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¡Hola Sujey! Espero tengas felices y fiestas Te mando el ensayo para que lo corrijas y disminuyas. Espero me lo devuelvas lo más pronto posible para mandarlo a tiempo. Gracias

Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Grupo: 6 Equipo 2: Integrantes: María del Carmen Josefina López Pérez Sesión: 2

ENSAYO (que titulo se te ocurre?) La enseñanza y aprendizaje han ido de la mano a lo largo de la historia, aunque un individuo puede aprenderse por sí mismo, la educación guiada ha sido la forma más apropiada para que un individuo aprenda a vivir y volverse autosuficiente. La enseñanza ha sufrido diferentes etapas y en cada una de ellas se han aportado ideas de cómo irla mejorando para beneficio del estudiante y por consiguiente para la sociedad, ya que de esta manea tenemos individuos mejor preparados en menos tiempo. Desde el modelo Tradicional, conductual, constructivista, pragmático, centrado en el aprendizaje, por competencias, etc. , todos ellos nos han dejado un legado y no son excluyentes uno del otro, ya que mas bien se complementan, y se van haciendo aportes importantes en cada uno de los modelos.; pues como las condiciones de vida van cambiando se hace necesario el ir redescubriendoformas nuevas tanto de enseñanza como de aprendizaje, subrayando redescubriendo , ya que en muchas veces se tenían prácticas de enseñanza que no estaban documentadas, sin embargo se realizaba en ocasiones por intuición, como es el hecho que todos conocemos, en el que un estudiante bien motivado, tiene mejor desempeño que uno que no lo tiene.

Se siguen practicando diferente formas de Enseñanza y aprendizaje uno de ellos es la el “E.S.” En el “Aprendizaje Universitario” de Jhon Biggs la enseñanza suplemenetaria, en donde los mismos estudiantes son tutores de sus compañeros, se ha llevado a cabo en diferentes países de Europa y E.E.U.U. dando buen resultado. Existen otras modalidades como los estudios externos, ya sea por correo, en Universidades Abiertas (OU); otra modalidad existente hoy en día son los Aprendizajes flexibles (TICS), es decir con diferentes niveles de interactividad, en donde el alumno y el maestro interactúan de manera sincrónica o asincrónica, de manera que en cada una de estas modalidades se han obtenidos resultados sorprendentes y además en muchos de los casos a costos más bajos. Aunque también se han tenido desventajas, en cada una de estas modalidades, se pretende optimar la forma de aprender, mejorando la enseñanza y concluyendo que la mejor forma de enseñar y aprender de forma afectiva es la que se lleva a cabo cara acara , es decir más humanista y no solo aprender diferentes ciencias . Para enseñar a aprender el docente debe tener pensamiento holístico del movimiento interdisciplinario, usar formas de motivación y estímulo; evaluando el aprendizaje, actitudes y estrategias cognitivas, retroalimentando, guiando y monitoreando el aprendizaje. La necesidad del estudiante debe consistir en conocer a usar estrategias cognitivas, realizar procesos del pensamiento, obtener hábitos y procesos del pensamiento, desarrollar habilidades intelectuales para aprender de manera independiente. Los fines de la “ES” Educación Superior es el de propiciar la efectividad, y eficiencia para potenciar al ser humano en sus aspiraciones y valores. Para diseñar actividades de aprendizaje, se reconocen 5 dimensiones según Robert Marzano. Estas dimensiones, se relacionan con algunas Competencias Docente y Genéricas por parte de alumnos. La primera Dimensión es la Problematización-Disposición. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Comp. Doc.:1,2, 3, 4, 5,6. Com. Genéricas. Actitudespara aprender a cuestionarse, motivarse, reconocer necesidades, actitud de querer aprender. Com. Doc.: 7.1, 7 (Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida)

y10.2, 4. 4 y 4.5 2ª dimensión. Adquisición y organización del conocimiento relacionando la conocido con lo recién aprendido. Comp. Doc.:1, 2, .3 C. Genéricas. Debido a que el proceso de adquisición del conocimiento es continuo, se lleva a cabo empatando la nueva información con los conocimientos previos. 5.2 y (ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones) ,7.3, 5.2 3ª dimensión .Procesamiento de la información Comp. Doc.: 2, 3,4. Debido a que planificar implica el proceso de estructurar y “dosificar” el conocimiento Comp. Genéricas: 7.1, 5.4 y 5.5, 5.6, 7.3 Ordena información, construye hipótesis, sintetiza evidencias, utiliza las TICs , 4ª dimensión, Aplicación de la información a problemas reales o posibles Com. Doc.:1, 2, 3, 4,5 Comp. Genéricas: 4.1, 4.2, 1.3, 6.1, 4.5 y 5.6 Maneja las tecnologías de la informaión y la comunicación para obtener información y expresar ideas Desarrollo del conocimiento, propicia el aprendizaje significativo a través de indagaciones experimentales, resolución de problemas, invención, investigación. 5ª. Dimensión, conciencia del proceso de aprendizaje-autoevaluación. y el uso de esos conocimientos de manera adecuada. Comp. Doc.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Comp. Genéricas: 1,2......7 y 8. Tomar conciencia de la forma en cómo aprende, de lo que sabe y lo que ignora, para su participación activa en). Con todas las competencias genéricas, al trabajar en un proyecto integral