REDES TELEMÁTICAS Y EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI INNOVACIÓN TECNOLÓGICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Jazmín Denisse Uribe Salmerón
[email protected] viernes, 29 de mayo de 2009
REDES TELEMÁTICAS Y EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
LAS REDES TELEMÁTICAS Y LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI INTRODUCCIÓN La computadora y el internet han sido un salto adelante muy importante en cuanto a la educación se refiere. Tanto que han tenido que cambiar las prácticas educativas, debido a la facilidad con la que se pueden adquirir nuevos conocimientos, que claro, nos vemos en la necesidad de encuadrar o adaptar los currículos y las planeaciones tomando en cuenta esta herramienta (la red telemática). No se sabe si todo es color de rosa, en algunos casos hay que trabajar de más para implementar estos entornos educativos tecnológicos al proceso de E-A, aunque a la larga pueda ser que se trabaje menos porque un cierto trabajo ya se encuentra archivado y listo para reusarse. Pero no solamente han tenido repercusiones en los maestros estos entornos educativos tecnológicos sino también en las instituciones, en los educandos y como ya se mencionó, en los currículos y planes de estudio.
LAS REDES TELEMÁTICAS Y LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI 1.1. Repercusiones para la escuela. La capacidad de las TIC´s para codificar y distribuir grandes cantidades de información y de conocimientos rápidamente y a cualquier parte del mundo, y su capacidad para generar espacios de trabajo, de formación y de educación alternativos de autogestión y autoaprendizaje le han metido un gol a las instituciones formales, que para mi gusto quedan un poco rezagadas en la comparación. Para la escuela es un gran reto ponerse a la par de los beneficios de las TIC´s per no creo que imposible. 1.2. Repercusiones para los profesores. Si los profesores usaran de manera adecuada las TIC´s tendrían grandes beneficios cono crear y desarrollar proyectos transnacionales basados en el trabajo interdisciplinar, ya que utilizarían la informática como herramienta de trabajo, como canal de comunicación y como espacio de trabajo, donde incluso se puede trabajar en equipos, en donde las limitaciones geográficas, físicas y temporales se desvanecen. Esto es lo ideal pero hay ciertas variantes que no permiten alcanzarlo, como la infraestructura con la que cuente, y su preparación y disponibilidad para el uso de las TIC´s. Aunado a esto, debe cambiar sus estrategias obsoletas de comunicación y prepararse para enseñar en entornos presenciales y no-presenciales, y por si fuera poco, como en los espacios virtuales el tiempo es relativo y el espacio intangible deberá buscar ISES/Especialidad en Formación Docente
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REDES TELEMÁTICAS Y EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI otros referentes para planificar y gestionar su tarea, por eso deberá ser flexible en cuanto a la elaboración de currículos se refiere, que llevan asociadas nuevas estrategias metodológicas. Así también es imperante diseñar nuevas estrategias de evaluación, pensando en la autogestión y el autoaprendizaje del que hablé hace unas líneas, claro son dejar de lado las estrategias y criterios de la clase presencial. El maestro además se entrenará en seleccionar los contenidos y los materiales Multimedia más adecuados, cuándo utilizarlos y para qué sin dejar de lado los objetivos que se planee. 1.3. Repercusiones para los alumnos. Los estudiantes son los que están más adaptados a las TIC´s que los propios docentes, ya que comienzan en ello desde pequeños con los videojuegos. Pero con las TIC´s también tienen una responsabilidad más en cuanto a su formación, debido a que la carga de tareas no será la misma, además ahora que pueden autoformarse y auto evaluarse deben tener más sentido de la responsabilidad y de discernimiento para poder elegir los buenos contenidos e informaciones de las que no lo son. 1.4. Variaciones en la Planificación de los procesos de E-A en entornos tecnológicos. El texto fuente manera ciertas metas que debe cubrir la escuela para adaptar los entornos tecnológicos al proceso E-A, que me parecen importantes de destacar: • “Establecer buenos canales de comunicación con alumnos, padres, administración, sociedad, y en esto la tecnología puede desempeñar un papel fundamental. • Generar espacios de enseñanza-aprendizaje alternativos, propios y compartidos, utilizando las nuevas dimensiones de la tecnología. • Entender que estamos en una sociedad que aprende día a día, a pesar de las instituciones educativas, a mucha velocidad y que en determinados momentos puede llegar hasta a “suplantarla”.” (Cervera: S/A: 21). Habla principalmente de las maneras estratégicas de cómo nos puede ayudar la tecnología bien implementada a hacer docencia, que bien implementadas pueden diversificas y mejorar los ambientes de aprendizaje, crear espacios de comunicación, intercambio y colaboración entre todos los agentes relacionados en el proceso E-A (institución, docente, alumno y padre de familia), con el plus de favorecer el aprendizaje de idiomas y el intercambio cultural a través de convenios
FUENTE
LAS REDES TELEMÁTICAS Y LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI (S/A), Mercè Gisbert Cervera, Universitat Rovira i Virgili, S/P, S/E.
ISES/Especialidad en Formación Docente
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