Entrevista Al Psicologo.docx

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universidad Bicentenaria de Aragua Núcleo San Antonio de los Altos Escuela de Psicología

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Profesora: Miriam Sandoval

Alumnos: Leonardo Montesano C.I. V-23.637.975 Vanessa Fernández C.I. V-27.955.806

San Antonio de los Altos, Noviembre del 2018

El Psicólogo Educativo

El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo. Desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona. Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales. El profesional de la psicología educativa interviene en el ámbito personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, interviniendo directa o indirectamente en el proceso educativo.

Rol del Psicólogo Educativo

El psicólogo de la educación tiene como objeto la intervención en el comportamiento humano en situaciones educativas. El objetivo de este trabajo es el desarrollo de las capacidades educativas en las personas, grupos, instituciones y comunidades sociales, entendiéndose educación en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal, colectivo y social. Estos trabajan en los distintos sectores y etapas de la educación: Educación infantil, educación primaria, necesidades educativas especiales, enseñanzas secundarias, enseñanzas técnicos profesionales, educación superior, educación de adultos, y sistemas educativos no formales e informales. Utilizan técnicas y procedimientos propios de la intervención psicoeducativa, pero también comparen sistemas y modelos con los otros sectores de la Psicología como, por ejemplo, análisis organizacional con Psicología de las organizaciones, algunas técnicas de evaluación,

modelos y programas concretos de Psicología de la Salud, la prevención socioeducativa con Psicología de la Intervención social, etc.

Funciones del Psicólogo Educativo

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Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades. También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación. 

Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

El/la psicólogo/a promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones. 

Funciones Preventivas

En la que el/la psicólogo/a interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.

La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones especificas para la prevención de problemas educativos concretos
Intervención en la mejora del Acto Educativo

Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales (evolutivas, cognitivas, sociales etc) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno. El/la psicólogo/a presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en: Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas psicosociales y de aprendizaje de los alumnos, organización del escenario educativo, métodos de enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción curricular, aplicación de programas psicoeducativos concretos etc. Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas individuales, actuaciones compensatorias, diversificaciones y en general procedimientos de atención a la diversidad. Igualmente colabora en la formación permanente y apoyo didáctico al educador, aportando su preparación específica sobre las áreas evolutivas, cognitivas, afectivas, comportamentales, psicosociales e institucionales. También son objeto de la intervención del/la psicólogo/a los fenómenos institucionales que configuran los centros educativos: la relación entre los objetivos y las formas organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las relaciones entre los componentes de la institución educativa etc; así presta su colaboración y apoyo técnico en la elaboración y

desarrollo de proyectos educativos de centro, de proyectos de innovación curricular, integración y atención a la diversidad, nuevas tecnologías, compensación y apoyo educativo, etc; así como en los cambios organizativos y metodológicos requeridos por estos proyectos, en la línea de hacer competentes a las propias instituciones en la realización de los fines que se proponen. 

Formación y Asesoramiento Familiar

El/la psicólogo/a actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, así como la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa así como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa desarrolle. 

Intervención Socioeducativa

El/la psicólogo/a participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas. También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial, promoviendo criterios metodológicos, procesos de implantación, sistemas de evaluación etc. El/la psicólogo/a puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de planificación y actuación a partir de su pronunciamiento especializado y de su aplicación al análisis y estudio del sistema educativo en una línea de mejora de la atención educativa. 

Investigación y Docencia

La investigación incluye las actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo; la mejora y actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la psicología de la educación. La docencia que realizan los profesionales de la psicología educativa está orientada a difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación, los grupos sociales implicados en esta, los propios psicólogos y estudiantes de psicología y otros colectivos profesionales.

Métodos, Técnicas, Tareas y Actividades del Psicólogo Educativo La Psicología Educativa, como área aplicada de la psicología. Utiliza los métodos generales de la misma. El procedimiento general de intervención engloba los siguientes pasos: evaluación inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma. Las tareas propias de la Psicología Educativa pueden dividirse en dos grandes bloques: 

Las relacionadas con la Evaluación.

La evaluación se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad, y se analizan detalladamente las variables psicológicas que influyen en el comportamiento humano dentro del contexto educativo, llegando, cuando proceda, a la determinación de un diagnóstico en la situación educativa. Ello incluye la descripción e identificación de dicha situación, la formulación de hipótesis explicativas y la emisión de hipótesis de mejora. Las técnicas más utilizadas para la evaluación son la entrevista psicológica, la observación en sus diferentes modalidades (no estructurada, sistemática, autobservación), los autoinformes y los test psicológicos, seleccionando las más adecuadas al objeto (individuos, grupos, instituciones) y al tipo de evaluación (normativa, curricular). 

Las que se refieren a la Intervención.

