Journal d’information des écoles PEE Comenius 3 - M.E.D.I.A. Fevrier 2007
S AL UT
On-line: http://www.toscana. lafragola.kataweb.it/ pistoia/medie/ francescoferruccilarciano/
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!
Un vrai bonheur…… Comme moi, plongezvous avec délices dans les écrit de nos jeunes journalistes, et savorez leur talent. Vous saurez tout (ou presque) sur le téléphone portable, en Italie, en Espagne, en Roumanie et en France…….. J’attends avec impatience le Numero 2, comme vous lorsque vous aurez savouré le numéro 1. Bravo, l’équipe de rédaction! S. Dubos Principale du College de Poussan
Nei giorni dal 21 al 24 novembre, si è svolto in Francia, a Poussan (Montpellier), l’incontro dei rappresentati di cinque istituti europei, per concordare le linee educative e didattiche da sviluppare nell’ambito del Progetto Europeo di sviluppo della scuola Comenius 3. MEDIA e EDUCAZIONE: una DISPUTA sull’assimilazione delle INFORMAZIONI e sullo sviluppo dell’AUTOFORMAZIONE . Attorno a questa problematica comune, è stato deciso di cooperare, sviluppando una riflessione sul ruolo dei media nella trasmissione delle conoscenze e l’etica che l’accompagna, con lo scopo di scoprire delle pratiche originali, attraverso lo scambio di esperienze. Con questo progetto si intende migliorare la qualità e rinforzare la dimensione europea dell’insegna- Nella foto i cinque coordinatori degli istituti partner: Ligia Cristea (Romania), Adriano Disperati (Italia), Irene Paredes (Spagna), mento scolastico in- Giuliana Ferrali (Italia), Nicole Zanetti (Francia) coraggiando la cooperazione transnazionale tra gli istituti partecipanti. Il progetto da svilupparsi in tre anni si articola attorno a 5 punti principali:
SOMMAIRE Pag. 2 Burela
(Sp)
Pag. 4 Lamporecchio (It) Pag. 6 Larciano (It) Pag.8 Poussan (Fr) Pag.10 Oradea (Ro)
1. Riflettere sulla problematica della trasmissione e della costruzione dei saperi; 2. Concepire o mettere a punto degli strumenti pedagogici che utilizzino i media contemporanei (Internet, televisione, radio, sequenze video documentarie, stampa), scambiare le pratiche tra i partener europei, esporle via sito Internet; 3. Affrontare l’aspetto etico e proporre un approccio critico del contenuto diffuso attraverso i media; 4. Attivare la formazione (per insegnanti e per allievi) al fine di imparare a conoscere i media per migliorarne l’utilizzo come ricettore e produttore; 5. Redazione comune (da parte degli alunni) di un giornale europeo multilingue. Adriano Disperati
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Burela LENGUAJE SMS: La alfabetizaciòn de los jòvenesen el siglo xxi El lenguaje de móviles está generando una revolución en el idioma, que sin prejuicios, pensamos, sería un cambio en el proceso de alfabetización de los jóvenes del siglo XXI. Simplemente, mostramos algunas justificaciones de estos procesos y las leyes que rigen el lenguaje SMS, con ejemplos ilustrativos. Dentro de los progresos de nuestro tiempo y como parte de las nuevas tecnologías tenemos la telefonía móvil en sus múltiples variedades, calidades y formatos. Es innegable que ha sido una revolución de 10-12 años atrás, hasta nuestros días, mejorando ante todo la comunicación de los usuarios. Un elemento que ha cambiado la forma tradicional de comunicarse son los Mensajes de Texto a través de móviles, o los también llamados SMS (Short Messages Standard), es decir, sistema de mensajes cortos sin cables. Los SMS constituyen un fenómeno social de nuestros días cuyas consecuencias trascienden el ámbito de la comunicación del que han surgido para repercutir de forma imprevisible en distintos aspectos de la educación. Si cada generación de jóvenes se ha caracterizado en el último siglo por su rechazo a las normas preestablecidas adoptando formas y costumbres que les diferencien de la anterior, aunque para ello hayan de rebuscar en lo más profundo de la extravagancia, la juventud actual ha encontrado en los SMS su signo de identidad, y la víctima inocente en quien recaen las consecuencias involuntarias de su rebeldía no es otra que la ortografía. La sumisión a las reglas ortográficas que tantas dificultades origina entre la población estudiantil, resultará mucho más costosa para una juventud acostumbrada a la libertad, tolerancia y simplicidad que disfruta con total legalidad en los círculos de chateo y mensajería a través de móviles. Por otro lado los hábitos adquiridos en el ejercicio de una escritura que podríamos calificar como anómala pueden generar y consolidar errores ortográficos muy difíciles de erradicar. También la técnica de lectura puede verse afectada. Hace dos meses hemos recibido el siguiente e-mail: Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea.
