Epidemiologi Dan Analisis Risiko Keselamatan Kerja.docx

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN INDONESIA MAJU DEPARTEMEN KESEHATAN MASYARAKAT PROGRAM STUDI SARJANA KESEHATAN MASYARAKAT

MATA KULIAH Epidemiologi dan Analisis Risiko Keselamatan Kerja OTORISASI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) Mata Kuliah Inti II Dosen Pengembang RPS

Koordinator RMK Rahmat Supriyatna, SKM, M.Kes

SEMESTER VII

Tgl Penyusunan Sept 2016 Ka Dept

Dr. Sobar Darmadja, S.Psi, MKM

Deskripsi Mata Kuliah

Epidemiologi dan analisis risiko keselamatan kerja adalah studi yang mempelajari efek kesehatan yang di sebabkan oleh faktor-faktor pemaparan (bahaya) dilingkungan kerja.

Capaian Pembelajaran Lulusan

S3

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

P2 KU5 KK1 1. 2. 3.

Materi Pembelajaran/ Pokok Bahasan

1. 2. 3. 4.

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaaban berdasarkan pancasila Menguasai konsep Kesehatan Lingkungan Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; Mampu menggambarkan/ melakukan penilaian situasi kesehatan Mahasiswa memahami pentingnya aspek kesehatan dan keselamatan tenaga kerja di salam suatu sistem kerja Mahasiswa mengetahui berbagai teknik/pendekatan yang dapat digunakan untuk menjamin dan meningkatkan kesehatan dan keselamatan kerja para pekerja Mahasiswa mengetahui berbagai teknik/pendekatan yang dapat digunakan untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja. Pengantar Epidemiologi dalam analisis risiko keselamatan kerja Faktor resiko (hazard) lingkungan kerja Penyakit Akibat Kerja (PAK) Konsep haddon dalam pencegahan cedera secara epidemiologis

5. 6. 7. 8.

Pustaka

Media Pembelajarn Team Teaching

MINGGU KE 1 1

Pemeriksaan kesehatan (skrining) tenaga kerja Diagnosis dan penilaian kecacatan untuk PAK Ukuran frekuensi dalam epidemiologi Menelaah dan mengkritik jurnal epidemiologi bidang K3 dengan desain studi cross sectional, desain studi kasuskontrol dan studi kohort 1. Suma’mur PK. Higiene Perusahaan dan Kesehatan Kerja (Hiperkes). Jakarta: PT. Sagung Seto; 2009. 2. Tarwaka. Keselamatan dan Kesehatan Kerja : Manajemen dan Implementasi K3 di Tempat Kerja. Surakarta : Harapan Press : 2014 3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 36 Tahun 2009 Tentang Kesehatan. Jakarta: Kementrian Kesehatan RI: 2009. 4. Undang-Undang No 1 Tahun 1970 : Tentang Keselamatan Kerja. Jakarta: Kementrian Kesehatan RI: 1970 5. Notoatmodjo,S. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta : 2015 Laptop dan LCD

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN 2 Mhs mampu memahami pengantar epidemiologi dan analisis risiko keselamatan kerja

BAHAN KAJIAN (Materi Ajar) 3 Pengantar : Kontrak Pembelajaran Pengertian, sejarah, dan ruang lingkup Epidemiologi dalam analisis risiko

METODE PEMBELA JARAN 4 Ceramah dan Diskusi Kelas

WAKTU 5 100 mnt

PENILAIAN

PENGALAMAN PELAJAR MAHASISWA

INDIKATOR

6 1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

7 Menguraikan Pengertian, Pengertian, sejarah, dan ruang lingkup Epidemiologi dalam analisis risiko keselamatan kerja dengan lengkap, jelas, dan tepat

TEKNIIK/ BOBOT 8

keselamatan kerja

2

Mhs Mampu menjelaskan tentang faktor resiko (hazard) lingkungan kerja

3

Mhs mampu menjelaskan tentang Penyakit Akibat Kerja (PAK)

a. Prinsip segitiga epid (A,H,E) b. Hazard dalam K3 : Hazard lingk kerja (fisik, kimia,biologi , Hazard perilaku, Hazard psikologis, Hazard perilaku, Hazard ergonomi a. Definisi PAK b. Perbedaan PAK (occ disease) dengan penyakit yg berhubungan dengan pekerjaan (work

Ceramah dan Diskusi Kelas

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Menjelaskan Prinsip segitiga H-AE, dan hazard dalam K3 dengan lengkap dan tepat

Ceramah dan Diskusi Kelas

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Menjelaskan definisi PAK, perbedaan PAK dengan penyakit yang berhuungan dengan PAK, dan diagnosis PAK secara epid dan klinis secara benar.

c.

