Entrenate Para Soñar 2019.docx

Entrénate para Soñar.

JUSTIFICACIÓN: Este proyecto busca la correlación de la formación en valores ecológicos con las actividades rectoras. “La actividad artística se convierte en un medio con el que establecer un diálogo enriquecedor con el entorno físico y social del individuo, desarrollando en él capacidades creativas, a la vez que contribuye a que adquiera una actitud estética hacia el medio que los rodean. La presente investigación se realiza con la intención de implementar una estrategia pedagógica escolar que se pueda aplicar por medio de un proyecto de aula para los niños y niñas de jardín y pre jardín, Por esta razón, se pretende que durante el acompañamiento con los niños y niñas se promueve una sana convivencia tanto dentro del espacio educativo, como por fuera de él, por ejemplo: en la casa, con los demás familiares, en un parque y en su contexto siendo la ciudad. Ya que en nuestra sociedad no se evidencia de alguna manera el respeto por los demás, por tal motivo los temas a tratar atraves de juego de roles. De igual manera, el presente proyecto, busca que los niños y niñas expresen, reflejen y pongan en evidencia sus sentimientos, atraves de la exploración y el juego. Así también brindando un ambiente armonioso y sanamente. Reconozcan e identifique los diferentes roles que tenemos en nuestro entorno, en donde los niños y niñas por medio del juego aprendan y exploren, observando en su medio que lo rodeo las diferentes profesiones, de igual manera involucrar a la maestra y padres de familia en el proceso.

FUNDAMENTACIÓN: En la primera infancia los niños y niñas comienzan a realizar diferentes interrogantes. A partir de la progresiva comprensión del mundo social que empiezan a adquirir, se busca que este proyecto con lleve a acercarlos al conocimiento de las diferentes situaciones a través del juego simbólico, priorizando las más cercanas y conocidas experiencias por ellos.

PROPÓSITOS: Iniciar al niño en el conocimiento de los diferentes saberes y aprendizajes. Promover actitudes tales como la curiosidad y el interés por el entorno social. Favorecer la autonomía de los niños y niñas en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

CONTENIDOS: Formación Personal y Social: Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites. Juego: Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares. Desarrollo de la imaginación. Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación. Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos. Organización del espacio de juego.

Ambiente Natural y Social: Aproximación a los modos de organización de un mismo tipo de institución o espacio social y un mismo tipo de trabajo en comunidades y culturas diversas. Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias. Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad. Reconocimiento de los objetos como producto de la realización de distintos trabajos y el uso de diferentes materiales, herramientas, maquinarias, técnicas. Realización de entrevistas a expertos. Lenguaje: Relatar lo que se ha observado o escuchado. Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias. Manifestar sensaciones y sentimientos. Expresión artística: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.

ESTRATEGIAS DOCENTES:    

Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares. Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones. Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente. Implementar actividades relacionadas con los oficios.

OBJETIVO GENERAL: Realizar actividades pedagógicas que formen parte del contexto y la realidad en la que viven los niños y niñas siendo el juego, la imaginación y los personajes favoritos, el elemento principal para su desarrollo integral, de manera que las relaciones consigo mismo, con los demás y con el entorno hagan parte de la participación e involucren a toda la comunidad educativa del hogar infantil Lourdes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Lograr que el proceso de enseñanza – aprendizaje se desarrolle en un espacio donde el juego implique la realidad en la que vive el niño involucrando a toda la comunidad educativa.  Realizar actividades lúdicas pedagógicas que formen parte del contexto de los niños y niñas.  Desarrollar actividades teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los niños y niñas.  Crear espacio de juego – aprendizaje que favorezcan la interacción docente niño, padre de familia, comunidad educativa en general.  Hacer partícipe a toda la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto.

COMPETENCIAS BASICAS A DESARROLLAR EN NIÑOS Y NIÑAS:                 

Desarrollar habilidad para ubicarse en el espacio. Estimular el desarrollo comunicativo. Estimular el proceso de la motricidad fina. Estimular el proceso para clasificar objetos. Proporcionar ayuda para el desarrollo estético. Estimular el desarrollo de la percepción. Estimular el desarrollo de la observación. Estimular el pensamiento lógico. Promover el desarrollo de los sentidos. Estimular las habilidades motrices y la creatividad. Proporcionar elementos para su desarrollo emocional y social. Estimular la expresión oral. Incrementar la agilidad motriz. Desarrollar habilidades comunicativas para conocer sonidos. Estimular el desarrollo socio afectivo. Afianzar el conocimiento de su cuerpo y autoestima. Estimular el desarrollo cognitivo y expresión plástica.

