Journal d’information des écoles L.L.P. Comenius - M.E.D.I.A.
On-line: http:// www. toscana. lafragola.kataweb.it/
Année 3 N. 1
Avril 2009
Dal 20 al 23 ottobre, giornate studio a Larciano e Lamporeccho
Incontro Comenius Peut-on faire confiance à Internet? Quand tu lances une recherche sur Internet, fais bien attention à regarder la source, c'est-à-dire d'où vient l'information. Si c'est un article de journal ou une dépéche d'agente depresse, normalement 1'information est súre. Si c'est un internaute qui a écrit l'article (sur une page personnelle, un blog, un forum...), il ne donne parfois que son avis, il peut méme s'agir d'une rumeur. Dans ce cas, vérifie si tu retrouves la méme information sur une source officielle. Méme une encyclopédie en ligne (Wikipédia, par exemple) peut contenir des erreurs ou des informations orientées. Elle propose des milliers d'articles, rédigés par des internautes du monde entier. Le plus souvent, personne n'a vérifié les informations que tu viens de lire.
SOMMAIRE Pag. 2 Larciano
(It )
Pag. 5 Oradea
(Ro)
Pag. 6 Poussan
(Fr)
Pag. 9 Lamporecchio (It) Pag. 15 Burela (Sp)
Per l’occasione sono giunti in Italia 12 insegnanti provenienti da Francia, Spagna e Romania, per programmare l’attività didattica comune per il corrente anno scolastico, il terzo e conclusivo del progetto “M.E.D.I.A. Multimedialità e Didattica”. E’ stata questa l’occasione per ripensare a tutto il lavoro svolto e francamente non è stato poco. In questo periodo abbiamo sperimentato e sviluppato nuove tecniche pedagogiche, che porteremo a conclusione quest’anno. All’interno delle giornate studio si è svolta anche una interessante conferenza sul tema :“Crescere con Internet - vantaggi e svantaggi”.
Sono intervenuti come relatori la dott.ssa Muratorio che ha parlato delle nuove dipendenze e la prof. ssa Grandini che ha illustrato un’esperienza didattica svolta attraverso Internet. Nell’ambito delle giornate studio del progetto Comenius, ha riscosso molto interesse presso gli ospiti stranieri, la visita all’Istituto Tecnico Commerciale “Marchi” di Pescia. Qui si sta svolgendo un interessante progetto sull’uso di vecchi computer. Il progetto denominato “Lazzaro” ed il nome è indicativo, consiste nell’utilizzo di PC del tipo 286, collegati in rete con un server Pentium III, esso utilizza il sistema operativo Linux e programmi
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Larciano “open source”, tutto ciò ha permesso la realizzazione di un laboratorio efficiente a costo zero. Per l’occasione era presente anche la televi-
sione “TVL” di Pistoia La visita a Pescia è stata l’occasione anche, per una rapida escursione alla mostra di agrumi di Oscar Tintori. Un vero spettacolo della
La tecnologia corre Fino a qualche anno fa, era l’era dei blog: se non avevi un blog dove volevi andare?? Poi è scoppiata la messanger/ mania, trasformatasi in fretta in msn/mania: abituati a dire: “Magari ti chiamo stasera”, siamo passati a: “Ci becchiamo su msn”. Quindi e stata la volta delle comunità virtuali, e via con la pagina di myspace!! Siamo ricorsi a questo perché il telefono costa? Allora perché mai finiamo con il chattare anche su skype? Ora è tempo di social network facebook o, come genialmente è stato definito, faccialibro! Negli ultimi anni, è quasi come se per forza, una parte di noi debba essere on-line. E la cosa più spaventosa, è che tutti on-line si trovano bene!! Schiavo della rotella del black-berry, attento a scegliere un hotel solo se con wireless… Un’ora di aereo senza telefono sembra che caschi il mondo! E quando qualcuno ti dice: “Vuole che lasci un recapito?”, rispondo: “ Mi mandi un e-mail”.
On-line
natura che ha entusiasmato tutti. Infine, al termine delle giornate studio, prima di ripartire, gli ospiti stranieri sono stati invitati al Comune di Larciano, dove l’assessore Pappalardo, a nome dell’Amministrazione, ha dato il benvenuto ed ha espresso un grande apprezzamento per il lavoro svolto.
