Ensayo De La Practica 2007 En Ramos

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA ENSAYO DE LA PRACTICA DOCENTE MATEMÁTICAS NOMBRE DEL PRACTICANTE: OSCAR IVÁN FACIO PÉREZ No.12 2° GRADO SECCIÓN “B” SALTILLO COAHUILA,

17 DE DICIEMBE DEL 2007

Mi práctica docente tuvo lugar los días del 3 al 7 de diciembre en la escuela Benito Juárez que esta ubicada en el municipio de Ramos Arizpe, me toco practicar con el grupo de 6”B” el cual tenía un total de 40 alumnos de los cuales 20 eran hombres y 20 eran mujeres. La profesora a cargo del grupo es la señora María Guadalupe Cardona González la cual estuvo ausente toda la semana debido a unos cursos de matemáticas que estaba tomando. Ahora bien de lo que puedo hablar de la organización grupal es que organicé a los niños en binas por que la actividad que tenia en mano así lo ameritaba, la selección que utilicé para ponerlos así fue simplemente al azar ya que si dejaba que os niños escogieran su pareja no iban a trabajar por estar platicando, solo los coloque con una persona que se sintieran a gusto. Para ello decidí que no trabajaran en cuartetos por que mientras estaban trabajando en binas hicieron un poco de desorden y por lo tanto no me convenía juntarlos en equipos mas grandes ya que no sabían como trabajar, aparte de que podían distraerse más. La participación al inicio podía ser de manera grupal ya que es un hecho que al iniciar la clase no tenía una estrategia mediante la cual iba a tomar la participación así que en vez de que solo uno hablara tenían derecho a participar todos. Otra cosa que cabe mencionar es que no hice movimiento del mobiliario del salón ya sea del de maestro o de los alumnos ya que no fue necesario a parte de que el espacio no lo permitía.

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Ahora hago esto por que simplemente la planeación que elaboré tenía considerado el trabajo en binas debido a que pensé que los niños podían socializar las posibles respuestas que los niños hayan obtenido de algún problema o pregunta. Si doy la libertad a los niños de juntarse con quien ellos quieran, la verdad iban a hacer desorden y por lo tanto no iban a trabajar, como dice el dicho “Dios los hace y ellos se juntan” es por ello que solo los coloque con personas con las que se sintieran a gusto aunque no se juntaran con ellas. Al ver que solo tenían que trabajar en binas y que no obtuve los resultados que deseaba, decidí que el próximo ejercicio que iban a realizar en cuartetos, lo hicieran en binas para que no hicieran tanto desorden. A desición que tomé al dejarlos en binas me ayudo mucho al igual que el colocarlos al azar. Los niños trabajaban bien, al principio como que quisieron empezar el desorden pero ya después comprendieron que ese no era el chiste. Lo que puedo de esta experiencia es que los niños no están acostumbrados a trabajar en equipos, es por ello que se me dificulto un poco trabajar en esta sesión, creo que para la otra trataré de considerar bien el trabajo en equipo. Pienso que el maestro tutor debería de acostumbrarlos, al igual no solo en 6 sino también que deberían de empezar desde 2 o 3 año. Ahora bien el espacio geográfico en donde se llevaron a cabo las clase fu e el aula, ya que las actividades por realizar no necesitaban de un lugar especial, es decir no necesitábamos salir del aula. Aunque el especio ocupado en el aula estaba muy limitado en comparación con 3

los alumnos que se tenían. Las actividades las trabaje aquí por que los niños tenían todas las comodidades que si hubieran estado afuera pero también por que así me permitió tener un poco mas el control del grupo. El trabajo en el aula es muy bueno y beneficia mucho a los niños, pero también cabe recordar que el aula no es el único lugar en donde se pueden impartir las clases. En cuanto al dominio de los contenidos lo que hice fue el investigar las palabras que pudiesen dificultarse a los niños, esto era para sacarlos de duda. También elabore el cuaderno de notas por que gracias a la ayuda de este pude establecer y seguir una secuencia que me permitiera llevar a cabo el desarrollo de mis actividades. Aparte utilice el equipo de enciclomedia, por que es un hecho que los niños se aburren si la clase se vuelve monótona, es decir con un solo estilo de enseñanza aprendizaje, pero mientras utilicemos la tecnología a los recursos que están a nuestro alcance, la clase será mas entretenida y mantendríamos mas interesados a los niños. También busque información en Internet, esto me ahorro mucho tiempo ya que pude consultar una sola palabra con los términos adecuados para que los niños entiendan su significado. Si me preparo bien ya sea con información, actividades o manera de dar las clases, por obvias razones tendría un buen resultado, mientras trate de prevenir cualquier cosa, mi clase será entendible y sobre todo elevaría la seguridad en mi persona para poder impartirla. También trato de utilizar todo recurso que se encuentre a mi alcance, 4