EL JUEGO: El juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "El niño no juega para aprender pero aprende cuando juega", esto mismo se podría decir con respecto al arte, la literatura y la exploración del medio. La pintura y el dibujo, por ejemplo, aparecen en el contexto de la educación inicial como actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse, construir mundos simbólicos, elaborar la apropiación de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias para desarrollar su motricidad fina, lo cual no excluye que el manejo de pinceles o crayolas, contribuyan a ello. Es un reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y desarrollo de los entornos y sus contextos. Los niños y niñas juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resinifican su realidad. Por esta razón, el juego es considerado como medio de elaboración del medio adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos. En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para modificar o resinifican esa realidad según los deseos de quien juega.

LA LITERATURA: La necesidad de construir sentido, inherente a la condición humana impulsa desde la más temprana infancia a trabajar con las palabras para habitar mundos posibles y para operar con contenidos invisibles. La riqueza del repertorio oral que representan los arrullos, las rondas, las canciones, los cuentos corporales, los juegos de palabras, los relatos y las leyendas, hacen parte de la herencia cultural que, junto con la literatura infantil tradicional y contemporánea, constituyen un acervo variado y polifónico en el cual las niñas y los niños descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con su vida emocional.

EL ARTE: El arte es a la vez un lenguaje y una actividad propia que hace parte de su desarrollo integral en tanto les permite potenciar su creatividad y sentido estético. En la educación inicial, las niñas y los niños aprenden a convivir con otros seres humanos, a establecer vínculos afectivos con pares y adultos significativos, diferentes a los de su familia, a relacionarse con el ambiente natural, social y cultural, a conocerse, a ser más autónomos, a desarrollar confianza en sí mismos, a ser cuidados y a cuidar a los demás, a sentirse seguros, partícipes, escuchados, reconocidos: a hacer y hacerse preguntas, a indagar y formular explicaciones propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas de expresión a enriquecer su lenguaje y construir su identidad en relación con su familias, su comunidad, su cultura, su territorio y su país. Ministerio de Educación Nacional – Orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral.

EXPLORACION DEL MEDIO: A través de su dominio sensorial y perceptivo, las niñas y los niños exploran con su cuerpo y, en la medida que adquieren mayor autonomía en sus movimientos, se desplazan por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración. Así, en la interacción con los objetos, comienzan el reconocimiento de sus propiedades: los tocan, los huelen, los prueban, los oyen, los mueven, es decir, actúan sobre estos. Posteriormente, los comparan y encuentran semejanzas y diferencias; los clasifican, los ordenan, los cuentan, etc. De este modo, después de una manipulación primaria, se llega al conocimiento experiencial. Esto constituye la base de la representación, de la conceptualización y de las operaciones mentales más complejas. Este reconocimiento del mundo les permite a las niñas y a los niños ir comprendiendo que los objetos están en un espacio no solo físico sino social y cultural. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial. Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. Esto significa empezar a entender que lo social y lo natural están en permanente interacción. Las niñas y los niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad. Si bien se requiere prever y disponer condiciones para su seguridad y su protección, es necesario que los adultos que acompañan su proceso de desarrollo promuevan ambientes y experiencias para que ese interés genuino de indagar, experimentar, conocer y entender su entorno se potencialice.

PLAN DE ACCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE JARDIN Y PRE- JARDIN. Temas 2019 mes

FEBRERO: Adaptación del niño, y niña al hogar comunitario.

logro

Los niños y las niñas se adaptan al hogar comunitario y se socializaran con sus compañeros.

Temas

 Bienvenida.  Integración.  Reconocimiento del sitio.  Formación.  Mi profesora.  Recursos didácticos.

actividades           

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Rasgado libre. Picado libre. Trazados libres. Pintura libre. Dibujo libre. Entorchado libre. Cortado libre. Pintura didáctica. Moldeado libre. Concepto arriba, abajo. Hábitos de orden, higiene, alimentación, y cortesía. Respeto de normas, compartir con los compañeros. Aprender valores. Reforzar la formación de hábitos valores en todas las unidades.

valores

 Derecho de los niños y niñas: Aun nombre y nacionalidad.  Promoción del buen trato: La alistad y la tolerancia.  La dignidad.  Generosidad.  Solidaridad.  Cumplimiento.  Honradez.  Honestidad.  Alegría.  Respeto.

Temas 2019 mes

logro

MARZO: Mi familia.

