Esi

Ministerio de Educación Provincia de Santa Fe Programa de Educación Sexual Integral

Encuentros de Reflexión y Formación Docentes Nivel Secundario

* Ley Nacional Nº 26.150 (2006) Programa Nacional de Educación Sexual Integral * Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral (ESI) Res. CFE Nº43/08

La ley 26150 establece como cometido que todos los educandos tienen DERECHO a recibir ESI, en todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada. Esta ley es resultado y, a su vez, complemento necesario de un marco legislativo internacional y nacional que Argentina posee y promueve en el campo de los derechos humanos.

OBJETIVOS

Incorporar la ESI dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas. Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la ESI. Promover actitudes responsables ante la sexualidad.

OBJETIVOS Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y las salud sexual y reproductiva en particular.

Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.

Perspectivas que sostienen la Educación Sexual Integral:

De Derechos Humanos: la igualdad,

la no discriminación, libertad como valores que orienten el ejercicio de ciudadanía; persona como sujeto/a de derechos.

De

género:

los femeninos y los masculinos como construcciones sociales, culturales, económicas y políticas naturalizadas e invisibilizadas

 CONCEPCIÓN SEXUALIDAD “El término sexualidad se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser humano (…) se expresa en forma de pensamientos , fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos. La sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos. OMS

Asumir la educación sexual en la escuela implica promover aprendizajes en tres niveles:

el pensamiento, los sentimientos y las prácticas concretas.

Dimensión cognitiva: “…el

suministro de información científicamente validada acorde a cada etapa evolutiva (...) al trabajo sobre los prejuicios y las creencias que sostienen actitudes discriminatorias, como también el conocimiento de derechos y obligaciones”

(Lineamientos ESI)

Dimensión afectiva: “…generar formas de expresión de los afectos que mejoren las relaciones interpersonales y promuevan el crecimiento integral de las personas” . “...trabajar desde la escuela para desarrollar capacidades emocionales como empatía, la solidaridad...”

Dimensión conductual: “un saber hacer: …que posibilite decir NO a las presiones de otros, la adquisición de competencias

tales

como la posibilidad de cuidado personal y colectivo de la salud, prevención de maltrato infantil, abuso sexual y trata...”

DIMENSION POLÍTICA ESI Se reafirma la responsabilidad del Estado en lo que hace a la protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes en cuanto a: Garantizar la igualdad y calidad educativa Formalizar y sistematizar saberes que históricamente habían quedado circunscriptos a la esfera de lo privado o a iniciativas dispersas y/ o asistemáticas.

La articulación de sectores y enfoque integral de derechos en la política pública No le corresponde a la escuela atender en el sentido terapéutico, pero si estar preparados e informados para detectar problemas ligados a la salu o vulneracion de los derechos humanos y derivar. Para poder dar respuestas eficaces e integrales el Ministerio de Educación debe generar acciones conjuntas con los diferentes Ministerios

MODOS DE IMPLEMENTACIÓN

La transversalidad y/o existencia de un espacio curricular específico no constituyen alternativas excluyentes. Ambas pueden coexistir en cada establecimiento, tanto en la educación inicial, primaria, secundaria, especial y terciaria.

Equipo Educación Sexual Integral [email protected]