El Test Del Dibujo De La Familia.docx

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EL TEST DEL DIBUJO OELAFAM1L1A

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Titulo dc la edich5n original: le test d u . Dess i n d e famille clans la pratique mCdico-p&iagogique

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Publicada por Presses Universitaires dc France, Paris (©, 1961)

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Todos 10s dqrechos reservados por (©, 1967) EDITORIAL XAPELUSZ, S.A. - Bueno's Aires.

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IV. Interpretamcn pstcoanalitica .

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5. L O S C O N F L I C T O S D E L A L M A I NF AN TI L E X P L O R A D O S P O R E L DI BUJ O D E U N A FAMILIA . . . . . . . . . . .

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En la prdctica paidopsiquidtrica, muchos dc 10s problemas qyle deben resolver el mCdico y el psicOlogo son originados en dificultades de adaptaciOn del niiio a su medio familiar. La primera parte dc la vida de un nitio —y sc sabe que es la mds importante— transcurre, efectivamente, en el seno dc su familia. Con . So QC

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sus padres,iOn, hermanos y hermanas realiza sus primeras experiencias de adaptac y, a veces, mantiene conflictos con ellos. Dc modo que,'como veremos, 10s trastomos psicOgenos que sc proddcen en la esfera afectiva o en la esfera intelectual siempre estdn relacionados ' ya con 10s conflictos edipicos, ya con 10s de rivalidad fraterna. No siempre aparece esto claramente en la simple entrevista en que sc hos describen Ids trastornos, porque Io que sc hace notar es el efecto, mientras que la causa, mds profunda, a menudo permanece I

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INTRODUCCION

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oculta. , ; inconsEssa causa profunda, efectivamente, en mucho's casos :cs ciente. No la conocen ni 10s padres ni siquiera .el niiio, pues las . pfohibiciOn a una parte dc censuras de la educaciOn imponen una G nuestra personalidad y ocultan con un disfraz decoroso nuCstros pensamientos y sentimientos mds vetidicos. Con sOlo preguritar no podremos descubrir las motivaciones profundas dc 10s trastornos dc adaptaciOn. En especial, para descubrir un conflicto grave entre el niiio y algiin miembro dc su familia, habrd que llevar al niiio a que nos revele sus sentimientos mds intimos y la forma en que, en el inconsciente, vive sus relaciones con esa persona.. Dicho en otros tCrminos, es necesario que el nitio pueda expresarse libremente. EI dibujo es un medio dc expresiOn libre. EI dc una familia, en especial, permite al niiio proyectar al exterior 1a3

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nes mutuas. Luego aplicamos a este test el mCtodo especial que hemos elaborado para el test P N y que hemos denominado: MCtodo dc las Pre/erenciasjdentificaciones. Este mCtodo consiste en invitar at sujeto a expresar sus preferencias o sus aversiones con respecto a Ids diferentes personajes representados y luego a identificarse, es dccir, elegir el personaje' que desearia ser. Como. hemos expresado en traba jos anteriores, este mCtodo tiene la gran venta la dc reemplazar la interpretaciOn del psicOlogo, siempre mds o menos dudosa, por la interpretaciOn persona! dei sujeto que hiio el test y que, en defmitiva, es quien sc encuentra en mejores condiciones para saber Io que su test quiere expresar.

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El creciente interCs manifestado, desde hace varias dCcadas, por la psicologid infantil ha impulsado a estudiar Ids modos dc expresiOn dc las primeras edades dc la vida, y muy particularmente Ids juegos y dibujos. Con respecto a estos Ultimos, sc ha descubierto el valor ciel dibujo libre que casi no sc ensefiaba en la escuela tradicional, pues en elk, sobre todo, sc copiaban modelos. Hoy sc sabe que en el dibujo sin . modelo el niiio cumple una verdadera creaciOn, y que puede expresar todo lo' que hay en Cl, mucho mejor cuando crea que cuando imita. Al hacerlo, nos da su visiOn propia de1 mundo que to r,o,dea, .y?_g.e_¢se modo, nos informa acerca dc su personali@d. """

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u n 1dpiz pront o sc p o n e a dibujar t oda clase d e c os as. E n especial, m u c h o ant es d c dibujar objetos, s c c om p l ac e e n dibujar "monigotes ".

mismo, y esto en funciOn dc su grado dc madurez 12si£!?mgjt-ri?. AsL pues, la nociOn que el niiio tiene instintivamente dc su "esquema corporal" determina Iq que, a cada edad, serd su representaciOn dc! "monigote". .Sc dedujo dc ahi un medio para apreciar la inte1ige,nS.i2. EI test dc Goodrnough, llamado "de! monigote", revela el nivel intelectual dc 13

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. tin su jeto dc acuerdo con el grado de perfecciOn, el equilibrio general y la riqueza dc detalles con que es dibujado dicho monigote (I) *. EI test de Fay, cuya imtrucciOn es: "Dibuja a una dama quC pasea ba jo la lluvia", exige una mayor integraciOn ck 10s diferentes elementos y permite tambiCn medir el nivel de inteligencia (2 )· Ademds ciel nivel, el dibujo libre' (ya sea que represente personajes o cua1quier otra cosa) permite tambiCn apreciar el modo perceptivo particular dc un su jeto. Franrroise Minkowska opuso muy atinadamente dos tipos, que ella llama sensorid y racional, segUn el diferente aspecto formal cIel dibu jo. En el sensorial la factura cIel dibu jo no es precisa, pero 103 cktalies .Sc hallan ligados unos a otros por un dinamisrno vivo. En el racional, por el contrario, la factura es 'muy""precisa: cada ser, cada ob jeto, estdn dibujados con rigor y a menudo con simetria, pero cada uno aislado, inmOvil, sin lazo de uniOn con 10 demds. ,

iµdicaci0n dc dibujar sucesivamente dos personas de distinto sexo, planteaba adem:h, muy adecuadamente, el problema cIel contenido. Asi, s u pr i mer libro s c titula: " Pr o y ec c i O n d c la per s onal i d ad e n el dibujo de una figura humana" (3 ) 2.

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el dibujo COMO TEST de PERSONALIDAD

ei 'dibujo no abarca sOlo elementos formates. Junto a la forma ·. e existe el contenido, y,en ei sc expresa algo de la personalidad total. El. dibujo espontdneo de un nitio nos revela, pues, muchas cosas, ' acienids de su nivel intejectuat y su modo dc percepciOn de 10 real; en particular, su vida afectivat Florence Gocxienough no parece haberse preocupado, al elaborar su test del monigote o test dc la figura . humana, por la posible influencia dc las tendencias afectivas en el dibujo. Sin embargo, debitS" estar atenta al hecho dc que, en cierto niimero de casos, hay desacuerdo entre el nivel rnenta1·atr.ibuido al sujeto pcjf el test ciel monigote y el nivel medido con 10s tests cIdsicos dc inteligencia, por ejempto el dc Binet-Simon o el Wisc. Karen Machover, en cambio, habia comprendido la importancia dc ese problema en 1949 y, al modificar el test ciel monigote con la * L o 3 n u . n e r o 3 en tr e p a r C n t e s k c o r r e s p o n d e n a l as pu bl i c ac i o n es q u e f i g u ra n e n l a B i b! i o g r a f i a , p d g . 1 5 5 . i ' R e s p e c t o ci el d i b uj o c o m o m e d i o p a r a el d i a g n O s t i c o p s i c d O g i c o p u e d o n c o n s u l t a r s e l as $ i g u i e n t e 3 o b r a m L e o p o l d C al i g o r, N u e v a i nt er pr e t a c i O n ps i c o /c 5gi c a d c dibuj os d c la fi9ura h u m a n a (E l u en o 3 Aires, Edit orial K apel us z, 1 960), C & d o 3 J , B i e d m a y P e d r o G . D ' A L F O N S O , E l l en g ua j e d el di buj o ( B u e r m A i re3, E d i t o r i a l K a p e l m z , 1 9 6 0 ) , y K a r l K o c h , E l t e s t d e l d r b o l . ( B u e n o 3 A i r m , E di t o ri al K a p e 1 u w ; 1 962, )

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Buck, al pr oponer e n 194 8- 49 s u Test Hous e- Tr ee- Pers on (H.TJP.) (4), casa-drbol-persona, comprendiO tambiCn que el dibujo libre per mi t e e xc e l e nt em en t e ac erc ar s e a la pers ona1i dµL S u test c o m p r e n d e d o s t i empos: el pri mer o, no-ver bal, c r eador , J l ega a la expresiOn por medio dc la realizaciOn pictOrica dc las indicaciones del H- T- P; el s e g u n d o, verbal, interpretativo, e n el c ual s c invita al sujeto a definir, describir e interpretar 10s objetos por a dibujados y lo que Ids rodea, elaborando asociaciones a su respecto. J ul i et t e B o u t o n i e U , e n s u l i br o s o b r e L o s d i b u j o s d e 1 0 s n i " iios (5 ) formula observaciones muy atinadas sobre el tema. Dice, en especial: "El dibujo ciel nifio expresa algo mds que su inteligencia o . su nive! dc desarrollo mental; es una especie de proyecciOn dc su propia existencia y dc la ajena, o mds bien ciel rnodo en que sc siente existir Cl mismo y siente a Ids otros" (pag. 25)·

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proyeccion y simbolismo

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Y agrega mds adelante: "El estudio dc Ids dibujos ciel niiio nos conduce 'inevitablemente al propio corazOn de 10s problemas que para a sc plantean, dc sgi

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Como ha dicho j. Boutonier,, el dibujo libre es una proyecciOn, es decir que la personalidad total procura expresarse en Cl, y, particularmente, sus elementos subconscientes e inconscientes, proyectdndose hacia el exterior; en vi:tuci dc la libertad acordada al sujeto.

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Esta proyecciOn de 10s elementos inconscientes de la personali" dad, como es sabido, sc utiliza en cierto niimero dc pruebas Ilamadag

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por esa razOn tests proyectivos. El dibujo Iibre es el prototipo de la prueba proyectiva por cuan-

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consciente y que parte de lo mconsciente expresa. Ocurre a!go similar,- como sc sabe, en 10s otros tests proyectivos, por r

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racionalmente; ya la proyecciOn dc un estado o conflicto inconsciente, de manera irracional que es conveniente interpretar, "

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PSICOANALISIS

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Pero la tCcnica dc asociaciOn verbal libre que sirve para el psico-·

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andlisis dc 10s adultos no escomo aplicable a 10s Sc la ha las debido reemplazar, plies, utilizando material deniiios. investigaciOn pro-

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ducciones espontdneas dc la edad infanti!? ya sea juegos d dibujos libres.

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La primera que tuvo la idea de vialerse dc Ids dibujos espontdneos del niiio para psicoana1izar!o fue, en 1928, Sophie Morgenstern (6)·

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" Muchos autores han aplicado despuCs este mCtodo de interpreta- ' ciOn de Ids dibujos libres con un fin ya diagnOstico, ya terapCutico. Citemos en especial a Baudouin (7), AndrC Berge (8), Madeleine Rambert (9) y Franrroise Dolto-Marette (IQ). Veremos que mientras me jor informado sc estC con respecto a 10s datos psicoanaliticos, mds indicaciones valiosas sc podrdn extraer del estud io dc un dibujo infantil, "

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que con ella mantiene adquieren una .importancia decisiva para la comprensiOn dc la personalidad. E s cldsico indicar: "Di bu la tu familia". E s lo que, c a d a u n o por s u p a n e , h a c e n F r a n r r o i s e M i n k o w s k a (II), M a u r i c e P o r o t ( 1 2 ), Cain y Gomila (13) y, entre 10s autores extranjeros, N. Appel (14), F . B a r c e! ! os ( 1 5) y N . F u k a d a ( 16) . Debemos mencionar en especial a Maurice Porot, pues su estudio contiene abundantes notas muy interesantes. Al principio dice, presentando el dibujo dc una familia como test proyectivo: "Se admite que un test proyectivo es bueno si permite obtener dc Ull sujeto una proyecciOn dc su personalidad global, consciente e inconsciente, ton un material que, al mismo tiernpo, sea Id bastante . . . . . ,. P.OfO e.structurado como 1?3!?. nq Mestar en, nada esa p!c?y_ecelOn, ,pero que lo sea suficientemente como para permitir despuCs el and.---.. lisis dc, eSa personalidad por comparaciOn con 10s resultados experimentales proporcionados por otros sujetos. El dibujo dc una famiIla responde exactamente a estas exigencias tan contradictorias." DespuCs, subrayando las ventajas de esta prueba, escribe M. Porot: " L a s i m p l e o b s e r v a c i O n y u n e s t u di o d e t a l l a d o d el di b u j o p er - ' miten conocer, sin que el niiio lo advieita, Ids sentimientos reales que e xp e r i m e nt a hac i a 1 0 s s u yo s y la s it uac iOn e n q u e s c c ol oc a a si .mismo dentro dc la familia; en una palabra, conocer a la 'familia dc! niiio ta1 como CI sc la representa, 10 que es mds importante que sabµ cOmo es realmente." ' M. Porot insisjte en la composiciOn dc la familia ta! como aparece en el dibujo, en la importancia de que ciertas personas puedan ser oIvidadas. Seiiala que el personaje dibujado prirneramente es casi siempre el mds importante ante Ids ojos del niiio. Indica Ids. signos dc valorizaciOn y minimizaciOn. Por Ultimo, invita a considera? el l u g ar q u e el s u j et o s c at r i b u y e e n el g r u p o f amil i ar, l u g ar q u e e s revelador de la forma en que sc considera a si mismo.

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DIBUjA T U FAMILIA

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DIBUJA UNA FAMILIA

Es posible fijar ciertos limites a la Iibre creaciOn del niiio por

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medio dc una indicaciOn precisa. AsL sc procede en el Test del Dibujo de una Familia. Como dijimos, el mundo del nUio es su familia y las relaciones .

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A c a b a m o s d c ver q u e a pe s ar del c ar dc t er m u y limitativo d c la indicaciOn precedente, que impone al niiio dibujar su propia familia, la proyecciOn siempre actiia para defor,m,ar la, realidad en el sentido Fie las preocupaciones afectivaS.. del sujeto,

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No ob3tante, hemos pensado que esa proyecciOn de 10s sentim i e n t o s s u b jet i vos s c facilitaria si s c d i e s e al niiio u n a i n d i c ac i O n m d s va' ga: "Di buja u n a f amilia, u n a familia q u e t u i magi n es ". Ent r e quienes nos han precedido, sOlo AndrC Berge, que sepamos, formulO asi las indicaCiones ciel test (entre otros, 8). " Observemos que cierto niimero dc sujetos, aunque fueron invita. . dos, pof medio de esta indicaciOn mds amplia, a dar rienda suelta a s u f a nt as i a i m ag i n at i v a, s c a t u v i e r o n e s t r i c t a m e n t e a la r e al i d a d y d i b u j a r o n s u p r o p i a f ami l i a. M d s a d e l a n t e s c v e r d i c O m o ! 0 i n t e 6 "

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expresarse con mayor facilidad. Asi; como veremos, el niiio puede. apartarse mucho mds de to red; podrd, por ejemplo, dibujar una, familia "en la cud Cl no figure, o bien, eri otros casos, proyectarse en

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I. La tCcnica de este test es simple. Se instala al niiio ante Una mesa adecuada a su estatura (esta precauciOn es muy importante),

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obtener tambiCn resultados muy interesantes (hasta con informaclones complementarias) con Idpices dc colores. La indicaciOn es: "DibUjame una fatnilia" o bien: "Iniagina una familia que tu inventes y dibUjaliit". Si parece que el niiio no entiende bien, sc puede agregar: "Dib.uja todo lo.que quiera.s: las .personas dc una familia y, si quieres, objetos, animales".

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II, La forma en que sc construye el dibujo interisa casi tanto

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como el resultado final. Es decir que el psicOlogo debe estar presente durante la prueba. Permanecerd junto al niiio, pero sin darle la impresiOr. de vigi1ar!o aunque estard atento y dispuesto a dirigirle una sonrisa, Una frase alentadora o una explicaciOn complementaria, si el niiio la pide. Algunos niiios inhibidos sc declaran espontdneamente incapaces dc hacer un dibujo, o bien dicen que no pueden sin una regla y una goma (de acuerdo con el uso demasiado difundido en nuestras escuelas). Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos, diciCnddes que uno sc interesa por Iq que van a dibujar, pero que no sc juzgard la perfecciOn del ditujo, que no sc trata dc un deber con notas, como eri k escuela. La inhibiciCn puede manifestarse tambiCn por momentos dc inactividad, sea a] comienzo, sea durante la realizaciOn del dibu jo. Sc-

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con una hoja de papel blanco y un ldpiz blando, con buena punta. Generdmente practicamos el dibujo con ldpiz negrO, pero sc pueden

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giin sc encuentren esas inact ividades antes de la representaciOn dc tal o c ual per s on aj e, t e n d r d n distinta s i gnif ic aci On, e n r ei ac i On c o n ." el' personaje que provoca la inhibiciOm

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TambiCn habrd que anotar en quC Iugar dc la pdgina sc empezO el dibu jo, y con quC persona je. Es muy importante, efectivamente, el

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oMen en que son dibujados Ids diversos miembros dc la familia, En . . 'EasO de no anota.rlo, sc podria ir!terrogar al niiio posteriorment,e.

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TambiCn es asi importante el cuidado tiempo que sc emp1ea en dibujar tal o cud personajej COTfjlO el .puesto en l?s detalles c), a vc-

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ces, una tendencia obsesiva a volver siempre al mismo.

SegUn las circunstancias sc puede completar por medio dc otras preguntas, dictadas por la inspiraciOn del momento. Por ejemplo: "El papd propone un paseo en auto, pero no hay lugar para todos. jQuiCn sc va a quedar en la casa?" O 6ien: "Uno dc 10s chicos sc portO mal. jCudl es? jQuC castigo tendrd?"

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III. Al terminar el dibujo no concluye el test. Como veremos en

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el capitulode siguiente hay quedel reducir to mids sc pueda persOnal interpretaciOn psicOlogo. Elque propio sujeto la sc parte halla en mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su

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dibujo; c';nviene, pues, preguntdrse1o el C!, y dc ahi la necesidad dc la entrevista. Empezamos por elogiar discretamente a! niiio por 10 que ha he-

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choL(decir sea el 'valormdc! dibujo). u e g o siempre: d ec im os :"Estd "Es tabien", f ami lcualquiera ia q u e tu imaginaste, e la va s a

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Luegoi "iDOnde estdn?", y "jQuC hacen alli?".

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Este mCtodo no fue practicado por quienes iiqs precedjeron. Sin embargo, Maurice Porot lo habia presentido, pues observa que el persona je dibujado primeramente y con mayor esmero ps 0 bia i

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Tratamos tambiCn dc que sujeto d iga son las Cias-afectivas dc Ids unos por el 10s otros. Nocud!es es cuestiOn deprefereniriiponer

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un cuestionario rigido, sino dc guiarse por las circunstancias y en Iq posible conducir al niiio a expresarse por si, sin ninguna imp?siciOn. Con todo, soIemos formular cuatro preguntas, las mismas szempre, que a menudo proporcionan datos muy interesantes:

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"jCud! bueno dc todos?" "jCudl es es el el menos md"s feliz?"

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"jCudl es el menos feliz?" Ante cada respuesta preguntamos por quC.

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Como veremos en el capitulo consagrado a la in.terpretaciOn, .la , identificaciOn responde, las mds dc las veces, al principb ciei placer, y por clio nos ilustra acerca dc las motivaciones profundas ciel sujet?.

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Luego: "NOmbrame todas lasapersonas, empezando por !a_pri, mera que dibu jaste". Cona respecto cada persona je, averiguamos su. papel en la familia, su sexo y edad.

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gando, jverdad?, jugamos a ser uno dc esta familia, el qiie quieras". Y c'uando el niiio elige un persona je dc identificaciOn, le pre,guntamgs la causa dc su elecciOn.

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Identificaci(5n. Aplicando al dibujo dc una familia nuestro mCtodo dc Preferenciasjdentificaciones (P.I.), decimos al niiio, para terminar: "Suponiendo que formases parte dc esta familia, jquiCa serias tU?", Si vacila en responder, sc puede agregar: "Estamos ju-

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aquel al cual sc halla mds unido el niiio, o bien aquel con el cual

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desea identificarse, o bien ambos al mismo tiempo. Observemos que,ie.n 10s caSos en que a pesar dc nuestra indicaciOn amplia el n.ifio ha di6ujado 'su propia familia y sc ha situado a

anotar, en la hoja ciel dibujo, la composiciOn dc la verdadera familia, pues, como veremos en la interpretaciOn, la mayor o menor fide!idad con que el nifio reprodujo su propia familia, tras el disfraz dc Una "familia inventada, tiene gran importancia, y toda omisiOn c) defor-

, mismo, puede parecer superfluo pedirle que sc identifique, puesto que ya to hizo. Pero; por un lado, siempre podremos decide: 'Z.QiiC : otro persona le desearias ser?";' y, por otro, no es raro que espontd' neamente el sujeµo sc atribuya otra identificaciOn. Por e jemplo, en el caso de So/ange, dc 12 aiios (fig. I,), tenemos unq reproducciOn muy fiel dc su verdadera familia: arriba, 10s nifios; abajo, 10s padhes; pero contrariamente a lo habitual,. la nifia, que es la mayor dc cinco

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maciOn de un persona le es reveladora dc un problema i, .

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Ultimo, dec1ardndose'la menos buena. Pero ante la pregunta: "jQuiCn serias tii?", contesta: "MarylCne". '

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cialmente Ids estados dc inhibiciOn general y dc incomodidad que pueden llegar a transformarse en una nega'tiva a dibujar y, en todo

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, caso, sc expresan en la factura y Ids trazos cIel dibujo. Inversamente, Qciertos niiios Id realizan con una a!egria que sc manifiesta pct medio

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" Finalmente, terminada la prueba, sc preguntard al niiio si estd i: contento o no con 10 que hizo. Cuaiquiera sea su respuesta, sc le puede preguntar quC haria en caso dc que tuviera que volver a empezar su dibujo, si Jo haria parecido, si le agregaria, le quitaria o Cambiaria algo. Esto, a veces, aporta elementos dc informaciOn muy reve'ladores. · 22

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·hermanos, representO a Cstos en el oMen inverso dc sus edades, poniendo en primer lugar a la mds pequetia, MarylCne, y representdndose elk en el Ultimo. Sc observard, ademds, que sc desvaloriza dibujdndose muy el extremo de la pagina y mds pequetia que su hermana menor, su rival directa, no escribiendo su nombre y, por ·

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fdcil ejecuciOn, Por otra parte, nol sc podria decir que slj interpreta-

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ciOnpsicOlogo, sea dificil, mds pero,abundantes por supuesto, mientras mayor sea la sobre exper-iencia ciel serdn 10s conocirnientos la personalidad que podrd deducir ciel test.

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Como dijimos, la interpretaciOn comienza con la entrevista y las .

preguntas formuladas al niiio. Corresponde obtener el mdximo dc referencias posib1es ciel propio sujeto, pues Cl sc encuentra mejor ubicado para saber Jo que quiere decir su dibujo. i

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otra, un contenido. A decir verdad, con frecuencia sc entrelazan 10s .

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i. e l p l a n o g r a f i c o Las reglas generales dc la grafologia, en gran medida, son aplicab l es a! di bujo, d a d o q u e l a f o r m a e n q u e el s u j et o utiliza jin l dpi z

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elementos formales y Ids dc contenido, y por consiguiente la dlstin: ciOn que mds ade1ante estableceremos no debe considerarse absoluta, '

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y traza puntos, rectas y curvas, es reveladora dc su psicomotricidad y, C

por tanto, dc sus disposiciones afectivas.

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En 10s trazos del dibujo hay que distinguir la amp1itud y la fuCr-

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{" i P za. Las lineas t"razadas con movimiento amplio y que ocupan buena parte dc la pdgina indican una gran expansiOn vital y una fdcil extraversiOn 'dc las tendencias, Por el contrario, si el movimiento es restringido, con lineas curvas (o bien, en el caso de que sc trace .una. iinea Iarga, si sc la compone con pequeiios trazos entrecortados), puede deducirse una inhibician de la expansiOn vital y .,µn3,,fuerte

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tendencia a replegarse en si mismo. La fuerza del trazo sc manifiesta a la vez por su g.r9SS)r, la @tensidad del color y la marca que deja en el papel (a veces sc llega "a

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rasgarlo). .r . . Estos caracteres dependen; por supuesto, dc la clase de papel y del ldpiz empleados, y serd conveniµite utilizar siemQre 10s mismos materiales, dc modo que para la interpretaciOn sc disi)onga dc elementos comparables. Cumplidas estas condiciones, un .,t£azo fuerte .significa .fuertes pul."

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contrario, cuando el dibu jo es muy pequeiio en relaciOn con la pdgina, i ndic a u n a falta d c e xp a n s i O n o u n a i n hi bi c i On d c l as t e n d e nc i as (fig. Z ). Un rasgo trazado con una energia desproporcionada indica

pulsiones brutales, a veces reaccionales ante Uri temo:' de impotencia. Uri trazo muy leve, por. el contrario, aunque puede indicar delicadeza dc sentimientos y ebpiritualidad, significa tambiCn, con mucha

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s i ones , a u d ac i a, vi ol enc i a o b i e n iikraciin instintiva; tin t r azo flojo significa pulsiones dCbiles, suavidad, timidez, o bien inhibiciOn dc Ids instintos.

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. ' CiQro estd que Ids dos elementos pueden combinarse. La fuerza expresada por el trazo puede ser una fuerza amplia, que sc dispersa en el medio, o una fuerza contenida, hasta inhibida, concentrada en el interior del ser. Lo mismo puede suceder con respecto a la debilidad. " Sobre todo sc observard, como significativo, el exceso de tales disposiciones. Por ejemplo, cuando la amplitud de su eYpansiOn vital conduce al sujeto a dibujar personajes muy grandes: que tienden a desbordar dc la pdgina, esto puede ser indicio dc una expansiOn reacclonal cuyo exceso indicaria un desequilibrio (vCase fig. 20). Por el '

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La significaciOn dc estos rasgos es aiin rnds notable cuanc@ s¢ · .localizan en una parte ciel dibujo. Asi, cuando un personaje o un objeto (una casa, por ejemplo) aparece en el.dibujo mds grande que Ids dem:ds, puede deducirse que un impulso espCcial Id valoriza ante el su jeto, al' cual atrae. Se debe considerar tarnbiCn el ritmo del trazado. Es frecuente que el sujeto repita en un personaje, o dc un personaje a otro, 10s

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mismos trazos simCtricos (por e jemplo, rayitas o puntos). Esta' Fen'dencia a la repeticiOn ritmica, que puede llegar hasta una verckdera estereotipia (vCase fig. 9), es Id contrario del dibujo libre ejecutado

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ha una parte dc su espontaneidad, que vive dominado POf 26 perdido -

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El sector dc la pdgina, ocupado por el dibujo, tiene tambiCn una

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sigriificaciOn grdfica referida a las nociones cldsicas sobre el simbolismo ciel espacio. En efecto, junto a nifios que utilizan toda la pd' i l

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EI sector superior es el dc la expansion imagmativa, region dc 10s soiiadores e idealistas. EI sector dc la izquierda es"e1 del pasado, el dc 10s sujetos que

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regresan hacia su i nfancia. EI sector dc la derecha es el del porvenir.

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Recomendamos, sin embargo, ser prudentes en la interpretaciOn

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de eSte sim]?o!isu]o dc! espacio, pues sOlo adquiere su verdadera sig-

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nificaciOn cuando sc lo corrobora por medio dc otros elementos. Por otra parte habrd que recordar siempre que Ids sectores blancos, aque1!os en que no hay dibujo, no son por ello sectores vacios sobre 10s cudles no haya nada que decir; son zonas dc prohibiciOn,

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que sc deberdn interpretar consecuentemente. Por e jempb, 10s sujetos q u e d i b u j a n s o l a m e n t e e n la p ar t e inferior d c la hoj a, 1 0 s a l go

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i Fig. 3. InhibiciOn y astenia.

deprimidos o 10s astCnicos, son sujetos a Ids cuales les estdn vedados

. las familias dc esa aldea tienen un solo hijo. Pero ese deseo no estd

toda expansiOn, todo impulso hacia arri ba y toda imaginaciOn (por u n a c e n s u r a ext eri or o interior). A s L, el di bujo d c J ac q ues , u n nifio de 12 aiios, el menor dc entre trece hermanos, ocupa un espacio redu-

exento dc culpabilidad, dc un temor ansioso de ser rechazado como demasiado egoista y, en el teSt P lV, el hCroe es el menos bueno, porque. siempre quiere mamar; aunque es el mds feliz per ser skmpre

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cido, tota1mente aba jo, en la mitad izquierda dc la pdgina (fig. 3). Contrariamente a Id que ese dibujo parece indicar, el niiio -posee u n a b u e n a i nt el i genci a y t iene C xi t o e n la es c u el a. P o r ot r a par t e, suprime en el test a todos sus hermanos y hermanas y sc identifica

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c o n u n a niiiita d c 2 aiios (el "micr obi o" dc la der ec hd) , c o n el es p e-

Los que limitan su dibujo a la mitad izqyierda dc la hoja no sOlo

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rdeseo a d o c odc me n t ahijo r i o iinico d c q upara e "c upoder a i i d o gozar s c e s de s o l una o, 1 0dicha m i mno a n enturbiada, mds". Es e ser

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son sujetos ciel que porvenir "regresan", sino sujetos ante cerrado las puertas (representadas por elquienes sector sc dc han la derecha)

lo expresa tambi Cn con fuerza en su test de la a1deal dori de deckta vivir solo con su madre y hasta llega a generalizar y decir que todas

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y por clio han debido retroceder. Asi es Loi'c, dc 15 atios, quien dibu ja ini c i al ment e u n tr onc o d c dr bol e n m e d i o d c la pdgi n a (fig. 4),

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mimado. Sus precicupaciones orates excluSivas nos muestran tambiCn que no 1legO al estadio edipico y qu.e le estd vedada toda rivalidad con el padre, 10 que nos explica la sujeciOn interior que to mantiene en el sector izquierdo inferior.

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cO, en este oMen, al hijo de 12 aiios, que 10 representa, al padre, y por Ultimo a la niiiita dc 6 meses en su curia. Y bien, Pierre-Yves es un zurdo contrariado. Si el sujeto es de predominio derecho, el movimiento dc derecha a izquierda indica una fuerte tendCncia regresiva de la personalidad que puede tener consecuencias patolOgicas. El su jeto dc la figura 6 es un muchacho dc 17 aiios aquejado de esquizofrenia, es decir de

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una &fecciOn mental que acarrea, siempre, un retroceso fiacia el estadio oral. Dibujo primeramente al padre en el centro; luego, hacia la izquierda, la madre, el muchacho, la niiiita y el perrito.

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fig. II). P e r o est o n o e s c onst ant e, y h a y d em as i a d as e xc e pc i on es pua que sc 10 tenga por regla.

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. ralmente jetoIds con predominio derecho representa personajes dc perfii, hace mirar hacia la izquierda, mientras que cuando la_

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j Fig. 4. Refugio en el pasado.

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plano regresivo y en actitud inmOvil ("los estdn fotografiaiido"). El drbol, con su tronco macizo y su folla le sin importancia, parece obstruir el camino que va hacia la derecha. Clinicamente, Loic es regre'

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sivo: sigtic siendo niiio, pasivo, sin iniciativa, muy apegado a sus padres, de 10s que no quiere separarse; rechaza el esfuerzo y la afirmaciOn dc si mismo. Dicho dc otro modo, como lo demuestra su dibujo, desea Permanecer a1li, en ese statu quo, escoltado y protegido por sus padres. Es mds, tambiCn ha renunciado a toda rivalidad viril, y es licito Preguntarse si el drbol que obstruye la ruta dc! porvenir no es aqui simbolo dc un poder castrador. La cjerecha y la izquierciq. Hay que observar tambiCn, mientras el sujeto dibuja, si su figura sc construye dc izquierda a dtµ"echa, Iq que constituye el movimiento progresivo natural, o dc derecha a i'zquierda, que es un movimiento regresivo. En este caso habrd que preguntarse, ante todo, si el niiio es zurdo. Por e jemplo, el sujeto dc la"figura 5 comenzO el dibujo por la madre, a la derecha, luego colo-

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.I enough, y en eso concordamos con K. Machover, su alumna Ada Abraham y Juliette Boutonier, cuando declaran que la formz en que

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estd ejecutado el djbujo del monigote no depende sOlo dd grado dS' inteligencia, pues en ella influyen igualmente factgies Mectivos y

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el µjui1ibrio dc la personalidad total. Sc observa norrn2!m?nt'e que ciertos niiios aparecen, en el test dc Gocidenough, muy infCriores a 10 que valen en verdad. Para clio es riecesario y sljfici2q?e c!u2 in-

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la e s p e r a n z a d e q u e e s a indi c aci On p o n g a al nifio e n las m e j o r es condiciones posibles para que rinda el mdximo. Y sc podria objetar, en cambio, que durante un primer examen, sin un enfoque previo y

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con la inevitable agitaciOn de una consulta rdpida, la invitaciOn dc

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dibujar una familia, que sc le formula al nitio, con todas las resonancias afectivas subterrdneas que eso puede abarcar, seria suficiente

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tervengan factores afect ivos dc inhibic iOn. . Podria alegarse que en el test ciel monigote sc tom-a la precauciOn dc decir: "Dibuja un hombre, 10 mds hermoso que puedas", con

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Fig. 6. Regreso al pasado. (Dibujo dc un esquizofrCnico.) II. E L P L A N O D E L A S E S T R U C T U R A S F O R M A L E S

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Dijimos, al empezar, que la forma en que cada niiio dibuja un

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interior cuerpodcnolasc construye sino poco a poco, paralelamentedel conpropio el progreso edad.

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A. Dc clio resulta que el grado dc perfecciOn del dibujo es testi-

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go dc la madurez ciel que dibuja, 'y puede constituir una medida dc su grado dc desarrollo. Por Iq cud Florence GOodenough ideO sU test ciel monigotc. Conviene mencionar, dentro de esa misma orien-

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taciOn, Ids estudios dc Karen Machover y 10s dc Jacques Thomasi

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po, la biisqueda dc Ids detalies, ks proporciones dc las diferentes .Hartes entre si y el agregado dc ropas u otros adornos. Pero, como vimos, corresponde formular reservas al test dc Good" '

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Fig 7. Dibujo dc inhibicOn.

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10 invitO a icas dibujar familia, trazO con gran inhibiciOri las niiio siluetas esquemdt dc una la f igura 7 como to hubiese hecho un dc 4 0 5 atios. Una semana despuCs, ante la misma indicaciOn, realizaba el retrato mucho mds vivo, con numerosos detalles, reproducido en la figura 8, no sin agregar, llevado por su impulso, una pequeiia famitia dc patos,

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Flabrd que tener mucha prudencia cuando sc quiera aprecim la inteligericia de un nifio a travCs dc un dibujc dc una familia, de acuerdo con las normas de Goodenough. Dos casos deben interesarnos especialmente. El primero es el dc 10s niiios muy inhibidos, que reducen el dibujo ciel monigote a un pdlido esquema sin densidad ni vida. Sc han visto ejemplos en Ia3 figuras 2 y 3. He aqui otro 'caso, muy notable, de un muchacho dc 11 aiios 'y medio, Jean-FranCois, quien, en una primera consulta, cuando sc .

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Fig. 9. Dibujo dc un dislCxico,

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Fig. 10. Dibujo del mismo su jeto, reeducado.

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a menudo son·mal 1aterdizados, ya procedan de sujetos con predo-

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minio derecho o dc zurdos que hayan sido mils o menos contrariados; 2q, que sue1en sufrir trastornos del esquema corporal; 3q, que hay en m u c h o s d e ent r e el l Os o p o s i c i O n af ecti va a 1 c 6 q u e s c qui er e q u e

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hagan. IJe tal manera, t@mpc?co en este caso podria deducirse de la m e d i o c r i d a d d e l d i b u jo, U n a m e d i o c r i d a d d e l a i nt el i genc i a. E s a

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r e j a d o u n m e j o r a m i e nt o ae! di bujo. H e a q u i el c a s o d e Di di er, dislCxico de 9 aiios y medio, cuyo dibujo es una sucesiOn estereotipada d c p e q u ei i os m o n i g o t e s , di g n os , a lo s u m o , del l dpi z d c u n niiio d c 5 aiios. Tr es aiios m d s tarde, Didier, q u e f ue s om et i d o a u n a r ee du-

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c a c i O n c o n b u e n Cxi t o, h a c e el di buj o s i g ui er U e (figs. 9 y IQ). A u n teniendo en cuenta la madurez que pudo adqumr en esos tres atios, " r es ul t a c o n s i d e r a b l e y m u y si gnif ic ati va l a di r:: encia e nt r e 1 0 s d o s ,'

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tura formal . C'el i9rupo dc personas representadas, sus intemcciones reciprccas y el marco, inuM5vil o animado, en que actUan.

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La mayor parte dc estos elementos forman parte del contenido, que estudiaremos mds adelante. Conviene, sin embargo, examinar aqui un elemento formal, el cua! ha sido obje:o dc Penetrantes ana-

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Iisi3 t;or parte de F. Minkowska (li). Como sc ha visto, elk opon"e

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dos tipos extremes: el sensorial y el racionaf No podemos seguirla en su asimilaciOn dc esos dos ti?os dc' aprek.msiOn dc la redidad 'Con dos estados PatotOgicos: para esta atUora el senscrial sena epi-

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I2i?tgla2 y el racional esquizoide. Esta asimilaciOn, a nuestro parecer, carece en todo caso dc utiiidad en la prdctica mCdico-pedagOgica, y, j; or n u e s t ra p ar t e, l a o p c s i c i O n d e F . M i n k o w s k a n o s p a r e c e m u y justa desde Qtro punto dc vista.

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,El tipo Fensorial es, para nosotros, espontdneo, muy vital y, denL : o del g r u p o familiar, P r i nc i p al m en t e s e ns i bl e al a mb i e n t e , al m o -

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y i mi e nt o y al c a! or d c I ds lazos . S c o b s e r v a r d i g u a l m e n t e la i mpor t anc i a d c l as l i neas c ur v as q u e t a m b i C n e xo r e s a n el d i n a m i s m o d c

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la vi da. " En el tipo racional, c!} cambio, la espontaneidad ha sido inhibida,

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dc 10s niiios, una formaciOn deplorable, debido a aue frecuentemente concibe la obra dc arte como copia servil y hace desempeiiar a la regla y a la goma un papel dem-asiado grande; e3ta es la p2rte mega-. tiva dc la formaciOn e3cokr. Pero, por otro Iado, dando acceso a! pensamiento racional y a la disciplina del espiritu, la escuek sustituye el capricho con la norma y favorece el espiritii""tiC'nt'Fco_en detrimento del sentido artistico, lo que sc puede censiderar (salvo, por supuesto, con respecto a 10s artistas) como un aspecto positivo dc la formaciOn escojar. BaUndonos en la concepciOn psicoanaliticgt p:xkmos expresar !0 mismo con otros tCrminos: a la edad escolar corresponde el desarroIto dc las fonr.zciones reaccionaks cIel yo, que substituyen el capricho insZintivo ?or medio dc la regla y h2cen ptevakcer el oMen, la ez:actitud, el ritmo y la proli jidad. Cuando esas formaciones reaccionales son muy desarrolladas, imponen al niiio la rigidez d2 la i'egla estricta y le impiden dejarse llevar por su espontan2id2d. Entonces, el niiio sc esmerard mucho en un dibujo dc copia que deba repro,ducir con exactitud, y si sc Id invita a realizar un dibujo libre, sc sentird desvalido, pues su regla interior le prohibe precisamen.te la libertad. + Aunque no lkgue a negzrse a ejecutar Iq que le pedimos, producird con esfuerzo un dibujo dc figuras rigidas trazadas con .esmero y minuciosidad. Cuando sc vc, uno junto a otro, un dibujo sensorial y 'un dibujo racionai, sc tiene la impresiOn dc que fueron realizados por persona lidades muy diferentes, hasta completamente opuestas, Peig eso dista ' 37 P

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=al u!enos en parte— por censuras, Id que hizo lugm a una regla dc cierto rigor, llegando a la reproducciOn estereotiµzda y ritrr.ica dc personaje3 dc escaso movimiento, aislados unos dc otros, pero con frecuencia dibujados con un cuickdo extrema del deta!le preciso, Aqui, las lir.eas rectas y 10s dnguks predominm sobre ks curvas. Al ver el car dcte r mils vivo d c 1 0 s dib ujos dc! prime r tipo sc estaria tentado dc decir..que proceden dc sujetos m"ds inteligentes que Ids otros; es un error que cometimos a veces, antes dc Ilegar a comprender la significaciOn dc 10s dibujos del tipo racional. VoIvamos a coIocar Ids trabajos dc Ids niEios cr su contexto habitual y r,ecordemos que la frescura y la espontaneidad dc 10s di5u jcs ch 10s pequefios tienden a desaparecer en la edad escolar. jPor q'U? Pu2s bkn, , Qftistica en p,arte porque la escuela en general otorga, para la cultura

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, dc ser seguro, pues para crear difeTencias basta con introducir variaclones en la defensa del yo. Es Probable que el mismo niiio, al pasar dc la edad dc la espontaneidad a la edad dc las formaciones reaccionales, produzca sucesivamente Ids dos tipos dc dibujos. Cabe destacar como muy notable que eso puede observarse tambiCn -en pare las dc mellizos. En ese caso teneqios las condiciones , ideales pa.ra la experimentaciOn, con un minimo dc variables, es decir, igua! estructura mental y fisica, igual ambiente educativo e igual Pasado. Tuvimos asi dos parejas dc me1lizos verdaderos, una dc varones, la otra dc niiias, en las cuales sOlo existian leves diferencias manifiestas a 'travCs dc un grado dc madurez intelectual y afectiva evidentemente superior en uno de Ids meliizos. En estas dos parejas hallamos la misma oposiciOn entre un niiio racional y otTo sensoria! en el dibujo dc Una familia. He aqui 10s ciiPujos dc la pareja de varones, Christian y Michel, dc once aiios de edad (figs. II y 12).

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Christian nos dibujO tma familia en posiciOn gg2 "firrne", sin fondo y sin vida. Michel, en cambio, realizO un dibu jo muy vivo y que, a primera vista, parece iridicar un nive! de. iMe!igencia superior al dc su herrr,ano. Pero Id cierto es 10 contmrio, 'Ambos estdn en el mk- ' mo grado escolar, que Christian sigue discretamente, mientras que I! iichel sc encuentra ent;"e 10s peores alumnos. Por otra parte, Christian tiene mb personalidad: es paciente, asiduo en su labor escolar y demuestra mds audacia e iniciativa que su hermano, aparece me-

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nos franco y rnai3 pe rsond. Michel es m-ds nervioso, mds abierto, espontdneo, irritable, mds vivaz e inestzble; siempre sc deja guiar

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por su hermano. Sc advierte rr.uy bien qu2 la rigidez del dibujo dc Christian dc-

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pende dc su yo, que es mds rigido, que impone reglas severas a su espontaneidad vital y la inhibe. Mientras que el mayor valor estCtico del dibujo dc Michel sc debe a que posee una personalidad mds

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El di bu jo d c u n a f ami ii a o c u p a , ent r e I ds t ests pr oyec t i vos , u n lugar muy especial. Por un kdo —aun teniendo en cuenta que, en nuzstra tCcnica, la i n v i t a c i O n a d i bu j a r u n a f ami l i a ( y n o s u f ami l i a) o t o r g a al s u j e t o una relativa libertad— el dibujo de una familia' es un test con Ordenes e instrucciones precisas. Dc clio resulta que, mantenida la proyec-ciOn entre ciertos Iimites, el andlisis interpretativo resulta facilitado. Por otra parte, a diferencia dc la mayoria dc 103 tests dc pm"sona-lidad, t al es c o m o el T. A , T . o el R o r s c h a c h , d o n d e d s u j et o s c I q invita a interpretar r ec e pt i vam ent e l as figuras pr op ues t 2s , aqui e s esenciaimenh activo. Nada sc le impone, fuera dc 10s limites que le traza la oMen inicial. Puede hacer todo Io que guste, en la medida en que no sc 10 impidan prohibiciones interiores.· En una pa!abra, crea el dibujo por d mismjj, repreqeata cr Cl un mundo familiar a su modo. Sc comprenderd, pues, que en el test del dibu jo dc una familia, la proyecciOn no sc realicp exacZaihente dc la riiisma manera que en 10s otros tests proyectivos; las defensas sc

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Por Ultimo, corresponde obs°ervar que Ids dibujos cb estos mellizos nos presentan situaciones extremas, mientras que poe 10 general las tendremos inte.rmedia¶? , cpq caracteristicas sensoriales y racio-nales al mismo tie1hpo:i:E[(?2 qijui un ejemplo, tornado dc entre mu:j:g.;.,,..., '-'·· ' ' chos (fig. 13)'. - : ·.'$"!2"·Z-'r.,\ ..,rt.. ., .- .

III. E L P L A N O D E L C O N T E N I D O

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Por otra parte, en lai apreciaciOn dc! valor intelectual d2 10s niiios, el PsicOlogo no" debe dejarse Ilevar pcir su propia personalidad. En efecto, si Cl pertenece al tipo ciel artista y ha salvaguardado su libre espontaneidad, tendrd tendencia a sobrevalorar el tipo sens"oria1. Por el contrario, si tiene fuertes formaciones reaccionales sobrevalorard el tipo racional,

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operan en forma mds activa, las situaciones genemdoras de ansiedad, . por e jemplo, 'son apartadas mds resueltamente, y las identificaciones sc rigen, dc buen grado, por el principio dc poderio, Sc llega, pues, a pensar que el sujeto, llevado inds o me.nos por su imaginaciOn, va a crear una familia segiin su deseo. Mds aUn,.. I?) hecho dc actuar como creador le permitird tomar la situaCiOn en sus . . 10s casos en ¢jue su vermanos, dominarla; y, en particular, en todos d?derµ condiciOq familiar lo traunqatiza, le causa angustia, va a .tr.a: tar d c liberarse ac t i vame nt e, d c ac u er d o c o n la r egl a d c la n 1 a y o!

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. quedO muy traumatizada a la edad dc 5 atios por el divorcio dc sus ' padres. Durante cuatro atios siguiO viendo a su padre quincenalmente; despuCs las visitas cesaron, y hoy, cuando GisCie encuentra a su padrC ert la cal!e, Iq evita. Hasta llega a rzcionalizar esta dramdtica situaciOn familiar diciendo que ningUn hombre es capaz de hacer fe]iz a una mu jer. La madre nos dice ijue aceptO muy bien la : separaciOn. Pero Ids diferentes tests dc Personalidad efectuados nos ' demuestran 10 contrario. Especialmente cr su dibujo (fig. 14), GisCle ' representa al padre y la madre ciel brazo, transformando asi la situa-

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celos con respecto a su hermanito y teme ai isiosament,e que Cste Iq substituya en el afecto dc sus padres, podrd no representar al herma~ nito en su dibujo (negaciOn de existencia), o sc situard ei mismo

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como menor (inversiOn dc papeles), o bien cicupard Ilsa y llanamente

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su (identificaciOn). nifio teme su ma!U d Iugar actual, sc situard e nSi s uund ibujo c o m oser d ccastigado e d a d m upor y tkrna, en

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una Cpoca en la cud no era malo (regresiOn), o bien, si sc trata dc un varOn, sc representard como una niiia buena y obediente (desplazamiento). ' El peligro interior emana ya del clio, ya ciel super-yo.

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represiOn dc la pulsiOn culpable. Entonces Csta —por ejemplo, la agresividad— es objeto dc formaciones reaccionales y da lugar a Ids

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sentimientos opuestos (transformaciOn en 10 opuesto), o sc satisface en forma indirecta (desplazamiento), o bien sc proyecta en el personaje que es ob jeto dc ella, el cud, a su vez, aparece agresivo (proyec-

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ciOn, en el primer sentido freudiano de la palabra). Por ejemplo, veremos con quC frecuer!cia el sujeto declara que

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iCiOn real en k opuesta y suprimiendo dc tat manera la angustia que lCn el pasUc le causO y que atin hoy l e prc:duce el divorcio de Sus padres. "

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agresividad y la sexualidad. Cuando la intensa presiOn dc esas fuer- " ' .ar zas las impuka a proyeetarse en el test, sucede que causan al sujeto /

una intensa angustia, contra la cual sc pondrdn en acciOn Los mecanismos de defensa habituales. El principal dc esos mecanismos es la

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el padre o la madre castigan al hijo o a la hija porque Cstos no son buenos, y al final ciel test sc identifica no con el nifio que 10 representa, sino con el padre, el cud puede,·con toda libertad y sin remor, el agresor). Aqui la andimientos, s2r agresivo (identificaciOn con

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gustia de'soportar el castigo sc disipa si uno puede desempeiiar el t pape1 activo ciel que castiga. i Por otra parte, 10s niiios con muy fuertes pulsiones agresivas las " , F satisfzcen a veces pot intermedio dc un animal salva le con el cud . '·.. ,um

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sc identifican, ya lo confiesen o no. Veremos dc clio varios ejemplos. La angustia ante el super-yo es la angustia de cu1pabi!idad. La

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autoridad dc 10s padres, introyectada como conciencia moral, sc convierte en el super-yo que critica, censura y casti'4 inciuso fuera dc la presencia paterna. "" ' Mientras cue la mayoria dc Ids sujetos tienden a destacar a! per"

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una familia, ya dibujdndose pequeiiito o alejado o mds abajo que 10s otros, yapadece declardndose el menos bueno oEso el jriienos o el menos querido, la angustia del super-yo. puede fdiz i1evar!o incluso

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a suprimirse del dibujo. En otros casos, principalmente en Ids varo-

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nes, el temor de la castraciOn puede decidir al su!:to a disimular su '""° y 'epresentarse como un bebC o como una .m"" ' '

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duce 10s mkmbros dc su propia fami!ia, pczdre, madre, hermanos y hermanas en su respectivo orden de importancia, y sc sitiia entre e11os en su ubicaciOn real. Dc 10s 800 casos dc nuzstra estadistica, contamos cien en Ids cuales el niiio, negdndose a inverttar, ha dibujado no una kmilia, sino la suya.

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Si esa reproducciOn de la propia kmilia fuese perfectamente objetiva, poco sacariamos de e!!a y nunca mds dc Iq que sc podria

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obtener en una entrevista dc tipo consciente. Pero en la mayoria dc Ids casos sc producen alteraciones mds o menos importantes, a tra-

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vCs dc las cuales sc revelan 10s sentimientos intimos dc! sujeto, brinddndonos asi material para la interpretaciOn. ·, , , . He aqui un ejemplo en el test dc un ntiicj dc 10 aiios, Jean-Claude (fig. 15 ). EI padre es dibujado en el centro dc la pdgina y valorizadc

µimero asi. Sc vc enrEn e I dcierto s miem b r o s ddc e lacasos, f am il iaefectivamente, p o r C l i m a g i n a ocurre da.

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jado al niiio dc 12 aiios, jean-Claude vuei'/c i hacia la derecha y Po?e Por f in regresa a la izquierda y sc dibuja como el octavo. EI conjunto representa exactamente a su familici; por otra parte, a designa a cada uno dc sus herm?nos y herr?an&s con sus v2f(!!deros nombres. En la encuesta nos dira que el mas bueno es Patrick (representado "

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con la representaciOn dc sus botones, pipa y sombrero. Sc notaid que luego el niiio dibu jo, dc derecha a izquierda, a la madre, a una niiiita de 3 aiios, a un varOn dc 16, a una niiia dc 15 y a un niiio de 12,

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que corresponden a. sus hermanos y hem] arias reates; como °el tiene ' ' ' i grdfico) debe admitirse que presenta una marcada tendencia regrepredom nio derecho, dc acuerdo con la regla antes expuesta (piano siva que, pot otra parte, la cEnica confirma. DespuCs dc haber dibu-

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I n i c i a l m e n t e p a r e c e r i a q u e , e h . u n t e s t t a n r e a li s t a c o m o e l d e l dibujo d e una familia, el sujeto, invitado a dibujar pers onaj es q u e e x i s t e n o p u e d e n exist ir, l o h a r i a c o n p l e n a c o n c i e n c i a d c lo q u e v a -

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sona je por medio del cual sc representan, 10s que padecen la angustia cIel super-yo, en cambio, sc humillan, sc disminuyen ante esa instancia censuradora, para Procu!arte el perdOn y conservar asi el ayior .dc 10s poderosos, que Ies es mdispensable para mantenerse con vida. En

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, junto rine, al d cpadre), 3 aii osporque (al I a dobedece o d c la maa'sus d r e )padres, , p o r q u ye el e smas p e qfehz u e UCajie a y la miman. Por la misma razOn considerard Ids 3 atios como edad dc pro. . ' '' Denis el d" 12 aiios, "parque siempre es F almente sc dent ca con : " . es el ,umco . el p Sc observard que Denis que posee, comoI e par ,e un sombrero. TambiCn sc observard que el personaje que representa. a jean-Claude sc halla claramente desvalorizado, pues fue el Ultimo

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1 ..en ser dibu jado y es, ademds, el mds pequeiio dc todos y el Unico que : ' no tiene las piernas hechas con doble trazo. Cuando sc conoce la informaciOn clinica, el dibujo dc Jean-Claude . i · adquiere su significado pIeno. DespuCs dc 10s padres, la privilegiada '. ! es Catherine (Cather., en el dibujo), la mils feiiz; siguen despYs 10s !,1 otros hermanos y hermanas 'en el oMen dc edades cgrrespondiente, ? con la excepciOn de Patrick, el mds querido por el padre en la reali!i dad, quien dc pronto es ubicado junto a" Cste. En cuanto a Jeant. Claude, es el peor dibujado y en Ultimo tCrmino, lo que quiere decir i que en la realidad ocupa el peor lugar. Sabemos la causa: es muy dislCxico, estd atrasado en sus estudios y con frecuencia sc !0 comS para, en desmedro suyo, con el hermano inmediatamente mayor, con '» Denis, a quien le va mucho mejor. Comprendemos, pues, que su situaciOn le produzca angustia y ,que intimamente desee hallarse en . ' el lugar dc Denis. En el extremo opuesto hay casos en eue todo es sub jetivo. Los , miembros dc la familia dibujada no representan a 10s de la familia i'"' verdadera con sus caracteres'"propios, sino que son vistos a travCs de ?j ; las atracciones y repu!siones'e%eriinentadas por el sujeto y por clio t' pueden aparecer muy deforin'ad(?s":" En Ultimo extremo Ids persona jes

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- un adolescente, es posible que represente un conflicto 'del super-yo

Murray sc sabe que el sujeto sometido al test, ya brinda Una descripciOn fiel y obje tiva dc la ldm ina, ya sc proyecta en la escena representada con sus tendencias propias, y entonces la historia que cuenta es puro refle jo dc sus problemas personates. En 10s casos del segundo tipo, un psicoanalista norteamericano dc " origen hUngaro, Piotrovski (IB) concibiO utilizar el mismo mCtodo dc andlisis que para la interpretaciOn dc un sueiio: sc supone que el sujeto solo es todos Ig3 persona jes dc su sueiio, o mds bien que esos persona jes, mnque tengan una existencia real, son vistos en tanto

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clio.mismo modo un niiio puede proyectar sus diversas · y el Del tendencias en [os diferentes persona jes dc su dibujo dc una familia y mientras mds distinta sea la faniilia represenlada de la famiiia real del s'ujeto, mds legitimo es pensar que el mecanismo de proyecciOn estd actuando. Por supuesto, en estos casos, que a priment vista son un reto para toda explicaciOn, la interpretaciOn psicoanalitica nos ilustrard lo mejor posible sobre las motivaciones profundas del sujeto. Las identificaciones serdn entonces mUItiples. Habrd en primer tCrmino una identificaciOn dc realidad, si el sujeto sc representO a si mismo. En segundo Iugar, la identificaciOn de deseo o de tendencia, por la cual el sujeto sc proyecta en el personaje o Ids personajes que satisfacen mejor esa tendencia; por ejemplo, serd el padre, para poder mandar; o la madre, para tener hijos; O el hermano mayor, para ser independiente y hacer 10 que quiera; o el rnenor, para ser mimado. ' En tercer lugar existe la identificaciOn de defensa, generalmente con el poderoso que sunboliza al super-yo; por ejemplo, si el sujeto . . pone en escena a un malo que representa Su propia agresividad, pc)" drd identificarse con el padre o la madre o el policia que mata

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retjresentacios no tienen ninguna Tealidad ob jetiva y son la proyecciOn iisa y Hana dc las tendqiciaS personales del sujeto. Frente a un dibujo dc und fani"i'1ia habrd que preguntarse .siempre, ante todo, en quC nive1, superfiCidl' o profundo, sc sitiia la proyecciOn. Esta preocupaciOn no es nueva, aunque haya sido introducida en la t Cc ni c a pr o y ec t i v a h a c e pr o c o , P o r e j e m p l o, e n el T. A. T. d c

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poi" cl io, de cOmoda utilizaciOn en una consulta mC·dico-pedngORic% no sc poclria, en cambio, brindar para su estudio, como' (}cRbarno8 dc. ver, un mCtodo exclusivo dc interpretaciOn, porque las replas que diri-

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el aniilis varian seeundc e l uno nivelftnnilin, dc lu proyecciOn. genEs cIecirisquo el dibujo como tcjjt proycctivo, ptiru constituir un documento vtiledero clebe sci" inleipretado por tin psi-

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, seen, como disposiciOn natural, una penetracii5n intuitiva qu'e u veceS p u Cd " e substiluir Ik la experienc i a y, e n todo c as o, sirve ii Cst a dc apo y o efictizm ente. , C u a n d o es t a penet rac i O n llega has t a ,]a p e rc e pc i O n

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L e i e xp e ri enc i a a j e n a p u e d e c o m p e n s a c es t o ci} ci ert a m e d i d m y 1 0 s datos estadisticos que e n seguida present arem os proporciom rdn a q u i e n e s p r t i c t i qu en e s t e t es t u n a b a s e iriiciul m u y Util. E n c uant o ill la iri/uiciOn, e s iriduclable q u e al gunos ps icO j ogos p o -

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priictica psicoanalitica confiere esa ernpatia a lcs que sc ejercitnron

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i . tido con respecto psicoancifistas no es dicho, Llplicable, sinque seriks reserlargamente en ei a 10s Quecla syficientemente pucs, lo ctdrriiYas, a Ids psicO!ogos no psicoanalistas. No. sc trata, p.oi". su.puesto, dc fijar mui'allas mfrancjueables entf'e las diferentes dtsciphnas dc la

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. imaginati va. Ante t o d o h a b r d q u e i n t er pr et ar s i e m p r e e n C ; p l a n o s uperf ici al. P a r a clio s c c o m p m a r i i el d i b u j o c l e u n a f ami l i a c o n la c o m p o s i c i O n

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dc la familia real. Poe" ejemµ1o, si falta alguno conviene preguntnrse p r i m e r a m e n t e s i e s a p e r s o n a s c 1 i al k a u s e n t e e n f o r m n h a b i t u a l o i n c l u s o si h a m u e r t o . C u a n d o u n " m i e m b r o c j e 1 3 fninilki estii c o l o -

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c a d o n cierta distancia d c Ids d e r nds c) s c halla des vdor i za do e n u n n

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justcj sentido dc la rcalidad, puesto que la facha, sncOncloja CICj nilmero dc 10s vivos. Qtro ejemplo, aquel en que el sujeto representa en su dibujo un:j pareja con un hijo Uni.co o sin hijos y, en su cemicntnrio, dcclam que Los padres, en esa familia, no quieren hijos O quiCt"cn sOlo uno. En este caso tmiCiCn hay que preguntarse primermncnte si lrii epinie"m expresada no es reproduccic5n Ilsa y Iktna cle 10 que el nifio oycj decir fi s u s p a d r es . S o k n m e n t e si el interroµitorio s o b r c c s e p u n t o e s nc gativo, sc podr/i pensnr quc esn opiniOn es unn proyi'cCUGn y exprt:sn

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- ent onc es , st b j e t i v a me n t e — el p e n s a m i e n t o per s ona! dc! niiio y s u

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s e a n flojos, poi" e jem p i o, e n cqscj d c fi"ccuentes nus enct as.

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H e a q u i tin e j e m p l o n o t n b 1 e e n el test d c F r a n C o h e , niiia d c 8 n i i o s , l a s e g u n c k i ci } l 1 i )q f m n i l i a c o n c u c t t r o b i j o s (f ig. 1 6 ) . S e v e n . '

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negativa El .tener hermano3 y hermnnns, C o n v e r g e n c i a , g d c i nc / i " c i w. E n s e g u n d o l u g n r d e b e i ' e c o r d a r s e s i e m p r e q u e uji t est p r o y e c t i v o c o m U n m e n t e brind,i s O l o prob nbi / i c / a d e s . N o s p e r m i t e I o r m u l a r u n n o v e r i a s h i p O t c s i s s e b r e l::t p... ersonaiickd cIel s u jeto estudiado, hipOtesis qu e d e b em os dem os t rar c l em

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c clo3 nn' ser nm p u Cs. Ip L Roe ac lons i z n egui n d o rernos ot r o 9 t d est s d c tpnet on n l i d a d c o , 1 7 el f;n c y, o b t e n c r " ""' ' U " " f L m c h c i o s c o n v e r , . , e n t e 3 " l' 1 m e t o d o d c c o n v z T , 5 e n c m c / e i n c / f c l o s , C . { L L -

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tivci mente, es el "que 'm 'jor permitc numcntnr In probabijidnd dc un interrogatorio bastn Rcercnrse; cacla vez mrk, ei : certeza.

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2q Refii'iCndonos continuamente li la clinicc. . No conviene —smlvo c o n f ines d c p u r n i nves t i gac i On c i ent i f i c a — rcalitnr i nt er pr et ac i onc s

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c te g as . L a s m u e s t r a s s o l o t e n e n v alo r si s c las rt'here ..a Ids h e c h o s cIinicos y, es p e c i a l m e n t e , a iIds trasto rnos pa t ol O g ic os p o r 1 0 s c u n k s

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u DItA forma, es ttimbiCn fosibie que sus"vincuios reales con Ids otros

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pt:icologin; In, interprdt.nii(")n psiconnditicn, pot derecho, esi mcesible n tcjcicjs ios psicO}ogog, sUcrnpre q'ue Csitos estCn bicn informncbs ncercci n' "' " " " ' n " 1 l dc k s'.concepcsones freuclmnas. Pero en 1, mismn medick en q Te un p s i c o n m lista e xp e r i m e nt cicj poc jr u desc ubri r e n 1 0 3 di bujos d c urict / n m i h C i u n s u m b o h s m o m u y n c o y e x t m c r d c clio d e d u c c i o n c s q u e c o n d uzc a n e v ec 's m u y lejo.s, u n p s t c d o g o pnnci pi ant e d e b er a m os 1l '" " 1" 4 " tre rs " prudehte en sus interpret, ctone: y demostrar cuickidosamente : . . ' to que..'qnl!ct!.)n. " ' g n ,el p' l a n o d o l a p r o y l "c ci'"on. H e y y e p r e , uli'n t ar s e si '"l4 n pr e, e n p r i m e 6 1 u g a r , d c q u C ni vel d c p r o y ec c i o n s c trat.a, P o r s upues t o, , el problemzt es mucbo mds simple cua:Mo el sujeto ha dibujado su propia f a m i l i a q u e c u a n d o n o s p r e s e n t u ' . t n a p r o d u c c i O n p u r a n j e n t e

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bien adaptados comcj en 10s lnadap!ados. ,Sup on gam os , . ' por e jempl o, q u e u n niiio s u pr i m a e n s u di bu jo d c Iii fanjiiia u u n o d c s u s het:i nanos. E s pos i bl e q u e e s a s u pr es i O n. coj'respondi.i clini'camenle u un odio patolOgico hacia el rivnl, g "aerador d c g m v e s t r a s t c j m u s d c a d u p t a c i O n u l a v i d a {uinili ar ( J o q u e s c d c -

n o r m n o , a v' 'ces, c o m p k j o Ld' · C a m ) . 7Pei'o Le s posibie tainbien que L L " corresponda (t un simple d ·5 ·0, comb,. tido lficazm·nte .m {a realiclad POf oLras tendencius a por la censura de! yo, y que la udaptacic'tn siga siendo bueiia. Podeinos concluir, por to tamo, que si en la v.idn tie! su jeto exis'ie un con{iicto, el test proyectivo nos ikstrard uccrca dc Su origen y motivaciones, Pero si no My coiiflicto actual, Iu qut el teSl nos revcb, poe in(eresuijte que sea, carece dc interCs

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Exantincmos el e jwiiplo, muy frecuente, dc iden/i/icaciOn con Ur) bebC. En alguncis casos ella expi'esa unit nostalgia moment{inea o intt"nuitt'nle dc' la e d a d d e Dru, sin inljuencia evidente sob re la c onciucta del sujcto - Ei] otros, po r el cotjtrut'io, re vel a u n a r e g r e s i O n ' duraclcra, que afecita profundatuente toda su persona!idad. SOlo la

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pruduce d o s d i b u jos dc . uni t familia, i dCnt i c os , Lo'ic r e p r e s e n t O pri·j'i}(:l'O u n " nisiito Cl } p:iiiiilcs (la pt"inµr a v e z l e a t r i b u y O 5 m e s e s , l a st'gund:i 8) y d e s p u C s a 1 0 s ' padres y a Ids a b u e l o s vueltos hac ia el pt: queii udo. Lit pt"imei"a v e z n o s c identificO c o n nadi e; la s e g u n d a ." cxjSresO el deseo dc scr el bebC, al cual considera el mils dichoso, por-que ll(j t i enc pr eoc u pi . i c i ont : s y vi v e {eliz (fig. 1 7 ).

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vive con dc xualm e n tla e ,nostulgiu sc compla c csu c i)prin'iera Iii c o m pin{ancia a i i i a d c ny,i ino it asevoluciontido d c 7 a i i os . Hscay

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quc acl ar ac q u e a! principio f ue m u y m i u m d o poi' la m a dr e, p er o lucgu, por la nmla conduc1a dc Csta y la disoluciOn del hogar, .sc hallO ci} situnciOn de ubandono moral, casi completo. -I . ii. M E C A N I S M O S d e d e f e n s a

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H e m o s d i c h o a n t e s q u e el y o s c d e f i e n d e d c la uti gust i a c r e a d a por u n a s i t uac i On ext erior o interior, d c m as i a d o p e n os a, v al i C n dos c

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(.k d i v e r s o s m e c a n i s r n o s , y d i i n o s [i t :ii t ender q u e el u s p o c / o cr ot i: c/ur cIel dibujo dc unit {unjifia tL:)di(A lit ucentuitr tnu,y esljeciuh))enle -J' la defensa poi" inedio dc vdoi'izt ciOn y desvu[orizuci0n,

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l d "tun bebC, sino Los dc un adolescent ' ". l 4. No tiene 10s rasjos 5. F i m h n e n t e , Lo'ic sc identifica c o n a La clinica nos confirma la regresiOn .dc cste joven dc gran ininadurw afectiva: pasivo, sin iniciativo, incitpaz dc niogiin esfuet'zo, que

]. El b c b C f i g u s a c! } I d s d o s d i b u j os . 2. E n u m b o : i c a s o s u c u p a el priniei " [ ugar , . :i. S c I u c l e s t a c a , µ u c . · s L o d u s K j s o t r o s m i e m b r o s d c !li [ u mi t i u I"

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FlO. 17. IdemifimciOn regreUva titj un uddexcente gem un beb6.

cjinica pucdc dclituit:u (·505 dos gt upos dc casos. Sin einbargu, ocuirc quc la reqiesi0n sc exptese en el Lest con tal hitenstclad que la sula conjprUL)aciOn de las convcrgencias intra-test auturic; a sacar conciusioncs. He aqui, por ejemplo, el caso dc Lil) muchu ho de 15 aiios, Loic, quien, con tres semXnas dc intervajo, re-

. C o n v c r j ; e n c i a s i m p o r t i i n t e s d a n ' a q.u i Ill) g r i m v a l o r a l a identi. fic:iciOn :

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p e s a r d c I d c u d v a ri os i ndici os c o n v c r g e n t e s n o s pcrn)i ten...ac].iv.in(lr · ;t .

b.) Des val or izac1 6 n

v n m e n t e , d c n q u e i (}! c u : il e l n i i i o c o n s i d e r n m i i . 9 i m p o r t n n t e , n l c u M n d m 'm, i e n v i d m " o t'.e m e y, 1 (' 1 r nb i C n , m u y f r e c u e n t e m e n t e , c o m o l o s e i i a l O M n u r i c e P o r o t , n q u e l · c o n e l c u r d s c i ' d e nt i f i c t z c o n s c i e n t e -

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E l m e c a m ,s m o d c d e [ e ns t i m O s pr i m i t i v o c o n s i s t e , c c j m o s c s a b c , e;, n e g a r la Tertlidnd e x I ? c ual u n o n ? pjicck mlaplar xe. 3 a! yin-

q u e e l nifi o s c i dent i l ic a i n c o n s c i e n t e m e n t e c o n Cl .

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.- modeh 10s - ' personn jesg . . , ' 'Como d njno n-su gusto, la vaiorizaciOn cIe u n o d c ellos es s ubr aya ¢[ a i nt ens ame nt e pot hi m n n e r a d c dibuj.arlo.

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dci laa familin, renlickici y scijno hntla Jlt n c l e J o qmientrcis u e c n u s aen n njfj gus t i a. C u acxiste n d o hilta d c prcscnterc.n 1 0 s m i n b r cl m hogar, puecle concluirse que en lo intirrio el sujeto desea 9u ejirnina-

}. E l p e r s o n n l e v ' a l or i z n d o e s d i b u j o d o p r i m e r n m e n t e , p o r q u e el niiio ptensn Emte3 en ('I y le prem muyor atenciOn.

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cicSn. El personn jc suprimiclo es, gencrdmcnte, uno dc Ids Jiennnnns, y nn es mro que cl niiio exhrique esa nuscncia dicitmdo, poi" r jcmp1c)

2 . E n l a g r n n m a y o r k i d c 1 0 s c a s o s ' o c u p a el p r i m e r l u g a r a l a i z q u i c r c i a . d e l a pi i gi na, d a d o q u e el d i b u jo g e n e r a l m e n t e s c e o n s t r uye d c i zqui erck t a d e r e c h n , s o b r e t oc l o c u e i n d o s c t i ene p r e d o m i nio derecho. s: '

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en el caso dc la figum 2Cl: "No tuve tiempo dc poncr a ](1 hermnnitd'. P u c d e s et t n m b i C n u n o d c 1 0 s p a d r e s , y s a b e r n o s e n t o n c e s q u e d niiio t i e ne c o n Cl, s e a el p a d r e o I n m nc i r e, r d zc i o n es p nr lo m e m o s clificiies.

'

3 . S e' de s. tcan ,p o i " s u t a r n n n"o m a y o r q u e e I d e1o s c) t "r o s p er s o n nJes, guardanci'o Ins proporciones. ¶ ...... dc , cs?q pcrsonn '"" ' 4. E.l' dibujo le es c! jccutrido con mnyor egmerc). Sus i m s g o s s o n m/ is iic nbndos . N o fnlta n i n g U n detrille y por clio, si sc 1(3 consirlern nisdndnrncnte, scEun |1'1 cscMn ctn GoocknouZh, sc le Ejsir'nrlr{l u n n i h n c r o d c pu n t o s s uper i or al q u e o b t e n g a n I c) $ Ot f 1j9 "monij;otes" cIel dibu jo.

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. 5. P o t " o t r a p a r t e a b u n d a eri c o s a s A g r e g a d a s : E l c j o m o. s e n l a ropa, sombrero, bastOn, paraguas, pipa, bolso dc mcmo, etc.

,

J a m b i C n o"c uag r'":" e " q' "" u e' f a k e'""el a ]' si wiif '" p r o p i o s u j et o, I d c u(T ' ic a q u e en su actunl situ. cion. cle edad y .scxq no sc haila El ,usto y.c e 1 setjrm " ,:er ot r o, N o s c p ue d e p. e. .n.s n r , c n.. cfcc . .. .t o, q u e u n niiio p uc dr i ncc pt: tr i .q u e cionc3, quepnr sc thii rnsgos dc cAro" n o f or mnr e drcpresentnclo c In f nmi li m ycon h n y103 n d m f.ir, s nl vo pcrsonn r nr m , C:jcxccuyo €phj[gr querrkt ocupnr. Dcberr)o.'g dcscubrir, 1)uc!s, con cjtUCn sc idcti-tifica el niiicj. . A~ZCG-dc fS la sC produce solamentC ,SQR,JCSP¢SLO ,a. .~ t!naA?arte unesco/omiznciOn pers9-n_nje, omitiCncbse, cornO ocurre po'r., lo coruiin, I ds b m z o s o det nl l es .cle! rostro'. E n I d ,,rc;lativo a J og c u e r p o s si.n

a c r s e p o r s u c d o c a"" 6 . T a mI ig ) {. n p u e d e c k st t ic c i o n" j u nt o a u n poderoso; pot ejemplo, un F)jllO al 1< do dc uno dc Ids padres, el prefe' '" a 'rido c) temido, y ()(msc) (ot"rmc}o 'dc su rncino,

C

7. S u c e c 1 e q u e o c u p e u n n p o s i c i 6 n. C e n t r a l ( e n el s e n t i d o f i gurack def tCrmino), y Ins rniraclas dc Ids OHos converjctn hncia CL

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8. Sc lo cjestncA tgmbten . , en, Ins respuesttL¶ dodos al .rnterrogntono. ,

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9. C o n frcctjencin c : 3 u n a pers cl mif ic oci Ci D ciel s u jeto nut or cIel test, s e a q u e el niiio d ec l nr e ahi c zr t am ent e s u d e s e o d c icientificmse con Cl, SC2c que sc' Iiq ic"7tn¢'kq la intervenciOn dc la ddensa dei yo, a

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brazos' 'sc .sostuvo que c'orresponclinn, .e,n' d su jeto, El un senl'imiento . ., . .. ' dc culpa vmculado con la funcion dc tomcir q tOCM, ·m cud, efccl:um. ' ' · Cc q SC)A (COtCjCSf! "' ' ° [tg. C " L7). Pct{} el simbo'" mente, es cierto (·!17 n1gunos lismo dc ins .c.qco[:omizncioneA cleberh somcl.erse 11 iinMisis irulivicjtml en cacla caso, pu(?s su semiclo puede vnriar dc un sujcto n otrO. Cuanclo la desvdorizaciOn dc Uri pcrscmn le no sc? mnni{iesta por su nusencin puecle expresm'se cIe muclms mnncm:;. El person:i le dcstvn1orizndo aparecc: I. R e p r e s e n t . n d o c ori u n cli bujo m d s p e q u e i i o q u e 1 0 s der ni i s y guardando las proporciones.

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2. Colocado u"lh"'mo, con kecuenci°z:ta la onj'la d ' clenpc4'e i n,t°, iCOlllO " " " no sc "hubj 's "l l" p ·'nsado c st" al pnncspio en res l·'rvar1e lugar. 3. Colocado muy lejos "dC 10s otrOs, o tambiCn debajo. "

clr.ci una proyecciOn me jot" in,dictindole que "dibuje una {amitia dc xmmales". Lo hemos hecho prmcipalmente en casos en que fa inh).

'I. N o t a n b i e n cli bu j a d o c o i n o 1 0 s d e m d s , o si n d e t al le s im. poi'tantes. 5. Sin nombre,' mientras Ids otros lo tienen (vCase fig. I).

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6. Muy rara vez sc identil"ica con el sujctQ que realiza el test.

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biciOn, ante el test cIel dibuen joese dc una in'tenGa." tamos convencidos dc que casofamilia, el niiio era sc imuy cten tif'ca Lanto 'Escon u n a n i m u t c o m o c o n u n s e r h u m a n o . Po i" o t ra p ar t e o c u r c e q u e . Ids animales tepresentados tengan aigunos rasgos htimanos que Ids dcscubran. . '. . ' .. . · " ' · - '·

: C) Relac1On a DiSi'ANCIA

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Fig. 18. Una fumilia du gatoY. He aqui un ejemplo. Umi niiiu dc 1 i iuios, FranS'o;s(j, ha repre" '

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La dihcultad que el sujeto halla para establecer buenas relaciont2s con ciertas personas dc la Iami]ia puede ntanifestarse en su dibu jo por una decliva separaciOn: el que Jo rQresenta sc encuentra le jos dc oLi"o persona je o dc .todos ios clemds (fig. 61). -P , Hay tainbieu casos —en verdad raros, pero hemos observado algums riotables— en que la separaciOn estd indicada mils claramente p o r m e d i o c i e u n t r a z o q u e d i v i d e l a s d i f e r e n t e s p a n e s c ie l d i b u j o (fig. 6 4 ) .

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^ Una kmilia dc 'atos (iig. IB ) : el ptidi"e, la maclre, una hi la sc·ntndo dc 5 uiios, un hijn dc 7; despuCs, ul final, pero muy junto a [u madre,

-

N o c s e xt r u i i o q u e e l s u' lj " t o h a£,' a h°g u r a r e n s u d i b u j' o a n i' m a l 'ls ,

iiii m niiia a., Pper er of esr icd advertii"ii q uniei, t o o s g ac toons l a t i ecnueunl u liij i tsuc di denti/ c 2 a iic i os d e l a jn ut l ad o msi l se sieliz,

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y a d o m( ; s t i c os , y a s al vaje s . H a b r d q u e p e n s a r s i e m p r e q u e p u e d e n sci sitabulos dc terylencias inconfesables que el Qujeto no sc Elt1"cve a a s u m i r abit'rtament e. El ani m al d u m C s t i c o p u e d e sim boli zar el o c i o junt o tit - f uc g o o l as t e n d e n c i a . s · o r a l es p as i v as . . E l u n i m u l s alv a j e s i u t b o t i z u { r e c u e n t e n i e n t e l a s t e n d e n c i u s a g r e s i v u s d e f ni i i o, cuya viotencia es tat quC necesitan cubrirse Con una mdscura. Fhibrii q u c p e n s a r C! ' l c l l n m u y e s p e c i a l m e n t e c u a n d o e l s u j e t o e s l d a u s e n t e c I el d i b u jo, pot' h a b e r s e p i " o y e c t a d o t o t a h n e n t e e n s u a n i m a l dc identificuciOn" '

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rostros humanos.

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F ' o r U h i i n o , n o e s e xt r a i i o , t u m p o c o , q u c" I d' s a n i m " alitos sean " s i m b d o s d c h e t " m a n o s y he r ni a n as c u y a i mpor t a nc i a S c qui er e r e ducir; s u r e p r e s c n t a c i O n e n f o r m a d c u n i i n d e s si gni f i ca q u e n o s c I D S

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pone en un plano dc igualdad con las personas. P u e s t o q u e l a s i m b d i z a c i O n a n i m a l per ni i t e al niiio e x p r e s a r m i k Iibi'cmente sus telldcnci'jq, sc deduce que, en ciertos casos, sc obten-

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sugerim Con ese fin acudimos, sobre todo, [i Ins F/ibulns dc IJUss, oil E C R t d c i n n l c k m ; a ! C . A . T . , n l B l n c k y , n l t e s t P N y ' nl t C k t d e i n cdad dc DI-C). . Pot " ot r a pcir t e r e i a c i o m m o s n u e s t r a i n v es t i g ac i O. n c o n el p r o b l e m a pl a nt eml o por la ps ic ol ogl a clinica, b u s c R n d c ) qt je cl test net:

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Pam ordenar Jct exposiclOn dc nucsf'ros CtlSCjS, Ids bemos 3grupa-

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c l o d c a c u e r d o a l c onfl ict o d om i n t t nt e . q U e r e vc 1 n n . · T M c s cci nf lict os, c n la irifnncia, s o n d. e d o s ti! .)os princ i pah:s: 1 0 s co;//ic/o$ d c ri va/ idad /m/ernn y Ica9 cor}//Ic/(AT edrpicos. Tnnto en 10s prtmcres como eri 10.¶ g e g u n c l o s n c t U a n l as d o s t e nc l enc i ns prim ordi rt ks cIel s e r h u m n n o : cl n m o r y la ngresividncl, q u c dictan n c n d n cunj s us M r ac c i o nes y

rcp ulsiones. A deck verdnd, como hn dc verse, el conflicto quc revck d clibujo dc una frtmilin, hccbo por tin sujcto, rc) sicmpre sc cncuc'ntrn en primer pinno en In observncion chnicn, Puede succdcr que n Lino Jo consulten poi" nlgo muy diferentc. Lo que nos:otrot; (jbservnmr):{,

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clentes sntiMncen ins ex|kenc3rl$i forfnulndn.4, Por unn prtrte, hemos nplicnclo el mC'todo dc Ins conver,Qcnc.ia.v de indic/(jg para v€rificf3r las hipOC'esis que el dibujo dc In familin TlO.5

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LOS CONFLICTOS DEL ALMA INFANTIL ' EXPLORADOS POR E L D I B U J O D E U N A F^MILI^

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ef ec t i vaA ent e· c o n k ec u e nc i a n o e s el conflicto, s i no las r eac c i onc s , ' l l "l e ' 1"

kecucncia en el dibu jo dc una fami!ia. En efeCto,f es poco irecuente ' ¶1 " " l " ' l j que en c:>tc test la nv,.!tdad entre hermanos sc ex jr 'sc muy abier 'i'-

' " t It" p i ' o d u c e ' 1 ' 1 " i n i i i o , l a s " u a ! s , e n ti l l c o n f h c t o d e t e r n i n a d u , 1|Ltc es

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difieren segUn 10s casos. ' El intct'Cs di:t dibu jo dc una familia reside precisamente en esto: a

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E n l a i n m " f l S c m a y c µ i a d c 1 0 s c , s o s l a p r d u b "t c s o n d e l y o

' obliga a esta rivalidad a expresarse en forma desviada rntis o inenos sinibOlica.

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al pL'l'nlitirl;os ap re c i a r la s i t u a c i O n c j u e u n niiio s c a t r i bu y e e n m e -

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d i o d c lus s u y o S , la indok d c las relac iones q u e mantieitg" "El) el

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a) R E A C C I O N E S M AN 1FI EST / \ M EN TE A G RE SI V A S

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mucho:: ca s os n o s permite L oca r c o n el d e d o las motiv aciones prdundas dc

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L a l o r m a o n q u o u n n m o V J V f O e n e l p asac1o y

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E s t o t a h n e n t Q e xc e pc i on a l q u e el niiio e x p r e s e Slj 3 conflict os fp"

s u concluct:i, m u y es pec i alm ent e c u a n d o Cs t a e s patokiyica.

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Cl)-ruzOn" c o n s us hcrm ancis y h en nan as y c o n sus padres, e n

t e r n o s e n e { d i b u jo e n f o r m u. d c i n t e r c a m b i o d e g o l p e s o d iv e r s o s

A, LOS CONFLICTOS DE RIVALIDAD FRATLJRNA

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malos tratos, o en forma dc temas dramdticos. En todo caso es infinitumente menos h'ecuente que en otros tests proyectivos, y clio sc debe, como dijimos, a que el sujeto en tanto crea por si mismo Ids persona jes dc su dibu jo y sus acciones recipt'ocus, siente compt'ometiM su responsabilidacl mucho mis direci'nmente. Ei) cambio ocur r e c o n f r e c u l " n e' u t q u e d u r a n t c" h i e n t r e v i"s t u o n' l l ' c r r o g' a" l o r i 'o p o s t e - '

a r m vive actual-

rior el niiio u c u s e u u n o d c L o s h e r t n u n o x o b e r m n nt i s r e p r c s e nt a d os

m c n / e . s u ri v a l i c / a d l r u l e r n a , s o i n s c n b a e n s u d i b u j o d o urjtl f am i l i u. ' F o r n i u k : m o s ijnte t o d o ul gu n t w o b s e r v u c i o n e s s o b r e el cariictcc

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e n el d i b u jo d c n o s et " b u e n o , d c g ol pc a rl o o , p o r el c ont rnri o, a c u s e

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nut"inul o r}ij Lo }Cjgico d c t:st:i rivalid ad" o r r c s x m c k r e c o n o c e r q u e C i°e r t o gi " e d O ct c a gr e' ' s m d a d ' n t r e h c r i n : m u s 1 " 1 ' a l e s 's n o r m a l , c n c u o c a s o s c h a i l a a t m n p e s a d a p o r l 1 0 s n u t u r a l e s s e n t i m i c n t o s d c alecto.' ' P c i ' o l a L li ' rcst vKk ld s c t o r n a [ )at ol of |c a e n d o s c a s o s . P o r u n l a d o '' '° . c u a n d o aui nc nta h a m provoc ar uct os peligrosos. P or otro, c u anc! o

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u n a falnlljc y ot ras s i t u ac i on e s proyec t i va. " , c o m p a r a n c d o, p o r "jeni.pio, c on el cont eni do d c Kjs (em its psicc)dram a/ico3 ciel m i s m o s u jcto. " '" I " l 1 ". n'" He uqui c} caso de Paul, mno c e ID anos que descl " h. cc nlpunos G nos no progresa en la escuela y sc mues tra c ada vez m d s rebelde en su

sc hat1a irihibicla pot' intcn"sas censui"as de Los padres. H a y q u e c o o s i c l e r a r , e f e c t i v a r n e n t e , q u e e n e l ni iic j b i e n a c l a p "

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h o g a r , p r i nc i p a hn e n t e c o n r e s p ec t o a la m u d r e . C u a n d o t eni a 5 ai ios n a c i O u n a he r rn ani t e, y e s e vi c l c nt e q u e es t e n ac i i n i e nt o C u e c a u s a

:

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d c t o d o e l c l e s a j us t e. E n v a r i o s d c s u s t es t s d c p l ' o y e c c i O n (el P N y e l B k i c k y ) P a b l o a t r i b u y e a s u ijtiroe 5 ui i os, e d a d d c l a h e r m a n i t a .

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t a d o l a rt : du c c i O n d e la rivalitjad f rat ern a s c o p e u t d c m o d o t n u y n:iturai e n u n m t : di o (am ili ar u r m O n i c o , e s d e c k cariiioso, p o r l as

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corl]l)cljsaciunes Mectivas cle la vida en coFnii{), y asi, la [jgresividad

:

E s a e s t a m b i C n , p ur a a la e d u d d c or o, p or qu e : '!t\ 1 0 s 5 riiios L o s

3': ' · . 3

n i ii os n o s u b e n t o q u e h a c e n , s o n t o nt c t "t" c d '. S[ I i)i e l n os , p o ! " Ot l't parte, ' ·1 q u e e s t d m u y c e l o s o d c Iii niiiit a, y d i c e q u e s c l a m i t n a m i l s q u e a C l ; ' a ' " °" n " h aablft.o ds ,c teal nl a i cn os n d ecsodrenno, ycoh"c.i eLnad so i: t u " Ea sc i.Opne n 5 o pcot er tt at bo l e c :al si n ui cnaa ecso, spi tuaedsc,

s c sublinm y sc sociatiza po c o u pocq. . E n c um bi o, c u a n d o es t a rivnlidud fraterna e s reprimida c o n cierta v 'i o k n c i' a , s c a l r i n c h e r a e n P Q s i c i o n e s . a n o r m a l e s , c o n s e r v a n d o s u p r im il iv o c a t d c t e r d ' s d v a j i s m o . 'res iv o, E n t o n c e s 's p a t o t o ' l C < , u l "h" 1 (i y a st: exlei'ioi'ice e n m an i / es t c ic i on c s p e rv e rs us , y a s c inleriorice pot ' inhtbiuon y suscjte loda clase dc maniles/aciones neurOticas, ya, (:51 ' ' "' " ' . ., f i n , a k c r n i m l a s e x p l o s i o n e s u g r e s i v a s c o n l a s p r o h i b i c i o n e s d c I ll

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Estus dos Ultimas siluaciones son his' cjue observtunos COl) mayor :;ura.

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" ' d " la s m a s c l a r as . ' ' 1 '' Sin e m b a r g o n o h a Ua m o s , e n el dibujo dc u m fatniha h e ch o por .'" ° " ' · ''' ' 's e l n t n o , u n a e x j j . r c s t o n { r a n c a d c . 'u r lv ( l i ] dt 1 d, S I l k ) C I l u n c h b u j o c j e "

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"Uri rjiiio d c 9 niios tom 6'el b e b C d c la m a m t i , y (S sta le dice: · IEs 'demasiadol jEntrCgamelo en'seguid£lf jQu6 hubieras diCho tu si yo te hubiese ciado'iisi n tu hermrmo mayor?» Y el niiio contestn: « INcA En prim.er lugnr, este bebC est insignificante mientras que yo

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hngo bien mi trabujo, yo soy m('lg interesctnte.» Pero despuCs, como

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b e b C e n u i i n c t ij n c o n n g u j c M t o s y l a d i i r s e l o E l l a n m m t S , q u e B e p o t ) -

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j j u e s i t o q u e e s C j i q u i e n d a e l b e b e a s u m e i d r e , y q u e ' t i e n e iii v e n t t i j n d c dism iriulir 'k c u l p a c I el m u c h c t c h o a n t e la c e n s u r a m a t e r n a . , L &

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figural c o m o p u e d e .obs erv arse, r ep r es en ta a u n a m a d r e m u y im-

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l3 el . grac! o it1{l¶ intenso 'dc csta &,walorizaci0n. C u a n d o la , del.cual e.stit cdoso, caum nnexistencia Uri hermano o herrrmnn gustia [i Uridcnii'io, Cste sc vc llcvado a negar la exis/encia c/e su rival,

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."Tul cnso'eA el jiiiis frecuente. La Censura cIel yc, que impide cunlqu"iei"expresl0n"""de agresividnd declnrndn, obliga n cs:t:t tciidencin n mnnifestarse en fornux indkectn, con frecuencin por c/esvu/orizaciOn 'del rival.

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. b) REACCIONES AGRESIVAS INDIRECTAS

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hermanita", excusa que intenta explicar su hostilidad apenas incomcicfitC. S a b e m o s , e n ef ect o, q u e f vl ar y vo nn e [ ue hija iinica h as t a ! w 8 uiicjs, m o m e n t o ;n q u e n a c i O u n a h er mani t a a hi cual, al jirincipio, pareciO aceplar ,d " buen gmdo, .pero luego Maryvonne abi'igO intens o s e e k s h a c i a 'Ila p o i " S e t " l a pr e f e r i d a d el p a d r e . S u d i b u j o d c l u l'aniilia inuestra claramente su deseo de ser hi la Unica,

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H a y ot r o p r oc e d i m i c n t o m i l s s e g u r o p a r a el i mi nar a u n rival cuando Cste ha nacido despuCs: retornar hasta la edad en que el otro n o h a b i a n a c i d o a U n . E l nifio . s c e n c u e n t r a e n t o n c e s , a u t o m d t i c a rnente y con tranquilidad cle conciencia, en su condiciOn dc hijo iinico. Es to que hace Catherine, niiia de 10 afios y medio, que representa cn su clibu jo, despuCs dc Ids padres, a 'una niiiita dc 2 aiios, y declara q u e r e r s e r e s a pequei i i t a p o r q u e s u m a d r e l a m i m a (fig. 2 t ). P e r o Catherine tiene un hermano dc 8 aiiOs, claramente preferia? por 10s padres porque to conside.ran mils inteligente ,y afectuoso que la ma"' ' " """'" """""""

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en que el niiio sea hijo iinico verdaderamente y represente en la com-

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posiciOn su propia kmilia. Entre 10s 67 CElSOS de hi jos Unicos que contiene nuestra estadistica, sc observa csta representaciOn 3 I veces, o seu un 46 % do Ids cuyc)3, lo quo quiero decir que, en un poco rritb

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s u di buj o u n s ol o niiio. E s m e 1 0 s 8 0 0 c a s o s d o n u e s t r a est odist ic a c3q ocurre 236 vecc3, o Sett el 29 % (30 % untru Iojj varorm y 25 %

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sexos, es' decir,entre el 25 varones %. Pero yenniiias: el segundo gt'upo hay Iii utja diferen cia significativa Cstas nuintienen misma cl-

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Ira dc 25 %, mientnis que 10s varones ltegan al porcenta je, mucjio mis elevaclo, dc! 42 %. M("1s udeiante veremos quC conclusiOn puede saciirse cte clio. Digamos simplemente tiqui Id que ya sabemos, qua clirriiuando a todos [os hermanos y hermanas el su jcto sc confiere in 3ituaciOn privilegiuda def niiio que disfruta solo la ternura dc 10s padres. Pe la repi'esenutci0n dc un solo niiio podemos deducir que, Ci} P

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En 10s dibu jos antericjres figura, junto a 10s padres, Uri solo hijo, por eliminaciOn def Unico rival. POr supuesto, puede esperarse que siempre ocurra tisi en las casos

°""" '!" n""')· Senalemos, como otro hecho notable, qu ' si sq constttuyen 'cupos p o r e d a d e s , c o m p a r a n d o a niiios d ' 6 li II aiios, incl usi ve, y d c , ,, , , !2 a 16, sc obtiene, en el primer grupo, la misnja ciiru en .10s dos

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Pero, en cambio, uno no iinupinaria lu frecuencia c"on que 10s su- . jetoci p e r t e n ec i e nt es a u n a f amil i a c o n d o 3 iii jos o mc i s , ponet i e n

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dc Ila mitud dc ](>8 cusojj, 10$ hi jot; unicog ugrcgan suplementuriumente a su dibujo jjersonu jejj imaginarios.

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2. El dibujo c o n u n N I N O .solamente

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e n q u e n o t e ni a h e r m an i t o, " e d a d q u e el k i ndi c a t a m b i C s i c o m o [ a d c or o; p o r q u e "a e s a e d a d I ds niiios s o n mi ls c oni pl ac i dus p o r 1 0 s padres". '

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, yor, Cuimdo Iqjj pudres nos dicen cjue Catherine no tiene 'ceios" dc gu hennano, no les podemos creer, µues 10s tests P 'N y Blacky nos revelaron en la niiia "urui intensa rivalidad frutema. l?ero comprcndemos q u e e s a rivalidad n o s c mani f i es t a t i bi ert ament e, p u e s ci] 1 0 s t est s s c hal l a iiihibida y C O l l S e n t i m i e n t o d c c ul p a. L o c ua l qui ei' e d ec i r q u e , c r l u g a r d c d i s p u t u r , C a t h e r i n e p r d i e r e r e t r o c e d e r [i l a e d a d

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p ri m er lugar, el s u jet o b n d e b i d o sufrir m u y e s p e c i a l m e n t e p o r la pres:encia dc sus rivaks, ya SOIl pot su -cardcter susceptible. y celoso, ya como consecuencin cle fas peculiares...-condiciones .·de vida en el h o g a r ( p o t " e j e m p k , ' p r i v a c M n d c pr i vi l c gi os al n a c e r el rival, prcl'erencirj dc Iqs padresi hnciti cl otro, etc.). En.segundo i.ujmr podemo.'; i n ( c r i r q u e c n r c c e d c m n c l u r e z , e n c u a n t o s o p o r t a m a t 1 ( 1 9 3

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3. El ijibujo s in r s i N o

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. Es aim mils especial el que ciertos sujetcjs sOlo hacen figyrar en su dibujo a Jct pareja cle 10s padres. Tenemos 40 castjs Qsi. Er la entrevista· posterior un pequciio nUrriero dc sYjcto9 deckru que esos pndreS:' quertinn tenet" hijc).g, y que seuuramente tendr6n uno, a to t:urrjo dost Pcro lit mayorin (tfC3 vece.y m/b) dicen que Ids; padres . repi'csehlados 'no tcnclrcin hi jos, que no 10s quieren, por causns diver.'ms, egperncjns, refeTentt?s n 1(1 mctldacl de tog hijos o a que el eclucar10s: cuCSt'n carO. Ln' distribuciOn dc esos3 40 dibu jos sin nii5o nos da: 35 varones y 5 niiinsi, es decir, siete vec.c3 hniis vuronesj, mient.ras nuestra eStcidisLien geneml c|brlr¢n sOlo dost vccc3 mcis vm"ones que niiias. Este t'esultado nOs incitn, ilnt'e todo, El no'tpmar en cuent'a la interpretaciOn superficial que consistiria en decir que el niiio sOlo expresa erj su dibujo Iq que picnsan y repiten con frecuencia sus propios padres: que 10s hijos son malos o que cuestctn denmsinc1o, y que serici preferible no tenerlos; e{ectivamcnte, nu Sc vc por quC semejnnte OpiniOn ' no sce'Iq cxpre.mdn t'nnto Euj{,c '1r3 ninag como mite 103 varonesi. , E 3 con venien le, ' p u e s , interpretor el d ibujo sin n ino e n f o r m a

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proyechvci, y pc ns a r q u e el s uj et o proyec t' a a q ut s u propi o d e s e o d c i)c) tcijcr h i j os . P o r s u p u e s t o , C l s c icl e ntif ic n c o n u n o d c I ds p a d r e s 3 , "

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L a s niiias, al pr o yec t t us e, s c v e n , c o n m e m o s f s ' ec u e nc i a q u e 1 0 s v a r o n e s , c o m o hijA U n i C a o c o r n o p a d r e s s i n h i jos. N o s i n. c l i nnm os [i a p ro xi m a r es t e resultaclo a U n a c o m p r ob nc i O n h ec h a frec uen. t em ent e poi' n o s o t r o s : l a t e n d e n c l a d c las ' rjiii¢is l ? l m c e r G j ; ut n r ' c n s u ' di b u j o m u c h a s p e r s o n n s , u n c o n junt o' d c h e r m : i n o s y h c i t ' m n n n s , . p' im o: : y pri n}n.q, c nm n r n d n s , n m e n u d o po ni c i nd ok s n o m b r c s , m i c nt r ns rjuc: lo:; ' v a r o n e s Ic) h a c e n r a m v e z. P e n s a m o s q u e e n l as niiias e s m i ls n nt um l sc r s oci des ; c l es en n m h s In presc nc i vi h u m a n a q u e I ds vnronc s ; y,. p a r eons iguient e, estiin m h dis pucst as El Q c c pt m ' r hc rm a no s y hernm ,inns. P e n s a m o s l a m b i C n q u e , c c r c a d c l a p ub ert nc j , J a r ni iins s u U a n " C O n s e r a d u l t a s , t e n e r hi j os , s e r m a d r a s t a nt o o m i l s ; q u e s c r e s p m a s . E n m m bi o 10s varones, sobi"e todo des pu Cs dc Ids 12 Mos , rcnccionan m t t s n n t e c l c o n f l i c t o c l e r i v a 1 i d , n d f m t e r n q p o r I j .i c. di o d c u n a b U s q u e d n d c i nc l e p en de nc i : i y s o l e d ac l y, e n s u c l c s e o d c o c u p a r el i u ga r def padre, jefe d c la c am , s c v e n p r i m e m m e n t e c orn o es pos o, y n o a c e p t n r d n h as t a m u c h o m i S s t m " d e el n s u m i r f u nc i c nc s j m t e rn as .

i 4. Desvalorfzacj6n D E L R I V A L .

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y o i n m n d u r o s q u e o b c d e c e n s O l o al pri nc i pi o cI el pi n c er " y ac ) s e e p r e o c u j m n p o r l a r e n l i d a d del ' o / r o. A p e i m s e l ni ii o I l e g n n } p r i nc i ' pi o d c renlidad, io q u e s c p r o d uc e junt nm ent c c o n Int c omt i t uc i On d c un ,':uper-yo que controki las f:etulencins, semejnnte diminncic"m cId rival n o p u e c l e ocurrir si n u n a vi va nn gus t i n p o r c ul pa. E n t o n c e s 15\ riva! icjmi frater nn s c e xp r e s a e n f or m a mi ls m od er a dn , c o n u n a cic:+ valorizaciOn y Ul1t7 deprcciuciOn cIel rival. jNo ocurrc asi ert 1(1 Tcnlidad clinicn, y no sc comprueba en muchos niiios una necesickd cons'tantc' d c critici.ir, d c c l e s va l o r i z n r v e r b d m e n t c E l s u s r i v M c s ? ',l\si, u n n d c n u e s t r m p e q u c i i ns pnc i c nl es , m u y c d o s n d c s u h e r m n ni t n , k lmbia llamndo "Nada::, y otro, tin vm"0n, cksigmbn ¢1 sus tre3 hernianitos como "Cero, Cero, Cero". E n el rjibu jo d c J Et famitin es t o s c e xpr es a r educ i emi o la i mpor la m i ls f f" cc uent 2m (: nt e c o n el d c s u s e xo , y p r o y e c t a e n et s u e g o i s m o

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d c ni i i o q u c q u i e t e s e r h i j o U n i c o .

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Nu ev ai ne nt e h e m o s verilicado aqui la diferente m m i e r a dc reac -

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L n e l ; mi n ac i 0 8 c o m p l e t a dc l i'ival o 1 0 s r i val es c s pr o p i a d c 1 0 s

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c i o r m r d c 1 0 s v r. i ro nes y d c l as ni i i c t s , ' o bs ' er v ac 1 a y et e n cl i n p n r t n d o n n l e r i o r s o b r e e l c i i bu. i o d c i n f nni il ia c o n ti n hi. i o U n i c o .

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tancia dc! rival, desvalorizdndolo dc Ins diferentes ninneras quc indi· c a m o s ant es . H e aqui , po r e j e m p l a el c n s o d c M i c h C l e, c l e 7 niios y m e d i o (fig. 22) , q u i e n s c d i b u j a p r i r n e r a m e n t e , t o m a c k d c l a m: . i n o dc su piiclre. Ln mctdre es la tercera persona y, ccimo tic) SC le 1ie1 (.le jnclo m u c h o Iugar, e n verc! :"icl apcircc e mi s pcqi.ieiin q u c la hijr

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.. tarhaiio mb discreta, aunque bien perceptible, pot" la reducciOn. ciel 'en reluciOn con la edad. Asi, en el dibu jo dc Pascuk, nitw. dc 7 allow (fig. 23), sc orriiten 10s padres, pero Los cinco hi jos 9oti representados en orden decreciente de edades, con sus nombrm rettfes. Pascale c3la segunda. Pero !0 que sorprende c3 que hi mils pequUita, Annie, de 2 meses (en redidacl dc 2 niios) apnrece casi tan grande conjo Pascale y, en todo caso, mucho mils grunde que Los dos hermtmos quo en el dibu jo tienen, respectivamente, 3 Qiios y 10 meses. Esta valorizaciOn dc la nena nos indicn cuiinto le interesa a Pascale, "quien nos declara, por otra parte, que Annie es la mcis buena "porque yo la quiero" y que "Ids menos buenos son todos Los otrgs; yo no 10s quiero". Que esa atracciOn alectiva con'esponde a una identificaciOn dc deseo (la ide|)tiiicaciOn de realidad gs evidentemente :'yo") nos to prueba el hecho dc que Pascale dti como edad dc oro la dc 2 meses "porque a una no la retan y la utienclen". Pascale es buena alumna en la escuela, pero en el hogar es ner-

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Ei i Lilt p l a n o i nf eri or e s t d c o l o c a d o el h e n n a n i t o , y e s t a u b i c a c i O n aparte, le jos dc 10s padres, corresponcle a! deseo de MichC!e dc apartarlo y dc c onc eder l e tin lu[:ar r educ i do. Su pi"oblemu, preckamente, consiste en Lina gran rivulidtid con el h e r m u n i t o q u e t i en e d o s al t os, y al c u al M i c h C l e n u n c a t i c e pt O c h " buen p;rudo. En el l:ssico(!ruma propone un dia repi'esentar la historia d c u n { a n t u s m a q u e s c i n t r o d u c e e n l a c µ s a y m a t a el u n niiiito d c 2 aiius, niientras que, a 'pe:sl\[' dc sus esfuerzos, no consigue robar a la ninl1; temu psicodrantdtico cuyo simbolismo es transpui"ente. l'lny casos ell que esta desvalcu"izuci&i del rim! sc revela en forina

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cnm clurnnte tTC3 semtinns cUnndo sc produ jo el nacimieiito,' Pascale

bnrgo, "cuando 1jnn tendencia muy fuertc cs prohibicln por I:) censurn

reaccionO muy mat: sc tornO anor'Cxicn y volviO n ensuciarse durnnte el dia (de noche nunca dejo dc ser enurCtica); Memhs, dumnte SeiS meses, no pudo dorm"irse por la noche sin un biberOn.' · Fs muy'probable que Ids padres hayan preferido a sus dos varo-tics, y q u e P a s c a l e J e s g u a r d e r e n c o r . E n e l P N y e l B l n c k y e l l a m i s m a s c i dent i l i c a c o n u n v n r O n , p e r o e n a m b o s t es t s s c c o l o c a c o m o hi jo Unic o, c o n lo c ual e xpr es a i nt ens a ment e s u d e s e o dc ellminar n sus rivales. E n c ons ec u enc i a, s Ol o la m e n or , Anni e, e s t ol er ada-por elk gr ac i as a u n a i dent i f i c ac i On r e g r es i v a ( r e c u C r d e s e s u e d a d d c or o), y csto nos' expjica poi' quC en el dibujo 10s dos hermanos son desvaiorizados en relnciOn con la pequeiiita. L a des v al or i z ac i On CI el rival p u e d e m g n i f es t ar s e t a m b i C n e n la

def yo y no sc atreve n manifestarse directamenle. Hay, .cn especial, ·· : un cnsO intere.smtc relacionado con nuestro temn; c's aquel en quc Iris

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I n fi gur n 2 4 y U n h e r m n n o e n I n 2 5 ) c 3 di b u j a d o d e s p r e c i n n d o K 1 3 f oi "mng r enks , y n o p o c k m o s identificccrlo s i no El t r nv& d e Ins paht -

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S" Sc be, especinimente pot" el estudio dc Ids sueiios, que,la siml:o/izaciOn es un modo primitivo dc pensamiento, que substituye al pensamiento racional cuanclo existe regresiOri. Sc sabe tambiCu que

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strve como mecnntsmo dc defensti cIel yo, pct ejemp o, i perrmttenclo clisimujm" una tcmdencia censu'racia bajo un clisfraz que no permite

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reprendin mucho. Actunlmenfe todnvict cm enurCtico por in nochc. S u clibujo d c I n f nmiti n ( M. 2 4) n e g p r c s c n t n c n u n n c n s n M j'n"

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c:s:te pe.nsamiento simbOlico, en vela, es md; habitual rnientras rinds jfSvcnes son lo' sUjf fos. Freud ha aiiudido Ft esto ye la simboljz.aciOn

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m i n i m o d c c ul pa. Tenemos lidos quince casos dc ese tipo. ?ese a esta rcktlva Cscrr sez daremos varios e jcmplos, pues son muy Ficos en sentido. '· . He &qui el cnso cie un nifio dc 9 Mos, Yannick, con m.dos rcsultados en la escuda, en gmn parte poi" dis1exia (su C. I. cn el wkc cs d e 90) . S u des ar r ol i o [ u e n o r m a l , s m l v o e n c u n n t o l7 hi gi e ne, p u e s a 1093 3 Mos todavia no controlqba sus eshnteres, por Id cual sc Id

manera dq dibujarlo, sea que sc Jo deforme, sea que sc le amputen pm'tes csen.gialcs, por e jemplo, brnzcr:, pies, rostro; esto sc ndvertirii compnrnnclo nfcntnmcnle m kcturn do lOq perAonn jc3. Pucde ljegnrsir n v(!cca, n Iii rcnli,rnci0n dc fonjicl3 que poco tienen dc humano, y sOlo el niiio, en su comentario, puede irl{ormarno3 ejcctc8 dc Icc) que quiso 'representm" en su clibu jo. Las figuins 24 y 25 nos ofrecen do5 not a bl es e jem pl os d c eilo E n a m b o s c ns os el rival ( un a h e r m a n a erj

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drc, dibu jado primero; luego, segundo, un jobo, y a la izquierda, en la cama, una niiiita dc hi cuat podutnos pensur que representa a la hermanita dc 5 aiios (Yannick no Ilene otros hennanos). El comentario nos enseiia que el padre mata al lobo, pues Cste acaba dc herir El la niiiita e n la cunui. Asi Ya n ni ck s c identilica co n el pa d re "porque es fuerte". . i)royecciOn n o s perniiten s up o ne r q u e Yann ick L a s leyes d c la proyeclO su agresividud en el iotjQ que utaca a 111 hermanita (Cl no figura), pero aun tras este diSfraz no sc mreve a ser el lobo, pueaa la culpa subsiste subyacente; serd, pues, el padre que castiga, hec.ucnte mecunismo dc identificaciOn defensiva COLl el poderos'o, como sabemos. L a fainiliu n o s dice q u e Yarinick n u n c a tu vo celos d c la h e nn a Mnitu, ncicida cuando cl tenia 4 niios. lnterroguemos ul resjjeci"O !03 otros tests proyectivos. En el P N

porque una poderosa censum inhibiO esos celos, oblij,itnddos a expresi:rse con un diskaz simbOlico, Pero hasta en esa forma la cen"

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clones dc caµicho anorCxico. Debe aclarai"se que [os pndres son muy s e ve r o s y n o t o l e m n n i n gu n a fu! ta. L o s t rasto rnos d c curitcier d e e s t u n i n u s c L l c c n t u a r o n r n u c h o h u c e si et e m e s e s , a l n a c c r u n h e r m u nito d c u a l d e b i O c e d e r s u luj'ar e n el c u a r t o d e s u s p a d r e s . E l 0 ~

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h e rm ai i i t o e s p r ef e ri do p o r C s t o s , y 1 0 s c e l o s h i c i e r o n dec i r a V i v i a n e, varias vec es , " Lo v o y a matar" , por L o c ua! s c la rept" endi 0 s evera m e n t e ; g i n erii barµi, n o h a b i a u c o m p a i i a d o e s a a m e n a z a c o n xi i n y u n a a c c i O n violenta. H e i i qui e l e x t r u v a g a n t e d i b u j o c o n c l c u u l V N i t m e r e p r e s e n t O a u n a f a m i l i n (fig. 2 5 ). L a m a d r e , d i b u j a c k p r i m e r a m c n t e u l a i z-

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inteligente, pero que tuvo siempre un cardcter hosco, irritable y retie-

y el Bku:ky sc expresa uua fuerte ngresividad stidico-oral dirigida ya contra iuna imagen patet'nu (padre o madt"e), ya contra la iinugen fraterna. Asi, por e jemplo, todas las imOjenes dc amamuntamieino

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s c v e u n o C U ! l 1 O u n a {eliz f' d L \ci C ) n nutriciii c o n la i n a d r e , siijcj c o n te m m ; dc morjcdurii y ucciOn dc devoi'm'.

