Ensayo[1]

Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa Módulo de Sistemas

LA EDUCACIÓN EN LÍNEA UNA MODA O UNA ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE

Presenta

Natalia Verónica Peña Rebollar Guie Huinii Anaya Díaz Silvia Sánchez Lara

Toluca Méx., a 25 de septiembre de 2009.

Introducción Es indudable, el cambio de paradigma en el proceso enseñanza – aprendizaje, al momento de introducirse la educación virtual, conocida como educación en línea o e-learning, basada en una metodología constructivista, donde el alumno es el principal actor y generador del conocimiento. Apoyándose de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se han logrado desarrollar sitios que funcionan como Repositorios de Objetos de Aprendizaje, que funcionan como apoyo de docentes y alumnos interesados en temas de educación, proporcionándoles todo tipo de información desde instituciones educativas, foros, glosarios, actividades para docentes y alumnos, hasta consulta con expertos en diversos temas, logrando enriquecer sus conocimientos. Palabras Clave: Educación en línea, e-learning, objetos de aprendizaje, Repositorio de objetos de aprendizaje. La educación en línea podemos referirla como aquella modalidad en la cual se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje mediante el uso de computadoras conectadas a un servidor o a internet, donde se puede acceder a la información de los cursos en línea. De acuerdo con Barrón (2004), la educación en línea en México se registra apenas en junio de 1987 cuando por primera ocasión en el país se estableció una conexión permanente a Internet en una institución educativa, que en este caso fue el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (p.1). Con la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se transforma el proceso enseñanza aprendizaje tanto en alumnos como en docentes, desempeñando un papel más activo y comprometido. Sin embargo como todo lo nuevo existen ventajas y desventajas, y la incorporación de la tecnología no va a resolver todos los problemas de rezago educativo y de aprovechamiento, por lo que el papel del docente dentro del aula es fundamental para seguir enseñando y perfeccionando las competencias para el conocimiento y para la vida en sociedad Navarro R y Alberdi M (2004) plantean que los entornos virtuales se caracterizan por: Su estructura hipertextual que supone un aprendizaje exploratorio, fruto de la navegación hipertextual, que conduce a una nueva manera de aprender y enseñar, caracterizada por la interactividad, favoreciendo procesos de integración y contextualización en un grado difícilmente alcanzable con las técnicas lineales de presentación. (p.3). Esta nueva forma de aprender y enseñar conlleva una serie de cambios a nivel personal y profesional, obligando a si al especialista de la educación a seguirse actualizando por que ahora su función es como mediador entre el conocimiento, la tecnología y el alumno. La educación en línea también es conocida como e-learning, o aprendizaje electrónico, que incluye aprendizajes basados en la web, en computadoras y laboratorios virtuales. Los e-learning hacen uso de dos tipos de plataformas, la primera son los Sistemas de Gestión de Aprendizaje o LMS (Learning Management System) que permiten la comunicación entre los alumnos y docentes, así como la administración de los recursos empleados en los cursos en línea. Y la segunda, llamada Sistemas de Administración de Contenidos de Aprendizaje o

LCMS (Learning Content Management Systems), los cuales permiten crear, publicar, administrar y guardar los contenidos educativos en línea. A través de objetos, que posteriormente son almacenados en repositorios, disponibles en la web para que los docentes puedan ir construyendo los cursos o para que otras personas los consulten. Como menciona López (2005): Con la aparición del e-learning y de los objetos de aprendizaje se han tenido necesidades particulares para gestionar los contenidos educativos, y los ROA (Repositorios de Objetos de Aprendizaje) comienzan a posicionarse como importantes herramientas que tienen como función resguardar los recursos, hacerlos disponibles para diversos usos y para compartirlos con otras aplicaciones, facilitando con esto el flujo de contenidos y la expansión de servicios. Ejemplos de estos Repositorios de Objetos de Aprendizaje son Merlot, MCLI (maricopa center for learning & instruction) o Careo.org, en donde se almacenan diversos objetos de aprendizaje a los cuales se accede mediante enlaces, que los llevan a una variedad de temas relacionadas con la instrucción en línea o también de manera presencial. El sitio WebQuest Design Patterns, es otro ejemplo de objetos de aprendizaje, en donde se proporciona tanto a alumnos como a docentes plantillas para elaborar WebQuest de diversos temas. O el caso de la página de habilidades Digitales para todos, la cual ofrece una variedad de actividades para alumnos y profesores de educación básica, en las asignaturas de matemáticas, español, ciencias, entre otras, asimismo dan acceso a sitios de interés relacionados con la educación. Lo anterior, nos permite identificar la estrecha relación que existe en las diversas modalidades del e-learning, (informativa y formativa), lo importante es que los alumnos aprendan su uso para facilitar la construcción del conocimiento y la posibilidad de elegir entre una cantidad de sitios con fines educativos confiables. Las diferentes opciones que se presentan de la educación en línea no necesariamente son de autoinstrucción, sino también puede ser presencial o mixta, de acuerdo al objetivo que se persigue. Otro elemento relevante lo constituyen los Objetos de Aprendizaje, lo cuales son cada vez más empleados como un soporte para el e-learning, al permitirle alojar diversa información acerca de temas educativos, en un solo sitio, evitando que se pierda en el ancho mundo de la web. Se puede resaltar que la fortaleza de este aprendizaje electrónico radica en su modularidad y versatilidad lo que facilitan el desarrollo y expansión de los e-learning, además de ser: reutilizables, interoperables, accesibles, durables y portables. Algunas de las debilidades que se identifican tienen que ver con su diseño y creación, además de los altos costos. Conclusión Los entonos virtuales de aprendizaje no son una moda, sino una alternativa de educación que responden a las necesidades y ritmos que la vida cotidiana exige. Esta nueva forma de aprender y enseñar conlleva una serie de cambios a nivel personal y profesional, necesarios para adaptarte, aprender y construir el conocimiento con la

incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para lograr lo anterior es necesario contar con un soporte tecnológico y pedagógico que garantice su logro. Las instituciones escolares de prestigio que ofrecen esta modalidad de estudio, se caracterizan por contar con plataformas perfectamente diseñadas, con coherencia pedagógica, técnica y metodológica, con trabajo de tutoría permanente propiciando una comunicación bidireccional.

A los estudiantes sugerimos analizar detenidamente antes de contratar estos servicios educativos las temáticas, objetivos, las condiciones trabajo, costos, calidad y prestigio y evaluar si responde a tus necesidades.

Referencias:

Barrón. H. (2004). La Educación en Línea en México. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 18, 1. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec18/barron_18.pdf Careo.org (s.f). Recuperado el 22 de septiembre de 2009, de http://www.careo.org/ López, C. (2005). Los Repositorios de Objetos de Aprendizaje como soporte a un entorno elearning. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de, http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/contenido.htm Mcli (s.f.) Maricopa center for learning & instruction. Recuperado el 22 de septiembre de 2009 de, http://mcli.maricopa.edu/ Merlot (s.f.). Recuperado el 22 de septiembre de 2009, de http://taste.merlot.org/ Navarro R. y Alberdi M (2004). Educación en línea: nuevos modelos de la relación Docente – alumno En la educación a distancia. Recuperado el 23 de septiembre de 2009, de http://www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf