Esap - Construccion Del Conocimiento Trabajo Escrito.docx

CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TERRITORIAL

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TRABAJO DE CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

LEDYS BERMUDEZ SANDOVAL ANA CARABALI VELLIO AROLDO ELIECER GUARDIOLA PEREZ MARVIN OROZCO FERNANDEZ DINA LUZ SUESCUN PLATA SANDRA YEPES ESCORCIA

I SEMESTRE

Dra. REGINA GONZÁLEZ CABANA Docente

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TERRITORIAL No. 2 - CETAP SANTA MARTA PROGRAMA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TERRITORIAL CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Santa Marta D.T.C.H. 5 de Septiembre de 2009

TABLA DE CONTENIDO

Pág. I.

INTRODUCCIÓN

II.

OBJETIVOS

III.



Objetivo General



Objetivos Específicos

TRABAJO GRUPAL: 1. ¿QUÉ ES CIENCIA?

………………………………………

3

2. ¿QUÉ ES TECNOLOGÍA?

………………………………………

5

3. ¿QUÉ ES LA TÉCNICA?

………………………………………

7

4. ¿QUÉ ES LA OBJETIVIDAD? ………………………………………

8

5. ¿QUÉ ES LA NEUTRALIDAD? ………………………………………

10

IV.

CONCLUSIÓN

V.

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del estudio de las Ciencias, la Tecnología, la Técnica, la Objetividad y la Neutralidad en nuestras vidas, para lo cual es necesario realizar un recorrido por sus distintos conocimientos, con el fin de acercarnos un poco a su naturaleza.

Posteriormente, analizaremos un estudio minucioso de cada una, además, nosotros no pretendemos llegar a una respuesta absoluta, sino entregar algunos elementos que permitan al lector profundizar en el tema y obtener sus propias conclusiones.

A continuación, realizaremos una apreciación más profunda de qué es Ciencia, Tecnología, Técnica, Objetividad y Neutralidad, para ver su enseñanzaaprendizaje. En caso de no ser así, ¿qué es lo que permanece fuera de lo que conocemos?.

OBJETIVOS



Objetivo General Se tiene como objetivo general realizar una investigación profunda en el fortalecimiento de nuestro aprendizaje autónomo, que nos conlleva a una construcción del conocimiento humano.



Objetivos Específicos -

Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigación mediante la aplicación de procedimientos científicos.

-

Conocer las habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades.

-

Facilitar el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para conseguir su fin.

-

Analizar la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en sí mismo con independencia de la propia manera de pensar o de sentir.

-

Asimilar la importancia que tiene la acertada selección de los métodos y las técnicas para la toma de decisiones relacionadas con la información y los servicios que de ella se derivan.

DESARROLLO DEL TRABAJO GRUPAL

1. ¿QUÉ ES CIENCIA?

Es el proceso mediante el cual obtenemos conocimiento, y al mismo tiempo ésta hace referencia al cuerpo organizado de conocimiento que se obtiene a través de dicho proceso. La palabra ciencia viene del latín "scire", que significa saber, es decir que la definición básica de ciencia es conocimiento, o más precisamente, conocimiento humano.

La ciencia engloba una importante parte de ideas logradas como resultado de la acción intelectual de la especie humana en relación con el mundo físico donde se encuentra. Esto se debe a la insatisfecha curiosidad del hombre y a la necesidad de explicarse a sí mismo los asombrosos prodigios observados en la naturaleza, investigando las causas que los incitan.

Habitualmente, la ciencia ha sido imaginada como un conjunto de ideas que llevan a la explicación de los fenómenos naturales. Ciertas enseñanzas, como la física, química, astronomía, geología, biología, medicina y sus ramas más concretas, entran dentro del marco llamado ciencia. El desarrollo de estas disciplinas o materias se ha realizado principalmente mediante el empleo del llamado método científico, cuya característica más importante es ser un método empírico o experimental.

La ciencia sirve para no hacer afirmaciones sobre como la naturaleza "es", la ciencia solo puede hacer conclusiones acerca de nuestras observaciones de la naturaleza.

