En Serio Asi Es El Trabajo???.docx

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Proviene del griego PSYKHE-DIA-GIGNOSKI, que significa el conocimiento puro del alma. Esta disciplina no siempre fue conocida con este término, antiguamente se lo conocía a la evaluación psicológica como psicología del diagnostico o psicodiagnostico cuya función era el diagnostica exhaustivo sobre la persona. A lo largo de la historia el contenido de psykhe fue variando ya que esta estudiaba el alma y se sabe que el alma no tiene una medida cuantificable, ya por años 40 en la evolución de la psicología como ciencia paso su objetivo del alma a la mente. Con forme pase el tiempo la disciplina va tomando nuevas formas, siendo ahora su objeto principal el modelo cognitivo-conductual, modelo que se mantiene hasta la actualidad, según esta disciplina se realizara mediante la cuantificación de conductas observables. Una de las primeras definiciones del concepto de evaluación psicología fue ofrecida por McReynolds (1975). Según este autor la evaluación psicológica se refería a que una persona podría intentar conocer, comprender o captar a otra persona. En una definición actual según Fernández Ballestor (1999) la evaluación psicológica seria una disciplina del comportamiento ya sea de una solo persona o de un grupo para explicar y controlar su conducta. En la literatura científica, muchos autores quisieron establecer los objetivos fundamentales de esta disciplina, pero hasta nuestra actualidad todavía no existe un consenso al respecto. Pero se podría establecer que la evaluación psicológica persigue cuatro objetivos fundamentales, no obstantes estos pueden variar en función de la literatura. Estos son:    

Identificar la conducta del problema- uno de los objetivos es la de identificar el problema, problema que en la mayoría de las ocasiones no tiene nada que ver con la demanda del paciente ¿Qué variables están implicadas?- se puede establecer el origen de la conducta problema, es decir que variable lo mantiene. ¿Que se persigue mediante la evaluación psicológica?- esta puede tener varios fines como pueden ser, descriptivo, comprensivo, predictivo y/o explicativo. ¿Por qué? ¿para qué?- una vez realizada la evaluación psicológica podemos deducir un diagnostico que nos permitirá usar técnicas más relevantes para reducir el problema.

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El Informe Psicológico es el cierre del proceso de psicodiagnóstico y su devolución debe darse de manera escrita y/o oral. Y su redacción se ajustará al ámbito y al objetivo

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Las 3 características básicas que debe resultar de cualquier Informe es que:

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1) Debe ser Contrastable por otro evaluador, en el caso de ser necesario.

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2) Debe ser Comprensible para la persona que va dirigido. 3) Debe ser útil y presentar orientaciones concretas en pos de los objetivos planteados al inicio de la evaluación.

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Hay varios estilos de Informes que deben evitarse (por no decir Prohibirse!!!) 1) Estilo Barnum: Informes que contienen universalidades y ambigüedades. 2) Estilo Anticuado: Informes que contienen información de “todos los individuos” y no del caso particular que trata. 3) Avenida Madison: Informes que expresan simpatías o negativas en pos de obtener la aceptación del profesional que lo lee. INFORME PSICOMETRICO

1. DATOS GENERALES Apellidos y Nombres

: S

Edad

: 10 años 3 meses

Sexo

: Masculino

Fecha de Nacimiento

: 01-05-99

Lugar de Nacimiento

: Arequipa

Procedencia

: Arequipa

Grado de Instrucción

: Primaria incompleta

Ocupación

: Estudiante.

Informante

: La madre, maestra y el evaluado

Lugar de Evaluación

: I.E

Fecha de Evaluación

: 11-08-09

Examinador

: José

II. PRUEBAS APLICADAS III. OBSERVACIONES DE LA CONDUCTA DURANTE EL EXAMEN Durante la evaluación, la conducía del menor se caracterizó por mostrarse confiado, relajado, expresa cierta curiosidad al verlas pruebas, es irreflexivo mostrando inseguridad y frustración frente a ítems que requieren de esfuerzo IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS A. ANALISIS CUANTITATIVO B. ANÁLISIS CUALITATIVO Los tests psicométricos son los que utilizan el concepto de medición y tienen su fundamento en la

psicometría. El primer test psicométrico fue la Escala Métrica de la Inteligencia creada por los franceses Binet y Simon (1905) El impulso más importante partió de Binet (Binet y Simón, 1905), el cual se reconoce como fundador de los tests de inteligencia, así como Rossolimo (1910), el que desarrolló la representación del perfil psicológico. Otros impulsos se atribuyen a los tests de rendimiento escolar de Thorndike (1904) y de sus discípulos. Después se desarrollaron un incalculable número de tests.