TainbiCn en 10s psicodrnmas, ..Yahnick revelO una {uerte agresi-' si vi dac l s ddi c o- or al dir Q' i du y a c o n t r a u n a i m a g c n p a t er n u p o d e r o s a , y a c o nt r a u n h e r m a n o rival. P e r o e s t a aµ es i vi da d e s m u y c o n t e n i d a ; constantemente sc produce un movimiento dc retroceso con t ema c l t : p r c s i v o d ' e t i b a n d o n o . P o r U l t i m o e l ni i i o, c o " m o c r s u d i b u j o d e

sula sc tnantiene e impide al niiio asuniir su tendeneia, ' He E]qui otto ejemplo, el dc Vivicmo, dc 7 altos, nitia normal e

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unit familia, s c identilica a m e n u d o c o n el p o d e r o s o . V a ri as v e c e s Y a n n i c k r e pr c s e nt O s u El gr es i vi dud c o n el 'dislraz d e u n a. ni ma! . Asi,

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c n u n L e u x j p s i c o d r a n U t i c o , e l p a d r e , l a m a d r e y l a h i j e d e 8 a i i os vein It jji.lscur f.kj bosque. Ajmrece un lobo que motet primeramentEj a la t'tij"ta, l u e g o ttl padr e, i ue g o a la m n d r e , y 1 0 s dev or a. D c s p u C s s c V: l m u y c o n t e n t o . P c r o i n vi t a d o pos t er i or r ri ent e a d i b u jar e s e t e m a ,

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Y i i n ni c k r e p r e s e t i t O al p a d r e m u y gr ai i de, d c pi e, ni m u e r t o ni devor iic .l o, y a Li n c o s t a d u el l o b o q u e ' h u y e. E n c o n s e c u e n c i a , t a m b i C n at jui, c l c o nt r ol d e l V c } h a i n v er t i d o l a s i t u a c i O n h a c i e n d o q u e el p o ckr i o p at er n o c e ns u r~e la ag r es i vi d a d def "niiio-lobo". A s i p u e s , a q u i t e n e n i o s Iii p r u e b a d c q u e el l o b o d e l d i b u jo d c l a fi.tmilia es el l")['opi{) nii'io, y c o m p r e n d e m o s q u e si c l ini c ament e Yanni c k {id nuinificsta ccl os c on resµecto li lu her matii La e s siEn! j! en]ente

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mucho rnSs jibreme.nte. Esto cutminn en 10s psicodj'mnns, donde vcc "'n "1 "" mos nctertonz. rse tendenclc s muy repmnidas, y Clonck, por Ii) 1 '" ' 4' "" ' " go - n e r g I , I n i c e n s u r . s o l o i n t e r v i z . n e p o s t e n o r m p n t e . '

quzerd:i, uene mas o menos 'rostro humano. Despites el hermano, dc 10 ams, estihzndo en forma e.xtravagante, y telq "padre, tambien "

t n n tbase c e fdeclara o r m n cl . s cM s l Gk .bta) (j jo" ,a cp ka r7e 0c ea iui ro' sa, nm i ma al o ', e yx T e l nl co u; "uq! u de i' rVdi vm mi nl s" i " a" C de ' adeljte q u e ti en e 4 0 uiios y q u e s c E c ) h a n)t}ti}do. E M s c identificard c o n C ! " p o r q u e s c c o n i C li t o d o s " , '

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m 1obo· '/ E s t n n g r c 4 v i c l n d m d i c o - o r n l — p c r s c m i f i c n c k p o t d l n b o —. ' s c, c m c uc n t m err t odos 1 0s tes (A proyectivos d c Viviane: C.A.T., j3iacky y

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d c u n o d c ellcui n o s hi zo cl di buj o dc: In figurn 27, quc : Ct) cicrta f(')rn)tt p o d e m o s c o n s i d e r a r e q u i v n l c n t e d c u n c l i b u j o c l o k c f: i rnll i n, c n n I n d i f e r e n c i a d c q u e l a t e n d e n c k t n n i m i c a s c l i a l l n o c j u i J l c v m l n :j u n

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P N , d o n d e c o n f re c u e n c i t i s c v c n p n r e c e r e n p e r s o n a n l l o b o d e v o m d o r . . E n e l I 3 k ! c k y , d d c s c r i b i r l a l i i m i n n d c I n s c u a t r o c a s i l j a s (I i i m i n a 3), V iviane dic e q u e u n lobo vi en e d e l " b os q ue y a m e n a z a comerse Cl toc1os,"-}o que no concucr'cla eri nada con ](1 imagen. TambiCn

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g r a d o q u e s c o b s e r v a m u y c l i 1i c i! m e n t e e n e s a c c..1 a d . N i n i c l c rc p r c -

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E n p s i c c N e m p m , / \ nnrck r ep r e s e n l a (em : i s m u y : y'csi vos. Dc g p u ( ' s

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pnpd, con much, crueldnd, pero despuCs, nnsiosct por Id que 11& hecho, invierte Ids papeles, y durnnte In jnisma scsiOn psicoterapCuticn

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c n c o m i e n d a el p a p e i dc! l o b o a 1( 7 p s i c Ol o g a p a r a d e s e m p e i i a r elia el d c la r n m n d q u e pr ot e ge a I ds niiioS.

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q u e c a s t i g a ( p r i m e r c a s o ) , s e a q u e , c ! e s p u C s d c h a b e r s e i d e nt i [ i c ad o c o n el a n im al u g res or, Id h a g a p e re c e r (s egyi ndo C Q S Q ) o

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tres opoFtunid,ndes, con respecto a Bebcckro, Combate y rttda. I g u a h n e n t e e n s u s p s i c o r l r a m a s V ,i v i e m e i n t r o d u c e u n l o b o q u e qui er e c o m e r s e i i; OS niiios d c la c as a. Ella d e : e m p c n a El m e n u d , i ,,,

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Como sc vc, estamos lejos dc la prudente racionalidad del dibu jo dc una familitt hecho pot la niiia. En cambio nos acercimos a ciertos resultados dc sus otros tests dc proyecciOn. Eri eiec. to, c o n el P N y el B l a c k y, A n n i c k e xp r e s a unit f uer te rivalidad fraterna. E n el P N s c identificu c o n u n a niiiita d c 4 altos y ti'ansforma a 10s otros dos cochinitos erj primos, atribuyCndose Ids padres, posiciOn dc hija Unica que cotiservard durante todo el test. E n u n a l/imina ( n o pu b li ca d u ) , c o n la fij'ura d c U S l l o b o q u e persigue a todos Josi animates cIel bosque, etla declani que el lobo va a comerse al cochinito. Esa ldmina serit lit que le gusta menos entre : todas, en razOn dc 8u tema agresivo, peso en el momento de identificurse, Annick dice: "Yo queriu sci" el lobo graride, porque estii conlento comiCndoSb a! cochinito"; pero tambi&k seria Ptutenoire, poi'quc sc escupa velozmente para qtie el lobo grunde no to comu", Iq que hace pt'nsar que el cochinito devorudo podria ser el hermanito.

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En el I3Jacky, Annick sc cdoca 'como varOn, con una hermana chico aiios menor, invirtiendo asi la situaciOn real.

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Fi g. 2 7 . E I p s i c o d r a m a dul " ar pi 5n" q u o c o m o a 1 0 9 1 niiios.

La rivulidud entre ilm!jo8 sc expresa con inuchu reticencin. SEllvo a n t e lu liimina del Cuchillo ( K i mi n u 7), e n q u e hi niiia ckclara q u e un seiior pusio Mil ese cuchillo para matar u Tippy, pant despuCs, en lys P-l, colocar k ldmina como in que le gusta menos, por su term, con el esperado comentario que "Blacky sulrird muctiQ gj le matan le su hermanitd', pero al finul sc identilica con el "seiior, porque sc alegrarii dc niutar a la perritt"t". ,

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s e n t O [ t lit i z q u i e r d u U l l a t ji ii il u d e 3 u i i o s , t m m c d i o d c I d s p a d r e s . j Es u n a f i guraci On d c si niisina c o m o hija Uni c a, a la e d a d e n q u e todavh.i n o tenia h c r m z m o ? E s posible, ya q u e e n la e s c e n a previa h a b i a a s u m i d c e s e p a p c l ; p e r o c o n v i e n e o b s e r v a r q u e e s a ni i i i t a n o

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t uvo ninj'una partici puciOn zictiva e n el p s i c o d m m a . E n el . hdo dcr e c i j o d e [li f i g u m . e s t i i r e p r e s e n t t i d o l - t n p c c e c i t o , q u e s c v c n u e v u m e n t e u n p o c u m ils le jos t o m u d o p o r el " arpO n".

Se vc, pues, que a pesar dc cierta .inhibiciOn clebida a las censuras, Annick , [i intervalos, de j a up a re ce f eji formii m u y c r u d a s u aµesividad tisesina, Pt·ro eso no estii exento dc culpa y ante el hada de P N declara que el hada va Ill tninsformar. a la 6equeiia Patlenoire

E l t t ' m u 1: )5ic o (j l"[ lt n atic o p u e d e r c s u m i r s e u s i: e l p e c e c i t o e s t d' e n ["lase y cl m a e s t r o J o p r ev i e n e c ont ra el a r p O n , el a n z u d o y la red. lj p e c e c i l o e n c u c ' n t r a e l a r p O n , q u e s c d i s . f r a z a d c a l g a p a r a a t r a parl o; ci) el m o r n e n t o final C l esc :i pa. E l a r p O n s c L r a n s i o rm a e n t o n -

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va rd q u e al m i s m o t i em po tal t rans form aci On satisface el secreto deseo de Annick dc hnltat"se en cl Iuµir dc su hermtino, puesto que precisamente la docilidad y Ids Cxitos escolares dc Cste hacen cjue Ids padres lo prefiemn. ,

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N'udii m c i s sinj;ular cjuc e s a m c z'c lu d c p e r s o n a jes h u m a n o s y

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rivc$i. Eji este senticiO, hcmos visto con quC frecuencia las reaccione3 agresii ms eran .sc ;uid: is, yn 'en Ids tests proyectivos, ya hasta en 10s psicodrcimas, por un brusco retorncj dc nnsiednd y sentimiento dc

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c ul pn, - c o n icicntific(1ci(')n t r mxj ui l i za dom c o n el p o d e r o s o , e s decir, c o n nqu el q u e di s pon e dc ] p o d e r dc castigar. ' n 7 ... .

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e s itjqs f r e c u e n t c e n I ns n i n a s q u e e n 1 0 s v a r o n e s , si n d u c k p o r el T p rrnm e n,t.ct e s p ec i a l dc! s c xo f em e n i n o . ; 1 0 s C l 7 S O S ciy pres ent are mo." como ej¢Fnplo lucron obscrvados, CElSk toclos, en njntis. " 2 i: . ?-7.r

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e xi s t . e n c m . H e m . o s o h s e r v , n c l o u n s o l o c a s o, . q u e r e s e n a r e m o s m a s . ncki.ct.n.te.. En. 1gi n.myori:i .dc .ins obm"vaciones, cuando el niPio no sc re p rcs ei ,it t5 e n el d i b u j o , . cs n o r m a e xc e l ent . e p r e g u n t a r s e e n l u g ar d c

quC personn je sc bn puc·sto, sin rcnurtci:ir, pues, t) su existencin, Kno

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( f i g , 2 8 ) i n ni ii :i r r p r c s C n l : i r n d s ' t n g u k s u p e r i o r i z q u i e r d n a l:i [ )): t t R j p n c 1 r c y iii h r r m n n i t o , n l c\j:}l m n b u y r 3 m i c ) s y c I e c l m ' : i l j L l ( ' d e sr ', t ? ] m : i s J i n d o . L o g c u c r p o s y r o s t t ' o R e s t i i n l m s t m H t : r n a l (iil:)ui:!(!(}s

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p u , m o . dc vista. E s t a .! ]El)a tjenc U n a h e r m a n n nm y o r , .c on .1ei c u a) s c I t e v i j m u y m n l , y u n h e r m : i n i l o d c 4 M o s , p s ' c ' k : r i c l o d c }c j : i i j a c i r c s rc )r s u doc i l i d: i d y s t u C x i t g e s c o l a r . E rl " iin' ' di ' bui o d c l a Lirnili:i

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p n s" n g o z n r ck l:i ch: cjirn, q u o Cl consir ie r n c c j m o m O s privilcgindo. ,Ei c:iso dc F ra n c oi'):C', dc. 1 2 M o s , cs m u y signific(ltEv9 des dc: est ¢

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r e p r e s e n t a e l p a p e l ' d e u n v a r O n a l c u a! l l a m a M i c iit:i (tcil e s e l n o m ccjino m u y s e v em s . H a y q u e seiialar que, c o n J q m ay o r k ec uenc i a, b r e d c s u h e r m z t n o ) y l e m r i b u y e g e n e r a l m e n t e ! :i e c l a d d c S a l t o s ,

p o n e d o s niiius, U n a d c 7 ai i os, l a ot ra d e 5 , t o ' q u e n o s a l e l a d c la r e a l i d a d a p t ' e c i a b k · m e n t e , E n v e r d u d , s c q u i t a a i i os a t r i b u y C n d o s e 7 ,

Iq q u e pr o ba bl e me ni e constituye par a elk u n a e d u C i dc oro, y le

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u e npues, o s i n dcomo i c a s uscf uha e r tvisto e t e nya d e en n c i aotros [i i d e n t i f i c aa! r s epasar c o n adei . chbu jo I q qAsi casos,

itunmit'a un poco al hermunito, salvo que, como es tambiCn posible, rS:j niitita dc S Mos, Iu cual goza cle una 'situaciOn pi"ivi!egiada en

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dc una famili:t a otros tests proyectivos y a 10s psicodramas, sc cambia dc nive]. EI cIel dibu jo dc Una familia es cercano al conseiente,

m c d i o d c 1 0 s pac h' ea' y al finul l's pr oc l a m ad a la mils b u e n a , s e a otia

y e n et l as c e n s u r a s d e l y o s o n n i u y fuei'tes, l o q u e n o s a c e r c a a l a

rept"esentaci0n dc si misina a una edad en que suS coMlictos todavia n o f xi s t i a n . ( p u c s e l h e r t n a n i t o a U n n o h a b i a n a c i d o ) . A l a ni i i a d c 7 a n u s , ul ej: i da, s c l a dec l i i r a m a l a , p o r q u e c a 5t i £' , a a s u h e r m a n a . j F m n g ' o i s e s c i d ' nt iiic ar d 'r e ' r es i v ai n e nt e c o n l a jm: l s b u e n a y ieiiz, d c a c u c r d o c o n el µ'incipio dcl pl ac er ? N o . T a m b i C n es t a v e z e s l a m i l s m a l a , i;.i d c 7 u i i u s . E n c c m s e c u e n c i a , d e l p r i s n e r d i b u j o tit

U t u u c i O n c l i n i c a e n q u e l a . ni ii a s c i n h i b e h a s t a l a d e p i " e s i 0 n . E n c a m b i o , e n el test P N y p n las Psico(jlal9as, i t u nq u e t a m b i C n s c m u e s t r a i nhi bi da y n o s e at r eve n vivir s u s t encl enc i ns, t i ende a liber ars e y L o consiµie i dent if ic dndos e r e gr es i v a m en t e c o n el herr nanit o

s < ' g u n c l u , l a ni i i a s c jut l ' e i j) t eg r E i d o c it l a f a mi i i a , p e s o s i g u e d e s v:t 1oriz:indo:;t:, Cl i ni c : mi ent e F r a n c ; o i s e u s u n u niiia s a n a , p e r o e xt r t m a d a i n e n t e i n h i b i d a , q u e l i a b hi s o l o er i v o z b a l a y , e n l a e s c u e l a , s i e m p r e I r acasa. Educiidit CCUl mucha ser"et'idad, ul pi iiiciµio reaccionO en Lonna l! l:r esi v(l; I t o cc )l j(r o! :l l ju s u s e s l i i u e r e s iii d c d i a n i d c n o c h e , h u s l a I u s 3 tit'ios. D e s p u & l u e d i s l C xi c a y p o i " c l i o : s e l a c e n s u r O severtiIl)Cllf"(:. 1·'osLt:l'i(){"lliellt'L' sc inhibiO y sc tornO depresiva, creyCndose .

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privil egi ado. - t'

u i iot s ojo , el c u nt iaene niii:i c di eI saidill i os,ujtttclcs : an i eu ees , la mai a 'yes o r. e n uHnea a{ aqmi i a roc ocne zoci hi djos; g md n c oi S c Ili c ons i ck r a m u y l ent a e n t o d o ! 0 q u e i mc e. M ) 1'L'(llill(kt.l t:e dis-

r:-, :u

lute, oi act ant i o no ese cn oel n vht ao n( iinpiclcn pt. cTsc nt be"i Cann tl e e to q u ye ssuc slee ns pi de, g acrscle on'i o e n la "e»t:ir es c uehi am icprochan, en Iii cnsa, el Btistmer E!oksii)il8. S u d i b u j o d c fnmiliti (fip. 30 ) r e P r o d u c e , c o n n o m b r e s y e d a d e s

L u n l a , n'tal:t, i n f er i or a 1 0 s d e m d s , y t e m i e n d o s i e m p r e e l f m c a s o .

reajcs, dc suq uiarnili.i, scu nnota cl p a d r et}, las 1 0 spersonas d o s vt i r ones e s i g u epcro n a D i d l e que Cl } e{njtan d a d , Mj.:unos: el c uar l o, t a m b i C n v a r O n y p o r Ul t i mo la pr o pi a Dani el l e. S O i Q fiE'Llran, p u es ,

N Ut i c a s c a t r e vc : (i c ( )m p l ' o t n e l e l ' s e n i a a s u i n i r s u s t e n d e n c i a s vi t ul es

l a m a d r e y c u m ' r o h e r m a n a s , t o d a s c o n h c ' r m o : : o s ve s t i d o s d c f i es t a,

es c nc i i tk : s, ni e n I ds tc::ts d c p r o y e c c i o n , ni d u r at i t e l a ps i c ot er a pi a.

p o r q u e e s N a v i d n d . P r i m e r a pr e gu n t ' i : j P o r q u C h a n s i d o c ' l i mi n u-

E i ) e l L c : s (" P N s c : sll(ia c tj i n o u i ) u {iiiia d c 7 u i i os y c o n s i d e r u 1 0 s

d o s t oc los 1 0 s m i e m b r o s m a s c u l i n os ? P u e d e c ont es t urs e q u e el p ad r e, q u e e s tuberculoso y tiene recaidas, 1 1 ( 6 pas ad o frecuentes peri odos e n

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o st,otprint cljn i p suanal l m e nori t eo,1 0ale s ' dj ad o somcIel a y oho r egsar. , t i pEanr ec cueanntcooam1o0 {sotsres r i vhhekrsmdai n r ec : c l eDanielle, .y sin d u d a 1 0 s h a otnitido p o r es o . C u n n d o s c le prej; uat a li D a n i e l l e c U t e,s s o n s u s p r e f e r e n c i a s , d i c e ' q u e r e r n i c k a S y l v i e , k i

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m i l s b u e n a , y c o ns i det ' a rd e d a d d e o r o { a d c 3 rrt cs c 5, e d a d d c S yl vi e,

v 9 vt:ci·:$ s u rd la u l n a dc: '1 :inos vitlc6rizucla pot" s u b on d nd. E h s u s [ )sit: oc ll 'a ll las , F r : t n c ; o i s e c · s t d i n i i i b i da y a c t U a d e p r e s i v t i -

" p o r q u t z n o. s ' l e v a nt . a n y l l e v a n eii b r a z o s " (la ijequeiii ta c e p r e s e nt a c j a

{11cnlt:. A u n q u c Ic)s (t'l\'m8 q u o dcs:u'rullti s e a n c h : un :t aluesivt(iil(j

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dos c:uchinitos bj ancos Cc. )17}q nielhzas dc 4 U o s (edad del hennanito). S u s tenjas s o n ni uy p u b r e s y n o s c vu e l c a Cl) ellos. N a d a pc)Lli'ii.i 4 i |c u rs e dc -' e s e t est si Ito e xi s t i e s e n l as P |vkrenc i as -l (l el]l ific a cl o ut 's, q u c e n t:st e C : l S O S C ) T l r e v e k u j o r a s , po i' c u an l . o F r a n g o i s e s c 1Ll(:tl,{,t ll(";l uni.i -sol:s vl'z C U l l t:] h Ct' ot ' P m t e n o i i e , j)lno e n c t i m bi o nuc-

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repres ent arl os y s c resiste li l oc ks f as s u ges t i o nes d c la ps i c O l og a p a ra q u e s c m u e : : t r e a g r e s i v a . C u t t n d o I d e s u n p o c o , p o i " c a s u a l i d a d , re t roc ed e e n s eg ui da, y d es c ri be l as s a nc i o n e S , s o b r e t od o l as p at e r nas ,

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caso, reprimida por prohibicione?, el ssujeto nrj sc p e r m i la te ajtrcsiviclad ninguna dc estti las eliminaciones q u e sntisfiirian u rjv:)ii(l:\cl frnterna; sc oblign, pues, n hnccr npiirccer en cl clibujo n todo': ms rivnlcs, y no son Cstos, sino Cl, quicn sc encucntrri cdocack Cf1 ,si-

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tuciciOn dc inferioridnd. H e aqui el c a s o d c Nicole, niiia d c 1 3 aiios (fig. 31), qu i en re-

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Si tnmbiCn sc oividO dc si mismn cn el dibujq sin cluck es po'" q u o s c cons idern indignn d c fii{uraj". A n te In prcguntn: "jQuiCn e s el mcnos felizY', primer-o conteslO: "Naclit'"; lucgo, por instnncias:

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"Al j; ui en q u e n o c s t d Mil; tril v e z D a n i el l e ". F i n n l m e n t e , e l k s e i d e n 'ificO con la m ndrc, porquc Ilene hi jos.

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d c r c Qc c j o n d e p r es i vo , Poi - u n n pnr t e, s c c o j o c a c o m o h! jE! u ni c a y sosticne, ;it;rantc tf'CiO cl test .cjue,j io; CMOS dost son compnn.?ros.. La

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t c nc i e nc j, G I r d u j u o o r a l h a c i a 1 , r m c h e e s c ons l i jnt e. L n r i v n h d a d , , ~m a n, 'ra . c l eprcs t vn; ElSi, s c . ',xp r es m m nP . g b"-s r n d :1 . e n.1el A m .n m o n / a -

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m r e n / o 2 1 0 s o t r o s d o s T 7 1 t 1 o 9 l e t m,p c k n. m o m n r E l P , t t e n o i r e ; y e n

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Batal/a el otro muerde a P:ittenoire, qUiCri" sOlo Se defiende. Pero sc confirmn pnra noscjtros el dcseo dc" Dmie]le dc set" hija Unica cuando,

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ci m l cs / nf eurind toe m b uj n gpcu'tn's ddi cci el m n db oe rqdunedPo nnt tccrc c n o ri i r ed ch nCbnr m i n npcrc n oa ttrsvinl, enet ' h edir m a nni teossnt

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ejln mismn. Pero, en realidad, Serge es el mcnor"y clebcrin figurnr lOgicaniente cn 4q lugc r. Pero ocurre Jo contrario: Nicole npnu:cc Ultima, en un nivel inferior, n la orili:i dc la phgina, y sc !)1\ c1ibuj:ido mtis pequcfin que su hermnno.

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L a r e a c c i O n d e p r e s i v a p u c d e r e v el ar s e t n m b i C n p o . r s i g n o s d c des val or i zac i On dc ] sujet o, q u e n o est:i m m m l e dci diljujD p c r o npa-. recc trntndo dcsvcnth josmmcntr, si sc! Ii.) compnrn con ios olros micmb t " o s d c l a inrnilia, q u e s c h a] l , nn njc joi" c o l o c a c l o s q u c a. E n e s t e

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Clinicainente, cstu niiiu cs inhibida, emotivu hasta la ansiedad,

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y s u inhibic jOn u c o m p ai i a da d c d u d a s c s.br e si nus t na e s c a us a n t e dc b u s mi i l os r e s u l l a d o s e s c o l a r e s . S c 1 1 0 3 d i c e q u e q u i e r e m u c h o q! henm nit o, q u e lo cuidn m u c h o , p u es t e m e s i em pre q u e le ocurra u n accidt:nt e. E n vet ' dad 1 0 s tests pr oyect i vos n o s mu e s t r a n q u e e s e t t : l i 1 t 3 ! ' C : ; h i s u p c r c o m | ) e n s a ., c l o n d c u n i t f u e r t e r i.v a h .d a c . l { c a tl " m u , v i.s t a c o! 1 }o c u l p a y L r a n s f o rn m c la e n d e p r e s i,,o n . .

