Ensayo Innovacion Docente, Profesor Del Futuro 041909

I NSTITUTO U N IVERSITARIO A NGLO E S PAÑOL

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

SEMINARIO DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE

ENSAYO INNOVACION DOCENTE, PROFESOR DEL FUTURO.

COORDINADOR DE LA ASIGNATURA

Dr. Manuel G. Muñiz García

ALUMNO

DANIEL PÉREZ MENDOZA

ABRIL DEL 2009.

INNOVACION DOCENTE, PROFESOR DEL FUTURO. La hermandad relativa que se da entre las naciones, producto de los intercambios tecnológicos, comerciales e intelectuales del momento; insta a los gobiernos de todos los países, a formar ciudadanos con la capacidad de integrarse de inmediato en los diferentes escenarios del mundo; lugares donde es necesario un intercambio intercultural y/o de trabajo. Nos encontramos en la era del post modernismo, el hombre está en constante movimiento, no tiene un lugar específico donde situarse, debido a un acelerado ritmo de vida que se presenta en la sociedad, como consecuencia de la transformación. La educación tiene la misión de permitir a todos, sin excepción, hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal (Delors, 1994). Menuda responsabilidad tienen las escuelas, puesto que son parte de la sociedad, con una función perfectamente bien definida, y que consiste en la formación de los hombres (desarrollo físico, intelectual y social). Este escrito, tiene como propósito fundamental, presentar brevemente cuales serían las características ideales y de formación de los profesores del futuro, en México; para poder enfrentar los retos de un mundo en constante cambio; para que esto sea posible, será necesario que las escuelas promuevan entre sus profesores una práctica reflexiva profesionalizada para con sus alumnos; estos profesionales de la educación también deberán integrar equipos de trabajo, enfatizar el aprendizaje a través de proyectos y sensibilizar el conocimiento, asumiendo cada vez más responsabilidades ante la sociedad en el desempeño de su función. Como la educación está inmersa en un proceso de cambio y de permanente adaptación, entonces, la formación continua de los docentes seguirá siendo transformada por efectos sociales, políticos, económicos y científicos que se presentan a cada momento en el mundo entero. El progreso de la humanidad se centra en las escuelas, y estas a su vez, están soportadas por el trabajo que brindan sus

profesores, y con el fin de establecer el campo de acción de estos (delimitado por sus actitudes y valores), en los encabezados de los siguientes párrafos se establecen algunas preguntas; las respuestas a estas, estarán en función de las reflexiones que se desarrollen en estos mismos párrafos, situación que nos permitirá definir claramente la formación del profesor del futuro (guía indispensable de la educación, en México y en el mundo). ¿Quién es el profesor? La real academia de la lengua española, define al profesor como la persona que ejerce o enseña una ciencia o arte, es aquella que por vocación enseña algo que le gusta, o incluso que le apasiona. En la reforma educativa para la educación secundaria del 2004, el profesor es considerado como uno de los tres facilitadores de los aprendizajes (los otros dos son la familia y la sociedad); en el sistema educativo, el ser facilitador de los aprendizajes puede considerarse como un sinónimo de monitor, de instructor, de entrenador, de guía, de conductor, de coordinador, etcétera. Por otra parte, los políticos aprovechándose de la figura del mentor educativo, lo identifican como “la clave del sistema educativo”, diciendo: -el sistema educativo es la clave del futuro; por lo tanto, estos hombres, y su capacidad son la clave para construir una sociedad cada vez mejor, más y justa más participativa-, discurso del entonces secretario de Educación Pública, Fernando Solana (15 de mayo de 1978). Mientras tanto, Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari ex presidentes de México, decían en sus discursos: -el maestro es la espina dorsal de cualquier sistema educativo y por lo tanto, los maestros son la base de la transformación-; Ernesto Zedillo Ponce de León siendo secretario de Educación Pública dijo: -el maestro, es el promotor, el coordinador y el agente directo del proceso educativo-. No obstante, cualesquiera que sean las palabras para definir a un profesor, es bien cierto que en sus manos está el desarrollo de las personas y por ende un bienestar común que en el

