Elementos De Formacion
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- Pages: 7
ELEMENTOS DE FORMACIÓN
1. JUNTA DE DIRECTORES Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Los 11 directores conmigo, delegado de educación y pastoral. Ambiente sereno y de buen entendimiento. Peculiaridades: Ponemos en común problemas, coordinamos mínimos de organización, vamos acercando estilos, estamos en comunicación creciente, empezamos a tener archivos en internet en común (base de datos de profesores, de colegio y de cuotas). El seguimiento de las obras colegiales se lleva desde la casa provincial con ellos y la contabilidad también. El trabajo más importante que se ha hecho conjuntamente la elaboración del RRI actualizado. La elaboración del diseño curricular los que mejor lo han hecho son los de Primaria y todos han cedido al uso de materiales de las editoriales. Dos colegios han empezado ahora los cursos de gestión de calidad (San Sebastián y Vitoria). Ahora se están organizando por Departamentos… Urgencias: Tenemos la urgencia de aliviar el trabajo de los directores. Ellos son pararrayos de todo y bloquean muchas cosas dependiendo de circunstancias. Para algunos sus problemas no resueltos son los temas de gestión, para otros temas de animación pedagógica, para otros los temas administrativos, para otros los de secretaría. Algunos llevan una vida al borde del ataque de nervios. Funcionan con coordinadores de Etapa, pero es insuficiente. Tal vez porque estos coordinadores no están formados para hacer más labores de dirección. Y por supuesto porque todo esto supone dinero. Otra figura que creo en algunos casos ayudaría mucho es la de una persona como secretaria de dirección para el papeleo y el ordenador… O una administración eficaz que le resuelve las papeletas al director y no le complique todavía más (reparaciones, control del personal no docente, de las empresas contratadas, correlacionar datos para ayudar a tomar decisiones…) Y además les decimos que queremos ser una escuela de tiempo completo. Todos utilizan el programa de notas y de secretaría de Cospa "Sigma" (menos el colegio de Barcelona) y en la contabilidad el programa de Cospa "Asesor".
2. JUNTA DE COORDINADORES DE PASTORAL Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Los 11 coordinadores conmigo, delegado de educación y pastoral. Ambiente sereno pero sin saber a dónde vamos. Peculiaridades:
Cada colegio tiene una realidad distinta. El colegio de San Sebastián es el de más bajo trabajo en la pastoral y qué difícil de hincarle el diente. Juntos hemos elaborado los criterios básicos de pastoral de la provincia, el proyecto de pastoral local con el mismo esquema, y ahora estamos en la elaboración de unos indicadores para evaluar la cercanía de cada proyecto de pastoral local respecto a los criterios básicos de la provincia. Urgencias: La comunidad religiosa se está alejando del departamento de pastoral. Los hermanos que trabajan en el colegio parece que quieren refugiarse en la clase. Los hermanos coordinadores de la pastoral también, como los directores, llevan una vida sin tiempo para nada. Los colegios que están con los grupos Valdeka (Madrid y Vitoria) tienen una pastoral universitaria de primera línea, con la novedad del comienzo de las primeras comunidades cristianas de seglares comprometidos. Estos grupos están debatiendo en este momento su continuidad después de la cesión en este trabajo de su "alma mater", que es Marce. Hemos comenzado con una comisión mixta provincial para coordinar estos grupos y es posible que nos sirva para avanzar. Los hermanos que trabajan en este campo son los que más piden otro estilo de vida religiosa, pero no perfilan nada nuevo. Otro tema pendiente es la formación a estos grupos en la misión y espiritualidad corazonista (y a los profesores y a los directivos) (formación que sólo la entiendo desde la vida, a base de convivencia, dinámicas, interpelando y no sólo con charlas y documentos). ¿No va siendo hora de tener un coordinador de pastoral de la provincia liberado para atender esta tarea?
3. JUNTA DE SUPERIORES DE COMUNIDAD Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Los 15 superiores con el Hno Provincial. Ambiente sereno pero sin saber a dónde vamos, con poca inquietud. Peculiaridades: En la primera reunión se ponen en común los proyectos comunitarios recién elaborados y las novedades de cada comienzo de curso. Se reparten comunicaciones de la secretaría provincial y de la Administración general. No tienen un estilo formativo o de seguimiento de la vida religiosa, o de preparación de temas para el Capítulo provincial… Urgencias: En las comunidades un poco numerosas (1520) y de colegio grande el ambiente es como de desentendimiento (que no me molesten), de compartir poco, de ir rebajando la exigencia en nuestras vidas. Con unidades muy valiosas, pero la vida comunitaria "bajo mínimos".
Se está empezando a querer tener el horario del fin de semana por libre. ¿Qué orientaciones dar en referencia a los nuevos medios de comunicación: Internet, móvil, ordenador personal, … ?
4. SUPERIORES, DIRECTORES Y COORDINADORES DE PASTORAL. Definición: Una jornada entera a finales de agosto para animarles desde la casa provincial en el lema provincial y a ponernos todos en sintonía. Peculiaridades: Llevamos sólo dos años con esta experiencia y nos parece positiva. No es fácil convocarles a todos pero parece que responden bien. Urgencias: ¿A dónde vamos? ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Estamos abusando de autoridad? 5. EQUIPOS DIRECTIVOS Definición: Una jornada entera en el primer trimestre, en sábado. Nos juntamos unas 55 personas, el 95% de los equipos directivos de los colegios. Anima la jornada normalmente la comisión de educación y pastoral o bien un experto en un tema que viene de fuera. Normalmente buen ambiente. Peculiaridades: Llevamos las décimas jornadas, tratando cada año los temas que nos parecen de más actualidad. Desde temas de identidad como colegios cristianos a asuntos concretos como el funcionamiento del equipo directivo o de los departamentos didácticos. Urgencias: No tenemos un programa de formación que seguir, depende de cada convocatoria. Tiene su parte buena de aprovechar las circunstancias del momento y su parte mala de la improvisación o la falta de continuidad. Estas jornadas piden ser introducidas en un plan de formación de la provincia o que lo elaboremos conjuntamente y nos sirva este propio planteamiento para ir formando redes de participación y de colaboración.
6. DEPARTAMENTOS INTERCOLEGIALES Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Se reúnen equipos de profesores de los departamentos de Orientación, Inglés, informática, Tecnología e Infantil. Se convocan desde la delegación de educación pero son autónomas, con un responsable de
coordinarlas y hacer el acta de cada reunión. Normalmente en Zaragoza por ser el centro de las distancias. Peculiaridades: Orientación: Están bien organizados. Sus reuniones les resultan productivas. Van proponiéndose temas distintos que les sirve para compartir sus técnicas y materiales. Les sirve de referencia y motivación. Inglés: Después de unas 8 o 10 reuniones no le sacan provecho suficiente, ya se conocen y prefieren interrumpirlas esperando poder juntarse 2 o 3 días para elaborar materiales en común, por ejemplo, al final de curso. Informática: Sí que funciona pero un poco a trompicones. Tienen unas posibilidades inmensas como fuente de recursos para todos los campos educativos, pero todavía los medios que disponemos son muy desiguales de un centro a otro y las redes de comunicación no son todo lo ágiles que cabría esperar. Es importante que esta plataforma se consolide y en estos momentos es un poco frágil. La coordinan entre Cristóbal y Miguel Angel Muras. Tecnología: Sólo llevan una reunión y están deseosos de seguir conociéndose y empezar a intercambiar formas de proceder y materiales que utilizan. Infantil: Hasta ahora les está resultando motivador el compartir sus experiencias, proponen para cada jornada un tema concreto y además van recorriendo las distintas infantiles para conocer las instalaciones. De todas formas también empiezan a preguntarse si el esfuerzo que suponen los viajes y dejar a sus familias está compensado por el tipo de reunión y su brevedad de tiempo. Urgencias: ¿A dónde vamos? ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Estamos abusando de autoridad? ¿Podemos integrar estas reuniones en el plan de formación de la provincia? ¿Habría que convocar al resto de los departamentos? Está claro que este tipo de reuniones son motivadoras para el profesorado en un principio pero es necesario darles un horizonte. Los departamentos más novedosos y que tienen más dificultad son los que mejor acogen esta iniciativa. Los más tradicionales y clásicos (Matemáticas, Lengua, Inglés,…) posiblemente disponen ya de muchos recursos y variedad de procedimientos, no los convocaría.