Una passeggiata sottobraccio mai, on-line sempre! On-line, cioè in linea… o sulla linea? Svincolato “faccialibro” invece di facebook, mi piace di più “sulla linea”: è come dire “on the table” che significa “sul tavolo”. Ma siamo “sulla linea” o la linea l’abbiamo passata? Abitiamo l’era della comunicazione, ma dov’è poi questa tanto decantata comunicazione? Sembra che più crescono gli strumenti e più diminuiscono le parole. Da popolo di chiacchieroni a popolo di autori… Autori virtuali! Non si vedono e non si vivono più, quelle scene in cui la penna si infilza al lato della bocca. Gli occhi si alzano al cielo, la mano regge un bigliettino bianco e di sottofondo il nostro: “ mmmmmm”… Quante volte non ho saputo che cosa scrivere! Perché invece le dita scorrono così veloci sulla tastiera?
AID :
Disturbo di dipendenza da Internet Navigare in Internet senza meta e senza soste può far ammalare di AID, cioè “disturbo di dipendenza da Internet”. È quanto affermato gli psichiatri della COLUMBIA UNIVERSITI di NEW YORK, i quali hanno studiato i disagi denunciati da molti utenti della rete che collega milioni di computer nel mondo. Questa nuova malattia psichica presenta tutte le caratteristiche della tossicodipendenza. Il primo sintomo è l’aumento del tempo di “ navigazione” : prima è un’ ora, poi due o tre ore, infine tutto il giorno. Il secondo sintomo è l’ assuefazione : più tempo si passa dentro Internet, meno soddisfazione si riceve a parità di tempo; di conseguenza si aumenta sempre più tempo di permanenza e così si crea la dipendenza .Il soggetto si sente agitato e nervoso, comincia a chiedersi ossessivamente cosa stia succedendo in Internet mentre lui non lo sta usando. Alcuni arrivano a muovere meccanicamente le dita, come se stessero digitando la tastiera del computer. E intanto l’ ansia cresce e si tramuta in angoscia: si è ormai in piena crisi di astinenza, le cui sofferenze possono essere alleviate solo riprendendo a collegarsi con Internet. È inutile dire che sono compromessi i rapporti sociali , scolastici ,professionali , sentimentali e che l’unica realtà diventa quella virtuale, dove tutto è possibile, controllabile, ha disposizione. È chiaro che, se l’ “ infezione”da IAD può colpire solo i più ossessivi navigatori di Internet, non pochi sociologi prevedono che lo sviluppo delle nuove tecnologie possa comunque portare nel futuro dell’ uomo minori occasioni di rapporti sociali, di contatti umani e una possibile involuzione delle sue capacità creative .
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Larciano
Inchiesta sul PC L’inchiesta è stata svolta sugli alunni di 1^, 2^ e 3^ media, gli intervistati sono stati 183, ecco i risultati che abbiamo riportato in percentuale: Si rileva una lieve diminuzione del numero di ragazzi che usano il computer dalla prima alla terza media, ma allo stesso tempo un aumento di ore per coloro che lo usano.
• • •
Il primato assoluto dei ragazzi che usano il PC da soli è in prima; Cresce dalla prima alla terza la condivisione del PC con gli amici; La condivisione con i genitori è minima. In generale il PC da tavola è più frequente del portatile, in ogni caso il numero dei PC è superiore al numero dei ragazzi.
In prima i ragazzi passano quasi per intero il tempo libero davanti al PC, in seconda e in terza ne aumenta l’uso anche dopo cena.
Dal rilevamento si nota che si sviluppa sempre di più il collegamento ad Internet e ciò rende possibile anche un contatto più diretto tra scuola e famiglie.
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Larciano
Inchiesta sul PC • • •
•
E’ prevalente l’uso del PC per i giochi e per navigare in Internet.
• • •
•
La quasi totalità dei ragazzi usa il computer a scuola, dove è materia di studio e a casa; Una buona percentuale lo usa con gli amici; Quasi inesistente l’uso del PC nei punti dei servizi pubblici.