El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima preo la paalbra es un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe... Esto demuestra que la práctica lectora desarrolla mecanismos intelectuales que permiten comprender el significado de las palabras presentes en cada instante en nuestro campo visual sin necesidad de deletrearlas, por lo cual no importa que algunas de sus letras estén trastocadas si no deforman extremadamente su aspecto. ¿Cómo afectará a la adquisición de este automatismo el uso, para una misma palabra, de dos formas léxicas diferentes, una en modo SMS y otra en modo normal? Mientras no se hagan estudios rigurosos no debemos precipitarnos aventurando una respuesta, pues lo que en principio se nos presenta como un obstáculo puede resultar favorecedor. ¿Qué actitud hemos de adoptar los profesores ante los casos, relativamente frecuentes, de ejercicios escritos con profusas expresiones propias de SMS? Sin lugar a dudas debemos ser fieles a nuestra obligación de velar por el correcto aprendizaje y uso del idioma, ya sea en su gramática, sintaxis u ortografía, mas esta obligación no nos debe arrastrarnos a posturas extremas de rechazo a todo cuanto tenga que ver con los SMS. Por ley natural los jóvenes que hoy han asumido este sistema de comunicación son los hombres que mañana lo mantendrán, tanto por propia complacencia como por imperativos tecnológicos, y es seguro que hasta los profesores más intolerantes hoy día se verán en la necesidad de familiarizarse con él si no quieren padecer en un futuro próximo algún tipo de síndrome de aislamiento, pues el fenómeno parece imparable y no ha hecho más que empezar. En esta comunicación no pretendemos presentar nada nuevo, sino llamar la atención a la comunidad educativa, sobre los cambios que pueden sufrir las nuevas fórmulas de comunicarse y como puede afectar a los aprendizajes de las lenguas. No podemos dejar de reconocer que puede afectar a los aprendizajes adquiridos de unas normas de escritura, expresión y reglas básicas de la comunicación escrita, dado el uso continuado e infructuoso de un lenguaje generado con una doble finalidad: comunicar más en menos tiempo y con el menor costo económico. Aunque sólo sea por eso, ya está justificado.
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Burela CÓDIGO DE SMS
abecedario abc cabeza kbza aburrido abrrdo café kf además ad+ calcetines klztnes adiós a2 / bye calimocho klimoxo al menos al - cállate kyat amarillo amryo cama kma año ñ camiseta kmiz años aa cansado knso aunque a1q Casados ksa2 ayuda sos Cenicero cn0 baja bj Cerveza crvza bastante bstant/ bstnt Chat xat beber bbr chica xik / xx belleza byeza bienvenido 2nvnido besitos bsit2 birra brra beso b bizcocho bizc8 butaca butak borrachera pdo cabello kbyo botellón btyon cine fx e-mail e-m / @ colchón c8n En n colegio clgio Enamorados namor2 compañero cmpa encender ncndr contesta cntsta enfadado grr cuestión ? entonces ntncs cumpleaños qmple / qmplaños escalera sklra bueno weno guapa wpa de d guapo wapo decir dcir habitación hab dedos d2 harina arna demasiado d+iao hasta hsta deprimido dwn hecho exo desde dsd helado hldo
diapositiva diapo hígado iga2 día da hola hi / hl días dd igualmente =mnt dinero $ individual indval Dirección dir internet w3 discoteca dsk jamás ja+ dormido zzz jueves ju Duda ? juvenil jvnil ejemplo ej kilogramo kg gracias thanx lechuga lxuga grande xl llámame yamm lunes lu mascar +kr macho mxo medio 1/2 mañana mñna melodía mlody manzana mnza melón mln martes mar menosprecio -prcio más + mensaje msj masaje +ag mesa msa miércoles mi socorro sos mierda kk suspenso 0 minuto min también tb mosquito mskito texto txt móvil mv tiempo tpo mujer mj tierra trra música musik tomate 2mt rebelde rbld uno 1 regalo rgalo universidad univ reloj rlj vacaciones vaks respuesta r vale ok rico rco vehículo vh sábado sa verano vrano saludos salu2 vestidos vsti2 sangre rh viaje vje sanitario bñ viernes vi secar skr vosotros vo segundo seg zapato zpto sincero sin0 zona zna zoológico zo José Luis Hernández Pacheco Emilio Miraflores Gómez
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Lamporecchio L’Istituto Comprensivo di Lamporecchio L’Istituto Comprensivo Lamporecchio è costituito dalla Scuola Secondaria di I° grado “F. Berni”, la Scuola Primaria “G. Dei” e tre Scuole dell’Infanzia situate nelle frazioni di Borgano, San Baronto, Mastromarco. Il paese di Lamporecchio, dove l’Istituto è ubicato e da cui esso prende il nome, lega le sue vicende storiche al paesaggio paludoso della parte meridionale della Valdinievole, che per lungo tempo ha impedito il formarsi di un nucleo abitato consistente in pianura. La popolazione, che attualmente ammonta a 7217 unità (di cui 477 stranieri -comunitari ed extra comunitari-), fino alla fine dell’Ottocento era dislocata in poderi e ville sparse su per l’ ondulata pendice occidentale del Montalbano. Il centro abitato in pianura si è sviluppato soprattutto a partire dalla seconda metà del Novecento, grazie alla bonifica delle terre paludose, al rinnovato assetto viario del collegamento fra Empoli e Pistoia e alle alienazioni delle terre di proprietà del principe Rospigliosi. Insieme all’aspetto urbanistico è cresciuto anche il benessere economico, prevalentemente nel settore dell’artigianato, dell’industria dolciaria, calzaturiera, delle materie plastiche e nella commercializzazione di prodotti agricoli pregevoli, quali l’olio e il vino, per i quali il nostro territorio era famoso già in epoca medioevale.