7. SEMANAS DE CONVIVENCIAS DE PROFESORES Definición: Una semana entera a primeros de julio con participación voluntaria tanto de profesores seglares como de hermanos, de todos los niveles, con todos los gastos pagados. Organizado por la comisión de educación y pastoral de la provincia. Peculiaridades: Lo hemos organizado 4 años consecutivos, los 3 primeros en Arévalo y el último en Madrid (con bastantes dificultades de alojamiento).
Nos subvenciona el curso el FORCEM y bien. Si tuviéramos un plan de formación “enseñable” podríamos introducir el resto de actividades en estas subvenciones. Cada año han acudido unos 90 profesores y descontando las repeticiones hemos podido “tocar” a unos 200 profesores seglares (de 350) (y el 50% ha participado más de una vez) y a unos 50 hermanos (de 150). Los temas de fondo han sido: Hacia la identidad del educador cristiano (semana 0) corazonista (semana 1) en comunidad educativa (semana 2) desde el aula (semana 3). Hemos fomentado mucho la convivencia, el compartir, el conocernos, las dinámicas de grupos, la reflexión, la participación; en definitiva hacerles sentir parte de la institución corazonista de forma motivante. Ha supuesto un reconocimiento de la categoría de nuestro profesorado y de querer hacerles sentir colaboradores nuestros, incluso desde la amistad. Los hermanos que han participado han quedado también contentos y lo han visto sencillamente como pasos necesarios que tenemos que dar para estar abiertos al futuro. Hay hermanos que no han participado, incluso directores, que han visto todo esto con una especie de recelo, y tal vez de una confianza excesiva. Como queriendo decir que no nos olvidemos que nuestros profesores son unos contratados y nosotros sus jefes… La crítica más dura que nos han hecho los propios profesores es la falta de continuidad de esto que llamaban “el espíritu de Arévalo” en el propio centro. Esa calidez de relaciones desaparecía y la posibilidad de participación en muchos temas educativos y de funcionamiento del colegio también. Entonces ¿por qué seguir insistiendo en este tipo de convivencia y de reflexión? Urgencias: Veo necesario dar como un salto cualitativo en estos temas y pasar a ser como más ambiciosos e incisivos. Ir abordando en este estilo y en este “espíritu de Arévalo” a todos los directivos y a todos los claustros en el trabajo cotidiano. No por la imposición, pero sí por la exigencia del momento presente. Nos jugamos demasiado como para no tratar de hacerlo comprender y vivir a todos nuestros colaboradores, incluidos hermanos. Es necesario incluso volver a retomar nuestra misión como corazonistas, nuestra espiritualidad y nuestra fe, de forma actualizada, para dar respuesta al mundo de hoy y de mañana. Si no entendemos más que la devoción de los primeros viernes de mes y no somos capaces de ver con buenos ojos los movimientos actuales de todo tipo (Taizè, ONGDs,…) mejor que nos metamos en el túnel del tiempo y vayamos al siglo XIX. El mayor reto es empezar a cultivar el movimiento seglar corazonista de forma seria y coherente. Pero todo ello en un esquema de formación común… Y por supuesto con unas formas de proceder dinámicas y participadas, y no a base de documentos y papeles (totalmente necesarios).
