Ensayo Rosalia Y Maximino

DIPLOMADO: ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS INFORMATICAS BASICAS.

SESION 2

Ensayo: ¿Educación informática en la Educación indígena? ¿Por qué? ¿Para qué?

Elaborado por el equipo: MANCOMUNADO= Rosalía Hernández Tinajero Maximino Martínez Orta

Ciudad Valles,S. L. P.

Enero 2009.

¿Educación informática en la educación indígena? El presente ensayo, si bien tiene como finalidad, cubrir un requisito que plantea el Diplomado, sirve de base para fijar el análisis en el tema, y se hace auge desde el punto de vista muy particular del equipo, si partiendo de una realidad que se vive en las comunidades indígenas de San Luís Potosí, en el se explica ésta situación ejemplificando dos consecuencias de acciones políticas ocurridas en la historia de México. Actualmente a pesar de las políticas educativas que han emprendido los gobiernos Federal, Estatal y Municipal, a través de la Secretaría de Educación Pública y las instancias correspondientes en las entidades federativas, se sigue viviendo la desigualdad y falta de equidad, como siempre ha sucedido, algunos ejemplos pueden ilustrar el punto de vista respecto al análisis de éste tema: En el gobierno de Don Benito Juárez, en que se incautaron los bienes de la iglesia, se pusieron en venta grandes extensiones de terreno, con el propósito de favorecer a los verdaderos campesinos e indígenas, sin embargo, en la aplicación de esta política, los supuestos destinatarios, no tuvieron la capacidad de compra, por ello, se formaron nuevos latifundios, de personas que ni eran campesinos mucho menos indígenas, ya que éstos últimos no tenían la capacidad económica. En la historia más reciente , en que el Gobierno Federal, decretó la legalización de vehículos extranjeros con el supuesto de beneficiar a los campesinos nuevamente, estos no tuvieron la capacidad de compra y los beneficiados fueron personas que pudieron adquirir vehículos, sin que fueran campesinos. Esto se refiere, ya que en el ámbito Educativo los últimos en beneficiarse son las comunidades indígenas, por ejemplo los equipos de enciclomedia, aulas de medios y otros programas de tecnología, primero se benefician a los niños y a las niñas de las grandes ciudades, que ya cuentan, con tecnología de punta, en su entorno social y familiar, mientras que en las comunidades indígenas y rurales, que por la ubicación de las mismas no tienen

acceso a estos medios, nuevamente se ven con dificultades para obtener éste beneficio, en ocasiones por falta de instalaciones adecuadas, vías de acceso o falta de la red de energía eléctrica o de Internet, por lo anterior, se sustenta, la necesidad de que el gobierno a través de las instancias educativas, en la cual se encuentra el mismo magisterio indígena, deben implementar acciones extraordinarias, que permitan compensar las grandes desventajas y disminuyan la brecha que separa a las niñas y niños que por su situación de pobreza, marginación y ubicación de aislamiento geográfico, de los beneficios que puedan obtener con el uso de la tecnología de información. Es importante considerar a la sociedad indígena como sociedad mexicana, que tienen obligaciones y derechos igual que todos los mexicanos, sin importar el estrato social, económico y cultural al que pertenecen, sobre todo si se trata de aplicar la igualdad y equidad que en los discursos políticos se pronuncian diariamente, y es que si se habla de la equidad no significa que se repartan los bienes de la nación igual a toda la sociedad sino compensar justamente las más altas desigualdades que se padece. Por ello es importante que las niñas y los niños así como el magisterio indígena, transiten por el uso de la tecnología, y que se tenga la oportunidad de estar conectados con el resto de las sociedades y es que no se puede concebir un mundo globalizado, existiendo grandes desigualdades sociales. CONCLUSION:El presente ensayo, pretende poner en la mesa del análisis y de las discusiones el tema de la Educación Informática, con el propósito de buscar alternativas de solución desde el punto de vista de lo alcanzable, en este sentido la reflexión invita a los actores educativos, en este caso Educación Indígena en afrontar el reto de la capacitación referente al tema, para poder encaminar a los alumnos de las escuelas, hacía la búsqueda de las oportunidades de formación y uso de las tecnologías de la comunicación. El reto implica que las maestras y los maestros indígenas sean los impulsores del conocimiento y uso de la tecnología, reconociendo que existen grandes tareas que desarrollar por lo cual se reafirma las expectativas del presente diplomado.