Sia per la bellezza del paesaggio, sia per le considerevoli testimonianze artistiche, sia per la vicinanza con importanti centri storici e famose città d’arte (Vinci, Firenze, Pisa, Lucca) negli ultimi anni è considerevolmente aumentata la presenza di turisti stranieri: olandesi, tedeschi, francesi, svizzeri, austriaci e anche inglesi. Nel zona centrale di Lamporecchio, nelle vicinanze di una vasta ed attrezzata area verde comunale, si trovano i due plessi adiacenti della scuola secondaria di primo grado e della scuola primaria. L’Istituto Comprensivo è stato varato il 1° settembre 2000; esso accoglie 603 alunni (153 nelle tre scuole dell’infanzia, 273 in quella primaria e 177 nella Secondaria) e 65 docenti. Nel nostro istituto l’azione educativa ha inizio nella scuola dell’infanzia che segue percorsi didattici rivolti
all’ autorealizzazione dei piccoli allievi, che vi interagiscono, per raggiungere concreti traguardi di sviluppo in ordine all’ identità, all’autonomia, allo sviluppo di abilità sensoriali, percettive, motorie, linguistiche ed intellettive. L’itineraio continua nella scuola primaria, della durata di cinque anni (dai 6 agli 11 anni), dove viene valorizzato il patrimonio di esperienze maturate dai bambini nella scuola dell’infanzia per consentire il passaggio dal sapere comune esperenziale ai primi ordinamenti formali dei saperi. La scuola secondaria, infine, che si articola nell’arco di tre anni, offre occasioni ulteriori di sviluppo di tutte le aree della personalità, accompagnando il preadolescente nella sua maturazione fino alla soglia dell’adolescenza; al tempo stesso favorisce la conquista di capacità logiche, per sedimentare le competenze e per una conoscenza più approfondita di sé e del mondo. La scuola, oltre ad essere funzionale sul piano organizzativo per la sua unità in quanto istituto comprensivo, consentendo e facilitando la razionalizzazione dei servizi e delle strutture, dalla scuola dell’infanzia a quella primaria, alla secondaria di primo grado, evidenzia tratti qualificanti quali la creazione di condizioni molto favorevoli alla piena attuazione dei raccordi tra i tre segmenti del primo ciclo di scolarizzazione; la possibilità unitaria del sistema di istruzione per decidere scelte pedagogiche e strutturali per tutti e tre i segmenti, il controllo nella progressione nell’apprendimento a partire dai gradi di istruzione inferiore. Il nostro Istituto, oltre alla quota nazionale del curricolo scolastico, sviluppa attività e discipline opzionali suggerite dalla specifica situazione locale, grazie anche alla collaborazione tra scuola, Enti istituzionali, Associazioni e Volontariato, sviluppando, così una serie di progetti quali, l’acquaticità, l’educazione alla salute, l’educazione ambientale, l’educazione stradale, lo studio della storia locale, la donazione e la solidarietà, il Consiglio Comunale dei ragazzi, la conoscenza delle opere d’arte del territorio, ecc… Tutte e tre i plessi scolastici sono dotati di laboratori, ma in particolare la Scuola Secondaria di Primo grado presenta il numero più alto di aule speciali, con strumentazioni e sussidi didattici idonei al loro funzionamento ed in linea con le potenzialità operative degli allievi. Le aule di scienze, di musica, di tecnica, di artistica, la biblioteca ed aula video, la palestra ed il campetto, integrati da altri spazi esterni, le due aule di informatica, munite di un numero adeguato di postazioni, con attrezzature aggiornate, capaci di offrire ottime possibilità di lavoro e di ricerca, consentono agli alunni di trovare nella scuola quegli stimoli e quei supporti culturali necessari alla loro formazione. Uno spazio importante dell’attività didattica è dedicato alla musica, alla danza, alla drammatizzazione e al teatro, al fine di realizzare lo spettacolo conclusivo del Progetto Socrates-Comenius.