8. SESIONES DE PIF (visitas a los claustros)
Definición: En todos los colegios menos en Valladolid se reúnen los profesores por Etapas o todo el claustro una vez por semana, normalmente los lunes. Están una hora por lo menos de trabajo conjunto programado: por departamentos, sesiones de evaluación, programación curricular, acciones conjuntas,... Peculiaridades: Es una experiencia positiva y necesaria. Urgencias: ¿Tienen suficiente contenido? ¿Se aprovechan? Sería oportuno aprovechar una reunión de éstas al mes para trabajar un plan de formación de la provincia. Podíamos presentarles el estudio del plan de formación para luego poder participar mejor. Las dos visitas al año del delegado de educación a los claustros podrían servir para motivar este plan.
9. REUNIONES COMUNITARIAS (visitas a las comunidades) Definición: En todas las comunidades tienen estipulado un día de la semana para una reunión. Están media hora por lo menos de trabajo conjunto. En alguna comunidad, como en Vitoria se juntan una vez al mes. Peculiaridades: Otros años había unas reuniones programadas, por ejemplo, con celebraciones sobre la Regla de vida, o preparación al Capítulo provincial y general. Posiblemente nos llegue material con las conclusiones del capítulo general. Urgencias: ¿Tienen suficiente contenido? ¿Se aprovechan? ¿Se comparte la vida y la fe? Podíamos presentarles el estudio del plan de formación de la provincia para luego poder participar mejor. Las dos visitas al año del Hno Provincial a las comunidades podrían servir para motivar este plan. ¿Preparar el siguiente Capítulo provincial?
10. ORGANIZACIÓN PROVINCIAL: CONSEJO, CAPÍTULO, COMISIONES … -
El Consejo provincial se reúne una vez al mes durante un día entero. El Hno Provincial hace dos visitas al año a todas las comunidades y habla por lo menos en una con cada hermano, y siempre reúne a la comunidad. El Hno delegado de educación y pastoral hace dos visitas al año a todos lo colegios, reúne al claustro y a la comunidad.
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El Capítulo provincial se reúne una o dos veces al trienio. Debiera estudiar: el plan de formación de la provincia, el movimiento seglar corazonista, la mejor organización como ONGD,… La comisión de vida religiosa, para ayudar al Hno Provincial en su tarea de animación de la vida religiosa. Ha funcionado poco hasta ahora. La comisión de educación y pastoral para ayudar al Hno delegado de educación y pastoral en su tarea de animación de los colegios. Ha trabajado bastante en la formación de los profesores y de los equipos directivos. La comisión de economía no ha funcionado. La comisión del centenario está muy activa y motivada. Está tocando todos los elementos de formación de la provincia y lo está haciendo bien. Integrarla en el plan de formación de la provincia. Para el curso 20022003 están diseñadas muchas actividades. Los ejercicios espirituales de 6 días que cada Comunidad realiza cada año, a la vez que la elaboración de su proyecto comunitario. Cada tres años estos ejercicios espirituales se pueden cambiar de modalidad, sin que haga falta hacerlos en Comunidad.
11. OTROS CURSOS -
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Las sesiones internacionales de formación permanente en Roma para hermanos, en el mes de julio o de enero a junio. Participan dos hermanos en cada sesión. Curso de actualización teológicocatequética en San Pío X. Se procura que cada año acuda algún hermano. No se aprovecha lo suficiente la oportunidad de reciclaje que esto supone. La escuela de educadores cristianos de Amorebieta. Hemos acudido con cuenta gotas, 5 de Vitoria y 1 de Rentería. Para la segunda tanda de este curso pensamos acudir unos 4, entre Rentería, San Sebastián, Vitoria y Alsasua. Ya no están ni Pedro, ni Marauri, veremos qué tal funcionan. Cursos de formación de directores para seglares. Se están realizando en Madrid (Fere, de 375 h.), en Barcelona (Scola cristiana) y en el País Vasco ( de 25 h.). Creo que tendremos que empezar a utilizarlos. Cursos de formación en vacaciones, de todo tipo.