La intervención se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el acto educativo. Las técnicas de intervención en Psicología Educativa son las derivadas de las áreas básicas y aplicadas de la psicología. Las Psicólogas y los Psicólogos de la educación deben prestar atención a los aspectos deontológicos en todas las fases de su actuación, tanto en la selección de pruebas y técnicas para la evaluación y la intervención (rigor, validez) como en la toma de decisiones que se derivan de su trabajo y en la transmisión de la información (informes orales y/o escritos) al propio sujeto y a terceras personas, considerando que en muchas ocasiones el destinatario del informe no es el propio sujeto evaluado y que este no acude por propia iniciativa.

Entrevista a la Directiva de la Institución

1.

Directora:

Sor. María de Lourdes Loreto. Con 13 años de servicio en la institución y 2 como directora. 2.

Subdirectora:

Lecsy Lober de Álvarez. Lic. En Idiomas, con 31 años de ejercicio, 11 años de servicio en la institución y 3 como subdirectora. 3.

Nombre de la institución:

Unidad Educativa Privada “Obra del Buen Consejo” 4.

Reseña histórica de la institución:

Es una institución educativa que como organismo público inscrito en el Ministerio del Poder Popular para la Educación, afiliado y subvencionado por la A.V.E.C (asociación Venezolana de Educación Católica) ofrece un servicio educativo gestionado por la iniciativa privada, pertenece al Instituto Religioso Hijas de María Auxiliadora. Fundado por San Juan Bosco y Santa María Mazzarello en Mornés, Italia en 1872. Asume el patrimonio de sus fundadores y hoy en día reafirma la confianza en la fuerza educativa del SISTEMA PREVENTIVO, espiritualidad y método de acción pedagógica. A través de la educación salesiana, se ofrece a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, desde el primer grado de la educación primaria hasta el 5to año de la educación media general en ciencias y tecnología: educación humana integral, posibilidad de fundamentar la vida en una opción cristiana madura. Y colaborar en una sociedad más justa y más humana. La concepción de preventiva implica una idea positiva, humanizadora, de construcción de la persona, de sus dones y posibilidades en vista a un protagonismo siempre mayor de carácter comunitario. Exige una presencia educativa que se traduce en la acogida a los jóvenes en sintonía de sus intereses y su vida, con el compromiso de emplear para ellos todos los recursos y energías. A través de un clima de fe y del estilo de vida de familia, se les ofrece la posibilidad de experimentar relaciones que dan seguridad y comunican confianza y optimismo. Se revaloriza la alegría y la fiesta como un clima educativo en que el deber, el estudio, el apostolado y el juego encuentran su justa y armónica integración. 5.

Misión y visión del plantel:

“LA EDUCACIOND DE NIÑAS, NIÑOS, ADOLECENTES Y JOVENES DESDE EL SISTEMA PREVENTIVO SALESIANO, PARA PROMOVER LA VIDA Y VIDA EN ABUNDANCIA”.

El eje transversal de la misión emerge de la finalidad de la educación y del mismo sistema educativo salesiano, el sistema preventivo, y se expresa en “PROMOVER PARA TODOS Y TODAS LA VIDA EN ABUNDANCIA” (Juan 10:10).

6.

Matricula general del plantel:

El plantel cuenta con una matrícula general de 715 alumnos, de los cuales 335 pertenecen a la educación primaria y 380 en la educación media general. Datos actualizados el 25 de marzo del 2019. 7.

Personal del plantel (docentes, psicólogos, psicopedagogos y otros especialistas):

La institución cuenta con 73 personas en servicio, de los cuales 10 pertenecen al área administrativa, destacando el trabajador social, psicólogo educativo y enfermero. 47 docentes, incluyendo especialistas en el área de inglés, música, educación física y psicopedagogía. Además de 16 obreros. 8.

Grados de instrucción:

A través de la educación salesiana, se ofrece a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, desde el primer grado de la educación primaria hasta el 5to año de la educación media general en ciencias y tecnología.

Entrevista al Psicólogo Educativo

1. Nombres y apellidos: Vera Kolencyk García. 2. Edad: 36 años 3. Títulos obtenidos: Lic. En Psicología mención en Psicología Clínica egresada de la Universidad Central de Venezuela en el año 2008. Además de diplomados en psicología de la salud y evaluación neuropsicológica. 4. Años de ejercicio: 11 años 5. Experiencia laboral:

