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La nueva educación desafío para los maestros LA NUEVA EDUCACIÓN DESAFÍO PARA LOS MAESTROS

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Suleima moreno Angie salinas Jessika salinas Janeth Gómez

Se puede evidenciar que la educación es uno de los problemas más importantes del mundo, pero el de la educación de la primera infancia es tas vez el más grave y abandonado por los gobiernos del mundo, en el caso de la primera infancia, encontramos que hay una separación constante entre la educación institucional y la no institucional , La problemática de las necesidades de tener más cobertura, junto a la falta de recursos asignados para la educación de la primera infancia, nos lleva a la desigualdad en la atención a los niños de estas edades, teniendo como privilegió solo aquellos que tienen mejores condiciones para recibir este tipo de enseñanza, como son los niños que viven en zonas urbanas, y dejando en un segundo plano a aquellos que se les dificulta o es más difícil su atención, como sucede en los niños de las zonas campesinas.

En la actualidad la educación de la primera infancia se toma como simple e insignificante por la gran mayoría de los gobiernos, padres, entidades estatales no gubernamentales, quienes toman la tarea como simple y sencillamente ser cuidadores de estos pequeños niños, sin pensar un poco que la educación de la primera infancia es la más importante de toda su vida pues de allí es donde se cultivan sus valores y su personalidad. Se impone entonces la necesidad de iniciar la estimulación de los niños desde el mismo momento de la concepción. Se piensa que el hombre es un ser social y alcanza su desarrollo en las relaciones sociales que establece en ese medio a través de la actividad que desarrolla en él y la comunicación con los demás

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La nueva educación desafío para los maestros Por esta necesidad ya se ha generado una conciencia de que los criterios de cobertura en los centros educativos o hogares donde se presta la atención a la primera infancia han de estar muy unidos a los de calidad, igualmente la posibilidad de dar educación a todos los niños sin importar su extracto social o sector donde viva, la educación es un derecho que no se le debe vulnerar a los niños. Se piensa que el aumentar la calidad de la educación de la primera infancia es el progreso en las políticas del mundo, esto a partir del pronunciamiento de que los niños que reciben cuidados y educación de alta calidad en los años tempranos, muestran mejores habilidades cognitivas y de lenguaje que aquellos con bajas condiciones de calidad aquí es donde empieza el reto de los maestros quienes son formadores preparados para esta gran labor junto con la responsabilidad de los padres de familia, quienes se deben de concientizar que los niños se educan desde su infancia, esta educación debe ser también una prioridad para los niños de la educación básica y secundaria. En conjunto con lo anterior , uno de los objetivo y retos propuestos para la primera infancia es brindar una educación inicial de calidad a los niños y niñas entre los 0 y los 6 años. Con materiales educativos que permitirá a nuestros niños y niñas obtener una formación sobresaliente en la etapa inicial de sus vidas. Esta etapa del crecimiento es de gran importancia ya que es cuando los pequeños empiezan a desarrollar habilidades sensoriales, psicomotrices y lingüísticas, lo cual les permitirá poseer todas las bases y facultades físicas y mentales que les han de posibilitar desenvolverse posteriormente en el mundo. El papel de la educación es crear desarrollo, teniendo en cuenta el desarrollo previamente existente en cada uno de los niños. Para ser realmente promotora de desarrollo la educación debe partir siempre del momento de desarrollo en el que el niño o niña se encuentran y realizar actividades que le permitan superar ese momento. Es válido traer acotación la metáfora del andamiaje de (Wood, Bruner y Ross 1976) “un edificio no se construye en el aire, sino que los materiales de construcción tienen que asentarse sobre una base, las personas que realizan la construcción tienen que tener la base accesible y también tener la posibilidad de construir por encima de lo ya construido. Al final de la construcción, cuando el andamio se retira, no queda rastro de él, pero la construcción no hubiera sido posible sin su ayuda.”. Concluyendo la educación en Colombia en el siglo XXI no ha mejorado lo suficiente en algunos aspectos, ya que a pesar de los grandes avances y leyes creadas a la educación y en especial para los niños se sigue vivenciando que aún esta es muy limitada para los mismos y en especial en las zonas rurales.

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Aunque también debemos resaltar el uso de las tecnologías puesto que gracias a esto se ha ampliado un poco más la cobertura educacional, permitiendo que llegue a mas rincones de nuestro país en donde esta es muy tradicional y bastante limitada para la búsqueda de más información, conceptos y datos en general. De igual manera es muy importante resaltar que gracias a las TICs, se ha permitido generar en los niños una forma de aprendizaje más dinámica en conjunto con los materiales que se proponen para cada clase, y ambiente, desarrollando al máximo las capacidades y potencialidades de los estudiantes. La educación también a mejora gracias a la calidad de educación que reciben cada uno de los docentes, y las diferentes formas de evaluación que reciben para medir y comprobar que se encuentran en las capacidades y condiciones óptimas para manejar, y lo más importante enseñar a todos los estudiantes, de acuerdo a sus diferentes edades y ambientes sociales, llenando las expectativas y requisitos que se necesitan. Para complementar y resaltar la educación en el siglo XXI para la educación a la primera infancia, traigo a colación, una investigación realizada por la socióloga Melissa Milkie de la Universidad de Maryland, en donde nos muestra que el ambiente y el docente son 2 factores claves para el desarrollo óptimo de cada uno de los estudiantes, y los cuales actual mente se toman en cuenta para mejorar la educación actualmente, este estudio consistió en la evaluación de la salud mental de 10.700 estudiantes de los primeros grados en Estados Unidos, determino que los niños que estudian con materiales escolares inadecuados y bajo la tutela de profesores con problemas de autoestima laboral presentan un índice de trastornos mentales mayor que el de los niños que reciben una educación en ambientes sanos. Por lo tanto el ambiente escolar debe tener un docente con una intencionalidad pedagógica clara de impulsar el desarrollo de niños y niñas, haciendo que el aprendizaje sea significativo y que los pequeños sientan amor por el conocimiento, enriquecido además con material didáctico acorde a la edad, al interés y al tema, utilizado como herramienta fundamental para inquietar intelectualmente a niños y niñas. En esta primera infancia los niños se encuentran en el estadio pre operacional donde la manipulación de objetos y materiales didácticos que son representaciones de la realidad, permiten el desarrollo de procesos básicos de pensamiento y de motricidad.

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Referencias

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