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Lamporecchio La mania del cellulare E’ un oggetto di desiderio e uno “status symbol” dei ragazzi di oggi, un servo-padrone, utile, talvolta indispensabile, ma anche un po’ maledetto… Così scrivono Martina, della classe 3° C e Ambra, Elena, Denisa, Salvatore, Ivan della classe 3° B (14 anni). “…Allarme, allarme telefonini! L’utilizzo del cellulare è diventato, infatti, veramente eccessivo. Schiere di giovani, dagli 11 ai 18 anni, passano la maggior parte del loro tempo sulle tastiere dei loro “mobiles”, inviando messaggini e giocando ai divertimenti virtuali scaricati da internet e poi indirizzati ai loro portali. I ragazzi di oggi potrebbero vivere senza il loro “cell”? “…La risposta arriva da una indagine effettuata sui giovani di una scuola media, la maggior parte di essi ha dichiarato: “No, non potrei vivere senza il mio cell.” Questa affermazione è confermata da alcuni dati statistici che rilevano che in Italia il 54% dei bambini fra i 7 e gli 11 anni e il 98% degli adolescenti possiede un telefonino. Il preside di un istituto tecnico industriale di Livorno (nota città della Toscana) ha dichiarato ad un giornale locale che il cellulare è diventato talmente personale da essere definito come una specie di “carta di identità” e chiedere ad uno studente di andare a scuola senza cellulare sarebbe come chiedergli di andare senza scarpe, in quanto, secondo lui, su 1400 studenti del suo istituto ci sono 1600 cellulari. Essi squillano nel bel mezzo di una spiegazione o di un compito in classe, provocando le diverse reazioni dei professori: c’è chi dice di spengerlo e basta, chi fa la predica, chi finge di non sentire, chi fa mettere tutti i telefonini sul banco per sequestrare quelli accesi ed infine c’è la “visita” al preside. Il Ministro della Pubblica Istruzione, Giuseppe Fioroni, ha rilanciato il divieto di portare i cellulari a scuola, perché alcuni episodi di bullismo e di violenza avvenuti recentemente sono stati filmati e poi diffusi proprio con il telefonino.” E i genitori, che cosa ne pensano? “…Molti disapprovano questo divieto in quanto il cellulare serve per avere sempre i figli sotto controllo. Inoltre, alcuni genitori troppo protettivi, convinti che i loro ragazzi non sbaglino mai, affermano che i loro figli sanno discernere la realtà dal mondo virtuale.” Ma questo è vero? “…Noi ragazzi riteniamo che non tutti sanno distinguere la realtà dal mondo virtuale; infatti, nell’ultimo periodo, gli episodi di ragazzi picchiati e violentati dai loro coetanei fanno pensare che il mondo virtuale abbia preso il
sopravvento: forse che alcuni di essi non compiono azioni violente come nei video giochi dei loro telefonini maledetti?!” E gli SMS? “…Alcuni professori correggendo i compiti in classe sono inorriditi nel vedere scritte alcune parole abbreviate come nel linguaggio sms, ad esempio: “perché” cambiato in “xkè”, “come” diventato “km”, “però” trasformato in “xò”. Alcuni linguisti prevedono un repentino cambiamento della lingua, che diventerà più abbreviata e meno comprensibile. Questo virus non si limita però ad attaccare solo la lingua italiana. Purtroppo è impossibile fermare questa malattia che ha contagiato anche il mondo anglosassone, dove la parola “late” è diventata “L8”, “hro” è il sinonimo di “how are you”, “please call” me si trasforma in “pcm”…” Adesso diamo la parola ai più piccoli. Costanza, Martina, Sara, Ester e Lorenzo della classe 1° B (11 anni) scrivono. “…Il telefonino è il sogno di quasi tutti i ragazzi di oggi, ma quanto valore viene dato a questo piccolo oggettino che si tiene nel palmo della mano? Troppo, decisamente troppo! Molto spesso il desiderio di possederlo è condizionato dal gruppo di amici di cui si fa parte e quasi non ce ne accorgiamo; è uno “status symbol” di tutti i ragazzi, dai più piccoli ai più grandi, e se non lo possiedi non sei “alla moda”. “…Il telefonino condiziona la vita di noi giovani e non è giusto farci condizionare da un insulso “mini-robot” “…Io non lo utilizzo molto perché contatto i compagni di scuola o altre persone che conosco attraverso il telefono di casa. Solo rare volte invio SMS agli amici, non so scrivere velocemente, sono lenta e se per questo non sono “moderna”, per me non fa alcuna differenza” “…Ritengo il cellulare utile, ma anche un oggetto maledetto, perché riesce ad influenzare anche le feste di compleanno: alcune ragazze, infatti, ad un certo punto mostrano il loro nuovo cellulare, vantandone soprattutto l’eccessivo costo, poi si mettono a “spippolare”, inviandosi messaggini e autoescludendosi dalla festa”. “…Il peggior difetto del cellulare è la sua capacità di tentarti, quando rispondi agli SMS degli amici nemmeno ti accorgi che le pagine scritte aumentano e che la ricarica termina. Per inviare i messaggi noi ragazzi usiamo un nuovo codice, basato sull’uso di simboli. I miei pensano che l’invenzione di un nuovo alfabeto ci porterà a diventare tutti analfabeti.