1. JUNTA DE DIRECTORES Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Los 11 directores conmigo, delegado de educación y pastoral. Ambiente sereno y de buen entendimiento. Peculiaridades: Ponemos en común problemas, coordinamos mínimos de organización, vamos acercando estilos, estamos en comunicación creciente, empezamos a tener archivos en internet en común (base de datos de profesores, de colegio y de cuotas). El seguimiento de las obras colegiales se lleva desde la casa provincial con ellos y la contabilidad también. El trabajo más importante que se ha hecho conjuntamente la elaboración del RRI actualizado. La elaboración del diseño curricular los que mejor lo han hecho son los de Primaria y todos han cedido al uso de materiales de las editoriales. Dos colegios han empezado ahora los cursos de gestión de calidad (San Sebastián y Vitoria). Ahora se están organizando por Departamentos… Urgencias: Tenemos la urgencia de aliviar el trabajo de los directores. Ellos son pararrayos de todo y bloquean muchas cosas dependiendo de circunstancias. Para algunos sus problemas no resueltos son los temas de gestión, para otros temas de animación pedagógica, para otros los temas administrativos, para otros los de secretaría. Algunos llevan una vida al borde del ataque de nervios. Funcionan con coordinadores de Etapa, pero es insuficiente. Tal vez porque estos coordinadores no están formados para hacer más labores de dirección. Y por supuesto porque todo esto supone dinero. Otra figura que creo en algunos casos ayudaría mucho es la de una persona como secretaria de dirección para el papeleo y el ordenador… O una administración eficaz que le resuelve las papeletas al director y no le complique todavía más (reparaciones, control del personal no docente, de las empresas contratadas, correlacionar datos para ayudar a tomar decisiones…) Y además les decimos que queremos ser una escuela de tiempo completo. Todos utilizan el programa de notas y de secretaría de Cospa "Sigma" (menos el colegio de Barcelona) y en la contabilidad el programa de Cospa "Asesor".
2. JUNTA DE COORDINADORES DE PASTORAL Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Los 11 coordinadores conmigo, delegado de educación y pastoral. Ambiente sereno pero sin saber a dónde vamos. Peculiaridades:
Cada colegio tiene una realidad distinta. El colegio de San Sebastián es el de más bajo trabajo en la pastoral y qué difícil de hincarle el diente. Juntos hemos elaborado los criterios básicos de pastoral de la provincia, el proyecto de pastoral local con el mismo esquema, y ahora estamos en la elaboración de unos indicadores para evaluar la cercanía de cada proyecto de pastoral local respecto a los criterios básicos de la provincia. Urgencias: La comunidad religiosa se está alejando del departamento de pastoral. Los hermanos que trabajan en el colegio parece que quieren refugiarse en la clase. Los hermanos coordinadores de la pastoral también, como los directores, llevan una vida sin tiempo para nada. Los colegios que están con los grupos Valdeka (Madrid y Vitoria) tienen una pastoral universitaria de primera línea, con la novedad del comienzo de las primeras comunidades cristianas de seglares comprometidos. Estos grupos están debatiendo en este momento su continuidad después de la cesión en este trabajo de su "alma mater", que es Marce. Hemos comenzado con una comisión mixta provincial para coordinar estos grupos y es posible que nos sirva para avanzar. Los hermanos que trabajan en este campo son los que más piden otro estilo de vida religiosa, pero no perfilan nada nuevo. Otro tema pendiente es la formación a estos grupos en la misión y espiritualidad corazonista (y a los profesores y a los directivos) (formación que sólo la entiendo desde la vida, a base de convivencia, dinámicas, interpelando y no sólo con charlas y documentos). ¿No va siendo hora de tener un coordinador de pastoral de la provincia liberado para atender esta tarea?