L’uso di Internet per giocare è in crescita dalla prima alla terza; Dalla prima alla terza in crescita anche la chat; E’ prevalente in terza l’uso di scaricare musica e film da Internet.
Nel passare dalla prima alla terza si nota che sempre più frequentemente i ragazzi lasciano il computer per uscire.
•
La risposta è largamente negativa nelle tre classi, anche se a volte non ne sono consapevoli, perché risulta in contraddizione con i tempi trascorsi sul PC a giocare.
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Romania L’or dinay eur Dans notre monde, toujours trop mouve-
Cette machine controversée présente égale-
menté, les gens ont besoin d’interagir constamment ment des avantages, dont nos parents n’ont pas pu avec les gadgets et de l’équipement électroniques. Depuis plusieurs années, les parents et les professeurs ont exprime leurs soucis concernant
jouir, pour exercer et améliorer leur pouvoir de concentration et leur mémoire. Lorsque nous devons faire face a des change-
l’effet des jeux vidéo sur le plan moral et mental de ment technologiques extraordinaires, tel l’ordinateur, ma génération. Les gens pensent que l’age des la plupart des gens montrent deux réactions différen« zombies» se conjugue à présent, parce que es tes: d’un part, ils rejettent tout ce qui est nouveau, en jeunes d’aujourd’hui passent trop de temps a jouer affirmant que ce n’est pas nécessaire, or que c’est trop sur les jeux vidéo tous seuls.
compliqué or que cela rend la vie beaucoup moins
Ils affirment que le danger avec les jeux personnelle. vidéo est que faire et refaire les mêmes tâches peut aisément réduire l’intelligence et limiter la valeur.
Mais, la grande majorité apprend à s’adapter aux nouvelles inventions et en se demandant
Je suis d’accord avec l’idée que les jeux comment est-ce que la vie était possible sans cela. vidéo ne doivent pas remplacer la vie réelle, mais
Pour beaucoup d’entre nous, l’Internet conti-
beaucoup des jeunes de nos jours sont tellement nue à représenter une menace pour notre liberté, et dépendants de ces jeux qu’ils finissent par mener nous donne une vision sombre de l’avenir dans lequel une vie virtuelle sans aucun plaisir réel.
toutes nos décisions seront prises par les machines. R
L’usage de l’ordinateur provoque des risques à deux niveaux ; d’un part, il y a des soucis
o
concernant le fait que le niveau élevé de la violence de ces jeux pourrait encourager les jeunes a adopter une conduite et un langage violents. D’autre part, l’ordinateur peut être très utile puisque nous sommes constamment exposés à un monde complexe et visuel, à une quantité toujours plus grande d’informations, un monde beaucoup plus stimulant qu’ont vécu les générations de nos ancêtres.
x a n a
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Poussan EnquêteM.E.D.I.A : Nosélèveset leur usage de l’ordinateur et d’internet Dans le cadre du projet européen M.E.D.I.A, les établissements de Burela (Espagne) Larciano / Lamporecchio (Italie), Oradea (Roumanie) ont réalisé en même temps une enquête sur les habitudes d’utilisation des ordinateurs et d’internet par les élèves.
Cette enquête a été réalisée au Collège de Pous- L’équipement et l’utilisation des ordinateurs san entre le 15 décembre 2008 et le 15 janvier 2009 de façon anonyme et informatisée, sous la Une donnée intéressante : en ce mois de janvier responsabilité des professeurs de technologie 2009, il semble que tous les élèves interrogés aient accès à un ordinateur auprès de 305 élèves . (La majorité des élèves sondés est en 5° )
Pour réaliser cette enquête, nous avons utilisé le réseau informatique et des « grilles questionnaires » réalisées avec le tableur Openoffice. Par la ensuite les données recueillies ont été additionnées, analysées et les graphiques présentés.
Presque tous les élèves ont un (ou plusieurs) ordinateur utilisables à la maison. L’équipement est donc satisfaisant. Plus de 1/3 des jeunes a un ordinateur dans sa chambre.
Notons que le Collège de Poussan est particulièrement bien doté : environ 100 ordinateurs sont installés dans le Collège (pour environ 750 élèves).