Centros de rehabilitación, selección de personal y actualmente en el área educativa. 6. Tiempo de servicio en la institución: 7 meses 7. Matricula atendida: Los 715 alumnos del plantel. 8. Funciones principales: “Talleres formativos, por el momento únicamente dirigidos a los alumnos, pero próximamente me tocara con los profesores y representantes también. Con los representantes en particular se ha tenido el contacto en pequeños grupos. También en mis funciones atiendo casos particulares, por lo menos, en este momento tengo un caso con un adolescente que presenta problemas de control de ira, siendo de pocos recursos y con una historia familiar un poco complicada, quedando huérfano desde muy pequeño, y en este periodo de la adolescencia ha tenido compañeros que le han recordado ese hecho de no tener mama, aflorando estos problemas de ira. Pero son casos muy particulares puesto que aquí la atención es nada más que preventiva.” 9. Casos atendidos, abordaje y posibles soluciones: “Los casos más frecuentes actualmente, tanto en media general como en primaria, son los casos de niños con ausencia de familiares, que se quedaron solo con un tío, un abuelo o un hermano, y pues obviamente esto les trae distintas dificultades. En cuanto al tema del acoso escolar también lo hay, pero ningún caso alarmante. La semana pasada tuvimos una intervención en cuarto grado, donde implementamos una campaña que llamamos “Vacunación para el Buen Trato”, empezamos mostrándole un video acorde a la edad de ellos donde se muestra las consecuencias de lo que es tener un mal y buen trato con sus compañeros. Después hicimos unos roleplays con los casos que ya sabemos que son frecuentes en ese salón en particular. Queda pendiente realizar la segunda parte de la actividad donde los alumnos se comprometen con sus compañeros y vacunarlos simbólicamente.” 10. Teorías psicológicas empleadas: “Conductismo. ¿Por qué? Porque es lo que nos da respuestas rápidas y le guste o no a unos defensores de alguna rama de la psicología es la que da resultados en los niños y jóvenes ya que están en un proceso de aprendizaje. Pues utilizamos lo que es modificación de conducta, tiempo fuera, economía de ficha, reforzamiento positivo y diferencial, entre otras técnicas.

Esta parte es preventiva y activa, donde tengo que intervenir en el momento y pues obviamente el psicoanálisis por decir un ejemplo, me lleva a un proceso histórico del individuo que no me es funcional, ya que no me interesa tanto saber el origen del comportamiento sino resolverlo al momento.” 11. Casos remitidos: “Como ya mencione antes mi función aquí es más que todo preventiva, remitiendo los casos que requieren de evaluación psicológica, por ejemplo por déficit de atención, hiperactividad o cualquiera que se considere necesario. En caso de condiciones como el asperger o autismo tienen su seguimiento por fuera encargándome yo de hacer el enlace entre el niño y la maestra que lo atenderá dándole las recomendaciones pertinente y dar un seguimiento para el cumplimiento de las mismas, y si se considera necesario se realizan talleres de formación. A principios de este año en particular se hizo un taller sobre el autismo trayendo profesionales en la materia. La idea de esto es inspirar a las maestras para que vieran que sí, es una condición difícil pero hay casos más severos que terminan con éxito” 12. Interacción padres – instituto: “Siempre es participativo. El colegio siempre llama, uno de los compromisos cuando se inscriben aquí es participar tanto en las actividades de la eucaristía que se hacen puesto que somos un colegio católico, bien sea presencial o a través de donaciones hasta de honorarios profesionales. También se desarrollan actividades formativas para padres, por lo general a principio de curso” 13. ¿Cómo contribuye usted como psicólogo educativo en la calidad de la educación? “En la calidad educativa como les dije mi función es velar por aquellos chicos que tienen una condición distinta; es decir, velar que se cumplan las adaptaciones curriculares y estar pendiente de cómo va ese chico en su proceso, bien sea de socialización o educativa.” 14. ¿Qué diferencia percibe entre su experiencia laboral previa y su actual papel como psicólogo educativo? “Para mí esto es un aprendizaje porque obviamente no estoy familiarizada con el día a día de aquí pero me hace pensar en mis principios cuando trabajaba en el centro de rehabilitación que las mayorías de las dificultades que se le presentan a la persona adulta vienen de justamente un proceso educativo y una enseñanza mayormente en casa que por lo general no existe. Al llegar aquí compruebo que hay un peso muy importante en el ámbito educativo que si lo cuidáramos y formáramos buenas familias evitaríamos muchos problemas a posterior. Los primeros 8 a 10 años de vida son fundamentales para enseñar valores porque después de esto cuesta mucho.”

Referencias: 

María Francisca Colodrón. Psicología Educativa. (2004) Recuperado de: http://www.cop.es/colegiados/m-02744/

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Luis M. Sanz, Adolfo Fernández, Francisco Campos, Manuel Pereto y Pilar Gonzáles. El Rol Del Psicólogo Educativo. (2010). Recuperado de: http://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=514

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Bardon, J.L.: The state of the art (and science) of school psychology. En American Psychologist, 31, 785-791 (Citado en Coll, 1989), 1976.

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Coll, C.: Psicología académica y Psicología profesional en el campo de la educación. En Anuario de Psicología, 41, 51-73, 1989.

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Educaweb. Psicólogo Educativo (2016). Recuperado de: https://www.educaweb.com/profesion/psicologo-educativo-540/