3. JUNTA DE SUPERIORES DE COMUNIDAD Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Los 15 superiores con el Hno Provincial. Ambiente sereno pero sin saber a dónde vamos, con poca inquietud. Peculiaridades: En la primera reunión se ponen en común los proyectos comunitarios recién elaborados y las novedades de cada comienzo de curso. Se reparten comunicaciones de la secretaría provincial y de la Administración general. No tienen un estilo formativo o de seguimiento de la vida religiosa, o de preparación de temas para el Capítulo provincial… Urgencias: En las comunidades un poco numerosas (1520) y de colegio grande el ambiente es como de desentendimiento (que no me molesten), de compartir poco, de ir rebajando la exigencia en nuestras vidas. Con unidades muy valiosas, pero la vida comunitaria "bajo mínimos".
Se está empezando a querer tener el horario del fin de semana por libre. ¿Qué orientaciones dar en referencia a los nuevos medios de comunicación: Internet, móvil, ordenador personal, … ?
4. SUPERIORES, DIRECTORES Y COORDINADORES DE PASTORAL. Definición: Una jornada entera a finales de agosto para animarles desde la casa provincial en el lema provincial y a ponernos todos en sintonía. Peculiaridades: Llevamos sólo dos años con esta experiencia y nos parece positiva. No es fácil convocarles a todos pero parece que responden bien. Urgencias: ¿A dónde vamos? ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Estamos abusando de autoridad? 5. EQUIPOS DIRECTIVOS Definición: Una jornada entera en el primer trimestre, en sábado. Nos juntamos unas 55 personas, el 95% de los equipos directivos de los colegios. Anima la jornada normalmente la comisión de educación y pastoral o bien un experto en un tema que viene de fuera. Normalmente buen ambiente. Peculiaridades: Llevamos las décimas jornadas, tratando cada año los temas que nos parecen de más actualidad. Desde temas de identidad como colegios cristianos a asuntos concretos como el funcionamiento del equipo directivo o de los departamentos didácticos. Urgencias: No tenemos un programa de formación que seguir, depende de cada convocatoria. Tiene su parte buena de aprovechar las circunstancias del momento y su parte mala de la improvisación o la falta de continuidad. Estas jornadas piden ser introducidas en un plan de formación de la provincia o que lo elaboremos conjuntamente y nos sirva este propio planteamiento para ir formando redes de participación y de colaboración.
6. DEPARTAMENTOS INTERCOLEGIALES Definición: Dos jornadas de medio día en sábado (4h.), primer y segundo trimestre. Se reúnen equipos de profesores de los departamentos de Orientación, Inglés, informática, Tecnología e Infantil. Se convocan desde la delegación de educación pero son autónomas, con un responsable de
coordinarlas y hacer el acta de cada reunión. Normalmente en Zaragoza por ser el centro de las distancias. Peculiaridades: Orientación: Están bien organizados. Sus reuniones les resultan productivas. Van proponiéndose temas distintos que les sirve para compartir sus técnicas y materiales. Les sirve de referencia y motivación. Inglés: Después de unas 8 o 10 reuniones no le sacan provecho suficiente, ya se conocen y prefieren interrumpirlas esperando poder juntarse 2 o 3 días para elaborar materiales en común, por ejemplo, al final de curso. Informática: Sí que funciona pero un poco a trompicones. Tienen unas posibilidades inmensas como fuente de recursos para todos los campos educativos, pero todavía los medios que disponemos son muy desiguales de un centro a otro y las redes de comunicación no son todo lo ágiles que cabría esperar. Es importante que esta plataforma se consolide y en estos momentos es un poco frágil. La coordinan entre Cristóbal y Miguel Angel Muras. Tecnología: Sólo llevan una reunión y están deseosos de seguir conociéndose y empezar a intercambiar formas de proceder y materiales que utilizan. Infantil: Hasta ahora les está resultando motivador el compartir sus experiencias, proponen para cada jornada un tema concreto y además van recorriendo las distintas infantiles para conocer las instalaciones. De todas formas también empiezan a preguntarse si el esfuerzo que suponen los viajes y dejar a sus familias está compensado por el tipo de reunión y su brevedad de tiempo. Urgencias: ¿A dónde vamos? ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Estamos abusando de autoridad? ¿Podemos integrar estas reuniones en el plan de formación de la provincia? ¿Habría que convocar al resto de los departamentos? Está claro que este tipo de reuniones son motivadoras para el profesorado en un principio pero es necesario darles un horizonte. Los departamentos más novedosos y que tienen más dificultad son los que mejor acogen esta iniciativa. Los más tradicionales y clásicos (Matemáticas, Lengua, Inglés,…) posiblemente disponen ya de muchos recursos y variedad de procedimientos, no los convocaría.