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Poussan Plus d’ 1/3 des élèves de 5° déclare utiliser régulièrement les ordinateurs au Collège dans le cadre des cours , 1/4 utilise régulièrement les ordinateurs du CDI. Quand utilise t on l’ordinateur ? 1/3 des élèves (5°) déclare utiliser l'ordinateur pour faire les devoirs et massivement pour se distraire avant ou après le travail personnel. Ceci nous interroge : une nouvelle enquête est à faire concernant la façon dont l’ordinateur est utilisé en tant qu’aide aux devoirs….
Des confirmations : nous savions depuis notre enquête sur les jeux vidéos que la majorité des élèves utilisaient un ordinateur plusieurs heures par jour. L’utilisation au Collège n’avait pas été sondée : 3/4 des élèves de 5° utilisent chaque jour un ordinateur au Collège et 1/5 déclare une utilisation supérieure à 1 .
Ce sont les loisirs qui sont les vainqueurs du sondage !!! Jeux, films, visionnage d’émission de télé ont la vedette. Mais les activités de création (dessin, photo, musique, diaporamas) sont bien représentées . Une petite utilisation de logiciels d’autoformation ou de langues est notée (les parents seraient déçus s’ils savaient…) La consultation de CDROM semble en baisse par rapport à de précédentes enquêtes.
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Poussan Utilisation d’’Internet
(utilisation journalière)
Et oui l’utilisation d’Internet est surtout une activité solitaire !!! On peut noter que l’utilisation d’internet avec un professeur concerne 1 élève sur 8.
Les résultats parlent d’eux mêmes ! Si 1/5 des élèves (majorité de 5°) n’utilisent pas Internet, pour tous les autres L’utilisation d’ internet est une activité qui prend du temps : la moitié passe plus de 2 heures par jour sur internet ! (et même 4heure et plus (1/8 des sondés) Ces résultats sont à affiner : la moitié des élèves se connecteraient chaque jour au Collège sur internet
Pourquoi ???
C’est une bonne question ! Les activités de loisir dominent : jeux en ligne ou en réseau ont votre préférence 2/3 des sondés. Une surprise sympathique : plus de la moitié d’entre vous utilise aussi internet pour sa formation (recherches scolaires ou personnelles, encyclopédies, «étudier»..). Les blogs ont du succès : 1/3 des élèves y participe ou consulte. Plus de la moitié s’adonne aussi au tchat ou à la messagerie (rappel élèves sondés majoritairement en 5°). Quant aux achats 1/5 en feraient (rappel la vente par correspondance ne peut se faire qu’avec l’accord) d’un parent. La moitié «télécharge»…. Légalement ???
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Lamporecchio
Il computer e i giovani Recentemente nella nostra scuola è stata svolta un’indagine riguardante l’uso del computer da parte dei ragazzi. Perciò è stato chiesto a tutti gli alunni della scuola Media Berni, nella fascia di età compresa tra i dieci e i quindici anni, di compilare una scheda anonima relativa a quanto, quando, come, con chi utilizzano il computer. In seguito questi dati sono stati inseriti in un PC attraverso il quale abbiamo elaborato una serie di grafici dei quali presentiamo i risultati con un breve commento. per età
Età 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
maschi femmine
1
Osservando i dati delle recenti indagini fatte nella scuola F.Berni, su alunni compresi in una fascia di età che va dagli 11 ai 14 anni, si rileva che il 53% è costituito da femmine e il 47% da maschi.
maschi 2
3
4
anni
Ore /giorno Il secondo r i qua dro dell’indagine è relativo alle ore che vengono trascorse al computer. La maggior parte di essi vi trascorre solo una 1 ora al giorno; il 50 % circa di ambedue i sessi vi trascorre 2 ore; circa il 16% degli intervistati trascorre al computer un numero 3 ore; esigua invece è la percentuale ( 6%) di coloro che superano le 3 ore al giorno.
ore/g 30 25 20 15
maschi femmine
10 5 0 1
femmine
2
3
4
maschi
5
6
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Lamporecchio Dove
scuola lezione Dal grafico relativo al luogo in cui i Dove ragazzi utilizzano il PC risulta che la scuola non maggior parte, ovvero il 64%, usa il lezione a casa computer a casa, segue un 15% 7% 3% 15% che lo utilizza a scuola durante le opunto internet 0% 11% 0% re di lezione; invece, l’11% dei rabiblioteca gazzi usa l’apparecchio elettronico da amici in biblioteca. Un 7% usa il PC a ca64% sa di amici per poi terminare con il altro 3% che invece lo utilizza in altri luoghi. Nessuno dei ragazzi intervistati nel sondaggio utilizza il computer in un punto internet oppure a scuola al di fuori dell’orario di lezione.