Los niños y las niñas identifican y reconocen su grupo familiar.

temas  Mi mama y mi papa.  Mis hermanos.  Abuelos.  Tíos y tías.  Primos.  Otros miembros de la familia.  Árbol genealógico.  La cantidad de integrantes en la familia.  Color amarillo.  Círculo.  Buen trato.  Cuidado mutuo.  Cuido a los de más.  Cambio de rol de hijo a papá o mamá.  Escriban cartas a los abuelos.

actividades  Cómo se llaman los miembros de tu familia.  Tipos de familias.  Empijamada.  Laberintos.  Líneas verticales.  Líneas horizontales.  Concepto de dentro, fuera, atrás, y adelante.  Reforzar la información de los hábitos y los valores.

valores  Derecho del niño: Tener una familia y no ser separado de ella.  Promoción del buen trato: Solidaridad.  Respeto.  La humildad.  La autoestima.  El compromiso.  La gratitud.  El optimismo.  La amistad.  Voluntad.  Solidaridad.  Amistad.

mes

ABRIL: Mi casa.

logro

Los niños y niñas reconocerán e identificaran las dependencias de la casa.

Temas 2019 temas actividades

 La casa y sus dependencias.  Quiero y cuida mi casa.  Las partes de mi casa.  Mi casa es diferente.  Color.  Izquierda- derecha.  Gordo – flaco.  Grande – pequeña.  Cantidad de cuartos.  Color preferido.  Los sitios que más le gusta de la casa.  Fuera – dentro.  Fugar a la cocina.

 Casa o edificio.  Complementar figuras.  Días de semana.  Picado rígido.  Repaso de los colores primarios.  Concepto grande, grande, mediano, pequeño.  Rompecabezas.  Dibujar mi casa.  Preparar un postre.  Hacer visita.  .barrio de mi casa.  Plaza de mi barrio  Parque de mi barrio.  Color de mi casa.  Foto de mi casa.  Alimentación de mi casa.  El buen trato en mi casa.



valores

 Derechos de los niños y niñas: Alimentación, vivienda, atención médica.  Promoción del buen trato: Agradecimiento.  Tolerancia.  Responsabilidad.  Honestidad.  La bondad.  Colaboración.  El perdón  La empatía.

mes

MAYO: Mi cuerpo.

logro

Los niños y niñas reconocen e identificaran el cuerpo humano.

Temas 2019 temas actividades  Conozco mi cuerpo.  Quien soy yo.  Diferencias de sexo.  El vestido.  Los sentidos.  Color de ojos.  Los alimentos.  Clasificación de los alimentos.  Higiene y manipulación de alimentos.  Importancia de consumir los alimentos.  Auto cuidado.  Cuido y protejo mi cuerpo.  Higiene.  Niña o niño.  El color preferido.  Lo que más te gusta.  Géneros.

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El triángulo. Modelo rígido. Meses del año. Cantidad de días en la semana. Imitación. Nombre de los días de la semana. Lateralidad derecha, izquierda. Conceptos alto, bajo, flaco, gordo. Higiene oral. Valoro las partes de mi cuerpo. Conocimiento de las partes de mi cuerpo. Yo soy. Masajes de mi cuerpo. Secuenciación de mi cuerpo. Somos diferentes de las personas adultas. Niño y niña.

valores

 Derechos de los niños: Comprensión de padres y sociedad.  Promoción del buen trato:  Responsabilidad.  Respeto.  Cuidado.  Valor.  Amor.  Protección. 

mes

JUNIO: Mi barrio.

logro

Los niños y las niñas reconocerán y aprenderán sobre su barrio.

Temas 2019 temas actividades

 Nacionalidad.  Conozco mi barrio.  Principales sitios del barrio.  Quiero y cuido mi barrio.  Cuidado del ambiente.  Participación.  Localidad de mi barrio.  Señalización.

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Semaforización. Nombre del barrio Lugares preferidos. Identifico mi jardín. A rugado dentro de la figura. Concepto liviano, pesado, caliente, frio. Enhebrado. Chispeado. lugares de mi barrio. Servicios del barrio. Nombre del barrio. Recolección de material reciclable, (taros, tapas). Seguridad para los ciudadanos.

valores

 Derechos de los niños: Igualdad sin distinción de raza y credo.  Promoción de buen trato: libertad.

mes

logro

Temas 2019 temas actividades

valores

JULIO: Mi patria.

mes

Los niños y las niñas reconocerán y aprenderán sobre su patria y los símbolos.

logro

 Mi patria (Nacionalidad).  Símbolos patrios (Bandera-Escudo).  Emblemas patrios (Himno-FlorPalma).  Los alimentos.  Clasificación de los alimentos.  Higiene y manipulación de alimentos.  Relactos.  Colombia.  Folclore.  Mi región.  Traje típico.  Plato típico.  Instrumentos.  Mi bandera.