4

Mhs mampu menjelaskan tentang penilaian pajanan di tempat kerja

5

Mhs mampu menjelaskan tentang konsep haddon dalam pencegahan cedera secara epidemiologis

related disease) D/ PAK secara epid dan klinis

a. Pajanan Kualitatif dan kuantittif b. Alat ukur pajanan kualitatif : angket, wawancara, observasi c. Alat ukur pajanan kuantitatif : berdasarkan hazard a. Konsep segitiga epid (A,H,E) b. Revisi konsep haddon berdasarkan kondisi pre event, event dan post event c. Konseptualisa si faktor etiologi

Ceramah dan Diskusi Kelas

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Menguraikan pajanan kualitatif dan kuantitatif, alat ukur pajanan kualitatif dan alat ukur pajanan kuantitatif secara benar.

Ceramah dan Diskusi Kelas

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Menjelaskan konsep segitiga epid, revisi konsep haddon, dan konseptualisasi faktor etiologi kejadian injury dan identifikasi strategi pencegahan secara benar

6

Mhs mampu menjelaskan tentang pemeriksaan kesehatan (skrining) tenaga kerja

7

Mhs mampu menjelaskan tentang diagnosis dan penilaian kecacatan untuk PAK

kejadian injury dan identifikasi strategi pencegahan Ceramah dan a. Aspek perundangan Diskusi Kelas yang mendukung skrining terhadap tenaga kerja b. Pemerikssaan kesehatan sebelum bekerja c. Pemeriksaan kesehatan berkala d. Pemeriksaan kesehatan khusus a. Metode diagnosis untuk PAK (anamnesis, pem klinis, lab, rontgen, pem ruang tempat kerja)

Ceramah dan Diskusi Kelas

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Menguraikan aspek perundangan skrining tenaga kerja, pemeriksaan kesehatan sebelum bekerja, berkala dan pemeriksaan khusus dengan benar.

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat

Menjelaskan metode diagnosis PAK, kecacatan karena PAK, dan penilaian kecacatan karena PAK secara benar

b. Kecacatan karena PAK (cacat anatomis dan cacat fungsi) c. Penilaian kecacatan karena PAK 8 9

diskusi atau tanya jawab

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 100 mnt 1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Mhs mampu menjelaskan tentang ukuran frekuensi dalam epidemiologi

Ukuran frekuensi epid meliputi ratio, rate, proporsi yang digunakan dalam menentukan insiden, prevalens dan mortalitas

Ceramah dan Diskusi Kelas

10

Mhs mampu menjelaskan tentang ukuran asosiasi dalam epidemiologi

Ceramah dan Diskusi Kelas

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Menjelaskan Ukuran asosiasi dalam epid meliputi ukuran relatif (RR,OR,POR), secara tepat

11

Mhs mampu menjelaskan

Ukuran asosiasi dalam epid meliputi ukuran relatif (RR,OR,POR) : a. Kapan waktu penggunaan b. Dalam desain studi apa, interpretasiny a Ukuran dampak dalam epid

Ceramah dan Diskusi Kelas

100 mnt

1. Mahasiswa mendengar paparan

Menguraikan Ukuran dampak dalam epid

Menjelaskan ratio, rate, proporsi yang digunakan dalam menentukan insiden, prevalens dan mortalitas dengan benar.

tentang ukuran dampak dalam epidemiologi

12

13

meliputi AR,AR %,PAR, PAR %  pengertian dan penggunaannya dalam aplikasi epidemiologi dan analisis risiko keselamatan kerja Mhs mampu a. Pajanan menjelaskan (eksposure) tentang cara dan outcome menelaah dan b. Populasi dan mengkritik jurnal sampel epidemiologi c. Desain studi bidang K3 d. Validitas internal (bias, confounding, hub kausal, kekuatan hub, spesifisitas eksposure dan outcome) e. Validitas eksternal (generalisasi) Mhs mampu a. Studi kasus menjelaskan b. Telaah jurnal tentang penelaahan epid bidang jurnal dengan K3 dengan desain studi cross desain studi sectional

dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

meliputi AR,AR %,PAR, PAR % secara benar

Ceramah dan Diskusi Kelas

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab

Menguraikan pajanan dan outcome, populasi dan sampel, desain studi, validitas internal, dan validitas eksternal secara benar

Ceramah dan Diskusi Kelas

1. Mahasiswa mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan

Menjelaskan dan menelaah jurnal epid bidang K3 dengn desain studi cross sectional, secara benar

cross sectional 14

Mhs mampu menjelaskan tentang penelaahan jurnal dengan desain studi kasuskontrol

a. Studi kasus b. Telaah jurnal epid bidang K3 dengan desain studi kasus kontrol

15

Mhs mampu menjelaskan tentang penelaahan jurnal dengan desain studi kohort

a. Studi kasus b. Telaah jurnal epid bidang K3 dengan desain studi kohort

16

pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab Ceramah dan 100 mnt 1. Mahasiswa Diskusi Kelas mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab Ceramah dan 100 mnt 1. Mahasiswa Diskusi Kelas mendengar paparan dosen secara seksama 2. Mahasiswa memberikan pertanyaan saat diskusi atau tanya jawab UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Menjelaskan dan menelaah jurnal epid bidang K3 dengn desain studi kasuskontrol, secara benar

Menjelaskan dan menelaah jurnal epid bidang K3 dengn desain studi kohort, secara benar