Con chi Con chi
da solo 1% 9% 1%
con am ici
16%
con genitori 53%
20%
con fratelli con i nonni con altri
Osservando il seguente grafico, risultante dell’elaborazione dei dati raccolti, riguardo la compagnia con cui i ragazzi coinvolti nell’indagine accedono a internet, risulta che il 53% usa il computer da solo, mentre il 20% preferisce accedere al web in compagnia dei propri amici. Una parte sostanziale riguardante il 20% utilizza il PC con i genitori, mentre il 9% accede a internet con i fratelli, solo una ridottissima parte che riguarda semplicemente due alunni accede con i nonni o con altre persone non definite.
Perché internet Dal grafico risulta che la maggioranza degli alunni sottoposti a questo sondaggio (30%), utilizzano Internet per ricerche scolastiche. A seguire il 20% lo usa per chattare, per studiare lo usa il 15%, per scaricare il 12% e per ricerche personali l’ 11%. Infine notiamo che solo il 6% degli alunni usa Internet per le e-mail, il 5% per blog e solo l’1% per acquistare.
perché internet studiare 5% 12% 1% 6% 20%
ricerche scol. 15%
ricerche pers. chat 30%
11%
e-mail scaricare acquistare blog
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Lamporecchio Quando
Quando 40 30 20
maschi
10
femmine
0
maschi dopo cena
prima di scuola
Riguardo ai momenti in cui i ragazzi stanno davanti al computer, abbiamo rilevato che sia i maschi che le femmine usano il computer per la maggior parte nel tempo libero:24% i maschi, 40%le femmine, una parte rilevante dei ragazzi (14%) lo usa dopo cena, mentre una minima parte di femmine (2%) e di maschi (5%) lo usano in altri momenti della giornata.
collegamento Internet
Collegamento a internet In base al grafico possiamo vedere che 83% dei ragazzi della scuola media effettua connessioni a internet, mentre il 17% non ne effettua.
17% si no 83%
PC posseduti
PC posseduti 2% 47%
da tavolo 51%
portatile
In base al grafico possiamo vedere che dei 105 dei ragazzi che hanno risposto al test, il 51% possiede un computer da tavolo, il 47% un portatile, solo il 2% un palmare.
palmare
rinuncia confonde
Rinuncia e Confonde In base al grafico si può vedere che il 52% dei ragazzi preferisce uscire con gli amici che restare al computer. 6% rinunciano a uscire e 15% a volte. Il 71% dei ragazzi non confonde la realtà con il mondo virtuale, il 4% a volte. Solo 1% confonde la realtà virtuale con la vita reale.
Nota:Tutte le osservazioni sono state fate dagli alunni della 3B.
80
71
60
rinuncia confonde
52
40 20
6
0 si
1
15 4 no
a volte
confonde rinuncia
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Burela
PAP COMENIUS MEDI@ ENCUESTA SOBRE EL USO DEL ORDENADOR E INTERNET ENTRE LOS JÓVENES
Tienen ordenador 100 80 60
Alumnas Alumnos
40
Total
20 0 Si
No
¿Con que trabajas?
90 80 70 60 50
PC de sobremesa Portátil
40 30 20 10 0
Internet Teléfono con internet Si
No
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Burela Ordenador, ¿cuando? 80 70 60
Después de hacer las tareas
50 40
antes de hacer las tareas
30
Para hacer las tareas
20 10 0 Si
No
¿Dónde? 100 80 En mi casa
60
En el instituto 40
En el Ciber
20 0
Ordenador ¿Cuánto tiempo?
