Ensayo Tercer Nivel De Competencias Jlfr

El uso de las TIC en el nivel Bachillerato y su influencia en el aprendizaje

Introducción ¿Por qué los alumnos de Bachillerato tuvieron resultados negativos en las evaluaciones de la prueba enlace media superior 2008? En mis 3 años de experiencia tratando directamente con alumnos de bachillerato, tanto los que estudian en instituciones particulares como aquellos que estudian en dependencias de gobierno hace que crezca mi interés de conocer las causas del bajo rendimiento de los alumnos. A la par, nos encontramos en la era de la Enciclomedia y el Internet inmersos en el aprendizaje, por lo que se necesita conocer si el Uso adecuado de las TIC en el aula propiciará un mayor aprendizaje en los alumnos y saber hasta que punto está influyendo actualmente. El bachillerato es la antesala de la Universidad y es importante que el alumno llegué a esa instancia con las capacidades y competencias suficientes para desarrollar una buena carrera universitaria. Se tratarán aquí posturas de autores tales como la Secretaría de Educación Pública, Allier Ondarza Nora Eréndira, Torija Rodríguez Martha Elvira, Zepeda Landa Manuel David, Anguiano Gómez Carlos Eduardo y González Romero Víctor Manuel, en los que involucran directamente al uso de las TIC como una estrategia en la eficiencia terminal del Bachillerato así como también de las percepciones y actitudes sobre el uso de la tecnología para el aprendizaje de los alumnos de Preparatoria. Hablar de actitud y percepción es importante dado que los alumnos deben saber para que es que se utilizan las TIC y de que forma se apoyarán de ellas en su proceso de enseñanza aprendizaje. Estos dos puntos de vista, aunado a la opinión propia nos permitirán conocer si efectivamente las TIC apoyan el aprendizaje de los alumnos y la forma en la que los Docentes pueden apoyar este proceso al implementarlas en sus sesiones educativas. Como segundo punto del ensayo se hablará específicamente de un estado, Veracruz y las aportaciones que como gobierno se están haciendo para favorecer el uso de las TIC como apoyo en el aprendizaje de los alumnos de bachillerato y la capacitación hacia los docentes de dicho nivel educativo. Los proyectos detonadores como se le conocen en esta Entidad Federativa tienen alcances a nivel mundial, dado que es aprendizaje a distancia, lo cual es parte de nuestro tema de estudio. Para finalizar se dará una opinión final respecto de si el Uso de las TIC realmente influyen en el aprendizaje de los alumnos de nivel de bachillerato y la forma en la que estas Tecnologías deben ser aplicadas en el aula por los Maestros tanto en el sector público como el privado.

¿Qué son las TIC? Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información. (Recuperado EL 3 de noviembre de 2008 de: Instituto Politécnico Nacional. http://www.dcyc.ipn.mx/dcyc/quesonlastics.aspx) En la actualidad, a donde quiera que volteemos se encuentra la Tecnología, en la casa, en el calle, en las oficinas, dependencias gubernamentales, etc., En la Escuela por tanto, es el lugar en el cual deberían tener un lugar preponderante para el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje. Los alumnos de educación media superior, que fluctúan entre los quince y dieciocho años de edad, nacieron ya en la época del Internet. Partiendo de ahí, debemos comprender la importancia que los maestros tengan la capacidad de adaptarse a la forma de ser de los alumnos del siglo veintiuno, de aquellos a los cuales desprenderse de su aparato celular les sea prácticamente imposible, o que al ver un monitor encendido se distraigan fácilmente. Esto es un proceso muy complicado, el adaptarse al cambio es algo que ni alumnos ni maestros quieren pronto entender, ya que el docente tradicionalista no quiere dejar de ser el sujeto en el proceso enseñanza aprendizaje, cuando para la UNESCO este debe de ser un facilitador del mismo para que así, sus alumnos sean los sujetos activos y que tengan la capacidad de desarrollar una mentalidad crítica. Datos de alumnos Un estudio realizado en la Escuela Nacional Preparatoria en 2007 muestra que en el inicio del tercer milenio, los jóvenes de entre 15 y 19 años no están teniendo las oportunidades demandadas en un contexto de globalización y desarrollo tecnológico como el actual. Por ello es necesario fomentar en la actualidad el uso de las TIC y a través de ellas, poder crear un vínculo entre los docentes, alumnos, personal administrativo, padres de familia y otras autoridades que conlleven al mejoramiento del aprendizaje de los alumnos y a que puedan concluir satisfactoriamente su preparación media superior.

