Ems Historia

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO F. E. S. CUAUTITLAN

M. A. D. E. M. S.

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO

PRESENTA: I.A. ZAIRA VARGAS SOLANO

FEBRERO 2009

INTRODUCCION •Toda la historia de la nación es un largo esfuerzo de integración cultural.

INTRODUCCION •Nuestro ser nacional se afirma en la encrucijada formada por la tradición cultural y por la necesidad de progresar que plantea la marcha de la civilización mundial.

INTRODUCCION •En esta peculiar transmisión cultural se desarrolla nuestro proceso educativo , como un fenómeno social que afecta a todos y en el que participa la sociedad en su conjunto.

INTRODUCCION •La tarea de la educación es la de crear y recrear valores que sirvan para infundir y amalgamar el pensamiento , la voluntad y el corazón de todos los mexicanos a favor de una vida más cómoda , más satisfactoria y más humana.

•Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco •Virrey Antonio de Mendoza •Grados elemental y superior •Estudios filosóficos y literarios
Retórica
Música
Filosofía
Medicina Indígena. •Impartida por frailes

Real y Pontificia Universidad de México Catedras:
Teología
Sagrada Escritura
Decretales ( Derecho Romano)
Logica matemática
Fisica
Astronomía
Retórica
Gramática.

•Colegios de San Pedro y San Pablo

•Colegio de San Ildefonso

Real Colegio de San Pedro, San Pablo y San Ildefonso de México

Para las clases acomodadas, fundados por los jesuitas

•Reforma la enseñanza superior(Laicidad) • Dirección General de Instrucción Pública •Crea en el Distrito Federal establecimientos de educación preparatoria

•Se clausura definitivamente Universidad Pontificia de México.

la

•Se fundan las primeras escuelas normales •Se promueve política.

la educación

cívica y

Lograda la independencia, la organización de la educación se vio envuelta en los vaivenes de la inestabilidad política.

•La Constitución de 1857 establece la libertad individual , la enseñanza , la libertad de imprenta , la libertad de asociación. •En su artículo tercero expresaba: “la enseñanza es libre. La ley determinará que profesiones necesitan algún título para ejercerla” •Más tarde en 1888 se prohibiría el empleo de ministros de culto como profesores. •Para finalmente en 1891 introducir el término LAICA en la educación. Lograda la independencia, la organización de la educación se vio envuelta en los vaivenes de la inestabilidad política.

•la Ley Orgánica de la Instrucción Pública del Distrito Federal . •Durante el imperio de Maximiliano, que organiza la educación media al estilo de los liceos franceses.

•El 1 de febrero de 1868 abre sus puertas la Escuela Nacional Preparatoria, en el edificio del antiguo Colegio de San Pedro, San Pablo y San Ildefonso de México, fundada y dirigida por el profesor Gabino Barreda.

La ENP no buscaba especialización, sino enciclopedismo mediante la impartición de materias científicas y humanísticas.

 El plan de estudios desde las matemáticas, la lógica, incluyendo las ciencias naturales.  El plan incluye el estudio de lenguas extranjeras y de latín.  Estudios preparatorios a las carreras de :  Abogado  Médico  Farmacéutico  Ingeniero  Arquitecto  Organizan en cuatro o cinco años.

Para ingresar se exige la presentación de un certificado de profesor público de primeras letras o un examen de conocimientos.

•Joaquín Baranda, secretario de Instrucción Pública •Promulga una Ley de Enseñanza Preparatoria en el Distrito Federal. • La duración de los estudios es de ocho semestres.

•El 30 de octubre de 1901, Justino Fernández plantea el nuevo plan de estudios . •Extiende el cielo a seis años •Organización anual de los estudios de preparatoria.

Se asigna como objetivos a la preparatoria la educación física, intelectual y moral de los alumnos.

Justo Sierra como Secretario de Instrucción Pública y Bellas Artes. Creada en 1905.  Restablece la Universidad de México con carácter de nacional integra la ENP.  Se le da al bachillerato carácter universitario, como base que es de los estudios superiores.

•Se reestructuró nuevamente el plan de Estudios •Incorporan Filosofía Arte y la Historia.

La idea de enseñar con el Método Científico de la Universidad se transmitió a la ENP para el desarrollo de ciencias concretas.

•La gente demandaba los derechos inalienables de educarse. •Se establece una ampliación del Art. 3º de la constitución de 1857 : "Art. 3. La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé

en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria. Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial. En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria.

Lograda la independencia, la organización de la educación se vio envuelta en los vaivenes de la inestabilidad política.