presente favorece a la armonía de la sociedad, en México y en el mundo entero. En la educación, se enmarca “la importancia de la aplicación de la didáctica centrada en el aprendizaje”, con el fin de que el maestro genere actividades que le permitan al alumno involucrarse en su propio aprendizaje; por consiguiente, un buen docente debe crear confianza, ser paciente, respetar, conocer y valorar en su justa medida a sus alumnos, ayudándoles a definir sus objetivos y a desarrollar sus aptitudes, ser sincero, estar en continua formación, ser creativo, sorprender al alumno transmitiéndole nuevas técnicas y nuevos retos manteniendo su curiosidad por conocer más, y por último, ser conscientes de que no sólo transmite las técnicas del conocer sino un modo de entender, de escuchar y de resolver situaciones; esto es una manera de actuar ante la vida en general, y si el profesor puede ser partícipe de ello, consecuentemente esto será una de las mayores satisfacciones que pueda obtener como “profesor”. Los profesores del mañana, se caracterizarán por tener una preparación continua, no por escalar niveles académicos para ganar más dinero, sino por el simple deseo de enseñar y propiciar los aprendizajes significativos que sus alumnos requerirán para ser eficientes en los niveles subsecuentes; y que conllevará un beneficio para la sociedad. ¿Cómo y donde se forma un profesor? Roger C. Schank (doctor en la lingüística), en entrevista el día 23 de marzo del 2007, mencionó que la única forma de aprender es aprender haciendo, además de que el aprender debe ser divertido; esto lo dijo como recomendación hacia el sistemas educativo, pues él considera que las escuelas no saben cómo enseñar a sus alumnos . La transformación de las escuelas, implican una mayor participación dinámica y de innovación de los docentes en su actividad diaria; estas son dos de las características principales que identificarán al profesor del futuro. Ahora bien, si enseñar tiene que ver con aprender, y aprender tiene que ver con llegar a ser (Tomlinson, 2001), entonces las escuelas comunes tendrán que ser

reestructuradas en escuelas inteligentes (Perkins, 2000); estas escuelas serán los espacios idóneos para la innovación de la enseñanza. Este tipo de escuelas se caracterizan por estar informadas, ser dinámicas y reflexivas, sus objetivos fundamentales son la adquisición de conocimientos organizados (Adler, 1982); las aulas de estas escuelas son diversificadas, el profesor despierta apasionamientos intelectuales entre los alumnos, crea en ellos una disposición a la reflexión intelectual, hay dinamismo y se prepara a los estudiantes para que transfieran el aprendizaje y lo utilicen fuera del ámbito escolar; la inteligencia de cada uno de los estudiantes aumenta el poder de razonamiento social, promoviendo el aprendizaje cooperativo entre ellos e incrementando la euforia que depara trabajar con otros. En el Sistema Educativo Mexicano, son tres el tipo de escuelas donde se prepara a los profesores: las escuelas normales, la universidad pedagógica y la normal superior (nivel básico). Estas instituciones han desempeñado un papel importante en el desarrollo cultural del país, aunque no han sido capaces de ofrecer a quienes se forman como profesores la posibilidad de que puedan pensar críticamente, pues sólo capacitan a sus alumnos para aplicar técnicas de la enseñanza (pedagogía). Es necesario que las escuelas formadoras de profesores, continúen esforzándose en su justa medida generando profesionales educativos de calidad, que estén en posibilidades de interpretar críticamente la realidad que les circunda, y desde luego, que desempeñen su función educativa a la perfección. Una gran cantidad de médicos, abogados, ingenieros, contadores públicos, economistas, administradores, biólogos, químicos físicos farmacéuticos, etcétera, trabajan como profesores en las Universidades, Institutos, escuelas de nivel bachillerato y secundarias; y aunque todos ellos nos son profesores de profesión, muchos si lo son por vocación, y lo mejor de todo, es que son profesionistas innovadores en la forma de transmitir los conocimientos a sus alumnos. La carrera de profesor está impregnada de pedagogía, sin embargo, estos profesores de vocación al momento de ofrecer sus clases emulan a los profesores que los formaron(los que mejor les impartían la