7. SEMANAS DE CONVIVENCIAS DE PROFESORES Definición: Una semana entera a primeros de julio con participación voluntaria tanto de profesores seglares como de hermanos, de todos los niveles, con todos los gastos pagados. Organizado por la comisión de educación y pastoral de la provincia. Peculiaridades: Lo hemos organizado 4 años consecutivos, los 3 primeros en Arévalo y el último en Madrid (con bastantes dificultades de alojamiento).
Nos subvenciona el curso el FORCEM y bien. Si tuviéramos un plan de formación “enseñable” podríamos introducir el resto de actividades en estas subvenciones. Cada año han acudido unos 90 profesores y descontando las repeticiones hemos podido “tocar” a unos 200 profesores seglares (de 350) (y el 50% ha participado más de una vez) y a unos 50 hermanos (de 150). Los temas de fondo han sido: Hacia la identidad del educador cristiano (semana 0) corazonista (semana 1) en comunidad educativa (semana 2) desde el aula (semana 3). Hemos fomentado mucho la convivencia, el compartir, el conocernos, las dinámicas de grupos, la reflexión, la participación; en definitiva hacerles sentir parte de la institución corazonista de forma motivante. Ha supuesto un reconocimiento de la categoría de nuestro profesorado y de querer hacerles sentir colaboradores nuestros, incluso desde la amistad. Los hermanos que han participado han quedado también contentos y lo han visto sencillamente como pasos necesarios que tenemos que dar para estar abiertos al futuro. Hay hermanos que no han participado, incluso directores, que han visto todo esto con una especie de recelo, y tal vez de una confianza excesiva. Como queriendo decir que no nos olvidemos que nuestros profesores son unos contratados y nosotros sus jefes… La crítica más dura que nos han hecho los propios profesores es la falta de continuidad de esto que llamaban “el espíritu de Arévalo” en el propio centro. Esa calidez de relaciones desaparecía y la posibilidad de participación en muchos temas educativos y de funcionamiento del colegio también. Entonces ¿por qué seguir insistiendo en este tipo de convivencia y de reflexión? Urgencias: Veo necesario dar como un salto cualitativo en estos temas y pasar a ser como más ambiciosos e incisivos. Ir abordando en este estilo y en este “espíritu de Arévalo” a todos los directivos y a todos los claustros en el trabajo cotidiano. No por la imposición, pero sí por la exigencia del momento presente. Nos jugamos demasiado como para no tratar de hacerlo comprender y vivir a todos nuestros colaboradores, incluidos hermanos. Es necesario incluso volver a retomar nuestra misión como corazonistas, nuestra espiritualidad y nuestra fe, de forma actualizada, para dar respuesta al mundo de hoy y de mañana. Si no entendemos más que la devoción de los primeros viernes de mes y no somos capaces de ver con buenos ojos los movimientos actuales de todo tipo (Taizè, ONGDs,…) mejor que nos metamos en el túnel del tiempo y vayamos al siglo XIX. El mayor reto es empezar a cultivar el movimiento seglar corazonista de forma seria y coherente. Pero todo ello en un esquema de formación común… Y por supuesto con unas formas de proceder dinámicas y participadas, y no a base de documentos y papeles (totalmente necesarios).