Se reduce la duración de los estudios de seis a cuatro años. Se amplían los propósitos del ciclo a no sólo como una actividad académica propedéutica.

•Moisés Sáenz continuó la reestructuración de la ENP • ciclo de cinco años •Se implementa un encauce vocacional •Se establecen materias optativas.

•La ENP se establece como una institución dependiente de la incipiente SEP a cargo de Vasconcelos.

Nuevos planes de estudio son aplicados en la Escuela Nacional Preparatoria después del porfiriato.

•Vicente Lombardo Toledano Director de la ENP se realiza en la ciudad de México el Primer Congreso Nacional de Escuelas Preparatorias. •Establece un plan de estudios para toda la república con una duración de cinco años posteriores a la educación primaria. •Se prevé un bachillerato no sólo como preparación a los estudios superiores, sino como preparación para la vida. •El plan incluye el aprendizaje de un oficio. Del mismo congreso surge una reglamentación para la revalidación de estudios preparatorios. La SEP reconoce el analfabetismo técnico.

a) b) c) d)

Creación de la SEP Política centralista Nacionalismo cultural Democracias maderista      

Educación popular “Desanalfabetización“ Enseñanza de Ind. Caseras. Creación de bibliotecas Enseñanza indígena Promoción de las Bellas Artes

La educación secundaria surge en este año impulsada por Moisés Sáenz para diferenciarla de la educación preparatoria.

La educación rural se convirtió en el eje sobre el cual giró el sistema educativo de la revolución:  Misiones culturales  Escuelas normales  Escuelas tecnológicas  Secundarias  Centrales agrícolas  Escuelas regionales campesinas

La

•Se establece la separación de la Universidad Nacional y el gobierno federal convirtiéndose en un organismo autónomo.

•Establece el bachillerato especializado •Filosofía y letras •Ciencias biológicas •Ciencias fisico-matemáticas •Ciencias y letras •Ciencias fisicoquímicas y naturales •Este plan reduce el bachillerato a dos años posteriores a la secundaria. •Se establece la Esc. Politecnica de Mex.

El bachillerato adquiere una característica eminentemente propedéutica.

Educación socialista:  Antecedentes:

- La Escuela Rural Mexicana - La Escuela Racionalista - Marxismo e influencia soviética

 Radicalismo en educación: se reformó el artículo 3º, dándole a la educación un carácter socialista. Dos años antes se determinó que la preparatoria técnica era de 2 años y su único requisito era haber cursado la primaria.

• Surge el IPN al agruparse en una única institución muy diversos tipos de escuelas técnicas que venían funcionan en la ciudad de México.

•Queda definida la escuela primaria como obligatoria con 6 años. • La secundaria se afianza como una formación distinta a la formación técnica. •Surgen dos tipos predominantes de educación media superior •Las vocacionales del IPN. • La ENP que ya tenía planteles fuera del Colegio de San Ildefonso

La Educación vocacional comenzaba a bosquejarse al bachillerato bivalente.

 Jaime Torres Bodet(1902-1974), Secretario de Educación, reformo el 3º constitucional, que en esencia sigue vigente hasta hoy. Eliminó el término socialista e incorporó los principios de una educación humanista, integral, laica, nacionalista y democrática  Énfasis en la educación urbana para apoyar el proceso de industrialización , con descuido de la rural La

• Mientras el mundo se recuperaba de un a serie de acontecimientos violentos. •La SEP organizaba los nuevos materiales de alfabetizacion de una gran cantidad de niños pero un cantidad mayor de adultos.

•Con El rector Garrido al frente de la UNAM se organiza una reunión en Guadalajara sobre la reforma del Bachillerato en la que se establece el BACHILLERATO ÚNICO a través de : •Una cultura homogénea • Significancia de las particulares preferencias o vocaciones del alumno. (Mat. Optativas).

Entre 1950 y el año 2000 la matriculo de la EMS aumentaría hasta 100 veces su totalidad.

Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de la Educación Primaria:  Nuevos planes y programas de

educación primaria  Fortalecimiento

de los programas de formación de profesores y la educación para adultos.  Elaboración y distribución de

libros de texto gratuitos.

Los libros de Texto no habrían de distribuirse sino hasta dos años después.

 Objetivo general: terminar con el

rezago educativo y el grave problema de deserción escolar

 Combinación

entre las ideas internacionalistas, los principios republicanos y del nacionalismo revolucionario del Estado mexicano

“La disputa por la educación”: clases medias, iglesia católica y empresarios Vs Estado

También llamado Plan para el Mejoramiento y la Expansión de la Educación Primaria.