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Larciano L’Istituto Comprensivo Ferrucci Origine e storia della nostra scuola L'Istituto Comprensivo "F. Ferrucci" nato nell'anno scolastico 1999/2000, con la verticalizzazione delle scuole materna, elementare e media del comune di Larciano, opera su un territorio caratterizzato da una struttura socio-economica formata di piccole imprese industriali e di artigianato, di un'agricoltura specializzata anche nell'agriturismo, con un diffuso benessere economico; negli ultimi anni si osserva un'immigrazione dall'Italia meridionale e di sempre più consistenti nuclei di stranieri (europei ed extracomunitari). Sul territorio sono presenti rilevanti associazioni sportive, ma meno sviluppate sono quelle culturali, è notevole il volontariato sociale oltre alle comunità parrocchiali e un centro di ricerca ambientale. La Scuola Media Statale "Francesco Ferrucci", intitolata all'eroe di Gavinana, che fu podestà di Larciano, ha origini assai lontane nel tempo. Risale infatti al terzo decennio del secolo scorso, con l'istituzione, da parte delle suore domenicane, di un istituto magistrale inferiore privato, cui accedevano alunni e alunne della Valdinievole Est, da Monsummano Terme a Vinci. L'istituto magistrale inferiore, della durata di quattro anni, si concludeva con un esame di stato presso un istituto statale o legalmente riconosciuto. Gli alunni della scuola di Larciano erano soliti sostenere tale esame presso l'Istituto Magistrale "Santa Marta" di Montopoli in Valdarno, legalmente riconosciuto, gestito da suore dello stesso ordine di quelle di Larciano. Il titolo di studio conseguito con il superamento di tale esame, oltreché consentire di frequentare il successivo triennio superiore, dava accesso a non pochi impieghi, anche statali. Per effetto della riforma Bottai del 1939, che istituì la scuola media (al posto delle varie scuole secondarie inferiori), cessò di funzionare l'istituto magistrale inferiore privato, sostituito dalla nuova scuola, che ottenne subito il riconoscimento legale e fu intitolata a Mons. Pio del Corona, un benemerito frate domenicano, vescovo di San Miniato. Il bacino di utenza della scuola media era pressoché lo stesso dell'istituto magistrale, ma il numero degli alunni era sensibilmente aumentato, poiché, dopo il triennio di scuola media, si poteva accedere a ogni tipo di scuola superiore. La scuola media, alla quale ci si iscriveva dopo aver superato un esame di ammissione, era selettiva; la più ostica delle discipline di studio era il latino. Non erano pochi gli alunni che non riuscivano a conseguire la licenza.
I ragazzi scolasticamente più deboli, o portati a una scuola di indirizzo pratico, frequentavano la scuola di avviamento professionale, che funzionava a Monsummano Terme e, più tardi, anche a Lamporecchio. La scuola di Larciano era l'unica scuola media della Valdinievole Est. Alle spese di gestione si faceva fronte con i proventi delle modeste e personalizzate tasse di iscrizione e di frequenza. Allorché le suore, molto benemerite, si trovarono nell'impossibilità di poterle sostenere, ne cedettero la gestione a un comitato civico, appositamente costituitosi. La scuola continuò a funzionare nei locali del convento, nell'edificio sito di fronte alla chiesa parrocchiale, finché, nel 1959, divenuta statale e assunta l'attuale denominazione, fu trasferita nell'edificio che attualmente è sede della U.S.L. Successivamente, nata con la legge 1659 del 1962, la scuola media unificata e aumentato di molto, per effetto della scolarizzazione di massa, il numero degli iscritti, fu necessario utilizzare anche alcuni locali della canonica e quelli del seminterrato della scuola elementare. La tutt'altro che felice situazione edilizia si protrasse fino all'anno scolastico 1982/83, quando ci si trasferì nell'attuale sede, un edificio ampio e funzionale, costruito secondo le vigenti norme di edilizia scolastica e dotato, fra l'altro, di una serie di laboratori, di auditorium e palestra. Costruita per un organico di 12 classi, la scuola funziona ora con 9 classi. Dopo aver accorpato per cinque anni la Scuola Media "Berni" di Lamporecchio, che ne era diventata una sezione staccata, la Scuola Media "Ferrucci" fa ora parte, per effetto di una recente disposizione ministeriale, dell'Istituto Comprensivo che raccoglie le scuole materna, elementare e media del Comune di Larciano.
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Larciano La mania del cellulare Ci sono molti ragazzi che hanno la mania del cellulare e non riescono a controllarsi nel suo uso. Poco tempo fa è arrivata la notizia di una ragazzina che ha riportato delle lesioni al pollice per i troppi messaggi inviati. I “ telefonino- dipendenti” si riconoscono facilmente: - Non abbandonano mai il cellulare; - Usano i messaggini come mezzo preferito di comunicazione; - Diventano ansiosi e nervosi se il cellulare si scarica; - Se hanno il cellulare con la videocamera e fotografano tutto; - Hanno sempre il cellulare acceso, anche di notte; - Controllano continuamente il display per vedere se sono arrivati sms o chiamate. Proprio su questo argomento abbiamo fatto un sondaggio nella noHai il cellulare? stra scuola e abbiamo scoperto che: - 187 ragazzi su no 191 intervistati si hanno il cellulare (vedi grafico 1);
- Circa l’80% degli alunni che hanno il cellulare, lo hanno preso nuovo mentre gli altri se lo sono fatto prestare da un familiare (vedi grafico 5).