70 60 50 40
1 hora/día 2 horas/dia > 3 horas
30 20 10 0
Estudio
Ocio
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Burela Internet ¿Cuánto tiempo? 60 50 40
1 hora/día
30
2 horas/dia > 3 horas
20
A veces
10 0 Estudio
Internet ¿Para qué?
Ocio
100 80
Jugar
60
Estudiar
40
E-mail
Chatear Comprar
20
Blog
0 Si
¿Qué guardas en tu ordenador?
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Fotos Música Dibujos Trabajos Vídeos Otros
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Burela Utilizas el ordenador para…. 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Pasar el tiempo Jugar Hacer textos Trabajos Bajar/escuchar música Autoformación Presentaciones Consultar enciclopedias Aprendizaje de lenguas Ver DVD/TV
Perteneces a un grupo como….. 50 40 30 20 10 0
face book twenty otros
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Burela REDES SOCIALES EN INTERNET QUÉ SON Son webs que permiten organizar los contactos personales, el correo electrónico, la mensajería instantánea, además de proporcionar un espacio para colgar fotos, música y vídeos, participar en grupos de discusión e incluso crear un blog... En definitiva, todo lo que se necesita para relacionarse a través del ordenador. “Son la evolución natural de internet, su proceso de maduración. Hemos pasado de consumir contenidos producidos por otros a compartir los nuestros propios con todas esas personas que tienen algo en común con nosotros”, explica Ícaro Moyano, director de Comunicación de Twenti, la red social española que arrasa en internet.
PARA QUÉ SIRVEN Para gestionar la vida social con amigos y allegados, para mantener el contacto con esos amigos y familiares que viven lejos, a los que no da tiempo a llamar, y para organizar el tiempo de ocio, todo, desde una misma web. Además, se puede compartir todo con ellos: fotos, vídeos, ideas o estados de ánimo.
CONCLUSIÓN La encuesta demuestra que nuestros alumnos son usuarios habituales de internet pero sus conocimientos se orientan fundamentalmente a ocupar su tiempo de ocio. El ordenador es un instrumento diario de trabajo para el profesor pero su utilización en el aula por parte de los alumnos es muy escasa. Los alumnos utilizan habitualmente el ordenador para hacer trabajos o para realizar consultas.
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Un spectacle international
Le jeudi 2 avril, au gymnase des Baux, à partir de 18 h 30, la tension était perceptible chez de nombreux collégiens ainsi que pour tous les responsables des élèves de Poussan ou de ceux venus de Burela en Espagne, de Lamporecchio et de Larciano en Italie et enfin d'Oradea, en Roumanie. Grâce à l'aide de la municipalité, de l'investissement de chacun des collèges, de la Communauté européenne, du rectorat et de la carrière GSM, un spectacle international regroupant 90 collégiens de ces quatre pays, célébrait ce jeudi l'amitié européenne autour d'une soirée où la fraternité et l'amitié étaient au rendez-vous. C'était aussi l'occasion pour le collège Via Domitia de fêter les 10 ans de l'échange Burela/ Poussan dans le cadre du programme Coménius. Après une présentation de la soiré par madame Zanetti, professeur s'occupant de la coordination du projet, Madame Dubosc, principale du collège Via Domitia tenait à préciser : « Je suis très heureuse qu'au fur et à mesure, depuis de nombreuses années, le projet se développe. Il permet de tisser des liens entre les jeunes, entre des villes et des pays. C'est une grande entreprise difficile à gérer mais qui apporte comme ce soir, de nombreuses satisfactions. » Jacques Bousquet, 1er Adjoint au maire de Poussan et monsieur Gonzales, représentant le rectorat, saluaient toutes ces initiatives qui permettent de former une mosaïque petit à petit : « Démarche européenne, démarche citoyenne, des valeurs que les collégiens transmettront plus tard ». Les membres du jury présentaient leur école puis rapidement, place au spectacle avec une comédie musicale de Larciano dont le souci était d'inviter chaque homme à construire une
