Ericka Unidad Ii.docx

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

ASIGNATURA

PARTICIPANTE

MATRICULA

FACILITADOR Xxxx

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.

En esta segunda actividad, no enfocaremos en las TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD del Nivel Inicial, para profundizar al respecto consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza lo siguiente:

1-Investigue en diferentes fuentes bibliográficas acerca de la Psicomotricidad fina y gruesa y prodúzcalo siguiente: Elabore un informe con las diferencias y semejanzas entre cada una. Motricidad fina: El desarrollo de la motricidad fina comienza muy temprano en la infancia, cuando a las ocho semanas de edad, los niños descubren sus manos y comienzan a jugar con ellas. Sin embargo, el verdadero desarrollo viene un poco más tarde, a eso de los dos a cuatro meses, cuando la coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse. Uno de los primeros hitos más importantes en las habilidades motoras finas para los bebés es cuando son capaces de agarrar un objeto a su alcance utilizando sólo su vista para guiarse. Las habilidades que caen bajo la categoría de habilidades motoras finas son muchas y que continúan desarrollando a medida que el niño crece.

La motricidad fina incluyen, pero no se limitan a:  0-24 meses: agarrar los objetos, juntar las manos, llevar pequeños objetos, objetos móviles pasarlos de mano en mano; recoger objetos medianos hacia adelante, dejar caer objetos intencionadamente, recoger objetos pequeños con el pulgar y los dedos.  24-36 meses: ponerse los calcetines, zapatos y pantalones cortos , usar una cuchara con éxito, iniciar el uso correcto de agarre para escribir, dibujar, haciendo líneas, puntos y círculos  36-48 meses: la construcción de torres con bloques, círculos de copiado y formas transversales, utilizar arcilla o plastilina para hacer formas

 48-60 meses: cortar con tijeras siguiendo una línea, copia de cruces o cuadrados, la escritura de las letras mayúsculas.

Motricidad gruesa El desarrollo de la motricidad gruesa también comienza desde el principio cuando los bebés comienzan levantar la cabeza y los hombros, aunque la mayor parte del desarrollo ocurre durante un corto período de tiempo durante la infancia. El desarrollo de la motricidad gruesa está ligado a la forma en que el cuerpo crece de arriba abajo, empezando por el cerebro y se mueve hacia abajo, desde el tronco a las extremidades, que es el control de paso sobre el cuerpo que se adquiere comenzando con el control de la cabeza. Para fomentar el desarrollo de las habilidades motoras gruesas, los niños necesitan espacios de juego abiertos y seguros, los compañeros para jugar, la orientación y el estímulo de los adultos que los rodean. La motricidad gruesa incluye pero no se limitan a:  0-24 meses: alcanzar cosas, agitando los brazos y las piernas, gatear, caminar, saltar y trepar.  24-36 meses: un buen funcionamiento sería, patear una pelota, saltar con los dos pies, caminar de puntillas  36-48 meses: saltar sobre un pie, andar en triciclo, atrapar una pelota, lanzar una pelota por encima de su cabeza  48-60 meses: correr, saltar hacia adelante varias veces seguidas, subir las escaleras alternando los pies.

SEMEJANZAS  Las habilidades motoras finas se refieren a pequeños movimientos realizados con la lengua, labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los pies y los pies.

 Las habilidades motoras gruesas se refieren a los movimientos que utilizan grandes grupos musculares, como caminar, saltar y escalar.

2-Busque como mínimo una lista de 10 actividades que abarquen los dos tipos de Psicomotricidad, además representa en la misma competencias especificas que un niño o niña debe lograr en cada una. 1- A nivel motor, el cual le permitirá al niño dominar y controlar su movimiento corporal.

2- A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención, la concentración y la creatividad del pequeño.

3- A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás

4- Además, existen tres técnicas importantes en cuanto al trabajo de Psicomotricidad que se realiza:

5- La práctica psicomotriz educativa, que puede ser del tipo preventivo y son ejercicios lúdicos de coordinación para reconocer las habilidades corporales.

6- La práctica de ayuda psicomotriz terapéutica, la cual tiene la finalidad de ayudar a pequeños con algún tipo de discapacidad.

7- Y la Psicomotricidad acuática, para estimular los movimientos coordinados voluntarios sobre el agua de los bebés. 8- Práctica psicomotriz educativa (preventiva)

9- Práctica de ayuda psicomotriz (terapéutica)

10- Psicomotricidad acuática

3-Entregue una planificación que tome en consideración los momentos de la rutina diaria: grupo grande y grupo pequeño y expresión corporal (Educación Física) que desarrollen la Psicomotricidad fina y grueso. Aprendizaje esperado Buena estabilidad física mediante el desarrollo de la motricidad fina y gruesa

Experiencia de aprendizaje

Habilidades

Cruzar el rio. Los niños/as Observar han de cruzar un rio por Escuchar encima de unas piedras que serán representadas por folios participar o papel de periódico colocados en el suelo. Los niños se situarán en fila india encima de los folios quedando un papel libre que el último niño de la fila deberá ir pasando al de delante y este al de delante suyo hasta que llegue al primer niño de la fila que la colocará en el suelo avanzando sobre ella. Toda la fila avanzará un sitio, volviendo a quedar libre el último folio que tendrá que ser pasado de nuevo. La tortuga Marieta. Cogeremos una naranja o un globo que será la tortuga Marieta. Los niños estarán en fila y tendrán que pasársela de unos a otros utilizando cualquier parte del cuerpo excepto manos y brazos, evitando que caiga al suelo y pueda hacerse daño.

Espero que te vaya muy bien. Si ya estás listo/a, ! Adelante! ! Éxitos!

Recurs Evaluación os Telas Objetos Papel Pegame nto cartulina s

Manipula las telas u objetos Explora el objeto Describe o contesta las preguntas