Esquema De Trabajo

ESQUEMA DE TRABAJO 1.-El tema o el problema y su ubicación en la línea temática: El tema que trabajare durante este documento será acerca de la adquisición de los principios de conteo en un grupo de preescolar de 2º, seleccione este tema, ya que durante estos meses he observado que en el grupo de 2º A en el Jardín de Niños Torres Bodet que cuenta con 26 alumnos, que sus edades se encuentran entre los 3 y 4 años tienen una gran área de oportunidad en este campo, y me gustaría observar su desarrollo al aplicar actividades que les ayuden a adquirir y reforzar alguno de estos principios, y también me gustaría crecer a mi en este campo tanto en mi intervención educativa y también como un reto para desarrollar en mi competencias, situaciones y estrategias de este campo. 2.-Los propósitos del estudio: Se abarcaran en dos aspectos, primeramente en los alumnos, “Que los alumnos establezcan la correspondencia entre el objeto y el numero de la secuencia oral y escrita , que mencione la serie numérica en orden , que utilice la serie de los números orales en la resolución de problemas, identifique diferencias entre colecciones, reconozca los símbolos y que los identifique como la representación de número oral y de representación de una cantidad y que utilice los números orales y escritos para decir la cantidad de elementos de una colección” por mi parte “Analizar los procesos que siguen los niños en la adquisición de los conceptos matemáticos, la forma en que se propone que los niños y niñas desarrollen la noción de número, diseñar estrategias de intervención educativa que favorezca el uso de habilidades adquiridas por los niños para contar, destacar la importancia de integrar las habilidades matemáticas de los niños y

niñas durante la jornada diaria de trabajo y lograr que los alumnos reconozcan el conteo como una herramienta que posibilita la resolución de problemas en el preescolar” 3.-Lo que se sabe sobre el tema: Durante

mi

conocimientos

transcurso y

en

la

enfocándome

normal en

el

he

obtenido

campo

de

diversos

Pensamiento

Matemático aprendí que el desarrollo de número en la edad preescolar se basaba en dos enfoques; el primero el de Piaget, él afirmaba que este desarrollo se daba gracias a la seriación, y el de A. Baroody a través del conteo, dividiéndolo este en 4 principios, como mencionar el principio de correspondencia y el del orden estable, estos principios me enseñaron que la serie numérica oral juega un importante papel, ya que los niños la deben adquirir para después pasar a realizar una correspondencia entre el objeto contado, pero esto se va dando a través de las experiencias tanto cotidianas como las situaciones didácticas donde se les brinda la oportunidad a los niños adquirir este principio para irlo reforzando hasta que llegue a comprender que el objeto contado le corresponde una etiqueta , y solo una , y que el ultimo objeto contado es el resultado de una cantidad. Esto,

es solo una parte de lo que he aprendido, pero en este año

tengo una vivencia mas, por que no solo será con teoría sino que tendré la oportunidad de investigar, observar cada uno de estos principios que he aprendido y ahora lo observare con el grupo, refutar teorías como investigar mas de los procesos por los que los niños van pasando para adquirir el número, como el aplicar situaciones, estrategias y la utilización de materiales intervención educativa en el grupo.

que favorezcan mi

4.-Preguntas que se pretenden responder

Preguntas para identificar aspectos centrales a analizar 1. ¿Como trabajar matemáticas en un grupo de preescolar de 2º? 2. ¿Qué o cuales estrategias didácticas puedo utilizar para trabajar pensamiento matemático?

3.

4.

5. 6.

7.

8.

9.

¿Qué nociones lógicomatemáticas tienen desarrolladas los niños al llegar a un grupo de 2º? ¿Qué nociones lógico – matemáticas pueden desarrollar durante la edad de 3 a 5 años? ¿Qué valor tiene el juego en las matemáticas? ¿Cómo se puede favorecer la adquisición y la evolución de las nociones matemáticas? ¿Cómo desarrollan el concepto de número? ¿Por qué es importante establecer el conteo en las actividades diarias? ¿Qué actividades se pueden proponer en el Jardín de niños para enlazar las matemáticas con los aprendizajes que los niños han tenido fuera de la escuela?

10. ¿Qué dificultades enfrentan los niños de 2º en el proceso de aprendizaje para contar? 11. ¿Por qué es importante el conteo oral? 12. ¿Por qué es necesario dar a los niños situaciones en las que comparen, igualen, agreguen o quiten cantidades? 13. ¿Cómo pueden ayudar los

Recolectar información sobre Maneras de trabajar con un grupo de 2º las matemáticas

Con los siguientes recursos Diversas fuentes de información, libros, revistas etc.,

Estrategias que van a favorecer en el desarrollo de trabajar Pensamiento Matemático

Buscar estrategias de trabajo en diversas fuentes para implementarlas en el grupo

De reflexión

Nociones lógicomatemáticas en los niños de edad preescolar

Realizar observaciones , a través de las evoluciones de trabajo

De análisis

Nociones matemáticas que llegan a desarrollar en el preescolar

Realizar observaciones , a través de las evoluciones de trabajo

De análisis

Juegos relacionado con las matemáticas

Teoría

De reflexión

Favorecer la adquisición de las nociones matemáticas

Teoría

De análisis

Que conocimientos previos tienen

Teoría

De análisis

Como establecer el conteo en vivencias cotidianas

Aplicar actividades donde este implicado el conteo

De aplicación

Las vivencias previas de las nociones matemáticas

Observaciones de los conocimientos previos de los alumnos para de aquí partir con actividades

De comparación

Dificultades de las matemáticas

Teoría

Retomar la importancia de la cardinalidad en las matemáticas La necesidad para que los niños igualen, agreguen comparen actividades

Teoría

Padres de familia que apoyen en las

Platicas con padres de familia, folletos

Actividades donde se involucre la igualdad, agregar o quitar elementos Teoría

Clasificación De análisis

4.-Preguntas que se pretenden responder