société avec un nouveau visage fait de fraternité; Des journaux télévisés multilingues et multiculturels, un peu déjantés et souvent humoristiques étaient ensuite présentés à un public très nombreux venu apprécier l'esprit créatif et les prouesses langagières des jeunes acteurs de Burela et de Poussan. Pour les non initiés, une traduction simultanée était projetée. Le top en matière de communication pour comMédia@. Et Lamporecchio abordait ensuite, par le biais d'une comédie musicale, le grave sujet des droits de l'enfant souvent bafoués dans de nombreux pays, en rappelant qu'il fallait poursuivre les actions pour leur protection car des organisations comme l'UNICEF oeuvrent depuis fort longtemps. Il fallait terminer ce spectacle en musique. Les musiciens d'Oradea s'en sont chargées avec un chant folklorique suivi d'un concert de violon interprété par des élèves de l'école de musique du collège roumain. Remerciés, applaudis et photographiés, tous ces jeunes artistes peuvent être félicités pour leurs prestations. Ils ont su aborder sous différents angles des questions profondes en essayant de proposer des pistes pour leur trouver des réponses. Mais la soirée était loin d'être terminée pour les collégiens. Buffet européen pour tous puis soirée discothèque avec aux manettes les membres d'Art du son et la participation de Monsieur Camelin, tous internationaux pour l'occasion. Ce spectacle basé sur le partage et l'échange s'inscrivait dans la réflexion que mènent les différents partenaires sur l'utilisation des médias contemporains avec internet, le cinéma, la télévision la radio et la presse écrite. Il est certain qu'il sera suivi par d'autres rencontres tout aussi enrichissantes.
Jean-Marie PHILIPON
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L.L.P. - Comenius aa.ss. 2006/2009
Titre du projet : M.E.D.I.A Medias et Education : un Défi pour assimiler les Informations et développer l’AutoformationEducation aux Medias pour une formation tout au long de la vie : les rôles des médias dans la construction des savoirs.
ÉTABLISSEMENT COORDONNATEUR: COLLEGE "VIADOMITIA" (CollègedePoussan) BP11 (rue de la Salle) 34560 Poussan Languedoc France Téléphone : 0033(0)4 67 78 2013Télécopieur : 0033(0)467784402
[email protected]
Personnedecontact : ZANETTI NICOLE - professeur coordonnateur 4avenueGeorges Brassens 34560 Poussan Languedoc France Téléphone : 0033 (0)4 67 78 28 13
[email protected]
ÉTABLISSEMENTS PARTENAIRES: INSTITUTO DEBACHARELATO"MONTECASTELO" LOS MATOS S/N 278080 - BURELA Galice Espagne Téléphone: 0034-(0)982-58.08.89Télécopieur : 00 34-(0)982-58.09.38
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Personnedecontact : PAREDES PEREZ IRENE Professeur coordinateur «El Cantino" 8 278080 - BURELA Galice Espagne Téléphone: 0034-(0)982-58.04.42 Télécopieur : 0034 98 25 86 938
LICEUL DE ARTA ORADEA Parc Petofi 26 410160 Oradea BIHOR ROUMANIE Téléphone:0040(0)359802305 Télécopieur : 0040.259.411.274
[email protected] Lcatra.home.ro
Personnedecontact : PACURAR J ULIANA Professeur coordinateur Str Feleacului nr.2B 3700- ORADEA BIHOR Roumanie Téléphone: 00 40 0359.410757
Personnedecontact : ISTITUTOCOMPRENSIVOSTATALE “FERRUCCI” Via Puccini 197 51036 - Larciano Toscana Italie Téléphone: 0039. 0573838334 Télécopieur : 00 39. 0573 83 83 34
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ISTITUTO COMPRENSIVOLAMPORECCHIO Via AldoMoro 7 51035 Lamporecchio Toscana Italie Téléphone: 0039.0573.80 34 72 Télécopieur : 0039.0573.803473
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VENTURINI LETIZIA Professeur coordinateur ViaRosselli 52 51015 - MonsummanoTerme Toscana Italie Téléphone : :0039(0)572 81 234 / +39333 79 68 684
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Personnedecontact : FERRALI GIULIANA Professeur coordinateur Via Firenze 29 51035- Lamporecchio Toscana Italia Téléphone : 0039.0573.81252