8. SESIONES DE PIF (visitas a los claustros)
Definición: En todos los colegios menos en Valladolid se reúnen los profesores por Etapas o todo el claustro una vez por semana, normalmente los lunes. Están una hora por lo menos de trabajo conjunto programado: por departamentos, sesiones de evaluación, programación curricular, acciones conjuntas,... Peculiaridades: Es una experiencia positiva y necesaria. Urgencias: ¿Tienen suficiente contenido? ¿Se aprovechan? Sería oportuno aprovechar una reunión de éstas al mes para trabajar un plan de formación de la provincia. Podíamos presentarles el estudio del plan de formación para luego poder participar mejor. Las dos visitas al año del delegado de educación a los claustros podrían servir para motivar este plan.
9. REUNIONES COMUNITARIAS (visitas a las comunidades) Definición: En todas las comunidades tienen estipulado un día de la semana para una reunión. Están media hora por lo menos de trabajo conjunto. En alguna comunidad, como en Vitoria se juntan una vez al mes. Peculiaridades: Otros años había unas reuniones programadas, por ejemplo, con celebraciones sobre la Regla de vida, o preparación al Capítulo provincial y general. Posiblemente nos llegue material con las conclusiones del capítulo general. Urgencias: ¿Tienen suficiente contenido? ¿Se aprovechan? ¿Se comparte la vida y la fe? Podíamos presentarles el estudio del plan de formación de la provincia para luego poder participar mejor. Las dos visitas al año del Hno Provincial a las comunidades podrían servir para motivar este plan. ¿Preparar el siguiente Capítulo provincial?
10. ORGANIZACIÓN PROVINCIAL: CONSEJO, CAPÍTULO, COMISIONES … -
El Consejo provincial se reúne una vez al mes durante un día entero. El Hno Provincial hace dos visitas al año a todas las comunidades y habla por lo menos en una con cada hermano, y siempre reúne a la comunidad. El Hno delegado de educación y pastoral hace dos visitas al año a todos lo colegios, reúne al claustro y a la comunidad.
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El Capítulo provincial se reúne una o dos veces al trienio. Debiera estudiar: el plan de formación de la provincia, el movimiento seglar corazonista, la mejor organización como ONGD,… La comisión de vida religiosa, para ayudar al Hno Provincial en su tarea de animación de la vida religiosa. Ha funcionado poco hasta ahora. La comisión de educación y pastoral para ayudar al Hno delegado de educación y pastoral en su tarea de animación de los colegios. Ha trabajado bastante en la formación de los profesores y de los equipos directivos. La comisión de economía no ha funcionado. La comisión del centenario está muy activa y motivada. Está tocando todos los elementos de formación de la provincia y lo está haciendo bien. Integrarla en el plan de formación de la provincia. Para el curso 20022003 están diseñadas muchas actividades. Los ejercicios espirituales de 6 días que cada Comunidad realiza cada año, a la vez que la elaboración de su proyecto comunitario. Cada tres años estos ejercicios espirituales se pueden cambiar de modalidad, sin que haga falta hacerlos en Comunidad.
11. OTROS CURSOS -
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Las sesiones internacionales de formación permanente en Roma para hermanos, en el mes de julio o de enero a junio. Participan dos hermanos en cada sesión. Curso de actualización teológicocatequética en San Pío X. Se procura que cada año acuda algún hermano. No se aprovecha lo suficiente la oportunidad de reciclaje que esto supone. La escuela de educadores cristianos de Amorebieta. Hemos acudido con cuenta gotas, 5 de Vitoria y 1 de Rentería. Para la segunda tanda de este curso pensamos acudir unos 4, entre Rentería, San Sebastián, Vitoria y Alsasua. Ya no están ni Pedro, ni Marauri, veremos qué tal funcionan. Cursos de formación de directores para seglares. Se están realizando en Madrid (Fere, de 375 h.), en Barcelona (Scola cristiana) y en el País Vasco ( de 25 h.). Creo que tendremos que empezar a utilizarlos. Cursos de formación en vacaciones, de todo tipo.
