Ensayo Herramientas De Internet.docx

ACTIVIDAD Nº 1.2 ENSAYO: LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET EN LA VIDA DEL DOCENTE

ARELIS ORLANDY MUNERA VALENCIA

Trabajo presentado a

Profesor LUZ ELENA CARDONA CASTAÑO Master en Comunicación Educativa y Cultura

Módulo Entornos Virtuales de Aprendizaje

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES LORICA - CÓRDOBA 2018

1

LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET EN LA VIDA DEL DOCENTE

El propósito de este trabajo es de identificar las herramientas que ofrecen internet y cómo estas pueden constituirse en medios que ayuden al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se analizará como los docentes podemos para aprovechar herramientas como el correo electrónico, sitios web educativos, navegadores y buscadores en nuestro quehacer docente.

Partiendo del hecho que las funciones básicas de internet, es ser fuente de información y canal de comunicación, nos brinda un mundo de posibilidades educativas.

Con el uso de Internet en el aula, se fomenta el trabajo individual del alumnado y que este sea capaz de superar sus propias metas tanto en el aula como en casa, ya que con el internet, el profesor podrá enviar trabajos para casa y estar en todo momento supervisando el desarrollo del mismo, mediante correo, mensajería instantánea, plataformas de formación, aula virtual, entre otros.(Contreras. 2010.1)

Por esta razón, desde hace algún tiempo se ha venido dotando a las escuelas con computadores, softwares educativos, acceso a Internet y capacitando a docentes en el uso de las TIC, es más desde el año 2009 el Gobierno Nacional creo el Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, cuyo objetivo es diseñar, formular, adoptar y promover las políticas del sector de la tecnología y la información.

Pero a pesar de todos los esfuerzos del estado, no todos las Instituciones Educativas del país cuentan con computadores suficientes para los estudiantes y mucho menos acceso a internet. Para citar un ejemplo, la Institución Educativa donde laboro, ubicada en la zona rural del municipio de San Bernardo del Viento – Córdoba, solo cuenta con 20 computadores en su 2

sede principal para aproximadamente 250 estudiantes y como si fuera poco no tenemos conexión a internet.

A pesar de las limitaciones, como docente de Tecnología e Informática, estoy consciente que en el mundo actual son necesarias habilidades mínimas en el uso de TIC y que estas se potencializan con el uso del internet; “pero éstas solo se verán incrementadas en tanto el docente planifique previamente las estrategias de acción, puesto que Internet es un medio y no un fin, por lo tanto sus resultados dependen del enfoque pedagógico con que se implemente” (Brenes.2008.2). Por lo tanto,

como

estrategias de acción he planeado

alternativas de solución, una de ellas es utilizar recursos de internet que tengan documentos y fichas imprimibles para realizar las actividades, las preparo en casa y las llevo listas al colegio.

Otra alternativa es que utilizo plataformas que permiten descargar recursos digitales al computador y herramientas offiline para trabajar en el aula, incluso descargo páginas completas a mi computador y las llevo al colegio para trabajar con mis estudiantes, así pueden beneficiarse aunque en menor medida de las herramientas de internet.

Ahora bien, los cambios sociales y tecnológicos han conllevado a que sociedad evolucione y cambie, como consecuencia los estudiantes también cambian; por consiguiente la educación también debe cambiar y esto solo se logra si el rol del docente cambia acorde a las necesidades del contexto. Por lo tanto, el docente no puede quedarse rezagado en el tiempo, tiene la necesidad de un cambio en su formación profesional que solo lo puede lograr con un sentido de responsabilidad y compromiso, espíritu innovador, flexibilidad, trabajo en equipo y conocimientos tecnológicos.

3

Por consiguiente, ser docente presencial exige estar en disponible en persona para responder las preguntas, es la fuente básica de la información, su “rol fundamental en la formación integral de sus estudiantes, despertando la creatividad, criticidad, favoreciendo el entendimiento, la tolerancia, la justicia, la equidad, el respeto, entre otros” (Parra.2015.195).

Por otra parte, ser un aprendiente virtual exige un rol más activo para su mismo proceso de aprendizaje, puesto que la educación virtual es centrada en el aprendizaje autónomo y contenidos temáticos. Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba sino es él mismo el que lo hará.

A manera de conclusión, se puede afirmar que internet es uno de los recursos más usados en la actualidad y las herramientas que ofrece para el trabajo de aula permiten que el aprendizaje sea más rápido y divertido comparado con la educación tradicional. Además se concluye que hace falta más apoyo del estado para dotar las escuelas con computadores, tables, tableros digitales y conexión a internet. Por otra parte, los docentes que no tenemos la posibilidad de utilizar las herramientas de internet, no debemos darnos por vencidos, más bien, tenemos que ser recursivos y apropiarnos de alternativas de solución.

4

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  ADELL Jordi. Internet en educación: una gran oportunidad. Net Conexión, nº11, Septiembre 1996. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/a13.htm  BRENES Matarrita Olga Ligia. Potencialidades de internet como herramienta pedagógica en la educación superior. Recuperado de : https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5181339.pdf  CONTRERAS Arroyo Beatriz, Revista digital. Innovación y experiencias Educativas. Internet en la educación. Recuperado de: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Nu mero_29/BEATRIZ_CONTRERAS_ARROYO_01.pdf

 JARAMILLO Patricia, Revista de Estudios Sociales. Print versión issn 0123-885x rev.estud.soc. no.20 Bogotá June 2005. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123885X2005000100003  PARRA Sarmiento Sandra Rocío, Factores que inciden en la implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en 5º de Primaria en Colombia Revista Complutense de Educación. ISSN: 1130-2496. Vol. 26 Núm. Especial (2015) 197-213 Recuperado de: http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.46483  PÉREZ Marqués Graells, Criterios para la clasificación y evaluación de espacios web de interés educativo Universidad Autónoma de Barcelona. Departamento de Pedagogía Aplicada 08193 Bellaterra (Barcelona). Spain http://www.raco.cat/index.php/Educar/article/viewFile/20717/20557  http://mintic.gov.co/portal/604/w3-article-1939.html

5