por ejemplo el equipo de enciclomedia ya que también fueron las recomendaciones de los maestros, así como el Internet el cual me provee de información suficiente. Lo que obtuve con esto es que la clase fuera muy entendible para los niños, es decir que no tuvieran dificultad con la terminología que presentaba el libro o con la que yo manejaba. Es por ello que el cuaderno de notas también es importante por que a parte de tener la información científica anotada, también pude ver la secuencia de trabajo que elabore, lo cual facilito mucho mi práctica. Lo que puedo decir de esto es que siempre es necesario mantener la información científica adecuada, pero también es mas importante contar con aquella información que es adicional para prevenir cualquier caso que se presente. Sobre todo es muy importante el cuaderno de notas por que comprendí que es una gran herramienta de apoyo para el docente. En cuanto a la organización del tiempo, lo que debería de haber durado mi clase era alrededor de unos 50 minutos, pero yo la extendí hasta 1 :20 hrs, al igual que también alargue el tiempo para contestar los ejercicios, así como también di mas tiempo para que los niños reflexionaran y expusieran sus ideas. Esto lo hice por que al llegar a la escuela como ya lo había mencionado, la directora me dijo que la maestra andaba en unos cursos de matemáticas y que no les había dejado trabajo para ese día, y me dijo que para que no hicieran desorden que los mantuviera 5

entretenidos con trabajos, así que me sugirió que tratara de alargar mis actividades. Entonces cada vez que teníamos que resolver un problema simplemente daba mas tiempo para que pensaran, así de esta manera se pasaba mas rápido el tiempo. En este día tenía 2 puntos en contra, el primero es que si daba la materia usando tiempo más de lo normal, los niños se me iban a aburrir, y el segundo es que si terminaba mi clase en el tiempo que tenía establecido, los niños ya no iban a tener nada que hacer, es por ello que traté de equilibrar las cosas. Mientras ponía los ejercicios, me fijaba en las actitudes de los niños si notaba que cambiaban después de rato, entonces yo también cambiaba de actividad para así estar moderados, quietos y sin hacer tanto escándalo. En lo que concierne a la clase obtuve buenos resultados, por que con tanto ejercicio los niños pudieron comprender el tema, y resolvían muy rápido los trabajos. Pero también tenía que poner ejercicios similares a los que traía, ya que no contaba que la maestra fuera a estar ausente el primer día de clases, y por ello no elaboré mas problemas de razonamiento. Lo que puedo rescatar de esto es que ante toda práctica, se deben de llevar actividades paralelas para combatir cualquier imprevisto y así no perder el tiempo. Ahora si, lo que corresponde a la secuencia didáctica empecé mi case preguntando a los niños si sabían lo que es una división y las 6

partes que la conforman, después pedí opiniones de varios niños y de cada respuesta que daban traté de hacer que la justificaran. Pasé a lo niños a que pongan el nombre de cada una de las partes de la división, y acorde a su ubicación que trataran de elaborar un concepto. Terminando con esta actividad en vez de poner a los niños 5 problemas de razonamiento les puse alrededor de unos 13. Al terminar los problemas, hice que los niños pasaran al pizarrón a elaborarlos y justificar el procedimiento que siguieron para realizar la operación, de esta manera se socializaban los resultados. Mientras tanto yo iba pasando por las filas para sesionarme que todos los niños vayan realizando las operaciones. Al terminar de elaborar los problemas, voy dictando algunos números de lista para que vayan respondiendo 3 preguntas del libro de matemáticas, para ello también pedí varios opiniones. Después d haber realizado las preguntas, junte a los niños en binas para que respondieran la actividad 1 y 2 de la página 66, la cual estaba relacionada con el resultado de una división (decimal y fraccionario). Como los niños estaban trabajando, pero lo hacían de una forma poco desordenada, deidí mejor que en vez de juntarlos en cuartetos para la siguiente actividad mejor se quedaran en binas. De la misma forma en que están trabajando, digo a los niños que complementen la tabla número 3 de la página 66, en donde al terminar se socializarán los resultados con el grupo. 7