Las ciencias se pueden distinguir entre ciencias exactas, que son la matemática y la lógica, y ciencias no exactas, que son el resto de las ciencias.

La ciencia no produce y no puede producir verdad incuestionable. En cambio, la ciencia testea constantemente las hipótesis sobre algún aspecto del mundo físico, y las revisa o reemplaza cuando en es evidente a la luz de nuevas observaciones o datos.

La ciencia no es una fuente de juicios de valor subjetivos, a pesar de que sí puede hablar de cuestiones de ética y política pública indicando las consecuencias de acciones. De todos modos, la ciencia no nos puede decir cuál de esas consecuencias es la "mejor".

2. ¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?

Es el conjunto organizado de conocimientos aplicados para alcanzar un objetivo específico, generalmente el de producir y distribuir un bien o servicio. Y/o el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. La palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento).

La tecnología puede considerarse desde dos ángulos diferentes como una variable ambiental externa o coma una variable organizacional interna:

a. La tecnología como variable ambiental. Es un componente del medio ambiente en la medida en que las empresas adquieren, incorporan y utilizan sus sistemas, las tecnologías creadas y desarrolladas por otras empresas pertenecientes a su ambiente de tarea. b. La tecnología como variable organizacional. Es un componente organizacional en la medida que se hace parte del sistema interno de la organización y por tanto influye en el y su ambiente de tarea.

Las tecnologías pueden ser usadas para proteger el medio ambiente y para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos de nuestro planeta. Evitar estos males es tarea no sólo de los gobiernos, sino de todos. Se requiere para ello una buena enseñanza-aprendizaje de la tecnología en los

estudios de enseñanza media o secundaria y buena difusión de los problemas, diagnósticos y propuestas de solución en los medios de comunicación social.

Históricamente las tecnologías han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentación, vestimenta, vivienda, protección personal, relación social, comprensión del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estéticos (deportes, música, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolización de estatus, fabricación de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas).

A pesar de lo que afirmaban los luditas, y como el propio Marx señala refiriéndose específicamente a las maquinarias industriales, las tecnologías no son ni buenas ni malas. Los juicios éticos no son aplicables a las tecnologías, sino al uso que hacemos de ellas: un arma puede usarse para matar a una persona y apropiarse de sus bienes o para salvar la vida matando un animal salvaje que quiere convertirnos en su presa.

3. ¿QUÉ ES LA TÉCNICA?

La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado.

La palabra técnica proviene del griego téchne, que

significa arte. Una técnica puede ser aplicada en cualquier ámbito humano: ciencias, arte, educación etc. Aunque no es privativa del hombre, sus técnicas suelen ser más complejas que la de los animales, que sólo responden a su necesidad de supervivencia.

La técnica requiere de destreza manual y/o intelectual, generalmente con el uso de herramientas. Las técnicas suelen transmitirse de persona a persona, y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas.

La técnica surgió de la necesidad humana de modificar su medio. Nace en la imaginación y luego se lleva a la concreción, siempre de forma empírica. En cambio la tecnología surge de forma científica, reflexiva y con ayuda de la técnica (desde el punto de vista histórico).

Otra definición de técnica: "Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado."

4. ¿QUÉ ES LA OBJETIVIDAD?

La objetividad es la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en sí mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir (o de las condiciones de observación).

Se entiende habitualmente por objetividad de un objeto aquello en lo que consiste su realidad. Uno de los criterios más comunes de la objetividad es la independencia respecto de un sujeto cognitivo cualquiera. Tomada en el sentido metafísico de "realidad del objeto", la objetividad es opuesta por un lado a lo que es mera apariencia, ilusión, ficción, y por el otro a lo que es sólo mental o espiritual, por contraposición con lo que es físico o material. Pero esa concepción no es necesaria ni del todo evidente.

Según el sentido epistémico el concepto de objetividad depende, por un lado, del concepto de objeto que manejamos y, por otro, de las reglas normativas propias del área en cuestión.