- Ben 63 ragazzi hanno il cellulare che fa foto e video e 47 che videochiama (vedi grafico 2);
60 50 40 30 20
er a nuovo
passato da un f ami l i ar e
Questo cellulare insomma è un “compagno fedele” ma può diventare anche un’ossessione…Allora come facciamo a non diventarne dipendenti? Semplice: - Utilizziamo il cellulare solo quando serve!!! - Quando siamo in casa usiamo di più il telefono fisso; - Quando non serve, tieniamolo spento, e se non ne possiamo proprio fare a meno tieniamolo accesso per poco!! In conclusione per far il migliore uso possibile del cellulare la regola è usalo quando serve e non averlo sempre in mano. Per scoprire se…..Sei telefonino dipendente ? …… fai il nostro test! Invii messaggi: a) sempre: è il tuo strumento di comunicazione preferito b) quando è necessario c) mai, ti annoia digitare sulla tastiera
Ti po di c ell ul are
70
C o m'e r a i l p r i mo c e l l ul a r e
Quando acquisti un nuovo cellulare fai caso: a) se è all’ultima moda b) quali funzioni possiede c) se è economico
10 0 normale
con f oto
- La maggioranza ha preso il cellulare tra gli otto e i dieci anni di età e ne ha già cambiati 3 (vedi grafici 3 e 4); - Circa l’80% degli alunni che hanno il cellulare, lo hanno preso nuovo mentre gli altri se lo sono fatto prestare da un familiare (vedi grafico 5).
Sei ad scuola ed il cellulare:
conf oto e video videochiamante
a) è sempre acceso ed a volume alto b) è acceso, ma in modalità silenziosa c) è spento, ma appena suona la ricreazione lo accendi
A che età hai avuto il primo cellulare? 100
C’è una nuova promozione per attivare sms gratis:
80 60
a) la vuoi attivare subito b) controlli bene se ti è utile c) non ti interessa, spedisci pochi messaggi
40 20 0 da 6 a 8
da 8 a 10
da 10 a 13
f asce di età
Il tuo numero di cellulare lo possiede: a) chiunque ti conosce b) solo i tuoi amici c) esclusivamente mamma e papà
N° di cellulari avuti 80 60 40 20 0 1cellulare 2 cellulari 3 cellulari 4 cellulari
più di 4 celullari
Prevalenza di risposte A L’impallinato del cellulare Non puoi farne a meno. Deve essere sempre pronto all’uso e senza di lui ti senti perduto. Come evitare questo stress? Comincia a tenerlo spento per un po’.
Prevalenza di risposte B Cellulare Sì, ma a piccole dosi Comprendi l’importanza della sua funzione, ma non ti lasci conquistare. Sai quando è il caso di tenerlo acceso e quando di spengerlo. Lo usi solo se è necessario. Bravo!
Prevalenza di risposte C Cellulare ? che roba è ? Non ami il cellulare: un pensiero ed un peso da portare sempre con te. Mandare sms ti annoia e preferisci chiamare, ma per poco tempo. Il cellulare è per te un accessorio come tanti altri.
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Poussan Le College Via Domitia
Le Portable…. Il fait couler de l ‘encre… et de la salive !!! Que n’a ton pas dit sur le téléphone portable. Zap gazette a mené l’enquête sur le premier moyen de communication des jeunes. Où en est on en ce premier trimestre 2007 au Collège de Poussan ? Dans le cadre du projet européen qui nous lie aux collèges de Larciano et Lamporrecchio en Italie, de Burela en Espagne et de d’Oradéa en Roumanie, nous vous proposons : une enquête, un dico SMS, un conte, des jeux, des dessins, des poésies… A quelles sauces pourrait on encore manger le téléphone ? Nicole Zanetti
« le téléphone portable » Le Collège de Poussan regroupe 740 élèves provenant de 4 communes (Poussan, Gigean, Montbazin, Balaruc le vieux). Les élèves sont accuellis de 8h30 à 17h, du lundi au vendredi pour assister à des cours dont les horaires varient selon l’age et les options entre 25 h et 32 h par semaine. La majorité des élèves déjeunent au restaurant scolaire, cette « cantine » sert jusqu’à 650 repas, par jour, préparés sur place. Le Collège c’est une communié où vivent plus de 900 personnes Les élèves : 740 de la 6° (11 ans) à la 3° (15 ans) Les Profe sseurs : 60 environ Le personnel Administratif et de Service : 10 personnes La vie scolaire : 10 personnes encadrées par un Conseiller d’Education L’Equipe de Direction et de Gestion : Principal, et Principal adjoint, Gestionnaire et leurs services administratifs Et aussi : Une infirmière, un conseiller d’orientation psychologue, une assistante sociale…. Que nous partageons avec d’autres établissements du secteur et bien sur une équipe technique qui s’occupe de l’entretien et du fonctionnement de la « cantine ».