Citando un ejemplo, en el estado de Veracruz, las últimas estadísticas demuestran una eficiencia terminal del 56% de los alumnos que ingresan de primero de primera a tercero de bachillerato (SEV), lo que significa que de cada 10 niños que ingresan en el Estado a la educación primaria, solo 5 logran concluir hasta el nivel de Bachillerato. Esta situación desde mi punto de vista es muy seria e incide directamente en factores fundamentales que en primera instancia serán los económicos. Vivimos en un país con una pobreza extrema muy marcada y eso repercute en la Educación de los alumnos. Por otra parte, los alumnos que se encuentran en las aulas manifiestan en algunos casos desinterés en las clases cien por ciento presenciales, tal como lo demuestran encuestas realizadas en 2007 a alumnos realizados en la Escuela Preparatoria Regional de Sayula en Guadalajara. Debido a lo anterior el uso de las TIC se vuelve un factor determinante para terminar la “apatía académica” en la que se encuentran miles de alumnos preparatorianos y que se despierte el interés en ello a través del uso de la tecnología de poder adquirir el conocimiento. Y los maestros…. Este punto es fundamental para poder implementar las TIC como instrumento vital para la enseñanza, estamos en un tiempo en el que si alguien no sabe usar la computadora por lo menos en forma básica es considerado para muchas empresas como un “analfabeta” lo que implica que se debe de considerar el uso de la Tecnología como primordial en las clases. Sin embargo, en nuestro país esto esta muy alejado de la realidad. Si, se piden tareas o trabajos de investigación por Internet, pero estos en muchas ocasiones se quedan únicamente en el “copiar” y “pegar” sin que se de en estos casos el aprendizaje significativo y en esto se deben inmiscuir los docentes, los responsables de los grupos en las escuelas, para poder fomentar este uso de Tecnología debemos de aprender a convivir con ella, saber como utilizarla y de que manera se las vamos a transmitir a nuestros alumnos y para ello los maestros requieren a mi parecer de tres actitudes: Capacitación constante Pensamiento Crítico Gusto por la docencia En el rubro de capacitación son pocos los que se inscriben a procesos de actualización docente, los cuales, en su mayoría no les generan costo alguno ya que son subsidiados por el Gobierno ya sea en su ramo estatal o federal. En Veracruz por ejemplo, existen dos entidades fundamentales para la capacitación docente: El Consorcio Clavijero y el Proyecto Galileo de los cuales y con base a datos proporcionados en la 6ª Reunión informativa regional de la Secretaría de Educación de Veracruz celebrada el día 7 de Noviembre de 2008 en la Cd. de Poza Rica, Ver., el Secretario de Educación Dr. Víctor Arredondo expresó que únicamente 800 maestros en todo el estado de Veracruz son los que han iniciado y concluido procesos de capacitación en el uso de las TIC como apoyo para el desarrollo del aprendizaje, tanto de los maestros en una primera instancia, como de los alumnos que es en donde se pretende hacer “explosión” con los llamados proyectos detonadores.

Este dato es alarmante si tomamos en cuenta que son mas de 10,000 los maestros que imparten clases a nivel de Bachillerato en el Estado de Veracruz y si de esos 800 maestros capacitados solo un 20% son del citado nivel. Es decir, a la fecha, aun y cuando el Estado provee a su personal docente de las herramientas necesarias para poder utilizar las TIC, la respuesta de ellos es muy pequeña o nula, de ahí que es importante en redoblar esfuerzos para hacer campañas de concientización entre los maestros y padres de familia. Los muchachos son quienes en última instancia pagarán las consecuencias de la falta de capacitación por parte de sus maestros. A mi parecer es la falta de cultura en el país lo que hace que los maestros crean que no necesitan la capacitación para fortalecer su metodología didáctica, dado que, en el caso de los maestros e gobierno estos observan una seguridad total en su empleo, estén o no capacitados y en los maestros que laboran en forma independiente a diferencia de los docentes de gobierno ellos en la mayoría de los casos deben autofinanciarse la capacitación por lo que no encontramos frente a un dilema, al que le dan todo en bandeja de plata, no lo quiere y el quiere, por la situación económica no desea ingresar. Por ello, los organismos gubernamentales han implementado estrategias como el otorgar puntos de carrera magisterial o para los escalafones a fin de que los maestros tomen los cursos, sin embargo, aun y cuando estos fueran tomados serán por condición y no por convicción. El verdadero maestro no necesita que lo forcen a capacitarse, claro ejemplo lo observamos en la Red escolar del ILCE de la cual me siento muy contento de poder formar parte ya que, ahí, tengo la oportunidad de retroalimentarme y retroalimentar en la medida de mis posibilidades a otros compañeros de toda la República quienes si se interesan en capacitarse y oigan esto, es gratuito, como es posible que no todos quieran entrar a estos procesos, es verdaderamente incomprensible desde mi muy particular punto de vista.