Después de hacerlo, pido a los niños que pasen a realizar cada uno de los problemas expuestos en el libro, justificando así el método y el resultado. Terminando los problemas, pido a los niños que elaboren de manera individual un ejercicio de evaluación que les diseñe para esta clase. La razón por la cual hice todo esto, es simplemente por que al inicio quería saber que tanto conocimiento tenían los niños sobre la división, pro antes de eso quise saber si tan siquiera sabía las parte o estructura de la misma. Con el ejemplo que lleve fui pidiendo a aquel niños que quería participar, pedí la opinión de por que pensaba que el divisor va fuera de la casita, o por el contrario, por que el dividendo va dentro de la misma, esto lo hice para darme cuanta de si sabían lo que es el divisor, dividendo, cociente y residuo. El pasar a los niños al frente del grupo me sirvió de mucho por que a parte de que los niños querían participar, pasaba a otros niños para que perdieran el miedo a pasar y hablar en frente del grupo. Como ya lo mencioné también, como faltó la maestra del salón tuve que alargar las actividades de los niños es por ello que puse más problemas de razonamiento, para así mantenerlos entretenidos mas tiempo y sobre todo para que no hicieran desorden. Cada vez que los niños realizaban un problemas, decidí que mejor lo hicieran en frente del grupo por que así me podía dar cuenta de la gran cantidad de procesos que seguían los niños para elaborar un mismo problema. Como profesor es mi deber atender a todo el grupo, 8

es por ello que mientras realizaban los problemas, yo iba fila por fila para checar que todos los niños estuvieran trabajando y que no estuvieran haciendo otra cosa. El trabajar con el libro, me de cuenta de que el niño puede concretar plasmar los conocimientos que vaya adquiriendo. Ahora aparte, deje a los niños en binas simplemente para seguir manteniendo el control del grupo, trabajando de esta manera los niños podían pensar mejor y sin tanta distracción por este motivo preferí que l actividad que iban a realizar de cuatro mejor la elaboraran de dos integrantes. Ahora también aplique el ejercicio de evaluación por que con el, los niños como que se apuran mas por tener una buena calificación y tratan de demostrar lo que verdaderamente saben. En mi secuencia didáctica considere que antes de empezar a dar clase, por ley todo maestro debe de saber que tanto conoce el niño sobre el tema sobre el cual se va a tratar la clase. Por que sabiendo eso el profesor sabrá de donde partir, que conocimientos, dudas, errores y suposiciones tiene el niño, ahora también el presentar un material concreto al niño, le beneficia mucho en su aprendizaje por que así podrá dominar poso a poso el conocimiento que va adquiriendo. El pasar a los niños al frente así como el darles la oportunidad para hablar creo que les beneficia mucho en el desarrollo que llevan en la escuela, así poco a poco irán perdiendo el miedo a expresarse. Es por eso que escogía de preferencia a aquellos niños que se notaban 9

mas callados, los cuales con el transcurso del tiempo perdieron el miedo a hablar con migo y frente al grupo. Debido a la actitud que mostraron los niños al momento de trabajar, decidí no juntarlos en equipos mas grandes para así evitar el desorden en el salón. Lo que obtengo con todo esto es la facilidad de identificar en que grado de conocimiento se encuentran los niños, lo cual me indica si es que tengo que empezar de cero o no. El dejar participar a los niños ayuda mucho a ver las diferentes opiniones o conceptos que tienen sobre alguna pregunta o problema. El darles mas tiempo a cada actividad, sirvió de mucho a los niños para poder reflexionar sobre las respuestas asi mismo para verificar si es que estaban bien. Con el material que presente, los niños pudieron diferenciar las partes mas importantes de la división. El poner mas problemas de los que ya tenía previstos, ayudo mucho a los niños a desarrollar un poco mas esa habilidad para realizarlos. Al pasar a los niños al frente me di cuenta de la forma en que realizaban un mísmo problema, y notar los errores mas comunes el resolver una operación. El ir preguntando por número de lista, me evitó mucho el desorden de que los niños fueran gritando que querían participar. El juntar a los niños en binas facilitó mucho su trabajo, por lo tanto terminaron los ejercicios muy rápido, así podían elaborar una mejor idea con varias de sus opiniones. Es realmente muy importante el rescatar los conocimientos del niño, al igual que el hacerlo participar. 10