l était une fois une petite fille qui voulait rendre visite à son grand-père. Mais elle ne pouvait plus aller le voir depuis qu'il avait déménagé en Tunisie. Elle savait que son grand-père n'avait pas de téléphone, mais en revanche il possédait un perroquet voyageur. Avec un sifflet, elle appela l'oiseau une première fois. Elle le chargea d'un message et lui demanda de l'enregistrer pour son grand-père. Le perroquet effectua des allers-retours fréquents pour transmettre les Six Mignons Secrets de l'enfant. Un jour, alors que le perroquet faisait ses allersretours, en passant par la forêt, il se fit blesser par un chasseur. Ce chasseur était en fait le créateur du talkiewalkie, il connaissait bien le domaine de la communication. Il avait très envie de se faire pardonner son acte maladroit et la peine qu'il avait causée à la jeune fille. Il bricola aussitôt le talkie-walkie de telle sorte qu'il le transforma en petit boîtier sans fil permettant d'appeler et de recevoir des communications orales ou écrites. Voilà pourquoi depuis ce jour-là, grâce à cette petite fille, nous pouvons envoyer nos SMS et appeler grâce au portable...
Conte écrit par la classe de 6e3.
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Oradea LICEO D’ARTE DI ORADEA BIHOR-ROMANIA CHI SIAMO NOI? Oradea (in italiano Gran Varadino, in ungherese Nagyvárad, in tedesco Großwardein) è una città della Romania, nella provincia di Bihor , in Transilvania. La città stessa ha una popolazione di 206.527. Oradea è una tra le città più prospere della Romania. Il liceo di arte di Oradea, Parc Petofi, 26, e’un’instituzione unica nella provincia di Bihor. Il suo inizio avenne nel 1957, quando fu creata nella nostra citta’ una Scuola di Musica, scuola che preparava I ragazzi strettamente per la music. La nuova istituzione non aveva una sede propria ed I professori erano strumentisti della Filarmonica di oradea e scuola che preparava I ragazzi strettamente per la music. La nuova istituzione non aveva una sede propria ed I professori erano strumentisti della Filarmonica di oradea e professori della Scuola Popolare di Arte. Sezione arte plastica : I Premio Mot Anca III Premio al Concorso internazionale « Europa » organizzato a Miercurea Ciuc. Pauna Antonia I Premio Matias Roxana, Marian Cornelia I Premio Morar Angela II Premio Ciora Timea e Premio Speciale Heghedus Nora I Premio ( Avramut Raluca, Pal Tania, Mateias Livia, Gui Ovidiu, Berzsan Laszlo), II Premio ( Chirila Adrian, David Levente, Mateias livia, Farcas Adriana), III premio ( Novac Raluca, rad Lavinia) al concorso internazionale di arte ‘N. Tonitza’ Barlad.
Nel 1961 viene creata la scuola Media di Musica ed Arti Platiche in uno spazio situato in Parcul Libertii. Nel 1963 gli viene attribuito lo spazio attuale. Sempre dal 1963 la scuola organizza corsi ginnasiali e liceali di musica e belle arti. Dal 1965 la scuola organizza anche corsi elementari. Il liceo ha funzionato fino nel 1977, quando in tutto il paese sopravvivono soltanto 5 licei artistici ; dal 1977 fino 1990 ci esistera` solo una scuola ginnasiale con profilo artistico. Nel 1990 il liceo e`stato riaperto e dal 2000, accanto allo studio della musica e di belle arti e` stato introdotto anche il profilo di arhitecttura.
Sezione musicale : III Premio Mihaila Nicolae all’ Olimpiade Nazionale di Musica- Suceava Olimpiade Nazionale di Interpretazione Musicale Satu Mare : II Premio Varga Nazarius III Premio Bohus Debora, Olah Boglarka I Premio al Concorso Nazionale Corale di Zalau Olimpiade Nazionale di MusicaConstanza I premio- Costin Simona I Premio Olimpiade Nazionale- Negrut Anca II Premio Concorso « J.S. Bach » Fodor Jozsef I Premio Concorso « J.S. Bach » Negrut Anca
Arte Plastiche, Arhitettura : Olimpiade Nazionale Premio I Bolojan Daniel II Premio Ciobanenco Mihaela, Silaghi Vlad Menzioni : Gherman Mircea, Hanga Olivia, Moga Ilarion, Urdea Patricia. Risultali alle olimpiadi per le discipline di cultura generale: Lingua italiana: II Premio Dinita Diana, Crosman Vlad. Lingua e letteratura romena: II Premio Ionoi Peret Alexandra, Buboi Adina.