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q u o S o l a n g e g u ar d a r encor a s us padr es por n o h u b e d a m i m Q d o c o m o a la hennanita. Y, en verdad, sc la trutu cOn mucha severidud. l ° " c ) " '' " H" ' a q u r el c" a s o d e u n v Li t o n d · ( u n o s , J e a n - P a u l (fig. 3 2 ), q u e d i b u j u i nL p a i ' e j u d ' I d s p a c k ' s y c o l o c u e n e l v j e n t r e d ' ' l a , m a d r e ,

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c o m o v s s 'a poi' . t r a ns p urc nc i n, U n a n e n i t a d c u n a n o , M a s I " j O s , c l a ' .-

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cl i o d e s p u e s , e s t a p o s t c t o n a t r e s l v & d a l u g a r a u n a p o s i c t o n d e p r e -

nUs buena y [eliz, resultado que coincide con su dibqjo ' Puede pen- sarse t a m b i C n q u e h a h a b i d o ( r u s t r a C i O n p oi c e l o g edi pi c os , y

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siva; el test sc desarrolla Cl) una atmOsfera dc emociOn intensa; Nicole dice Lij final que Blacky es el menos feliz porque sus padres prefieren u Tippy, y que sc irii dc la casa para no volver nunca. He aqui olro caso, el dc SokMe, niiia de 1·2 aiioS, la mayor dc

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c i nc o, c u y o d i b u jo d c familiii s c p r e s e n t O y a at c o m i e n z o (fig. I). E n u n a p r i m e r a hi! t;ra c o i o c a a t o d o s s u s h e r m a n o s , tat c o m o e s e n l a realidad, con 10s verdaderos nombres, pero, conlrariatnente a to habiLuaf y casi c onst unt e, em pi c z u por el m o s p e q u e n o pttru t er mi nar c o n el m u y o r , e s d e c k ella i ui smu. M a r y l C n e , q u e I l ene 2 aiios, estii p u e s v a l ot ' i z ac l a. E n l o c j u e r t . ' s p ec t a l e d l a m i s m u , s c c o l a c a c o i n p l e t a m e n t e a! b or d e d c la h o la y s c di bu la m d s peq uei i a q u e Mireille, q u e e s m g n o r . P o t ' o u ' a p u r t e e s c r i b e , d c p u i i o y t et r a, 1 0 s n o m b r e s d c s u s h c n u a n o s y hc i'i nanus, p e r o om i i e p o n e s el s u y o, y n o s di c e s i mpl eni t · nt e, s e n a i d n d o s e c o n el d e d o : " S o y yd' . D e s p u C s d c es t e j n o :;()rl')j"cli(.lera que sc idt:ntihcjue COIl Nhit"ylCne, identi{icaci0n dc dcseo po! " la c jue r ec mpl aza, sin vijcifur, a la identificuciOn d e r eali dad. l'ucde Lino preguntai"se por quC desvalorizO tumbiCn u Ids padres, potii['ndo! os irids c i ba ju. E s lOj'ico deduc i r d c elk u n a r el ac i On def ecLuos t i C U l l l as ilnilg{.'ne8 jmt c r nus . Es t u dtficultud s c e nc u e nt r c t tuiiib i i n e n e l P N , pli |]c i! )ahllcl j( e e n l a r e l a c i O n c o n f a m a d r e , v i s t a t o m i - n o s i a v or ec i d a q u e s c p u c d a . E{ l J a m a y o r i a d c las i s n d g e n e s e n . q u e cll:t f i g ur a, el p a d r e c a ' t d e e l s u I u g a r , s i n s e r p a r c l i o u n p a d r e nut ric i o. P o d t : m o s d ' duc it° q u e e n s u p r i m e r a i uf a n c i a, S o l a n g e padcciO fuet"tes h'ustmciuncs ot'ales. Ei} el P N se da una idemthcacion m a s c u f i n a , jjcr o n o l a s u a n t i e n e , y u l [i n d c c l a r a q u u el h C r o e e s e l n 1 r n os b u e n o y cl Aet i us feliz. C o n m u c h o m u y o r h" ec uc nc i a s c idenLific:.ii'ii c o n Ull a ntiiila, d c e d a d m u y r eg r es w a, c ons i c k :r ada c o m o fa 0

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FlO. 32. StjfjuruciOn dol 8u jotO.

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r ar n ei i t e s e p a r u d o d c I d s j i u dt es , u n ni i i o d c , 8 ai i os , c o n el c u a ! s o iden tifica. E n l a i' eali dud, J eun j' uul t i c ne c i o $ } tct 1jl uni w m t i y o r e s y u n h er n m n i t o d c 5 aiios E s u n nizio i nteli genl e, q u e et a b u e n al umr i o; h a c e u n ak i o s c pr odu jo u n c a m b i o des l avor ubl e, uc om! ) aiia(! u dc cOlertis y pequeiios hurtos para procumt'se golosinas. Jean-Pau! no repres e n t a s u c d a d : 2 s u n ni i i o d c l i c a d o , s e n s i b l e y t i er no , m u y d u l c e y m u y a l ec t u os o. N o m a ltra t a al h er m a ni l o, jjc:ro r ec l a im q u e s c to mime com? a ei! cjuiere bestir cQntil)uat)jente [i la mach'e c insiste en pitsur a la c a m a grtinde. P c t otr a purt e le gu::ta jugar u las m u n e c a s . E n [ 0 $ t es t s P N y B l a c k y c o n s i d e t a itl 1 i C r o e c o m o el n u i s mt il o

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y el menos feliz y s c nicgn ei asumirlo, puesto que tiene dos iclcntific, ici ones c o n P M t e n o i r e y n i n g u n a c o n Bl ac k y. · " -"" ' En el P N dn al hc"·roe una identificaciOn fenjenim, pero c1espu&,

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nnte Ins accioncs dc Pnttenoire, rcacciona depresivamente, y en siete

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iiguras proporciona temus cn Ids cuales C] hCroe es herido o muerto. Como Ki mayoria "dc 10s niitos-niiia, sc vuelca bacia la identi[ic3ciOR

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t r a n q ui h z a d or a c o n el p o d e r o s o (tres v e c es c o n el p a d r e y s ei s c o n la m n dr e) . , Fl a ¥ q u e sei\ a]ar t e i m bi C n cl t e m a d c e m a s c u l a c i O n d c

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S u d i b u j o (fig. 3 3 ) r e p r e s en t a , e n e s e o r d c n , u n c o c h e c i t o c o n uija nenct cle 2 altos; el cochecito Jo condu'ce el .padre, lucgo sigue In m a d r e , l u e g o , s i e n d o el Ul t i m o , u n niiio , d e 9 nii os . L a u r e n t s Unl : i

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a la, nena como la mSs buena, porque tic) dcsobcdcce,, "t ;unca sc Jo ·

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castj m , y a! padr e c o m o el m e n o s b ue no, p o r q u ¢ c;.i."tt n. S u ed:icl dc oro es, por otra parte, la dc 3 atios, porque entonces sc es bueno. ' E s n ot o n o q u e e n s u clibujo Iii t denti h. c aci on d c r c mfic bd c s el n m o

" Ganso, Cn quc Jean·Pnu1 se'iclentiiica cn forma mas'oquista con el pcquc'iio ccrdo castrado; y CI tcma dc la Cucva, el menos querido, que expresa aqui un {uerte Lenjor dc abandono. ' Este temor es muy marcado trmbiCiz gjn el I3lacky, doncle el hCroe

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es visto como huCrfano, con un tema constante dc nostalgia dc tenet

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u n a :iqui m a d rJca e c on-l'aul m o l actccpui p e q u e ila i a emascu T i p p y , niik d c 2simbOlica ' m e s e s . Ode b slu e rima['en vemos que iaciOn

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C uc h i l l o ( i dt : nt i l ic dndos e c o n l a p e q u e i i a Ti pp y) ' E s licito p e n s a r , p u e s , q u e e l n a c i m i e n t o d e l h e r r n , n i t o c e b i 6 p h nt e ar n"jc ar i- Puul , c u a n c l o Cs t e t eni a 4 aiios, u n g r a v e p r o b l e I ma d c r i v al i da d . P e i o c k b i d o (i s u n a t u r : i l e z a d e l i c a d a , m d s f e m e n i n a

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q u c masculinn, n o re accionO e n lbrm n ngresiva, sino clepresivttmente.

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j m r c i M . S i n c n i b a r g o , c h i c k s u f u m e · t e n d e n c i a ' a l a i d e n t i h c ac i O n {emcninn mnniIiestri cn }c)s q1ic)s tests proyectivos, conviene penstir

d c 9 U o s , c k t r n m e n t e d e s v a l o r i z a c b p o t s u p e s i i c i O n "(i Ii) c o I n " , si n vi nc ul o c o n I ds p: i drcs , q u e le vucl vc'ri l:i c s j wl c k Pt : r o L a t u e nt ,

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q u c la nc nit a d c I aiio, rc'prcsentncl a e n el vi ent rC d c la m a dr e , sigiilien en Jca n-Paul unri iclentificnciOn dc cleseo. Como sc acaba dc vet', son frecuentes Ids casos en que la desvu-

invifaclo ii idcntificarse, dcclam scr el bebti Esto sc confkma en Ids oLros tests proyecfivos· /Lnurejjt cxtci'ioriza una gran avidez oral, con regresiOn. En la Fd >u/a ciel corckro,

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Ei) s u di buj o cle u n n f:imilin c o ns i e n t e c n U n a e xc l us i O n, p e r o s O l o

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h)rizcici5")n d c si e n el dibujo c o rres p o nde a un a -autodepreciaciO n; clio

d e L o ui s a Dijss, p r o p o rc i om u n t c m a c-t; s um i s i O n, p e ro s c ic! enf:ific:l

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c a u s a a l . n i F i o - u n a m ] g u s t i[ l q u e C s t e t m t a d c c o m p e n s a r p o r m e d i o d c u n a identificciciOn d c d e s e o . ' T M e r a el c a s o d c S o l an g e. A s i e s

c o n l a p e q u e i i i t a p ri vi j e ; i a d a q u e t e n c l m l a k c h e d c I n m a r n a . I m e l P N y el B lac k y s c c oloc a e n pos ic iOn d c m e n o r (m ic nl.m s q u e fn

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t a m b i s ' t n e l d c L (t u re n t , nitio d c 8 U c ) s y rriedio q u e , d e s d e . s u pa rt i d a ci e l X( r i c n n e g r a , d o n d e v i v i O e n c o n d i c i o n e s . p a r a d i s i a c as , p r e s c y i t a . c h f i c u l l a d e s c l e n d a p t : i c i O n C a n t o e n l a c a s n c a m o e n . k i , es c uel a, s c ..

'S#::i . S:: !

m u e s l ' m qu e rcl hi ntc CO l ) 1 0 s s u y o s . p o c q s oci abl e, y n o j u eg ? c o n I ds niiios d c s u ecl:id. si n o c c : m 1 0 s pcqueiiitc;s. ' T i ene . u na herrnanit zi d c

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Fig. 33. DeAvf)lorizAc;(m ciel Atsjeto cc)mrr!nsn(ln pgr unn i(lel$t;ficnck;n con el bcbh.

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el m ayor),. y e n el P N e l m un a idem 'ificaciOn fcm eni na. 'La f"iv:,3li(jacl f rat erna s c e xp r c s a e n f o rm a ne gat i va c n C a m a d a po r un.:t e s c o t om i z a c i O n c o m p k t a d c 1 0 s r e c i C n n a c i d o s ; p e r o C n foriii n m u c h o m : i s

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p o s i t i v a e n e l B l ac k j i d o n d e , a n t e l a i m : } g e n c I el c i r n : - j m n n t m n i e n t o ( k i m i n a I) d e c l a r a d c proi i to, s i n n i n g u n a r e l a c i O n c o n e l t e m a c e n t ,

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q u e el h e rm t in it o " J 3 p p y ser:i r e c o g i d o p o r la p e r rc ra y m o r t m ; SIll

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m a l o (con Ires identificiiciones sotam ente ), mi ent ras q u e Tipp y e s el mils bueno, el mils kliz por su docilidad y el prCferido dc Laurent, que sc idenlifica eon a cinco veces. .. ·. ·. ' ·· ·· Un demento especial es que Cl'! el dibujo no hnpulsa el cochecito la rn:.tdre, sino, el padre. En el P N sc revela una nµesividad dc tipo s:.idico-omi contra la miiclre, mieotrus sc dec'lat'a que el padie e:s c!

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la vdorizaciOn dei bebC en el dibujo nos indica. una ideutificaciOn dc deseo que el niiio no sc atreviO a confesar (conio en iii oijserv,aciOn de Jean-Pad mencionada anteriormente). . , " Def anahsis dc iiuestr6s 35 casos resu{ta: ' 1. Que esa defensa por regresiOn .e..s m.ils emplcada pct las nifiasi que pot" Ids varones, puesto que huy 16 riiiias Creme u A9 varontm

in:is Icliz, p o r q u e n o s c n u m c h O d c b a r r o c c j m o l a m u d t " e , y p o e ' l a

( n u e s C r a es t Mi st i c u p e n er u! i ncl uye u n u niiia c u d a d o s var o nes ) . ,

l1}im)j"l m z O n c s el prek ri do d c La ur ent , P a r a di luc idar es t a s i ngu kn"iclad hubria que huber profundi zado el estudio dc la identificaciOn f ¢ " n t d n l m . t . d c L a u r e n t , u n i d a u U n a r '! afjo n d c p r e f "r ' nci a C O l l e l p a d r t " ,· q 'u e s t : e x j 1 r e s a [ u n t o e n e l d l. i b u '"j o c o i n o e nl l e l P " N ; p e' r o n o pudinto:: h ac LT lo ,

2 . Q u e e s m i l s f r e c u e n t e e n Iojj h e rm [ l r l o 3 m a y o r e 3 e i n t e r m e d i o 3 'l '' " o( 3s2e iad e' n l t6t h%c )a. c i o n e s c o n u r b e b c; C l l u n n u "m e r o d c c m o s d c 5 5 8 , ' . 3. Q u e e s mils rara, notorinmente, e n Ids h e r m a n o s m e n t xe 9 (tress idemif ic ac ioncs c o n u n b e b C Cll 1 7 0 c us os , o sett u n p o c o

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. a) [.a j U Z A C C j O N regiqesiva y LA 1LjENT1FICACI(jN C O N U N BEBE' Reii cr:idameiitc s U m h . t m o s q u e d confiicto d c rivalidad fraterna

! .

s c v u d v a u ]1\ t:dat.l" c n q u e [ ; o z n b a d e l a c o n d i c i 6 n p r i vi l eg i ad a d c hi jo Uriico; sea que, como est Ids casos I y 33, su reacciOn depresiva K ) llt:vc': (i dr5\':}lurizilrse y t ml e d c c ompei i s i ar Ili anpus t i a d c s u infen u r i t k d j d c n ( l l j c a n d j s . c c o n 'I m c n o r d " Il { a m i h a , " c o n s t d e t ' a d u "I ' l s" {eliz.' ' ' "" " (" l " lq "' " ° l mi

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. . .. . . Iks.lo no es sino Una uphcacion particular dc un mecamsrno dc cuando Una situucictm dc coMlicto ii'jteriot" crea una tingustia insojjor. table que Lorna demasiacio infeiiz la CondiciOn preseine dei su jeto, sc produce una rcgresiUu de/ensiva que ti'ashida al su jeto a Lil] [JCf'iOdo cle su vida clonde no teiiia ese con{!icto, y era, pues, {eliz, Nuestro estudio ck'inuestra cjue est'ij defensii por regressiOn sc t'mplea con hecucaicia. Entre uµcsu'os 800 casos la hemos observado 35 veces, pcro en esta ciira no Sc cuentun 10s casas en que el niiio ha declamclo explkitnrucnte identificarse con el pt:queiiito representndo en su dibujo, c's decir, 10s casos en que no hubo intervenCiOn dc lu ci!nsui"a lb Ultimo monicnto que inipui'iese el principio dc realidad. .['ur suµue:;to tmbri:t que exmniimr tambiCn todus Ids casos Clj cjuo

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icy dc frecuencia especial segiin las edades, dudo el exij'uo ' " nUmero '

jCi5mo sc deuen intei'Yr 'tar esos resultados? Resulta, en primer lugar, que debe establecerse un parrt{do entro la mayor frecuencia do la reacciOn regresiva en las niiim y la mayor frecuencki en la etecciOn dc un bebC del sexo kmenino como iCk°ntlficaciOn. Esto debe aSocinrse a la tendencia li Ill reacciOn clepresiva antes estudinda, y muy probtib!emente estd t'elacionada con el tem· peramenlo fememno, tunto en Los vurones corno ci! 1ll9 ntntjg En segundo [ugar, la rehitiva esctisez do, esta seµ"c:ii0n en Jog hijos menores y su cspecial frecuencia en las hi jojj que nctcicron primero (to3 rnuyores y siguientes) puede tuiubiCn exPficurse por el hecho dc que t1 rnenor gozu nmurulmcnte dc {ot3 l)!'ivi{cl;io3 dc pl"

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5. Que el bebC con el cua! Lino sc ickmtifica, en la mayoria dc Iojj ca a e xetoalf lee) me n i nnioii(us 2 0dni ii as i e 3i on , ye3s d c jsaorsa,d e o s) . dEcn scl l as un 1 2, 1i d2e vnut irfoi cruc I ecn si eenxion anso, 3 m a s c u l i n a s y u n a d u d o s a ; I d s v a r o n e s 8 i dent i l i ' c ac i ones f e m e n i narr, 9 masculinas y 2 duclosas. ' ' ° °" l' l ° 6. Q u e es t a d e nt i hc ac i o n 'r 'gr "s i va s c o b s c r v a e n t od a s l as e d a des , d c 1 0 s 6 a L o s 1 5 a" n o s , sin q u e p o d u n o s d'ctr s! o bt d ec e a u n a i l' ° ·'

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. L4. Q u e a p a r e c e e x c e p c i o n d m e n t e e n bi jos U n i c o s , pu c s t o q u e n o t e n e m o s ni n gU n c aso, p ero n o p o d e m o 3 sElctir conci usiGnesj p o r qu e

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jncnos de! 2 %).

dc nuestros CLl SOS. 1

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nuestro niitnero es m u y pq cq demostrativo (61 cusos).

p u e d e r cs ol vc rsc poi' int'dio d c u n i'etroceso, u n a i "egresi0,n, s e a q u e cl su jcto, C(}l1}C) t-m d caso dc Iii fij,;ura 17, viva con hi conStarlt2 nostiilgi:t d c s u prin'u:ru inl:tnciit; s e a tjue, c oi no e n d " c us o d c la fijuru 21,

t h : k n m c n u y g e n e r a l . I i i pms ! c o .a n a ] i s i s n o s e n s e n o , _ e, { e c t i v a r n e n t e , q u e

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s¢:i(log d c sus i privi|ckio.9 poi" q u ic ncsj nnc i eron dc s p u& . P e r o si .den ten hacia Cs l os agresivida d y d e sc o ck: hacerlos desaparecer, sc hall:ir, ,

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queiiin y no tiene que cnvidiar un lugcir que ya posee. Sc Comprende

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Fig. 34. Idenfificncii5n regresivn con un hijo (inico.

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· d c q u e p n r a e l k i e d a d m e n o s f el i z e s I n d'. 1 2 n n o s " porque ung tiene que . hacer ert In. cnsn muchos dcberes pnm hi e."cucki . Sc o bservar a q u e , c o n t r a n a m e n t e (i } 0 q u e s c p o d r i a e s p c m r , n o e s l a ' ' v m · . ch'e' qui"e'nn rpc. rece enI el' ciijujo junto .' '1 nsncto, Mno el padre. ' ' Cot) el sc idcMifscc Jc clue, pof otr, parte, "porque ' t" ' nes el que mondci ' ' . j)cuj

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H e a q u ·i e l d i 'b u j'o d' c { ji m n i m " d c 1 2 A S l"O S y m c d t o ' , Chnn/nl (fig. 35) que vnrias veces rcpcodu jo csta misma disposiciOn cn sus rc,presentncion , es dc Lino ktm , inlin inventada. La madre, cl pndrc, un:t m i i a d c 1 0 n n o s y U n a n e m t , . d c 2 m e s e s ( c n ot r o s m o r n c n t o s J c n t r i b ui r d I n P i o o 3) . E n l a r ea l i c l a d e l l a e s l a m a y o r , c o n U r i hermnno .dc .10 niios. Nos la' han traido a causa cIe un retmso escolar (est/i en un grado inferi or y l o c u r s a m u y n m l ) q u e n o s c d e b c a faltii d c i nt el i genci .n (en el Wisc obtlene !05-110), sino a un estado dc pasiviclad cori ens oi i ac i On c ont i nua. N o t i ene n i n gc i n a inicialiva, rc c lar r m q u e s: e la mime y sc conduce cojno una vcrdaclera ncnita, Jlegnnc1o n chupnrsc: el dedo. Esta SilunciOn puede cxplicnrSe por una grnve frustmcton. S u m a d r c m u r k S h a c e u n nfio, p e r o h a c k t yc i vririos qt i e 1; 1 e nk r -

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d c hos til ickt d h a c i a s u s ri vnl cs n o d e j a d c s c r s e v e r a m e n t e c e n s u rack poi" Ids pMres, hastn Ilegnr a la pCrdicla dc afecto y al rechazo. Sc nclvicrten, entonces, todas Ins venta jns que puede traerles el reu e s o n l a c d n d d c o r o , c s a c d a c l c n q u e , e n b r a z o 3 d c Iii m n d r e , goznb,'in dc Una protecciOn y unct Ielicidad sin sombms; porque esa edacl .10s devuelve nl estaclio oral, en el cud toda relaciOn con otro cs idcnuficnciOn, en jjue puedcm,· pucs, iclentificarse tanto con la mad r e q u e p r o t e g e c o m o c o n el b e b C p r o t e g i d o ; e d a d e n l a c u d , p o t niiadidura, sc lmlkin suprirnidos el confiicto dc ngresividacl y, por con5if:ljiente, la c ul pa q u e e s e conflicto ac ar rc aba (1)· Daremos varios e jemplos dc identificaciones regresivas. H e a q u i el c . 7 s o d c J ac k i e, d c 1 2 ai i os y m e d i o , q u e s c h al k e n s i t uac i On clificil ent r e u n h c r m a n o d c 1 3 ai'ios y m e d i o q u e J o tiger( dc " ) nnos, a] ·que · bia con sus" "'eUtosi cscokircs, y uno menor, . " n bc . t r go, . Cs m t eh g e nt e (C.I. d c 1 0 0. e n el W isc),. . per o envicha. Si n er ner vjos o, i.neslable, y mucho Ue . mpo Cue cl.is. 1.exico, por Jo que nunca tomo, gusto a la escueln. Ach:ma , s es zurclo y enure , .ttco nocturno constante. En su dibujo . dc la f,:imilm . . (Jos personnjes . 10s presenta dc perhl , hncin. h, cen con' frecuencm 103 zurdog, solo ' " la c1ct"cchc ·7 , como Icj 7 ' · rcprcscntn, juntt unc nte c o n 1 0 s pndr cs, Cl u n niiio d e 2 aiios, inexistc'nte e n I n r eal i c kc l (fig. 34 ) . P e r o e s a e d a d d c 2 ni ios e s m u y i mp o r t n nt e p a m Jacki·e, p u c s s c la v ue l ve a e nc o nt r ar sie · m pre en sus OtfO9 tests. Por e jcmplo, cn el P N, Pattenoire y Su.9 do3 hermanos s o n niiiitos d c 2 aiios, es decir u n per s o na je Uni c o. Jack i e est abl ec e taimbiCn 10s 2 Mos como edad cie Ul'O, con el esperado comentmio c!e quc son pcquriiilos y les dc'jan hacer lo que 'quieren. Agreguemos que 10s. terms cIel P N expresan dc un extremo nl otro la frustraciOn cIel hCroc poi" el. nacimiento dc 10s mils pequciios; alli sc maniliesta t a r n b i C n un:i i r n p or t n nt e car g: i a g r e s i v a c O n t r a l a m a d r e , a l a c u a l el hCroe hace mcu'ir, y Una in,cesante b(is.queda dc otra madre que la recmplnce. Snbemo.¶ quc In mndre dc Jackie lo ha censumlo mucho poi" s3Ut3 frncnsos cscobres, y sc tcnddi una iden dc la repugnancia quc? mmifiesta este niiio Imci.n to cjilc sc le hnce hacer, enteriinclose

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Fla. 3 6. ! dunt i! lc ac l6n coil ol b o b 6 q u o outli o a t m u o s t b hi m n d r o . Fu). 35. Idotilificiixci0n reg{03iv& con un bobO.

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q u e e s t i i e n 1 0 3 b r n z o s d e Iii m a d r e ; q u e e l m e n t j s b u e n o e s e l v a r O n , p o i " q u e p e l e a c o n 1 ( 1 ] l e j ' m · a n u , L i Ii] q u e n o c j u i e t e y d c 1 ( 1 c u a l e s t i i

' (' " ' 1.

L a r e gr es iO n e ident ificaciOn cori uriu nenita, ras g o pers istent e cle s u cariicter, P u e s t o q u e I q e n c u e n t r u e n t res s u c e s i v w d i b u j o3 d c la

c e l o s o p o r q u e la m u d r e J E t µrefieru. Inv ittido a idenlif ic m 's e, e m p i e z a p o r d e c k q u e n o q u i e r e forrnar piirte d c C$ ( l himilin; l u eg o , u n t e la

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himiliu, s c ' e xp r cs a t a m b i C n e n el C. A.·T., e n q u e C h u n t d s c

insistencin, dice q u e querria s ec el bebC.

idcnti-flea c o n u n po ll ito d e u n ai i o ( l i i m i n a I), c o n cl o s i t o e n l a g r u t a y c o n el p e qu e i i o q u e estci e n hi b o ls a d c la ,m ad r e -c a n gu r o, P o d i a pensars e, pues, cjue el dibu jo d e la familia heclio por Ch an t r i! r e v e l a b a u n e s t a d o p a t o l O g i c o . E n r e a l i d a d , . e n v i a d a E l u n a e s cucla especial p u d o obtenur s u certificado dc estudios primarios y c o n i e r j z a r u d n p r e n d i z a j c ; p e r o a l a e d a d d c 1 5 iiiiojj y n i e d i o i j o s

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t ant einent e distrtiida, c o m o s U t m d o .