La validez de criterio establece si la prueba coincide con un determinado conjunto de habilidades. La validez concurrente mide la prueba contra una prueba de referencia y una correlación alta indica que la prueba tiene una validez de criterio fuerte. La validez predictiva es una medida de qué tan bien una prueba predice habilidades, tales como medir si un buen promedio de calificaciones en la escuela secundaria produce buenos resultados en la universidad. La validez de contenido establece qué tan bien se compara una prueba con el mundo real. Por ejemplo, una prueba de capacidad escolar debe reflejar lo que realmente se enseña en el aula. La validez de constructo es una medida de lo bien que una prueba cumple con sus pretensiones. Una prueba diseñada para medir la depresión sólo debe medir ese constructo en particular, no ideales estrechamente relacionados como la ansiedad o el estrés. Existen personas en el mundo con características parecidas o rasgos similares, sin embargo a pesar de las similitudes que lleguemos a encontrar en esa otra persona no son más que propias de ella, y algunas que tal ves se asemejen a nosotros, podrán existir similitudes pero nuna llegarán a ser iguales en totalidad, siempre existirá algo que nos diferencie del resto de las personas. La personalidad y sus componentes son difíciles de definir, sin embargo para ello se cuenta con herramientas de trabajo, como los test psicológicos. Tests Psicológicos. Es un instrumento que nos permite evaluar tanto la personalidad como la psique humana. -Tests Psicométricos. Le dan un valor numérico a una cualidad de la persona, donde se centran en evaluar de forma numérica una determinada característica psicológica, además este puede medir: el coeficiente intelectual (CI), atención, memoria, comprensión lectora, funcionamiento cognitivo, daño cerebral, etc. Este tipo de tests evalua y selecciona a la población según el tipo de capacidad o cualidad que estos tengan, es utilizado con frecuencia en el área clínica (para realizar un diagnóstico), laboral (para saber cuál es buen candidato para el puesto de trabajo) y centros educativos (para ver a los estudiantes con un mejor rendimiento escolar).

Normalmente este tipo de tests suele ser más estandarizada y objetiva. -Tests Proyectivos. Es menos estructurada que la anterior, la respuesta es libre y nos muestra los rasgos de personalidad más profundos que posee cada persona, tambien le da valor a los aspectos personales y sociales del individuo. Se basa en la forma en la que el individuo percibe la realidad. En este tipo de tests el sujeto "proyecta" o refleja en el test utilizado de manera inconsciente cosas como: deseos, miedos, problemas, etc. Esta es utilizada en el ámbito clínico, forense, infantil y seleccion de personal. Aunque debido a que su aplicación es más individual que colectiva se le da uso en psiquiatría y psicología clínica.