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1. La radio a ete deconvert par l’inventeur italien .... 2. Dispositif pour capter les ondes ( electromagnetiques) ..... 3. Dans l’annee 1876 a ete realise le premier appareil telephonique par .... ( Celuir qui a realise le premier telephone est ... ) 4. Pour les adolescents de nos jours ( d’aujourd’hui) le telephone mobil est ... 5. Le moyen principal de ... est le telephone mobil. 6. Le premier telephone mobil a ete realise par la firme .... 7. Pendant les classe on ne pent pas parler, mais on pent envoyer des ... 8. Le telephone .... ( fait du bruit )
Beep, beep... Je cellulaire,ce dieu nondéclaré de nos jours,qui agit en régime de thérapie intensive, en faissant augmenter l’adrénaline des possesseurs.La présence dans le cartable te fait penser à une bombe à effet attardé dont l exlosion te fait cesser sans compassion les pensées et arrive à se transformer dans le chronomètre de ton agonie journalière qui s’appelle routine.Sur les rythmes printeniers de Vivaldi ou plus agressifs de Florin Salam, il peut te détruire le calm intérieur ou extérieur construit, illusoirement d’ailleurs, avec tant de peine. Les cours et les classes à l’école seront terrorisés néanmoins et détruits par cet ennemi (ou ami) qui s’insinue lentement dans nos âmes et dans notre pensée. Il a dépasse depuis longtemps ses attributions de simple liant de la communication interhumaine,il arrive à se substituer perfidement au meilleur ami, aux parents,aux frères et devient le confident principal,témoin de la multitude de choses prononcées et surtout de celles nonprononcées, mais qui n’ant pas dépassé le niveau de simple pensée.Il possède parfaitement l’art de t’apaiser la souffrance provoquée par la solitude, en te soustrayant à tes propres idées en les détruisant systématiquement ; un message,un jeu plus ou moins enfantin, une photo, la tienne ou des autras, un beep inocent possèdent la force de te rendre très heureux et je crois que ni le meilleur psychologue ne le dépassera.Je finis ma courte dissertation en te souhaitant que le petit instrument qui chatouille ton ouie, ne devienne plus qu`il est d’ailleurs :un moyen et pas un but . Roxana Netea, 10B
Medias et education un défi pour assimiler les informations et développer autoformation.
Telefon mobil (celular) Téléphone portable Teléfono móvil Telefono cellulare
COLECTIVUL DE REDACTIE: Prof. Ligia Cristea Prof. Iuliana Pacurar Prof. Minerva Toie Elevii:Alexandra Cioca 9C Roxana Netea 10B Jean Piloiu 10A Emil Rengle 10A
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P.E.E. Socrates / Comenius act. 3 a.s. 2006/2007
Titre du projet : M.E.D.I.A Medias et Education : un Défi pour assimiler les Informations et développer l’AutoformationEducation aux Medias pour une formation tout au long de la vie : les rôles des médias dans la construction des savoirs.
ÉTABLISSEMENT COORDONNATEUR: COLLEGE "VIADOMITIA" (Collègede Poussan) BP11 (rue de la Salle) 34560 Poussan Languedoc France Téléphone : 00 33 (0)4 67 78 20 13 Télécopieur : 00 33 (0)4 67 78 44 02
[email protected]
Personne decontact : ZANETTI NICOLE - professeur coordonnateur 4 avenue Georges Brassens 34560 Poussan Languedoc France Téléphone : 00 33 (0)4 67 78 28 13
[email protected]
ÉTABLISSEMENTS PARTENAIRES: INSTITUTO DE BACHARELATO"MONTE CASTELO" LOS MATOS S/N 278080 - BURELA Galice Espagne Téléphone : 0034-(0)982-58.08.89 Télécopieur : 00 34-(0)982-58.09.38
[email protected] www.i-montecastelo.com
Personne decontact : PAREDES PEREZ IRENE Professeur coordinateur « El Cantino" 8 278080 - BURELA Galice Espagne Téléphone : 0034-(0)982-58.04.42 Télécopieur : 0034 98 25 86 938
LICEUL DE ARTA ORADEA Parc Petofi 26 410160 Oradea BIHOR ROUMANIE Téléphone :0040(0)359802305 Télécopieur : 0040.259.411.274
[email protected] Lcatra.home.ro
Personne decontact : J ULIANA PACURAR Professeur coordinateur Str Feleacului nr.2B 3700 - ORADEA BIHOR Roumanie Téléphone : 00 40 0359.410757
ISTITUTO COMPRENSIVOSTATALE “FERRUCCI” Via Puccini 197 51036 - Larciano Toscana Italie Téléphone : 00 39. 0573 83 83 34 Télécopieur : 00 39. 0573 83 83 34
[email protected] http://ospitiweb.indire.it/~ptmm0001
Personne decontact : DISPERATI ADRIANO Professeur coordinateur
ISTITUTO COMPRENSIVOLAMPORECCHIO Via AldoMoro 7 51035 Lamporecchio Toscana Italie Téléphone : 0039.0573.80 34 72 Télécopieur : 0039.0573.80 34 73
[email protected] http://web.tiscalinet.it/smlamporecchio
Personne decontact : FERRALI GIULIANA Professeur coordinateur Via Firenze 29 51035 - Lamporecchio Toscana Italia Téléphone : 0039.0573.81252
Via Aldo Moro 27 51010 - Uzzano Toscana Italie Téléphone : 00 39. 0572 45 13 73
[email protected]