Esquema De Sesion 209.docx

Sesión de aprendizaje Docente : Hercilia Hurtado Peña AREA: COMUNICACIÓN GRADO: 4° Titulo. (Damos a conocer nuestros opiniones a través de un debate) Propósito de la sesión:(selección de competencias capacidades y enfoque transversal) AREA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

comunicacion Se expresa oralmente

 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma Integra información cuando es dicha en distintos momentos coherente y cohesionada. o por distintos interlocutores . Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Explica el tema y el propósito cominicativo

CAMPO TEMATICO

PRODUCTO

El debate

ENFOQUE TRANSVERSAL

Elaboran un debate

ACTITUDES

SECUENCIA DIDACTICA INICIO

El docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes y les propone observar, solicitándoles ESCUCHA ACTIVA el siguiente video : https://www.youtube.com/watch?v=UB5AIHnooB8 El docente promueve desde el inicio la reflexión a partir del video presentado y pregunta a los estudiantes: ¿Quiénes son los protagonistas de las escenas observadas? ¿Cuál es el mensaje que expresa el video y la canción?, ¿Por qué razón el título de la canción es: “ERES ÚNICO”? ¿Cómo se sentirían si Uds. fueran víctimas de violencia en la escuela o en algún otro lugar?

¿Por qué la necesidad de participar en esta Campaña? ¿Cuáles son los acuerdos de convivencia que permitirían una comunicación asertiva evitando situaciones de violencia en la escuela? ¿Saben Uds. Si aquí en nuestra Institución hay algunos estudiantes que están abusando de otros? Continua, el docente señalando que hay una amenaza sobre este tema: “Participamos en un panel demostrando nuestro punto de vista sobre el Bullying o Acoso Escolar”(ESCRIBE EL TÍTULO EN LA PIZARRA). Seguidamente presenta los aprendizajes esperados enSeguidamente el docente les explica que para lograr el propósito de la sesión necesitamos saber cómo se hace un panel y a partir de sus saberes previos formula la problematización de la sesión: Sabemos ¿En qué consiste un panel? ¿Quiénes intervienen en ella? Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente. (Se trata de problematizar la situación y plantearles el conflicto para motivar su inquietud para la indagación y encontrar respuestas para el posterior contraste en la siguiente fase).

DESARROLLO PRIMER RETO: “DESCUBRIENDO LA ORGANIZACIÓN DE UN PANEL” (30 minutos) Se trata de reflexionar y presentar su punto de vista participando en un panel. Para ello el docente PROPONE LA LLUVIA DE IDEAS y organiza en TRIOS a los estudiantes para sortear una pregunta para cada equipo de trabajo, entre las cuales figuran las siguientes (se presentan en un papelógrafo y utilizando la técnica del METAPLAN los estudiantes formulan sus respuestas). N° PREGUNTAS 01 ¿Qué personas integran un panel? 02 ¿Qué papel realiza el moderador o moderadora? 03 ¿Quiénes son los expertos/expositores? ¿Cuál es su rol? 04 ¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención? 05 ¿Qué información se da en la presentación de los expertos o expertas?

RESPUESTAS

06 ¿Puede participar el público asistente? 07 ¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización? 08 ¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la mesa redonda? 09¿Cómo se estructura el panel? A partir de esta última interrogante la profesora forma grupos para que se preparen para un panel sobre la contaminación ambiental el desplazamiento de los estudiantes de distintos lugares” (35 minutos) ojo aquí tomar rol de cada personaje para sustentar  Se propone el siguiente cuadro de organización para facilitar la participación de los estudiantes:  Temática a desarrollar . desplazamiento de los estudiantes de distintos lugares Moderador: estudiante Padre de Alcalde de estudiante director familia la comunidad

CIERRE

Metacognición El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes sobre el trabajo realizado : ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve la organización de un panel?

¿Qué dificultades se nos presentaron? ¿Cómo las superamos? evaluacion Trabajo de extencion

El docente solicita a los estudiantes formulen las conclusiones de lo vivenciado en aula a través del panel como trabajo para la próxima clase PREGUNTAS FORMULADAS A LOS EXPERTOS Dados los continuos casos de acoso escolar ¿Cómo podemos dar solución a nuestro problema del desplazamiento de estudiantes de diferentes lugares?

CONCLUSIONES

¿Qué acciones deben asumir los padres de familia para que los estudiantes no caminen desde tan lejos? Que alternativas de solución le damos a este problema

Evaluación de aprendizaje Criterios de evaluacion

evidencias

Instrumento de evaluación o recurso de verificación del aprendizaje