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PROYECTO ÁULICO GRADO: 5º “A” Y “B” NOMBRE DEL PROYECTO:

ENTRE EL CIELO Y LA TIERRA

FUNDAMENTACIÒN Teniendo en cuenta las orientaciones para la enseñanza del bloque “La Tierra y el Universo”: “Una buena forma de iniciarse en el estudio del Universo es la observación sistemática del cielo. Aunque en la ciudad de Buenos Aires estas observaciones no resultan sencillas, es importante que la escuela ofrezca a los alumnos la oportunidad de llevarlas a cabo. En relación con este tema, en quinto grado se avanza desde la observación de las características más salientes del cielo diurno y nocturno hacia la identificación de algunas constelaciones. A partir de estas observaciones los alumnos podrán identificar cambios y regularidades que de algún modo contactan con aquellos que se detectaron en la antigüedad y que derivaron en las diversas teorías cosmológicas de aquellos tiempos.”1 Este proyecto intenta responder a los intereses y necesidades que plantea el Diseño Curricular en relación con la enseñanza de las Ciencias Naturales y, especialmente “este año”, con los contenidos de Astronomía, sobre todo, acerca de la observación a simple vista del cielo y a su posibilidad de enseñanza en el aula desde los primeros años de escolaridad. En este sentido, se planteará una metodología de trabajo que permitirá a los niños desarrollar los conocimientos necesarios para poder reconocer estrellas y constelaciones que pueden ser observadas todas las noches del año o a través del uso de los programas informáticos específicos (Ej.Stellarium). Asimismo, la comparación de esta información con las opiniones y creencias de los alumnos contribuirá a que puedan desechar algunas ideas no aceptadas hoy día o ampliar sus concepciones, es decir, que reelaboren sus propias ideas sobre la temática y que, al mismo tiempo, siguiendo a Diego Galperín- adquieran la costumbre de levantar la cabeza y dirigir los ojos al cielo con el fin de disfrutarlo, conocerlo y explorarlo para, así, tomar conciencia del lugar que ocupamos en este inmenso universo que habitamos. 2

OBJETIVOS GENERALES 1 2

Diseño Curricular para la Escuela Primaria – Segundo ciclo – Tomo uno Diego Galperín – Autor de los libros “Aprender a comprender el cielo 1 y 2” -

1.

Distinguir y describir las características de la Tierra vista desde el espacio y compararla con las imágenes de otros planetas.

2. Describir La Luna, satélite de la Tierra. 3. Explicar movimientos aparentes de las estrellas. 4. Reorganizar, reelaborar y confrontar la información recabada en diversas fuentes consultadas, en función de los propósitos con los cuales se está estudiando un tema y aplicando los criterios discutidos en clase. 5. Consultar variadas fuentes bibliográficas seleccionando los textos más adecuados para el propósito lector que el proyecto en curso requiere y tomando en cuenta los criterios de búsqueda acordados en clase. 6.

Acudir a la escritura para informar acerca de lo que se ha investigado, describir lo que se ha observado, registrar lo que se escucha, pedir algo a los destinatarios, informarlos acerca de acontecimientos recientes, orientarlos, convencerlos o atrapar su atención.

CONTENIDOS GENERALES 1. 2. 3. 4. 5.

El cielo visto desde la Tierra. La Luna, satélite de la Tierra. Movimientos aparentes de las estrellas. Producción de resúmenes. Lectura con diferentes propósitos: para informarse, para escribir, para estudiar, para exponer ante un auditorio (de pares). 6. Lectura y comentario de diferentes informaciones. 7. Registro de información. ACTIVIDADES GENERALES EL CIELO VISTO DE LA TIERRA 1. Comparación entre el aspecto del cielo en el hemisferio sur y en el hemisferio norte. Identificación de constelaciones que se ven en distintos hemisferios. Información acerca de constelaciones imaginadas por diferentes culturas. Uso de las constelaciones para la orientación. 2. Observación y registro del cambio de posición de las estrellas y de los planetas durante el transcurso de la noche y durante el transcurso del año. - Reconocimiento de la conservación de las distancias relativas entre las estrellas. Diferencia con el movimiento aparente de los planetas.

-

Información sobre el estudio de los planetas en otras épocas (las "estrellas errantes"). Información sobre los modelos cosmológicos de la antigüedad.

3. Elaboración de informes breves con la información obtenida. 4. Descripción de la superficie de la Luna tal cual se ve desde la Tierra y comparación con ilustraciones y fotografías. Información y descripción de los movimientos de la Luna. - Observación de la presencia simultánea del Sol y la Luna en el cielo. - Registros de los cambios en la apariencia de la Luna. - Elaboración de informes sobre los cambios semanales y mensuales de la apariencia de la Luna. 5. Descripción del funcionamiento del reloj de Sol. - Vinculación de la hora con la posición de la sombra de los objetos. - Descripción del cambio de la sombra con el transcurso de las estaciones o cambios en el calendario. 6. Periódico mural: publicación de actividades. 7. Registro de información en tablas, cuadros, gráficos, resúmenes.

EVALUACIÒN: Evaluación como memoria: El docente llevará durante el proyecto registro del trabajo de los alumnos. Análisis y reflexión de las dificultades que surjan en la tarea. Propuesta para ajustar el logro de los objetivos. Evaluación sumativa al finalizar las diferentes etapas. RECURSOS: Visitas a biblioteca escolar, bibliotecas públicas (Biblioteca del Docente), gabinete de informática, programa Stellarium, biblioteca del aula, videos, medios de comunicación masivos. Imágenes. TIEMPO: Ciclo lectivo 2009 DESTINATARIOS: alumnos/as de 5 grado RESPONSABLES: docentes de 5 grado

BIBLIOGRAFIA: Diseño curricular para la escuela primaria: educación general básica/ dirigida por Silvia Mendoza- 1ª ed- Buenos Aires: GCBA. Secretaria de Educación Dirección General Planeamiento