Debemos de dar el tiempo necesario para cada actividad, no dar mas y tampoco dar menos, simplemente el necesario para que los niños desarrollen la habilidad para resolver un problema de manera rápida. Es bueno hacer que los niños participen, así como también es bueno motivarlos, para que poco a poco vayan despertando un sentido de competencia. En un espacio tan pequeño como lo fue el aula, no es bueno hacer tanto movimiento de mobiliario por que a parte de que se produce desorden se pueden provocar disgustos entre los alumnos. En cuanto a las relaciones interpersonales lo que hice fue el jugar con los niños, bromear con ellos, establecer los limites entre maestro alumno, brindarles confianza y sobre todo mi amistad. Todo esto pudo provocar confianza en los niños para hablar con libertad, como si estuviesen hablando con un amigo, de esta forma los niños se comportan tal y como son, pero antes de todo esto se deben de establecer los limites entre el docente y el alumno para que no haya falta de respeto o abuso de confianza. El ofrecerles mi amistad me resultó muy favorable al momento de poner cualquier actividad o ejercicio, no me respondían con un “no quiero hacerlo”, sino simplemente me decían que no les pusiera u tiempo determinado por que se ponían nerviosos.

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Toda persona se siente a gusto ya se con un familiar o un amigo, es por ello que traté de que los niños se sintieran así, de que no me vean como un extraño, sino como una persona en al que pueden confiar en todo momento. A parte cuando existe un buen ambiente entre los colaboradores de una sociedad se trabaja mas rápido y mas a gusto. Lo que obtengo de esto es mas que nada la satisfacción de que hice pequeños nuevos amigos, pero sobre todo de que me quede con el orgullo de que los niños habían cuando trabajar y cuando divertirse, de que en lo personal ya no me faltaban al respeto, y de que no me trataban como a un extraño, sino todo lo contrario, me trataban como a un amigo que es un profesor. En cuanto al material didáctico lo que utilicé fue un cartel que contenía una división y unas hojitas para identificar las partes de la misma. Hice esto par que m dijeran si la división que les presente estaba correcta y después para que pegaran los componentes de la división en sus respectivos lugares. Esto me sirvió para notar si los niños sabían realizar una división o si conocieran las partes de la misma, debido a la expiación que les dí los niños adquirieron un buen conocimiento . lo que obtuve de esto es de que los niños pudiesen identificar y decir el concepto de cada elemento de la división.

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Es necesario ir recalcando en todo tiempo, el como hacer una división y también cuales son sus componentes ya que es una operación básica que se utiliza en la vida diaria. Con respecto a la evaluación, yo evalué a los niños con las participaciones , problemas de razonamiento y ejercicios en el libro. Por que con la participación se nota la iniciativa que tiene el niño al tratar de responder, con los problemas de razonamiento pude notar la disposición a elaborarlos y con los ejercicios del libro la responsabilidad, interés y conocimiento que tienen. Esto lo hice así por que debo de tener instrumentos de evaluación que me permitan determinar si es que el niño esta aprendiendo o no. Lo que obtuve con esto es saber si los niños trabajaban bien y quienes no, quienes tenían la facilidad o quienes tenían errores o dudas o simplemente me daba cuenta de aquellos niños que no sabían nada. Lo que puedo decir de esto es que es muy importante el ir evaluando día con día el trabajo que realiza un niño, así como el motivarlo a que siga adelante. Con todo esto considero que mi práctica fue un poco difícil, debido a que yo estaba a cargo de todo el grupo, es por ello que el primer día me pescaron desprevenido, solo con las actividades necesarias para mi hora de trabajo, pero ya después el resto de la semana le presente una serie de actividades paralelas para que se entretuvieran en algo ya cuando yo haya terminado mi clase.

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Fue una gran experiencia y me dejo bien en claro en que cosas fallé, las cuales con el tiempo y la práctica iré eliminando mis defectos e iré puliendo mis virtudes como docente.

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