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E s p o s ib l e q u e iu niiin d c 9 U o s , q u e estii e s q u e m n t i z a d a e n el

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d i b u j o , r e p r e s e n t e li] m e n o r d e h i i a m i l i a , c o n e l c u d C h r i s t i a n s c

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!ieva bien, N o s J o h a c e p e n s a r el h e c h o d c q u e, e n s u re s p ue st a al

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test P N, a p a r e c e u n h e c h o d o m i n a n C e : la pre{erenc ia d c la mi.idre

,.."·

por u n o d e meiior edad, e n general d e s e x o femenino, prclet'cncia q u e ¥ us c it a e n el h C r o e u n a t rist eza y u n d e s e o d c re;v indic£lc iOn; i nt e r es a

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seiiahir J C l i n t e n s a e m o c i O n c o n q u e el niiio dijo e n s u test q u e la

J Et indic:un t odav ia c o m o c ar e ut e d c e n lus i as m o, d c iniciativa y c o n s i

i' ' '( '.{ (i'

m a m d tuvo u n a nenita. El hermtin o m a y o r n o a par ece, y sabeinos,

He aqui el caso dc Christian, de 10 aiios, cuyo dibujo dc la fainilia (fig. 36) no reproduce el wµ"dadero con junto dc hermanosChristian es el segundo dc ent:re tres varones, y sus hermanos tieiien

en eiecto, que Christiiui no tiene buenas relaciones Eon C!. Quedan . el niiio dc 7 uiios y el bebC dc 3 meses. Pues bien, sc puede pcnsac que ellos representen dos identificaciones dc Christian. Que, COIl

1 1 uiins y tnedio y 9 aiios. Este dibu jo plantea, pues, ur problei'na

sespecto a! hermano dc 9 Uos, sc haya colocaclo como menor, eon-

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especial de interpretaciOn. En el comenfario, Christian dice que el " mdsi feliz es 1& niiia dc 9 aiios, Qorque no hace travesuras y ki madre la quiere; q u e el m e n o s {eliz e s el va r O n d c 7 aiios, pg r qu e el p a-

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cuercki t ot nl ment e c o n s u tendenc i a regresiva. El niiio 'dc 7 ai 5os es

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ckSv:ilorizado poi" su siiuaciOn al final y tambiCn por considerdrselo e l h ' i e n o s b u c n o y c l m e n o s f eli z. E n el B k c k y e l h C r o e s er i i t n m -

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ijiCn el m e n o s " b u e n o 'y. el m c n o s feli7, y s c dic e q u e c o n fr ec uenci a' s: e c nojn p o r q uc In i nad re qui cr e m h s a In h e r m an i t a Ti pp y. Clinic a-· m e n t e s c n o s inforinn q u e Christiim, tierno y afectuoso, n o tiene

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;;iriiictcr n]eg:"c! [i il)enlfc,!o cs suscytiiXe y sc que jA constantemente

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-c qye sc cs njjusto con cl y sc quierc mtis a sus hermanos. Comprendcmosi cntonccs su" sc[{Uticja iden tificnciOn, con el bebC dc 3 meses, la cu:il coricumla con su tendenci:a regresiva general. En

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cl P..N el hCroe es un bebC dc 2 meses, y ante la Kimina Camada, la p r i m er a q u e des cr i be, Pat t enoi r e en vi di a n 1 0 s pequ ei ii t os d c c i nc o

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ciijs J)ol:que:Pucden mnmar; ngrega que siendo muy pequeiiito, cum" clo tcnic un, senmna, cm rinds iejiz porque podia jugar con la madre,

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micntras que despuCs yn no pocjia hacerlo, pues ella estaba ocupada c o n 1 0 s otrijs c hi c os . A l final ciel test, Chr i s t i an dir/i q u e P a t t e n ol r e p r ef er i r i a p c r m n n e c e r c h l q u i t o y n o c r e c e r , p a m q u e n O I o l l e v e n

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jrj:is buenn. Como ocurrc con frecuencin, sc expresn en Lonna optativa: Cl d es e m" i a , e f ec t i v am e nt e , u n a r n ad r e p o d e r o s a p e r o b u e n m q u e J o Pr ?t el! i. es c . D c c k t m q u e r e r s e r A n t o n i a , l a ne n i t a d c 6 m e -

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padre, dc la mndre y dc Iq ijermana mnyor.

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m e d i o (fig. 38) , q u i e n f e pr e s e nt El d o s niiiitns, u n n d c 2 nii os y ot r n d c 8. D i c e d e s p u h q u e lei peq uei i i t , e s let p r e f e r i d a d c t o d o s , c I el

'le dos, omitjclos, c·i mayor, dc 15 aiios, y ot'j' dc 7. A h o m 1j)c! i), M a n u e l ; q u e c s el t er c e rO d c ent r e o c ho , pr es e nt a trastornos dc c.nr:icl'er, jnu.y severamente censurados por una mnclre

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Fla. 37. IcjentificaciOn con of bt:bC do in cuna.

(tifj 37) , q u i e n c li hujn p r i me r o ctl p ad r e , l u e g o n la m n d r e , a la c unt . vdorizn cspecialmente por sus dimensiones; luego una cum con una nenita dc 6 meses, y clespuCs cinco pequUos persona Jes dc uno y otro scxo que correspcmderi at coil junto dc hermanos, con exclusiOn

N u c s t r o q u i n t o c n s c j e s cl d c M n d e / e i n e , u n c i niiia d c 1 0 aiios y

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enCr gic:} q u e go bi "er r m e n In c as a. E n s u clibuju, n u n q u e p o s c e u n nrcci, sc clcsvdorizn colocdndose Ultimo. En cnmbiu vnjoriza 'mucho .n hi mach'c, ii crxpcnsas: cIel pnclre, y en su comentnrio k c1eclnra k

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rmcnos n i guhlfchz sc nt'cs i do, u e5,eporque n la F n bvan u l a ac Iclase el c oryde r o , Chr i st i an b r l n d daun, un I,] q dc lloran. Observemos tcma dc sumjsiOn, pero identjfic["jnciose con el pequedito, que tendril In Jeche materna. Sc be la pc:rfectn convergencia dc todos 10s indicios. E l c u a r t o e j e m p l o e s el d c u n niiio d c 1' 1 fjiios y m e d i o , M a n u e l

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n o h a y a p o d i d o v e n e e r s u rivali dac! {r at er na si no p o r m e d i o d c u n a identiiicaciOn regresi va, pe r o c o n es e enojos o r es ult ado s ec undar i o dc mantenerla en la pasividad oral e impedirle progt'esaf.

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ext('emo, que lu niiia be ha repi'esentudo con su hermuna mayor, umbas COi l m e n u s c dad. Ejlectiv'jmente, s a b e m o s q u e Mad el ei n e, q u e liene u n C . I. dj I O U , s c d es e m p e i i a m a l e n c j as e y e n t o d o a p a r e c e

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A q u i , c o m o e n el t erc er c as o , l a i nt er pi "et ac i 0n s c e n ( r e n t a c o n el hec l i o d c q u e M a d d e i n e e s la s e g u n d a d c e nt r e s iet e h e r m a n o s , m i e n t r a s e n s u di b u j o s O l o h a y d O s niiias, c u y a s e d a d e s , p o r o t r u parl e, n o c o r r e s p o n d e n a la r eal i dud dc nt r o del g r u p o d c hur ni a nos , udt'tnits de quc no upui'ecen 10s pudt'es. Se podria pensm', Cl] Ultimo

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jj CONCLUSIONES

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l l El di b u jo d c f am d·i a n o s per ni tt e 'stab! 'cec c o"m o c ac l a m"" no ha Tes uel t o i n/ i m am e nf o s u conflicto d c rivalidtid frnternij. H e m o s visto que, cuando Cse conflicto no provoca frustmciones clcmc siado apreciables, cl tempecamento propio cIel su jeto, las condiciones dc vida

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entonccs;' j.Por quC Madeleine no 10s hace aparecer, ya que sc 1106 (.lice que quiet'e mucho a 10s pequeiiitos y nunca tuvo celos dc ejios?

de su primera infancia y el ambiente afectivo que to rodean permiten crear esos avenimientos dc egresividiid y ternura que son caracteris-

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" l c ub nr" , d i s" xi " n ul ada I jOt; ol r os t es ts pr o y ec t"i v os r os ilustrai i ui d "s . v a s , un a . m t e n s u .n v d.i d a d h ' a t e m a . E n el t r as r e p r e s. u..m c s m u y a c h P N, Madeleine sc ubica COll)O lnja umca, con una edad regresiva, Jo

a n odr m e cl ic o o$ n f kdc ct oudnca nbvuaehn da aadd a s 'p ct aocnivOi 'nr t, ey enna Q f ua'rite e at rl noc s tuorrrne. o 3P ceur ot neds o 3 ' ° " " ble jr d u - n gt-ist f son I e l y . t s y .1 o cc tin 1, t t a,s lirustractunes°que a c u a i h a c e t n t e rimpone v e n i r l ano d' en .q' jcsoporta

q u e m a n t c n d r a SIt ) m n g u n des f ai l "c i mi e nt o e n t o d o el test, expresundo [is!. su cjc'sLo sect'eto dc no 'Lenci' hei"munos ill . hetmanas. El

Hemos vjsto qua 'I mecanismo d ' CSlj clef 'nsa vanu l fi '(.E, 'Un Los " ' L.' " " nd o cr ·u casos. Ei) aiE:unos dommzi la tigrcmvtdud, provoc.u c. 'c i ont w vio' l "xtenor, " en c uy o c aso sc xjc)33 lent as ci "u e oni," n nc t n u n n ul "vo confhcto,

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i n d g l e n u : y j jas i va; s c l i mit u a m k u c y s eµi i r a s u h e r m u n a m a y o r , dc 1 1 uiios y mcdio, la cuul e$ iuuy activu, tanto que Ids padres Comp! endici'un la necusidad de separarlas. jPeco, y 10s otros hermanos,

test sc desarroll u e n u n a a t m os p'ero b r u s c a m e m e , . k r a dc lnhlbjc\on, . .... ell las P A lu fieftijsa c e d e y, .a! un;iiizar 1 £ 1 k,i m i.n a g u m a d a q u e, s eg(i n d c c l u r a , l e d i S g u s t u , M a c l e k j n e d i c e q u e P a l t e n o i r e . e s t d c e l os o , q u e dt:searia ser el m e n o r d c t odos para cjue I ds p a d r es lo atendieran, y

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. c j u e , v a q r a p t a r a I d s p e q u e i i i L o s p a r a a rroj a rk i s a l ap u a . S i n e n i b a r g o , a p e n a s c n u r i c i a d o e s e t e m a c r i m i n a l , M a d e l e i n e l o ret i r u y d i c e

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consul ui p o r ! 03 trastonlo3 dc! cardcter, la m a l d a d , Ids celos q u e p e r t u r b m 1 u 3 r e! a c i o n e s f um i l i u r es o a c a r r e n n , p o r d e s p k t z a m i e n t o , ["eaccione3 hostiles ell la escuela o en lu catie. ·

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E n ot ros c a s o s J Lt aµ es i vi da d e s i nhibi da, vuei t a c ont ra si m i s m o ,

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y d a l u ga r E l r e u c c i o n w d u p r e h v a s c o n t em o r d c n b n n d o n o , n n ai c dt i d

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q u i z la llmji'e L o s hailarii s (a } ) u 3 y s u l v o s u l a orilkt d c l u c h o r e a.

p e rs i s l ent O o no ut ' os is d o {l l l ClW O. S q llOjj c o ns u i t a en t o n c e s p o r u n

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Eli cl (est d c la ulde u, M n d e l c i n e vive c o n s u s p a d r e g , u n hern t a n o d e I Q aiios, p re f e ri d o ciel p a d r e , y u n b e b C e n lu c u n a, pref eri do

c s t a d o d c i n h i b i c i O n , t i m i d e z , m i e d o , o u n c a r d c t e r t r i s t e y i t r i s c o, m n n i f es t u c i o n e 8 af ec t i vas q u u c o n m u c h a i r ec u enc i a v a n Ll c ol nP ui i u: d a s d e r e t r as o es c ol u r. E s l o 3 c t i s o 3 s o n d c d i u g U s t i c o m i l s dilicil q u t I ds p ri m er os , p u c s lu fallu d o r c uc c i 6 n a g rc ui v a liO p erm i t o B os pc c i l u r q u e 1 ( 1 ct ius u d c ] 03 t russ foni o3 µucdt.i i'esidir t m el cejnfiicto a;, rivulidacl h' at er na y f r e c u e n t e m e n t e s c nc c es i t a r d u n aniilisis p r o y '"c Li vo

p u t hi m a t h ' e . E n e s t e t est n o s h M i a m o s , p u es , Cl } la m i s m a s i t u ac i O n q u c u n t o : e l d i b u jo d e hi fttniilia : cjojj niiios q g t e n o e xi s t t m ci] la realiJ u d . S i u s u c i m n o s e s l o 1 1 { i n l c n s o d c s e o d c la niiiu d c S C] ' hijti Un i c u, tt·ncinus Iund:tnit:nlo p a ra pensitr q u e , C O l } s u e g o i s m o, elk s c pro-

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yect:i i nt c gr umc nt c e n el (est. E n el di bu jo e s la niiia d c 8 uiios, q u e s c l e u c c r c a p oi " s u e d a d , p e r o e s t a m b i C n l a pe qu e i i i t a, pr ef er i d a

p a m p o n e r e n c k r o l a t e n de n c i t i r epri i ni da. . Pot' Ultimo, e n otros, el con(licto d c rivaiickid s c r es ud v e e n

j)oi' todos. Ante nuestra prugunta sc identifica, efectivamente, con

una regresiOn ej iden/i/icaciOn con el rival do menor edad, proceso

e s l a ni i i i t a d e 2 ' u i i o s . E s a e d a d e s t a m b i C n p m " a e l k l a d c o r o , "'pc'rque cmpiezun a cmninar y puedt'n jugar". Sc cornprende cntonC c s q u e Maclt:l eine, s om el i d a a c e n s u r a s p at er nas m u y inhibit orim, 9G

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c u y u i r ec uenc i a p ar ec e m u y gr und e, E n t o n c e s s c n o s c ons ult a, c omUnmente, ya pot fulta dc progresos escdm'es y dc interCs, ya porque el niiio posee- un curiicter pueril, ya por las dos cos(.)91. Sucede quc

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d i c h o s t rast orn os c o m i e n c e n U " E 1 3 el n nc i m i ent o d c u n ])ern18nitcj, y l j m n e h i a t e n c i O n l a r e j n C i O n 'c tj us ni e n t t e 1 0 s d o s h e c h o s . P e r o e n m u c h o s c a s o s , c o m o c l i n icn m e n t e n o b a y s i gn os d c rivalidad fratcrna,

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sc sigue ignomndo la verdadera causa dc Ids tmstornos, y "entcmccs c:s t a m b i C n n e c e s a r i o el nnciiisis p ro ye c t i vo.

m ilk, qu e, e n ger. em l, p e rt en e c e n u n . est adi p. m n s e vd u . c j o n n d o ¢I e . desarroilo. ·. ·..., , ,. '. .· .. '." ' .' ·. '··.' ·'·'.' .' '.' . ' ' ' '.' " " ' "i,: · A s L, ki m a y o r i n c I e n ues t ros niiios repi ' es ent an a leis pc ts oi ac j(! 3

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D e s t n q u c m o s q u e el d i b u j o cIel nifio n o n o s c I e s c u b r e s o 1 a m e n t e I @ s t C n d e n c i a s p r o f u n d a k d c Cs t e , s i no t am bi C n l as c e n s u m s q u e s c oponen a elbs. Esas ceosuras j:. W ."knen An 10s eclucndo:'"' '. En COIl' . s e c u e n c0i a n o s a b e rn o s tanto s o b re el props o n0m o ,- ,m C'.mc' so! ;:i1j s us

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rcl ac io nc's CO l l 1 0 s p a d re s , e n l as c u n k s s c ori gi nan Iei9 [ r ge ua 'tjnes p M e c i d a : : . " " " j u e e q u i v a l e E l d e c k q u e s i c o n f r e c u e n c i a e s w'" h; ""; -

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vc ?t i c l os , y n o y n d e s n u d o s , L o c o nt ra ri o, e n f:f ?nc rnl, t:s if)dicio c i ¢ i n m : idurez y h ns t a ci! ? def ici enci a i nt elec tual. H e a q u i tin e j e r n p i o e n u i 1 r Ilin8 d c 8 ai i os , hc l / e (fig. 3 9 ) , q u t e r s d i b uj a ' p ri m er o a la m a d r e , l u e g o a l p a d r e , d e s p u C s , vo l v i e n d o iuicia la i zqui erda, iii h e r m a n o y a la h e rm n nc t . S c ntjjtriC c j ue E l l as c u nt r o

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13. LOS CONFLICTOS EDIPJCOS

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c f ec t iv m ne nt e n o s I o h a ens eiiado, el niiio despiert ct p r on t o a In s c x u d i d n d . C o n o c e t e m p r n n n m e n t e I ii v o l u p t u o s i c k d q u e p u e d e p r o c l u c i r l c S i ll p r o p i o c u c r p o y , e n f o r m n p n r n l e j n , s j e m u e s l m c u i " i o s o d c

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" FlO. 39. Re 7re3entnci(5n inkenua tic J¢r$ t'tQM¶US se:xupfcm i ~ p e r s o n n s s c J e s , d i b u j a u n f a l o , d c t a m n n o d g o m a y o r C i ) e l p n c k c .y. e l v a r O n . A d e m it s I n m a d r e y e l p n d r e t i e n e n o m b l i g p y s e n o s . · L a nitia n o s d ic e q u e s c trata cIel C; )s am ient (? d c pt ip:S y nm m : i ,

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t o c lo Icj q u e c o n c i e r n e n i n s r e l n c i o n e s d c 1 0 s s e m s , la in t im i d ac l d c s u s p a d r e s , 1 0 s m i s t e r i o s d c l a f e c u n . d a c i O n y e l n a c i m i e n t o d e 1 0 s n if i os . P o t c j e m p l o , 1 0 s c c l o s s u s c i t a d o s p o i " l a l l e g a d a d c U r i h e rm a n i t o n o . s i' c l i n g e n s O l o a C s t c , s i n o t a m b i C n a I d s p a d r e s , e n c u y o l u g a r d c -

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3 e a r i a h a i l a r s e e l n i i i o p a r a t e e n e r , t a m b i C n C l , u n h ij i t o , 1 0 s v a r o n e s c o n s u m a c 1 t " e , las niiias c o n s u pa d r e.

n i i i a q u i e r e s e r u n a m a m i i . L o s p a d r e s e s t i i n e n I ;. 4 . J C $ l C l y h ? c e n p i p i ; d m d s b i e r i f u e r o n c ! l a c s c u e l n a h a c e r p i p i , p u c s n o h ic i e r n n

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· L a e d a d e n q u e a p a r e c e es t a s c x U M i d a d inkntil n o e s la del ('jiijµ jo de una familta, sino anterior. A esta edacl el niiio expresa muy i nqenunment e e n s us dibu jos s u 3 pr imer as curiosiclades:: cie b u e n

antes cIel casamiento. Intenognda, precm que comunmcnte las mamtis y las nii'ias no })c ccn pipi como Ids seiio[cs, que 10s pnpik tienen "un piijaro" y las rnamds no' APcro en esta familia lei mach'e Jo tiene

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graclo dibujri hrimbres desnudos, con su sexo, o mucstra, como pot trtmsparencia, al bebC en el vicntre dc la mamCt. Es!13 representnclones inger)un.q Yfl crtsi no sc encucntmn en c! dibujo dc una fu-

y q u e e l p a p i i s c c e 1 s c a c o n s u p r i r h a . Y I h i j o jj l a h i j c t d c l a m a m i l n a c i e r o n a n t e s c I el m a t r i k i o n i o j e l l os t a m b i C n s ? , c . ; s a rf t n, p u e , s J a

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se xuo( des j respccto w al ar gas c pr i ucseec laut: mdari a y otos. 'ia C c io¢n a 9 v e u s ul p o hr o1m 0 bqruee: pi s cerl nt lam c ar ac, thomer es bros anchos, rostro cuadrtido representado [i rnenudo de perfif, tmrbu.

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. visto, al comienzo dc la vida ]05 niiios dc uno y otro Como sc ha

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s e x o n o t i c n e n mi l s q u e u n o b j e t o d c n m o r : s u m a d r e - n o d r i z a . P e r o L'sttj r e l a c i 6 n p u r u m e n t e b i n u r i a p r o n t o s c l m n s f o r m a c It u h u r e i n c i O n t e r n ur i a c u u n d o el niiio s c a p e g i i t a n i b i C n al p a c f r e . E n f o r m a un tunto escjuemLiticu puecle dccirse que ul upcgo a la mtic/re e:g cOn-servador. y r e g r e s i v o , p o r c u ai i t o l a m a d r e r e p r e s c n t n p a r a el ntno, a c ual qui er eda d, p r ot ecc iOn, sc guri dud, o m o r y M i m c nt o, y mib

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adelante, si esas exiyencias esencides dc la vida sc hallan umenazudas, el su jeto, ciunque sea ndulto, tiende a volver hacia atrds, hacia la m a d r e tutejar. E n c a m b i o el ti pego al p a d r e ejj pi"ogresivo, e n "

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aiios a ! s u el y oniiio . E l sea v a r Oalraido n e s nparticularmente t r a i d o p o r l a m apor d r eel ; jpadre j a r a a dc p usexo e s , eopuesto l objeto p r i m e r o d c a m o r n o c a m b i a . L a niiiti c s m t u i d a p o r e l p a d r e , p e r o pam ella la situaciOn nfectiva es muy compiicada, pues su ob jeto de amor cumbia, con las consccuenchis que veremos. E l otro c o m p o n e n t e c I d conflicto d c E d i p o e s fa rivalidiid cIel

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n'iiio cori el padre dc su mismo sexo. El varOri, aunque time a! padre,

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. "g" r u n t o a la m u d r e , p o r (' jernplo .en la ciuna matrimoniul. La niiin, aun conscrvando mucho amor por su maclre, quen'ia s'eemp!azm'hi en cl afecto cIel pndrc,

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' is propio" d c la nat ur al eza d c 1 0s c os as q u e d c s d e s u s pri "mer os , ii

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padre con manias. OLro l"i}S['O dc su dibujo nos indica tambiCn que

En la 17myoria a la edad .. . dc nuest'ros ninos, .,' ' ciel dibujo du una lamilia, t.'xiste mayor imtdurez psicosocial, poi" lo cuaj caracterizan

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q d vi "n 'I s c t)i d' Ci d' frecuex itemente, S e v er ·a t a m b"" i e n q u o la s exual i d,

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nudos, pol],'[ee] atenciOn en marcnr el ornbligo, Lo cual es tumbiitn, en y:neral, si 'no de una preocupaciOn sexual. "

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a falta d e! fakj q u e . es t d prahi bi do m os t r ar , m e d i a n t e s i m bo l os : pi pa, · " ' baston, espada, cuchtllo. La casa, las florcjs, son en Cl1n i b iOs t'mb ClI Ob · (c memnos. .

i't) el cual el niiio estti en' reluciOn dual con su nodnza y todavia no tiene u c c e s o El la r ekiciO n trianµilar d c Ed i po ; hi i m a g e n p at e r na

]:!j cascj dc esta 'nma es extremo y cori'esponde a Lina importanto r u g r c : s i O n p ut ol O gi c a, E n l a m i s t n a { o r m a g et jc m o j j &s t ti c ar l a i ngc s t u i d i t d r q ; r C s i v u c o n Iii c u d J e t l n - 1 5 a u ! (liµ 3 2 ) m u e s t r a p o i l r a n s · p i t r e n c i a n l b c b C e n t'l v i e n t r e d e l a m a d r e . E n c a m b i o , o c u r r u c o n bas t ant e f r ;c uenci u q u e I ds niiios, e n s u s di bu jos d c p e r s o nu j e s dc s -

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tro heme, cuidada. C o nredondo r es puc trepresentado p [t la m u jer: a p emeniido c h o abuldc l ado, m i ecabeliera m b r o s m ilmils s cortos, ros-

Ult dt:presion, c o m o v t m o s q u e h ' e c u e n t ej n e n t e O C U f T B e n his niiias.

Y v e t t e t o d a vi a n o l l e g O al c onflic t o d c E d i po , y p e r ' m a n e c e d e t e n i d a ell I ds est adi os pr eedi pic os: la niiia as oc i a J a i dea d e matr imci ni o a la d c hac er jiipi, exteri orizanclo C n ' f onna c onsci ent e fa c onc epc i 6n er Otica ! t)c(jl'}sciente d c !! 7 enur Ct i c os ijoctur nus.

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:os tests n'iuestran t n m b i C n unit fijaciOn c n el estadio oral estadio

ctcritetnente, que cxistcn piiptjs y mamds casados untre si, pero on p roiun didii d t o d a vi a c r e e e n la e xi s t e nc ia d c la m a d r e fZiiica y c]

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q u e tiene u n l"t! truso i · sc ul ar n n p or t ' a n t e. P e r o e s e rc t r us o v a a c o m p a i i a d o d c inmadui'ez ufectiva que ds I'll cIel nacimiento dc su henaanito, cuanda cll:i t t : ni u 4 ti ii Qs. H a b i e n d o e n f e r m u d o l a m a d r e , hi nii i a f u e e t w i a :a a Ci.lSii dc purit'iites dui'ante tres meses; cuando yo]viO era anorC. ' l ea y e n t o d o s ' c o n d u c i a c o m o u n ni i i o d c b r a z o s . S u s t e s t s p r o y e c t i v os r c v 3 j a n i n t e n s a a g r es i vi d a d; e n l a i m a g e n C a m a d a , el P N , "j'or jce m µ l o , c o m o l a m a d r " lq u i e r" e r e s e r v a r ] e c h e p a' r a 1 0 s p l' q u e i-·u t o s , h j s g r i i n d e s m a t a r"a n a l; s t o s p a r a b e b e r e n s u l u g a r . P e r o e s a agresividad acarrea u n jran sentimiento d e culpa y sc t m ns f or m a

N l t o n c e s n o sc! di s h n g u c b i e n d c la I m a g e n m u t e r n u y, c o m o h e m o s d c · m o s t r n d o c n cl es t udi o d c nuc s t r o test P N , e n c n s o d e f r us t nic iOn fjUr Iii t nadr e, e s l r ec uent e q u e el hi jo, niiiu o v a r O n , s c v u el v a h ac i u u i m i n m j ; c n put c ' t' nu vi s t a c o m o n U s g c ' n e r os a , u t r i b u y C n d o k t o d a s l a s v m u d c s n u t n c i u s ( l e m a d u f p a d r e nut r i c i o) . V . e m o s e x p r e s e r s e es t a c ont us i On d c 10s s e xo s e n el di bu jo d c Yvett e, Es t a s abe, c ods -

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Ids sexos en formn mils discreta, reSpetando la prohibiciOn que a!- , cammi El todu ekhibiciOn dc 10s Organos sexuafes. Como veremos, esto

jai higenuidad ciel dibu jo de esta niiia no podria imputarse total-mente (i falta d e intelipencia. E s ciertcj q u e Ivette obticae s O l o 8 5 e n el t' "s t cj; 'W is c , l o c j u e e s Ult n i v Cl i nfer i or M ' m e d i o , y

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·ficaciones dirmadas. I'kbria".que,'comp|etarks icin.ja cili'a dc identilicaciones deseadas (y expresadas en '"el ·dibujg.).,, pero dcsaprotmckis ,

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Esto eS Jo que debe Jlamarse situacic5n .edipica, situaciOn normal que existe en toclas las familias, en forma que nacla tiene dc drnmiitica, Es sabido que comihimente sc rcsudve con unn imitaciOn mils o menos consciente def pachje rival al ,cual sc querria igudar, y esta imit.aciOn, cuaiido es exitosa, conduce nl varOn a la virilidad y a la nifiit a la femiiieidad. ]"4:tcj3 dos determinantes dc la situaciOn edipica con frecuencia sc hallan expresados Cl) el dibujo dc k familia:

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por la censura del yo. ': . ··P con He aqui, entre muchos otros, dos ejcmplos dc idcm5ffc.?c!on el padre. F.n Isabelle, dc 10 aiios (li©. 40), cxiste um marcncb Uv:)lidad fraterna con las dos hermanas mcnores y1 "expresad.z rniis discrekimente— rivnlidcict con hi msic1re· nSe ei.imim. li las rivales y cntre Ids padres ttparece tin bebC (inico. Is, belle vMorizmi a Ids padres con. virtiQncblosi en rey y reinn, y ciec1rira quercr scr |? rcinn. .