clase) en las Universidades o Institutos. Por supuesto que sí, esta es otra manera de cómo se forman los profesores, estamos hablando de las personas con conocimientos teóricos y prácticos que transfieren conocimientos a grupos de estudiantes en las aulas y que primeramente fueron capacitados para atender a otros sectores de la sociedad (salud, construcción, economía, etcétera). Cabe mencionar que estos profesionistas trabajan desempeñando la función de profesor, precisamente en el nivel educativo que no es atendida por profesores egresados de las escuelas formadoras de docentes. Las nuevas instituciones de formación docentes deberán constituirse como centros de innovación pedagógica (prácticas pedagógicas), que transformen e innoven, logrando impactar en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, y dando como resultado un mayor aprendizaje en todo el sistema educativo. La nueva misión de la educación es el de dar sentido a la organización educativa, por consiguiente, formar docentes será una garantía de innovación. Para Hammer y Champy (1994), será necesario volver a inventar las múltiples actividades de la educación, como lo es la reestructuración para la formación de los docentes del futuro, logrando una mejor articulación inter institucional, donde los docentes formadores y los que están en proceso, estén en contacto permanente con la realidad, y de esta manera tener una más eficiente gestión pedagógica en las escuelas. ¿Cuáles son las competencias que debe tener un profesor? Las competencias representan una capacidad de movilizar los recursos cognitivos que el profesor tiene para hacer frente a una situación en particular, el ejercicio de estas, pasan por operaciones mentales complejas sostenidas por esquemas de pensamiento (Perrenoud, 2004). Las competencias se crean, en formación, pero también a merced de la inter relación que las personas tenemos con los demás en la vida diaria. Las competencias que hasta el momento el profesor ha desarrollado, son las que se enuncian a continuación (guía referencial adoptado en Ginebra Suiza en el año de 1986): organizar y animar situaciones de aprendizaje, la gestión

de la progresión de los aprendizajes, elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar las nuevas tecnologías, afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión, y organizar la propia formación continua. Estas competencias sólo representan una herramienta de formación continua para el profesor, quien solo se dedica a desarrollar y a transferir conocimientos para educar (Perrenoud, 2004). El docente del futuro, se verá en la necesidad de conocer y dominar de sobremanera las teorías que describen la conducta de los estudiantes, dependiendo del estado de maduración en la que estos se encuentran; los futuros profesores deberán desarrollar también a la perfección la competencia que hace referencia a la “actitud del docente”, misma que consiste en: el manejo y coordinación de grupos de aprendizaje, conocimiento del arte y la cultura, el dominio pleno de cuando menos dos idiomas adicionales a la lengua materna, manejar la misma tecnología que sus alumnos utilizan en sus vidas cotidianas y apoyarse en ella para la preparación de sus clase e interactuar con sus estudiantes. La tecnología, es la herramienta del momento, con la que los nuevos profesionistas tendrán que interactuar diariamente, simplemente porque son las exigencias de los alumnos del momento; y aunque la tecnología ofrece una gran ayuda para que los estudiantes alcancen los nuevos aprendizajes, no son la total solución a este problema, sólo permiten adquirir experiencias nuevas y nuevos aprendizajes a quienes la usan. Aunque en las aulas de nuestro país, seguramente seguirá habiendo una gran cantidad de alumnos que no manejen la tecnología por ser de escasos recursos (hay 47.5 millones de pobres), esto no representará ningún problema para el profesor, pues será un tutor experto en el manejo de estas herramientas, y podrá ayudarles partiendo de los intereses de estos, con respecto al manejo de los equipos tecnológicos. Con la incorporación de la tecnología en las escuelas, los docentes ya no deberán temer al uso y la

exploración de estos dispositivos electrónicos, puesto que estarán al tanto de cómo enseñar con ellos. La última competencia, y la más importante de todas es que el profesor del futuro deberá dominar y fortalecer sus conocimientos en el uso y manejo de los valores morales, los cuales primordialmente surgen en el individuo por influencia de la familia. Enseguida, se mencionan algunos valores morales, que sin excusa alguna el profesor deberá poseer, para poder compartir e impulsarlos con y hacia sus discípulos; estos son: la honestidad, el respeto, la tolerancia, la lealtad, el trabajo, y la responsabilidad; estos y muchos otros deberán ser promovidos fuertemente en las escuelas y principalmente por parte de los profesores, quienes con el ejemplo y su permanente promoción en el salón de clase, intrínsecamente evolucionarán de manera exorbitante en la formación de los estudiantes. ¿Cual es modelo del futuro profesor que la educación necesita? El impacto educativo, está en la formación de ciudadanos profesionales, el alumno, el docente y la familia (sociedad) conforman un triangulo de conocimientos inherentes e insoslayables de las futuras generaciones; de esto se deriva, que el ideal del docente del presente, debe estar intercambiando experiencias con sus iguales para tener un mejor desempeño escolar, también debe estar trabajando colaborativamente en el ámbito escolar para lograr los objetivos institucionales de la educación, desde luego que debe de estar utilizando distintas técnicas de de enseñanza aprendizaje con sus alumnos, para que estos a su vez instrospeccionen mentalmente más y mejores conocimientos, y por ultimo deben estar utilizando eficientemente el idioma inglés como elemento de su actividad laboral; de esta manera, el profesor permanece a la vanguardia con los nuevos conocimientos que se generan por parte de las personas que se dedican a la investigación educativa. Desafortunadamente, los inmediato anterior , es sólo un idealismo educativo, por supuesto que resultaría poco creíble que fuera verdad que estuviera sucediendo; y, es posible demostrarlo