 El rincón de mi nación.  Mi ciudad.  Carnaval de trajes.  Concierto musical.  Poesías.  Poemas.  Un compartir.  Colores.  Entorchado.  Muchos-Pocos.

 Igual

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Igualdad. Solidaridad. Colaboración. Libertad. Amistad.

que-Diferente

que.

 Vestuario.  Cuentos infantiles.

 Identifico el nombre de mi país.  Identifico lo más típico de mi país.  Reconozco las características.  Observo los trajes.  Construyo algunos platos típicos.  Construyo un instrumento Colombiano.

Temas 2019 temas actividades

valores

AGOSTO: Mi entorno.

Los niños y niñas reconocerán sobre la naturaleza y las plantas.

 El día de la tierra.  La naturaleza.  Conozco las plantas.  Partes de la planta.  Clases de flores.  Elementos de la naturaleza.  Conozco los animales.  Figuras geométricas (triangulocuadrado-circulorectánguloovalado-rombo).  Semana por la paz.  Concepto (AbiertoCerrado).  Caligrafía.  Garabateo.  Conteo.

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mes

logro

Mancha mágica. Collage. La germinación. Implantación de planta. Hoja, raíz, tallo, flor y fruto. Álbum de flores. Disfraz de animales de granja. Realizo antifaz de animales. Imágenes con las figuras geométricas. Semáforo de paz. Movimientos con el cuerpo. Dentro y fuera. Cuadernillo. Pensamiento matemáticos, del 1 al 10. Realizo trazos libres. Números del 15 al 20.

Temas 2019 temas actividades

 Mejorar la convivencia.  La comunicación.  La gratitud.  La paz.  Valores.  Amor.

valores

SEPTIEMBRE: Las profesiones.

Los niños y niñas reconocerán las diversas profesiones y oficios.

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mes

logro

Profesiones. El médico. El bombero. El policía. El profesor. Las profesiones y oficios. Color blanco. Color negro. Cuantificadores (mas-menos). El día- noche. Ayer-hoy-mañana. Medios de transporte. Clases de medios de transporte. El semáforo. El rombo. Color Rojo. Color Amarillo. Color Verde.

 Disfruto jugando al médico.  Características, vestuario.  Reconozco la labor de un policía, y el vestuario.  Reconozco las funciones del docente.  Participación de papitos, con sus oficios u profesiones.  Recortado.  Plegado.

Temas 2019 temas actividades

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Amor. Esfuerzo. Aptitud. Compromiso. Ética. Educación. Respeto. Liderazgo. Visión global. Adaptabilidad al cambio.  Responsabilidad.  Honestidad.

valores

OCTUBRE: La comunicación.

mes

Los niños y niñas reconocerán y aprenderán sobre los medios de comunicación.

logro

 Mes cultural (Estaciones del año).  Danzas.  Teatro.  Clases de clima Cálido-FrioTemplado.  Celebración del día del niño.  Noción.  Medios de trasporte.  Medios de comunicación.  Animales domésticos.  Animales Salvajes.  Animales acuáticos.  Animales aéreos.

 Primavera-OtoñoVerano-Invierno.  Pintura colores primarios y segundarios.  Técnicas ArcillaHarina.  Aserrín.  Teléfono roto.  Largo-corto.  Aéreos, acuáticos y terrestre.  Radio, televisor, teléfono, carta, computador, celular, y la prensa.  El perro, gato, conejo.  El león, tigre, pantera.  Tiburón, pescados, pulpo.  Paloma, pájaros, murciélago.

 Creatividad.

Temas 2019 temas actividades valores

NOVIEMBRE: La navidad.

Los niños y niñas reconocerán y aprenderán sobre la navidad.

 Tarjeta navideña.  La navidad  Tradiciones (ÁrbolPesebre).  Instrumentos musicales.  Novena.  Repaso.  Despedida de fin de año.  Clausura.  Canción.  Ensayo.  Grado.

Temas 2019

 Realizaremos una tarjeta para mi familia.  Villancicos.  Decoración navideña.  Canción de despedida para mis compañeros.  Novena de nueve días con todo mi compañero, y profesoras.  Ensayo.  Baile.  Realizo una figura en origami para mis papitos.  Baile.  Teatro Imito el personaje.  Me preparo para mi grado.

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DICIEMBRE

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