La objetividad en sentido epistémico no es sinónimo de verdad, aunque a menudo solemos confundir los dos conceptos. Es más bien un "índice de confianza" o de "calidad" de los conocimientos y representaciones.

Desde Kant la objetividad es definida como validez universal, esto es, validez para todos los hombres, con independencia de su religión, cultura, época o

lugar, por contraposición con aquello que vale sólo para unos pocos. De modo que la objetividad se opone al relativismo.

En cuanto a su fundamento normativo, podemos decir que la objetividad epistémica descansa en última instancia en la alteridad del objeto respecto del sujeto, así como en la racionalidad de éste. Una racionalidad y una alteridad (la cual se manifiesta en términos de resistencia o de independencia respecto de la voluntad) que tal vez haya que buscar en el ámbito de la acción.

Según el sentido ético la objetividad de un sujeto está relacionada con planteamientos tan epistémicos como morales. La encontramos habitualmente formulada en términos de neutralidad, imparcialidad, o impersonalidad. Se trata de un distanciamiento del sujeto respecto de él mismo en aras de acercarse al objeto, desde una concepción en la que objetividad y subjetividad se excluyen mutuamente.

Se supone que para ser objetivo, a la hora de expresar un juicio, el sujeto debe abandonar todo aquello que le es propio (ideas, creencias o preferencias personales) para alcanzar la universalidad, esto es, aquello que Thomas Nagel llamó el "punto de vista de ninguna parte" (the view from nowhere). Una concepción utópica ("de ninguna parte") fue cuestionada, sobre todo a partir de los años 60 y 70 por motivos tanto prácticos como teóricos. Es dar tu opinión o ver las cosas desde un punto de vista general, lo contrario a subjetivo.

5. ¿QUÉ ES LA NEUTRALIDAD? La neutralidad es la actitud jurídico política adoptada por un Estado, en virtud de la cual se abstiene expresamente de participar en una contienda bélica que mantienen otros Estados.

La palabra neutralidad, que viene de neutro, proviene del latín ne-uter, que primero se escribía separado y después todo junto neuter, y significa "ni lo uno ni lo otro".

Sus principales usos provienen del vocabulario diplomático, donde tener una posición neutral o ser un país neutral, quiere decir no tomar partido por ninguno de los dos bandos en contienda.

La otra referencia fuerte del término neutralidad proviene de la física: supone los dos polos, el polo positivo, el polo negativo y el que no es ni uno ni otro, el polo neutro.

Se pueden encontrar el término en el vocabulario de la química, por ejemplo, lo que no es ni ácido ni básico es neutro. Como verán, son recorridos de diccionario, donde otro empleo interesante que es el que proviene de la zoología: el principal ejemplo de neutralidad en el mundo animal son las abejas obreras por que no tienen ni un sexo ni el otro.

Tiene un carácter jurídico en cuanto reconoce derechos e impone obligaciones al estado que la adopta. Tiene también un carácter político en cuanto define su conducta internacional, en ejercicio de su soberanía. Los caracteres específicos de la neutralidad son la no participación en la contienda; y la imparcialidad en el trato con los Estados beligerantes.

Las reglas referidas a la neutralidad son complejas y suelen ser interpretadas de manera muy diferente según se trate de un estado beligerante o neutral. En principio los ciudadanos de países neutrales pueden comerciar libremente con los países beligerantes, pero si estos imponen un bloqueo, ese bloqueo debe ser respetado.

CONCLUSIÓN

Concluimos que el hombre es un ser que está en continuo aprendizaje en el medio en que se desenvuelve, lo cual le permite crear un conocimiento propio en base a los fenómenos que suceden en su entorno.

La enseñanza que nos deja éste trabajo grupal es que podemos asimilar la importancia que tiene cada una de éstas, para satisfacer nuestras necesidades en el diario vivir.

Agradecemos la oportunidad que nos brindó al conocer las diferentes formas de construir el conocimiento y fortalecer nuestro aprendizaje autónomo.

BIBLIOGRAFIA



www.wikipedia.com



www.monografias.com



www.google.com