• La Educación crece más aprisa que la población , y la educación superior más rápido que la educación en general.

•La SEP crea los primeros 29 Centros de Capacitación para el Trabajo. •Abiertos a Egresados de la Primaria, campesinos y obreros con intención de mejorar sus técnicas productivas.

La universidad de masas se convirtió también en un símbolo de prestigio para los países.

• La UNAM reforma el currículo y la duración de la educación en la ENP. •Enfatizando aspectos formativos de la personalidad y la preparación Para una carrera determinada sobre todo en el último año de desempeño.

•Ante la masificación el crecimiento de la matrícula obligó a la contratación de grandes masas. •La contratación de profesionistas que no cubrían los perfiles deseables. •Además de la libertad de cátedra. •Personas que con un título profesional calificaban para ser profesores.

El liderazgo académico se ve desplazado por la incorporación de actividades administrativas de directivos y docentes.

 Antecedente:

- El movimiento del 68  Crisis económica:

-“Medidas populistas”  Aspectos educativos: - Reforma educativa vinculada a la

“Apertura democrática” y a nuevo modelo de modernización de la economía nacional

Tras el logro paulatino de la universalización de la Educación primaria se vieron impactados los niveles subsecuentes.

•La creciente demanda de matrícula en las Universidades y en la enseñanza media superior, al inicio de la década de los setenta, provoca el nacimiento de otras instituciones de bachillerato.  Nace en el sexenio de Echeverría  Impulsó la universalización de la enseñanza primaria  Se desarrollan los procesos de descentralización y desconcentración que culminan con la federalización en 1992  Se adopta un concepto de aprendizaje derivado del constructivismo  Énfasis en planes por objetivos  Énfasis en la evaluación rigurosa del aprendizaje

•El 26 de enero de 1971 se funda el bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades

•el 26 de septiembre de 1973, por decreto presidencial, el Colegio de Bachilleres, organismo descentralizado del Estado que comienza a funcionar en 1974.

A principios de la década de los setentas , el ciclo de crecimiento se modificó cuando la economía internacional entró en una larga recesión.

Primeros intentos por modernizar la administración pública y reestructurar la SEP:  Problemas del centralismo  La SEP creó en 1976 unidades regionales

José López Portillo  Educación para todos

“Tan lejos como llegue la educación”

el bachillerato se enfrenta a : la dificultad en la revalidación de estudios entre las diferentes instituciones de enseñanza media superior y superior Obstaculos al el libre tránsito de los alumnos y limita la continuación de sus estudios; el bajo rendimiento en la relación enseñanzaaprendizaje; la irregularidad y deserción del alumnado. Estos problemas son tratados en las reuniones nacionales de educación media superior, sobre todo en la celebrada del 10 al 12 de marzo de 1982 en Cocoyoc, Mor. (Congreso Nacional del Bachillerato).

Ante un desplome de los precios del petroleo el gobierno federal disminuye la inversión pública y los salarios de la burocracia. Se desincorporan empresas públicas con déficits.

Primeros intentos por modernizar la administración pública y reestructurar la SEP:  Problemas del centralismo  La SEP creó en 1976 unidades regionales

José López Portillo  Educación para todos

“Tan lejos como llegue la educación”

Ante un desplome de los precios del petroleo el gobierno federal disminuye la inversión pública y los salarios de la burocracia. Se desincorporan empresas públicas con déficits.

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José López Portillo  Educación para todos

“Tan lejos como llegue la educación”

Ante un desplome de los precios del petroleo el gobierno federal disminuye la inversión pública y los salarios de la burocracia. Se desincorporan empresas públicas con déficits.

Salinas de Gortari y la modernización educativa  El criterio que orientará a esa

educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los anatismos y los prejuicios.

Contribuirá a la mejor convivencia

humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos;

Conclusión:  La educación en México no

se ha “universalizar”.

podido

Existen 35 millones de mexicanos sin educación básica. La Comisión Internacional de Educación de la UNESCO, encabezada por Jacques Delors, en Learning: The Treasure Withim reconoció que la desigualdad social sigue siendo una realidad extendida.

Conclusión - La incapacidad de algunos estados por administrar los recursos y mejorar los servicios educativos. - La relación “extraña” entre el gobierno federal y la dirigencia del SNTE.

Conclusión  Compromiso académico para conocer y debatir el futuro de la política educativa mexicana.  Repensar el pasado histórico para recuperar las políticas educativas exitosas.