: ………………………………………………………………………… Valor :…………………………………………………………………………. Área / áreas : ………………………………………………………………………… Aprendizaje esperado : ………………………………………………………………………… Duración : ........... Hora inicio: ........... Hora final:........ Fecha : ………………………………………………………………………… Docente : …………………………………………………………………………

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS INDICADORES DE EVALUACIÓN : ÁREAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

,

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

,CONONOCIMIENTOS,

ACTITUDES

INDICADOR

ACTITUDES

EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

MATERIALES/ RECURSOS

TEMPORALIZACION

ACTIVIDADES PERMANENTES

Inicio: (Motivación, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo) Proceso: (Procesamiento de la información, aplicación, transferencia) Salida: (Evaluación, metacognición)

IV. TABLA DE ESPECIFICACIONES ÁREA

CRITERIOS

CAPACIDAD

INICADORES

PESO

ITEM

E

PJE

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS: VI. ANEXOS (hojas de aplicación, exámenes, resúmenes e instrumentos de evaluación).

INSTRUMENTO

PROGRAMACION ANUAL I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E 1.2. Grado y Sección 1.3. Número de alumnos 1.4. Turno 1.5. Nombre del docente

: PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA” : : : :

II.- PRESENTACION: III.- TEMAS TRANSVERSALES:    

EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA. EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA

IV. MATRIZ DE TEMAS EJE/NOMBRE DE LA UNIDAD TIEMPO

PROBLEMA DE IMPACTO

TEMA TRANSVERSAL

VALORES

RESPONSABI LIDAD HONESTIDAD RESPETO

HONRADEZ

SANTIDAD

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

CALENDARIO DE LA COMUNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD

POSIBLES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VII. VIII.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

IX U.A

VIII U.A.

VII U.A.

VI U.A.

V U.A

IV U.A

ACTITUDES

III U.A

CONOCIMIENTOS

II U.A

CAPACIDADES

I U.A

V. PROGRAMACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: …………………………………………………………………………… COMPONENTE: ………………………………………………………………..