Basado en la fiabilidad de la Escala de Autoestima de Rosenberg Se trata de uno de los instrumentos más utilizados para la medición global de la autoestima. Fue desarrollada originalmente por Rosenberg (1965) para la evaluación de la autoestima en adolescentes. Esta compuesta por 10 ítems cuyos contenidos se centran en los sentimientos de respeto y aceptación de si mismo/a. La mitad de los items están enunciados positivamente y la otra mitad negativamente. la fiabilidad y validez de La Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR)consistencia interna, una satisfactoria fiabilidad temporal y confirman la validez de constructo del instrumento. La amplia difusión de esta escala, así como su fácil aplicación y sus aceptables características psicométricas apoyan el interés de su utilización en los pacientes Calificación del test psicológico Hay distintas formas de calificar a una persona y al igual que hay diversas estructuras en la calificación de un test; Calificación tipo 1; comparación con un estándar absolutos dificultad de contenido resultan poco útiles para llevar a cabo pruebas psicológicas ya que se tratan de calificaciones destinadas para ver la ejecución máxima ya que esta llevada a las capacidades de la persona (Rene .C y Delgado. M) Porcentaje de calificaciones correctas: se utiliza solamente para pruebas de rendimiento escolar consiste en la máxima calificación posible (Rene .C y Delgado. M) Calificaciones tipo 2: comparación individual se emplean en las pruebas estandarizadas son relativamente independientes de la dificultad de contenido por que están basadas en la comparación de calificaciones de un individuo con las obtenidas (Rene .C y Delgado. M) Calificación z : las demás calificaciones estándar se obtienen a partir de ella, significa la media de un grupo y cualquiera de las diferencias individuales, su fórmula es Z= x-ẋ s(Rene .C y Delgado. M) Calificación T: es un estándar lineal mas común, la diferencia entre la t y z es que hay una media de 50 y una desviación de 10 su fórmula de calificación es T= 10z + 50. (Rene .C y Delgado. M) Calificación AGCT: la denominación de estas calificaciones se denomina de las silabas utilizadas en la prueba de calificaciones general ARMY tiene una medida de 100 y una desviación estándar de 20 su fórmula es AGCT= 20z+100(Rene .C y Delgado. M)

Calificación CEEB: estas son similares a la calificación estándar lineales a diferencia que ellas analizan detalladamente la posición de sujetos dentro la curva normal de distribución su fórmula es CEEB=100z =500(Rene .C y Delgado. M) Calificación cis: esta basada en la relación existencial de la edad mental y la cronológica, un avance a sido el desarrollo de un consciente intelectual basado en la relación estándar que contenga todas las edades mediante la prueba la cual le determina (Rene .C y Delgado. M)

Bibliografía https://es.slideshare.net/drojitos/unidades-de-medicion-psicologica-y-normas-decalificacion (Rene .C y Delgado. M el 28 de sept. de 2012)

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.unipamp lona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_70/recursos/01general/15052014/pep psicologia.pdf&ved=2ahUKEwikmKrag6DhAhUOnFkKHdHTBiYQFjALegQIBBAB&us g=AOvVaw0dbx0y1T0xVncrN6NaI1Ux https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://blog.uca.edu.ni/kurbi na/files/2011/06/test-psicometrico_confiabilidad-yvalidez.pdf&ved=2ahUKEwiG4PjMqqzhAhXIpFkKHdZAp8QFjACegQIARAB&usg=AOvVaw1xeNEpyMdyl28tfh-lJYfN (http://www.hablemosdeneurociencia.com/evaluación-psicológica/ - artículo publicado en PSICOLOGÍA CLÍNICA por Carla Andreia Carvalh Gómez. 12 de septiembre 2017) Apuntes de Psicología Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental, 2013, Vol. 31, número 1, págs. 37 Universidad de Cádiz, Universidad de Córdoba, Antonio J. VÁZQUEZ MOREJÓN Raquel VÁZQUEZ-MOREJÓN JIMÉNEZ Gloria BELLIDO ZANIN Servicio Andaluz de Salud https://psicologiayempresa.com/ejemplo-de-informe-psicometrico.html https://psicologiayempresa.com/

Por Francisco Céspedes, publicado el 11,01,18, Tipos de Test Psicológicos, página psicología-online.com, obtenido 30,03,19, de https://www.psicologia-online.com/tiposde-test-psicologicos-359.html

Por Dra. Moya Guirao, publicado 12,01,13, Definicion de tests proyectivos, página psicoterapeutas.eu, obtenido 30,03,19, de http://psicoterapeutas.eu/definicion-de-testsproyectivos/ Por Noyolotzin Ramos, publicado el 17,05,11, Test Psicológicos: Psicométricos y Proyectivos, página noyolotzinramos.blogspot.com, obtenido 30,03,19, de http://noyolotzinramos.blogspot.com/?m=1