Que se logra al usar las TIC Se ha demostrado, en estudios efectuados en 2007 Instituciones Académicas de Nivel Bachillerato tales como la Escuela Nacional Preparatoria de México o la Preparatoria Regional de Sayula que el Uso de las TIC en los alumnos favorece los siguientes aspectos de la vida académica de los alumnos: Aumenta la eficiencia terminal Aumenta el interés en los alumnos Mejora el aprendizaje Y de las conclusiones en ambos estudios muestran que el uso de la tecnología en el aula, complementado por las Tutorías de los Docentes y demás personal involucrado, favorece el aprendizaje de los alumnos.

Para finalizar Las TIC son necesarias para la vida diaria, tanto en el trabajo así como en las Instituciones Académicas son indispensables para el desarrollo armónico del aprendizaje de los alumnos y es en el nivel de Bachillerato en donde se deben reforzar de una mejor manera, a fin de que todos los integrantes de dicho nivel educativo, directivos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades puedan coadyuvar en el aprendizaje de los alumnos. Pero es en los maestros en quien recae la responsabilidad de dar ese primer paso para que pueda ir creciendo cada día más el uso adecuado de las tecnologías educativas dentro del aula de clases. Próximamente estaremos en marzo y abril ante un nuevo reto, ya no solo se evaluará a nivel de 3er grado el bachillerato. Se van a evaluar a los 3 años del citado nivel educativo. Así también se incorpora en 2009 una nueva evaluación, que será la de PISA, que tiene reconocimiento internacional, la cual será aplicada aleatoriamente a alumnos cuyas edades fluctúen entre 15 y 16 años. El reto, lo tenemos ahí: Que nuestros alumnos mejoren su rendimiento en la prueba enlace y PISA, dado que es también el resultado de nuestra labor docente, la pregunta aquí es ¿Aceptamos el reto? Por otra parte debemos mencionar que el Bachillerato en México esta sufriendo un proceso de cambio, dado que, en base a lo que manifiesta la Secretaría de Educación Pública para el año 2010 los alumnos que ingresen a Bachillerato deberán salir ya con su certificado del Sistema Nacional de Bachillerato, el cual es urgente y necesario a fin de que exista equidad en los procesos educativos, en las curriculas de las escuelas y en el desarrollo de las competencias en los alumnos. Entonces si todo esta cambiando, y lo único realmente constante es precisamente el cambio, debemos de tratar de cambiar nuestra mentalidad y comenzar a actualizarnos en todos los aspectos, lo cual repercutirá en una mejor calidad, tanto de nuestra labor docente como en la Educación para nuestros alumnos que sobra decirlo, son el futuro de México. http://joseluismaestrialilce.blogspot.com Referencias: Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. PP67-85 Facione, Peter A. (2007) Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Monereo, C. (Coord.) (2005). Internet y competencias básicas México: Secretaría de Educación Pública. De Bono, E: (2006) . Seis sombreros para pensar. Argentina: Ed. Granica. EL PANORAMA DE LA EDUCACION 2008 OCDE.- Recuperado el 22 de Octubre de 2008 de: http://www.oecd.org/dataoecd/24/57/41288187.pdf Allier Ondarza Nora Eréndira, Torija Rodríguez Martha Elvira y Zepeda Landa Manuel David (2007). El uso de las TIC como estrategia en la eficiencia terminal del

Bachillerato. Escuela Nacional Preparatoria Plantel No. 3 En el 2do. Congreso Internacional de Innovación Educativa. Secretaría de Educación Pública, Sede Instituto Politécnico Nacional, Cd. de México. Noviembre Anguiano Gómez Carlos Eduardo y González Romero Victor Manuel (2007). Estudio de las percepciones y actitudes sobre el uso de tecnología para el aprendizaje de los alumnos de la Escuela Preparatoria Regional de Sayula de la Universidad de Guadalajara. Preparatoria Regional de Sayula. Resultados de la Prueba Enlace nivel medio superior Recuperado el 21 de Octubre de 2008 de http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3302&debut_5ultimasOEI=45 Huerta, Pérez. (2003). Nuevas Tecnologías en el Aula. Recuperado el 21 de Octubre de 2008 de: http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/ntaula/107744.asp Fondo mundial de Solidaridad Digital . (2004). De la brecha digital a la exigencia de un amplio movimiento de solidaridad. Recuperado el 21 de octubre de 2008 de http://www.revistafuturos.info/futuros_8/brecha.htm