de la siguiente forma: si estos hechos fueran reales, entonces los resultados de los exámenes pisa aplicados a nuestros estudiantes hubieran sido aprobados en su mayoría, desafortunadamente no fue así; los estudiantes mexicanos en el año 2003, obtuvieron en este examen una puntuación por debajo de la media aritmética de los puntos totales del examen, se ocupó el lugar 34 en lectura y ciencias respectivamente, mientras que en matemáticas el lugar 35 de un total de 43 países participantes. Sin embargo, debemos pensar que el docente del futuro, debe ser una persona comprometida con su profesión, con el fin de generar conocimientos nuevos y sólidos en sus alumnos. En varios países del mundo, se tiende a orientar el curriculum hacia la creación de competencias. Los nuevos docentes deberán alternar continuamente sus conocimientos teóricos con la práctica diaria, produciendo de forma continua propuestas curriculares que favorezcan el aprendizaje de sus alumnos, todo esto con disciplina e integración de grupos para organizar el conocimiento mediante el intercambio de experiencias. En México, los profesores desarrollan su función profesional mediante un modelo del tipo: practico-artesanal, el academicista, el mecanicista- eficientista y en su mayoría el hermenéuticoreflexivo por influencia de las constantes reformas educativas (la última fué, la alianza por la educación, firmada el 15 de mayo del 2007). Sin embargo, la educación ha cambiado, y no cabe duda que lo seguirá haciendo, todo en función de las demandas de la sociedad. Los docentes del futuro, deberán analizar y comprender las múltiples tareas que configuren el futuro del maestro, e insertarse a la educación con un proyecto pedagógico a mediano plazo. En el curriculum para la formación de docentes, se tendrán implícitas un sin número de prácticas profesionales de los alumnos, con el simple motivo de insertarlos en la escuela consolidándolos como los pedagogos del momento. El modelo y la tendencia ideal del futuro docente, será el hermenéutico-reflexivo, puesto que el profesor tendrá que influir con sabiduría y creatividad hacia y para sus alumnos en situaciones prácticas

imprevisibles, vinculando las emociones de él y de sus estudiantes con la teoría pedagógica. Conclusiones. Desde luego que los profesores tienen una altísima responsabilidad sobre el educando, contribuyen a que el estudiante se descubra a sí mismo y descubra el mundo en el que vive; por consiguiente, la actitud valorativa del profesor hacia los demás y de su inserción en el mundo, constituye una aportación fundamental al proceso de autorrealización del hombre. Los profesores del futuro, son los que están hoy en las escuelas normales y en las universidades; por consiguiente, este es el momento ideal para crear las opciones políticas y los ajustes curriculares en los programas de estudio, necesarios para lograr la transformación de las competencias que el docente instructor debe poseer para formar profesores innovadores que atiendan la educación del futuro. El profesor se forma formándose, para luego formar para la vida, en resumen, ésta es la competencia principal que el docente del futuro deba poseer, además de que tiene que dominar las teorías referentes a la didáctica, a la pedagogía, a la sociología, a la psicología y a la ética, para de esta manera impulsar los valores morales en sus alumnos. Educar no es una tarea exclusiva de las escuelas, la familia y sociedad son altamente corresponsables en la formación de los educandos; son parte de la educación. Es de vital importancia recordar, que la transmisión de valores, son de suma importancia para la formación de los nuevos docentes; dichos valores, serán incorporados por él, solamente si mantiene unas excelentes relaciones con las personas que le son significativas en la vida “los padres, los hermanos, los parientes y posteriormente los amigos y los maestros”. Terminamos esta redacción, con el siguiente fundamento filosófico de Albert Einstein (1879-1955): "la enseñanza debe ofrecerse de una manera tan efectiva, que debe ser percibida como un regalo mas valioso y no como un deber impuesto por otros”.

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