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L Por ideMificnciOn ,con el padre cIel mismo sexo. 2. Poi" ncercarniento hnciti el pndre dc sexo opuesto.

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I"Iemos visto, siguiendo a Maurice Porot, que el persona le dibujsido primcro y valorizndo dc este modo, esi objeto ya dc admiraciOn, ya cIe idelitif!cuci6n, yn dc emibns u la vez. En nuestra estMisticci, dc entre cinc? vece.g, cuatro est dibujncjo en primer tCrmlno uno u otro dc 10s pnckes. He nqui el cuadro dc distribuciOn dc Los personet Jes que sc S!!bu jaron primeramcnte: :»"7 '

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Como pued"e verse, nl pncjre sc to dibuja con mayor frecuencia, en primer tCrmino: 335 dc 744, c) sea casi la mih-id dc 10s cnsos, y principnhnente, ccimo es natural, por Ids vtirorses. DespuCs k niadre: 198 veces, con preclominio entre las niiias, como es debido. Efectivnmentc, cuancjo sc le pregunta al niiio con quiCn sc identifica, en un tercio dc 10s cqsos fjcsigna d primer Persona je dibu.jado. Asi, cntre 10s vnrones h:iy identilicnciOn con Csfe en 14·0 casos, y 86 vcces sc trata cIel pmire, 41 Cs un niiio, y 13 k madre.' Entre 1(13 niiins esto sc produce eti 95 casos, y corresponcle: 49 veces a la T]]qeke, 37 {i Lin niiio y 9 nl padre. Esn ci(rci dc tin tercio pucde pareccr esca.'m inicialmente, pcro hay que considcrar que sc trnttz dc icienti102

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Y e n u n p s i c o c l r a m a e l l q u e e l l ' e c c j m o t c ' n y i C a s a m i c" n ( o c o n " " ,1 b ' papd, dice e n el m o m e n t o d c acostarse: " M e p o n d r C a L u tmjo", y c o l o c a e l t i t e re q u e r e p r e s e n t a a l e ni ii it a e n 1j t l \ z o s d e l t i t et " e - p aP i i . D e s p u C s a g r e g a : "Si v i en e la m a m d , la niiia le v a El ctecir: · Y o

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" jca" I N o ! ' N o l u] i "e i" o c l e v o l v C r t e f d ·i

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Christian, dc 7 uiios (fig. 41), que ticne una hennana menor, no representa a Csta. En catnbio C! hgunz como Ultimo, despuCs dc Io's padres y iibuchm El padre, dibu judo primero, posee un utributo guerrei'u: kt csp:ida cLeserivuinada, y" blandida haciu adetanto coiµo si

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p e q u e n a , C u a r i c l o s e a g r a n d ', e l p a p a c o

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efla concede el mayor espacio a la pareja yo-padre y 'dc ja u la rnit-

Ella no quiere ocupar el Jugar dc la mamdn sporque ezS ckrnasiado cntirii e n q u e o c u p e el

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porque es desdichada, porque no querriit que m madi"e sc casase. "

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Como primer e jcmplo, recuCrdese el caso dc MichCk (fig. 22 ), aquella niiia c!e 7 Uos y medio, muy Celosa dc su hermanito, at cuaj desvaloi'iza eolodindolo lejos dc 10s padres. Como ya seiiMamos,

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la Fdbu/a dei aniversario, dc LOuisa Diiss, sc el pregunta par quC la niii a abandcmO la saia en la cua! scdond.e iestcjaba anNersario dc boja dc sus padres, Mi.chCle contestO: "La niiia sc fue at jardin

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Esa ingenuidad en la rept"esentacic"m dc su deseo dc mtimtdad con el padre sc exk7e5a taihbiCn en ott'os tests dc proyeCciOn. Asi en

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gate can otrot"·" I-k aqui el caso dc Marie-C!uu(je, , dc 13 " aiio:s y m 'clio, c " la rnctyor d c entre ctmtro hertniinos, d c Ids cuales la jnenor e s u m niiiita d c 2 Mios. En su dibujo (fig. 42 ) utribuye [t 10s trc's niiios repre${mt[l(k)3

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Hay c:jsos cn que el nii'io no sc identifica con el padre, sino con (jtro su julo, cn j;entx'ul dc edad infantil, dibu jiiclo con 10s mismos atri1)ijlos que cl persona le patcrno, y que por clio sc le parece mucho. Esta stria uti:.t forma indirecta dc Minnar una identificaciOn. Veremos lil) c:jcmplo dc esto un poco mils Melanie (Iig. 44). .

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2. Ac e! ¢c / \m i ent o c o n el pj\dre del s e xo o p u e s t o

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E I d t : s c o d c 's i t i n . tim . t d. u d p u e d e t rl l ( j u c [ .l " s ( " c n e l d i b u j.o p o i L i n

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ijt't'[cul ni c[l (cj e f cc tl v tj . D u 1 j U C h t $ ' C k 9 d o c u m e n t o : i r e a u l t u q u o c o r i m u "

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m e n o r , q u e e s s u rivul dircct o. T e n e m o s p u e s , c o m o e n el g r u p o d c h e r n m n o b r ed, p e r o c ori e d a d e s re duc i das : ' uri 'niiiO' d c 2 aiios ( e n

Iq q u e q ui er e decir : ue e s la'mtis c a p n z d c r c e m p k t m r a In m M r e "" "'" ' " "' " ""' . , ""' '. " .'"

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verclnd tiene 7) q u e d n la m a n o Cl la m amt i, U n a netui Pequeiiita, d c 2 6 3 . m e s e s -(Ne1iy·t iene·C'n "realidad '18 'm es es ) qtie la'hijn cle' '8 'clio's

junto 'Eli[ pMlre. " ' ' ' . "' " ' ' " " "" ','.' '." ' H e . a q u i " a h o r a ( f i g. 4 3 ) , e i d i b u j o d c u n a j o v c n c i ' t a " ' d e i S M o 6 " ,

..'-"·,, '")2::

Jl e v: i ' j u n t n m c n t e ' c o n cl p a d r e , c Q m o si l es P e r t e n e c i e b e n a m b o s . M a r i e - C h u c k s c idcn-tificci c o n C S E l hi j n m a y o r . d i c i e nd o q u e e s 1, 7

E lis e, q u c e n L e s ' do s e x t r e m o s d c u n b n r c o r c p r e s c n t a ni h c r r n d n o c o n

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mils bucnn dc 10s l)crmnno.g porque es m/is grande y com prende mils,

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m e n t e rjci"vioso, viotent o e n s u s p d a b r m y nctiludes, p nd re m ed i o c r e

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q u e nsuponer, o quiere puts, m u c hque o a 1la0sAgresividad hijos y casidc n oElise s c echacia u pa cle s u ha hijn. j?odc mos Cl sc exdtado

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lia, el cuat represent n el c l es eo profunclo d c la m iic hac ha. Di jimos anteriormcnte que poseemog muy pc)cos3 docurnentosj dc est e tipo pert ene c i ent es a va r on es . S i n e m b a r g o h e a q u i unc j slgni[i-

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cntivo; J nc ques, d c 1 3 aiios y m eclio, repres entn, e n esle orclen, n u n nifio d c 5 M o s , e l papi t, el h e r m a n o d c i S ctiic": y J n m m n t i (fig. 4 4). E s o oc urre e n la Chi nn, dice. J 3aikn. El pc quc ii o d c 5 niioq c s el

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3oj o c on la hija y sc interesa dul c em ent e poi" ejla, k reiaci O n s c trnns f orm a, A s L s c vc justificaclo 1 0 q u e n o s revel a el d i b uj o d c u n n f am i -

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y s u c onduct a n prim ern vistn"no pm ' ec e d c nc uerdo c o n la intin7i(l:)cf pnt ernn q u e reprc.s ent n s u ciibujo d c u n n fnmilin., p u es c s m u y gcnl,il '

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rntis fejiz pos ' sci" m d s n i i m a d o y pr ef er i do p o r el p Ur e. EI m a y o r , dc 15, es el menus bueno porque castiya al pequeiio, cefoso dc' que Cste sea el ji'icis i'cgul0n; prcfiere a la mamd, que es la mils buena. Por Yltimo, Jacques sc idcntifictt con el muyor, efectiiramente cercano a a poi" la edad. Sc observat"d que: lc', el muchacho' con el cud Jacques sc idexitifica estii at ludo dc la madre;. 2¢', es dc igual tamaiio que el padre y posee Ids misnios atributos (vestimenta, 6ombre-ro, t r e n z a) . S i s c c o m p a r a e s t C d i b u ju c o n l a f ami l i a r eal, el niiio dc 5 aiios rg"presenta d lieriiiano menor, pero la hermnna, dc 9 aiicis, rival directa dc Jacques, hu sido suprimidu. No nos sorprende, pues elk e s r nuy clintisnicu y m e jcji' a l u m n a q u e s u h e r m a n o m a y o r , dc rnodo que CsLe siente celos. l g n o m n o s si e s ci er t o q u e el p a d r e pr eli er a al h er m an i t o. P e r o sabi°inos que Jacques es Uri muchacho muy inhibido, duke, tranquilo, a quien It: gusta la casn, que evita Ill compaiiia y es xnuy apegudo a hi Mudi'e. Es un tipo dc sentiinentai ajgo escjuizoide, con frecuenciu di st mi do y soiiador. A µ " e g u e m o a q u e ljasta 1 0 s II aiiojj y m e d i o h a '. dormido CIl Iu htjbittlciOn dc Ids pudi'es y con kecuenciu en la cama

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He'.aqui, poi ejemplo, el cast) dc joCl, muchacho dc 12 aiios, que tiene u n h e r m a n o d e 9. S u dibujo (fig. :5) r epro duce , pu es, s u verdadera famiiiu, primeramcnte reptesen 'a al padre, coij mucho esmero y muchos atributos virites, cs deck como ob jeto deiiclentificuciOn descabie. En segundo lugar la madre, la mils bucnQ'. porque hace seiius al padre para sMudarlo. Luego el tnuchucho dc 12 aiios quien, desde deLriis de una pared, vigiia Iq que ocurre. Scrii"'desiynado como a menos bueno,,porque no necesit u mirar, porque no es asunto suyo ver que la trtumd le dice buenos diiis al popii. Si el'jpa

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dc C:slos. Lo peculiur en su dibujo cfe famijia es que represent6 chinos. Intci'esa consignar tiqui .que eso rcsujtil dc un mecunismo de defensa poi' despiazuiniento, dado que la situaciOn, trasludada a extraiios, sc ) ' ec ' ot 1 oc e m e n u s ( i i c i l mcnt e c o m o tt pl ic abl o ul p r o pi o m jet o y a

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Sc sitbe que c:n la situaciOn edipica normal ios sentimientos agresivos dc cclc.u con respecto al padre ciel mismo sexo son atenuados jjor cl ul ec ( o q u c s c le tiene, trtitese cIel hi jo h ac i a el p a dr e o dc la' hi j:.i hacia la niajrc. Pl·i'(j en cier::as situaciunes patol0gica"s la agresividad aumenta y sc convierh: en f"ucnte dc conllicto, yii exterior, Con aque! dc [Os paclrt's dd cuul sc tl'ata, ya interior, cuando la prohibiciOn de la censura inij'icle tcjcta nmmcstiiciOn dc hoshlidad. E l d i b u j o d e u n a [ : : uui li a p u e d e , t m c a s o d c c o n l l i c t o i nt eri or , "l)rc$yec['m"' la agrt:sivid:.id i'c:primida y reveiamos asi su existencia.

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fi I n m , d r e , p e r o e n c m n b t o c l e s v n l o r i z n n l p n c l r c , c o l o c t m d o j o c n c l m m " g e n rte In p¢i gi na y dibuj:indolo n U s pequeii o.

H e m o s visto, c o n r e s p ec t o a In ri vnlidnd fratcrnrt, q u e I n ngrc si -

P o r e j em pl o, e n el di bu jo 37 , tin niiio lk i rnado M a n u e l d c s t m c n

b u c n o y m e n o s feliz. N o n o s n s o m b r a r d , p u e s , e n t e r a r n o s d c q u e ! O C J . . : e if l: nt i/ i y, c o n e l j m d r e " P o r q u e t i e n e u n J i n d o o f i c i o " . Y h i

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2. Desvalortzac1(jn del padre del m i s m o sexo

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J oCl , s i n o d c u n n f nm il i a n eg r a, e n la c unt Cl p u e d c p r oy e c t m " s u 3 propi os s ent im i ent os sin s er res pons i bl e d c dl o3 ( v G as c el c a s o d c la fip;. 44 ). ,

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lorizci El la m a dr e . H e R q u i ot ro e j em p io, e n u r m nifia d c I A aiios , J ac q ue li ne, la cusil, c o n u n h e r m n n i t o c i n c" oaU7o s m e n o r q u e elk , s c! s i t U a C l ) s u s di 1) uic j s c o m o h i j c . u m c n d c u n , , f, m i l m . L i l i r m c j r e e s t n c n s u l u g a r p i o p i o , '' :

el hj'o U n a c a n o e " q u c l:)l)ric("); hi m : zd rc, qu e llevin [i la es pai da ui m ,m,

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n i n t t c l c i e L i n M i ) , I d m i r, n . M u c h o m i l s i e j os h a y u n m u c h a c h o d c L i n g s 1 3 0 1 4 aiios; q u i c n s c e n t rc t ic n e t o c a n d o e l tnntiin. L a ent re vis t:i r e v e l n If) m i , ' rn n s i t u : i c i O n d c f r u s f r nc i O n q u e I n P r i m c r a v e z .

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1iuntcj o r i z aal d apadre, e n c opero m p n res a c mOs i O n c.pequciSa o n C s t p p oque r la In I i ghija u r ay c ic!m"amcnte O n d c la r o pC\Csv:ja ( y I n. c r u z e n e l c u c l j o ) . E l l p a d r e , d c . p erf il, L i c n d c 1 0 s b m m s . s i n . q u e s c s c p a i i n c i a c u i il c : e e ·l a. s- (f ig..7 4 7 ) . .

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··· · .. "·.. Jacqueline esth nquejacla (k ncurosis. ·dc angcisUa cksde }a eckid micdo. dc algunos homl)r(:S sc hi di:nblo, dc mot'if" dc 9 aiios. Todas las nochcs, que npcnas sc]lev:trian, ncuesta, :iei Nnte ansiedad, tienc

p o r hi n o c h e o c k q u e m u e m n s u s pnct rrs. N o s c c at ina ni d u m " m c

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q u eSc s u ha m avisto d r e ntambiCn o la q u i etque a m dteme s. ser "llevada dc noche, por alµmoa

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se encuentran entonces en conflicto consiyo mismns, pues per una parte sc sienten Mraidas sexuahnente hacla el, hOmbre, pero por otm ternen la ageesiOn. Jacqueline tomO ese conflicto como tema dc uno dc sus psicodramas y despu¢s nos to dibu jo: "Un gigante enorme que

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llega h a m el t e c h o s c lieva E l la niiia e n s u s b r a zo s ; la nitia p i d e 3ocorro a la madre, pero Csta no viene; dc pronto sc despierta, era

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861q un sueiio". La mtmera en que dibu jo ese (emci destaca la ambivalencia dc su9 sentimientos, pues sc tiene mds bien la impresiOn dr

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upcidcs'O de ella toda:' :as noches, .ante la idea dc que su mudre pu-di em p m 1 i r : n o V u } v 'r. E t i t o n c c s d o n n i a e n l a h u b i t a c i O n d e l o x puck es, Iq qu ' sc mantuvo Iuistu Ids 8 uiios;_ E s s it bi do, c . j u e L i n l : eni or di: e s e t i po, c ' a n d o n o 's u i z o n a d ' o y vuel ve Cl) fortna o bs es i vu, oc ul t a u n d e s e o, p er o Uri d el s e o c ul pabl e. La t'eulidud profunda dc sus sc'ntirnientos es que Jacqueline desea El s u p : i c h ' t ± pi t r a ·l l a s o l a y q u i u r e el i i ni nar t a n t o a l a t m i d r e c o i m ) al . l l L.+.' i l l ' l u l l o . F n c : u : m t o a l h e r n i u n o , s u e h i n i n a c i o n n o e s m u y r e p r e n -

sible, dti ahi su 'sups'esiOn e'n el dibu io; P'ero eiimintii" u la rnudre estti tutahnrnlc: i'}l'Cjllil)i(l(j, LI lo cuul sc deb ' que: 1\', en el dibujo sOlo cstC "

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H e p q u i el e j e m p l o d c u n niiio d c 8 . U ds , B e r n a r d , el m e n g r d c dos h e r m a n o s (C! m a y o r tiene 1 2 M o s y medio). E n s u dibujo (fig. 49) el niiio r e pr es ent a m u y i nhdbi l me nt e ( es z u r do y disl Cxi c o) U n a m e s a , L i n b e b C d c I tiiio y I n m a m d . N o f i g ur a n d p a c l r C ni el

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h e r m a n o . I nt er r o g a d o, B e r n w ' d di c e q u e el b e b C e s el m i l s b u e n o y sc! icientificn c o n Cl. E s p o n t h n e c u n e n t e c k:cl ar n: " N o h i c e ni npi n pnp/i. Tn! v e z h n y a q u c ponc r Un o." Y c o m o le c ontesttimc js q u e puedc hacer to que le guste, dice: "Prefiero que no to hnyd'. Declarct ij;ualmen!"e que no hay otro niiio en esa fnmiiia, que la mamd desenri:i rmjcijos m:is," pero no pucde tenerlos; el nenito prefiere estnr solo. H e a q u i u n a niiia d c 7 aii os, F r a nc i / e, q u i e n p o n e e n s u. d i bu j o (fig. 50") dos pcrsonajes, un niiio y.ucm perso.nn,mayor, de'sexos rnnl cjefiniclos. Pei-o despuCs dice que son la rnarnii y el pap/i, que asi. Jr familia e s t d c ompi el a, q u e e s o s p n d r e s n o t e n dr d n n i n g U n hijo por qt:e n o 1 0 s quicren. El k S c iclentifictt c o n in mn m/ t . L a niiin, la s e g u nc l n d c ent r e c hic o, n dm i t i O m u y m a t a s u s h e r m a n o s i y h c r j n a n n g y c o n f r ec u e nc i a s c m u e s t r a vi d ent a. E n el P N y el ]31ncky considem nl liCrbe co£}jo hi jo Unico. Expre.m CJfli"R agresivid:tct contm In rnndre, sobrc todo por eliminaci(m: Qsi en el I-) N no ('s la madre, sing el padre, quicn Elene hi,iit(jsg y 10s ntiende. Francile

&gregrl q u e e s e pnd re prcfiere m u c h o n Pnttcnoire c o n respccf:o n I da otros y pre{cririR q u e d o r s e so lo c o n Cl. P e r o Francile vnciln si er npr e e ntr e d o s p o s i c i o n e s e xt r e m n s : la cIel b e b C fnvoritt) c k ki m a c j r c ( e d n d c le ouj: 2 m e s e s ) y la d c la m a m Q , e s p o s n dc! pa dre. E n el dibujo resulta maniliesto q u e primeramente sc t'eprcsentO c o m o n i i i a, y s O l o d e s p u C s p r e t e n d i O q u e e s a niii:.j c m k m : i n j Z i , e l l m i n a n d o a s i n t o d o s s u s 'riv ales , r n n c l r e y h e r m a n o . s , p a r a q u c d a r s e l a 3-" .

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j untO al padre. H e n q u i ot ro c a s o, el d c Marline, c le 6 niios, quicti repre. 'c enf 'n ( f i g . 5 i) d e n t r o d c u n m n r c o ( m i l s n c i e b n t e v c r e m o s l a s i g n l l i c n c i c ' m ciel rrm rc o) ei d o s p e r s o n n jes esm irriacjos, n s e x u a d o s , d c Ids c t m k s dice q u e s o n el pap/i y la niiin d c }0 M o s . D u r n nt e la -entreviskt A g r e g n q u e k niiia n o I lene h e r m a n i t u y q u e ncjncii Lijvo m a m t i . L a n m a prcsentn u n a neurosis.muy mnrcacla. Par u nn p m e .~ t ie - ne n u m e r o s a s r nn n i as y ritos p a m ac os t ars e; i g u ahn e n t . e s ic nt e ne-

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cesidud dc luvm"se las manos a cacla rnomento. Par otra parte, ticne un cat'dcter emmnitdamcnte conti'ariaute y ha llegado a hacei' sisLerju"llicumet]tc Lo contrat"io dc io que se le pide, sobre todo cuando cl [)c(lld(.) pi"ocede dc la niadre.

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d c 1 7 tiiios, el c u a! t a m b i C n k h a c e c o s q u i l l a s c n el v i e m m " , E n u n

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dibu jo Martine sc CO! O Cti e n u n a m i s m a caina c on Lin varOn, y dice

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e s p ec t r o, la t nut a c u a n d o c lia estii u c o s t a d u c ori u n v at 'O n.

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j Esta niiia h a vivido realmeiitc Lat int imidad erOticft cort el p a - d r e y el h e rr n a n o, o t o d o es to e s u n a fanttisia ima gi nat iv a?. N o po¥

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d e m o s decirlo. P e r o , d c t o d o s m o d o s , p o d e m o s c o m p r e n d e r d t e r m d c s u d i b u j o d e u n a f t u n i l i t i y I ii v i o l e n t a o p o s i c i O n a l u m a d r e q u e '

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maniliesla cliuicamente. Mils rdelante v oiv er emos a encontrat" In obs er "mci 0n d c Martine, p u e s aqui d i m o s s O l o u n a parle, reserviiiidonos, p a r a exponcrio' d e s -

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puGs, el ladu defensiv o contra el coMlicto cIe Edipo, lam bk in m u y

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m a r c a d o e n e s t a riiiia (fig. 6 4 ) .

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4. A g re s{v 1da d C O N T R A E L P A D R E D E L M 1 ! I M O S E X O 8

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E s r a r o q u e e n u n d i b u j o d c I s a i am i l i u l a a u r e! i i v i d Ll d e d i p i c a s c e x p r e s e t i b i e rt um ent e. C o n h i ri val i dud e d i p i c a Dc t u" i " e t o m i s m o e j u e c o n Li a rivi.ilidad en t r e h e rm t i n os : L o s s i g n o s d c hosti! idi.id d e n i a s i n d o d i r e c l o s e s t i i n v e d u d o s . P a r a c b t e n e r u n a p r o y e c c i O n m i l s l i bre ti e l a apres i vi dnd, t am b i C n e n este c [ zs o h n y q u e dirigirse a Ids ps i c c d r am as .

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C o m o h i c i m o s c o n r e s p e c t o a l a ri v al i dac l f m t e r n a , v u m o s E l d a r u n e jenipiQ dc estn liberuciOn dc las t endenci as por m ecli o del psiF i g . 5 i. E i i m i t m c i O n o d i p i c u d o h i u u u k e .

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c o d r m n a , c o n e l f in d e h u c e r c u p t a r , p o r c o m ! ) a r a c i O n c U n e l d i b u j o d e u n a farriiliti, t o q u e s c d e b e e m e n d e r p o r " d i f e r e r t t e n i v c l d c proyecciOn". H e Rq u i el c u s o d c u n vtirOn d c 1 2 aiios, Henri, aquej:tdo d e n e u r o s i s o b s e s i v u . D u r a n t e d e m a s i a d o t i ¢: r np o v i v i O Cl ] l a . i n U m i d n d d e f c ua i ' t o d c 1 0 s p a d r e s y e l t r a u m a p s i q u i c o q u e e s o l e c a u s O h i z o

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l o c a r g O d c l u ert e a g r e s i v i c k i d dii 'i gida c o n t r a I d s p a d r e s , p r o n t o c o n tt ·ni da po! " l as p o d e r o m s f or m ac i o n es re ac c i o nu i c s d c la neuros i s . " E n p s i c ot e r n p i a, a p e s u r d c s u s c e n s u r a s r n u y i M e i j s a s , H e n r i i n t c rp u: t t i c o n f r e c u e n c i a e l t e m u d c : Ill p a r e j a p a t e r m t t t a c a d a p o r u n bandido, c u yo pitpd a s u m e . H e aqui, dibujude µor a d c s p u Cs d c u n a s es i O n, el t e m a es enc ia! d c u n a d c s us r ep res ent ac i on es ( {ig. S i ). .

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Existe en Marline un erotismo patolOgico por su inlensidad. Dcbe decirse que su educaciOn para Ju limpieza, empt'endida con seve-riditd, h a f m c u s a d o , q u e Mu r t i n e h a h e c h o u g u a s m a y o r e s e n s u ropa hasta Los '1 altos y medio, aiin acfuahnente es cnurCtica nocturna y q u e, incluso dur ante el dia, p a m co nten er la orina sc ugita e n s u sitio durante diez minutos, paru luego, con frecuencla, no controhu" su esiimer. No sc puede cjLlc.[ur dc que S(j trata dc u:ia manifestaci6n efOticf.j pi"eedipicu. ,jTiene udeni{is un [uerte erotisnio edipico? Si, si sc crea en Los temas psicc}dra{n(iticos donde, por e jemplo, desempeiut el pt.ipel dt" unu niiia qut' sc actjcstll en la cttmu del padre, le htice cosquillus y

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cjue s c quiere c as ar c o n el p adr e y c o n J ean -Luc , s u 13uu.s~ x7jj t uayor

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En su gmcjo rnnyor, corrio hcmm visto, ki desvdorizaciOn. ,1J.ega. in .. ,·, la elirninaciOn cIel padre "rival". He nqui el ejemplo de un niiio dc 8 aiios, Bernard, el mengr dc

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d o s ' h e r m a n o s (el m a y o r t i c n e 1 2 a l t o s y m e d i o ) . E n s u d i b u j o (fig 49) el niiio representa niuy inhdbilmente (es zurdo y dis1Cxico) una rnem, un bebC de Z aiio y In mamd. No figuran el padrC rji el

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y s c i tic nt it "i cQ c Q n Cl . E s p o n t h n e m n e n t e dc c l n r n : " N o h i c c ni nyi i n pnp/i. Tnt ve z h n y a q u e porter Uno. " Y c o m o le c ont estc im os q u e p u e d e h a c e r l o q u c le g us t o , dic e: "Pr ef kr o q u e n o I q hnyd' . D e c l n r n i j; ua1mc n! e q u e n o h a y otr o niiio e n e s a fnmitia, q u e In m a m d d e s e a j"m muchos niiis,"percj no puede tener1os; el nenito prefiere estar solo.

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c[efinidos. Pero despuCs dice que son la mamii y el papii, que asi JlX fbniiii a e s t d c n m p i e t m q u e e s o s p n d r e s n o t e n d r d n n i ' ngi i n hi jo p o r q u e n o I d ?? qui er en. Elk s c iclentific.n c o n in m n m/ j . q L a niiin,. l a s e g u n d n d c ent r e c hic o, nc l mi ti O m u y m a t a s u s her " m , n o 9 y h c r m a n n , i y c o n f r e c u e n c i a s c m u e s t r a v i o l e nt a. E n el P N , y el 13kicky considern fit hCrOe COf))O hijo Unico· jExpresn clara agre- . ., , . . sn'ickid contm Ii! mndre, sobre tcxlo por ehminactun: ns{V en el P N no ('s 1,'1 rnadre, sino el pndrc, quicn tiene hiiito.9 y Ida ntiende. Francile '

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Fi(j. 5 0 . Icl o nti fi cnct m c o n l a i mdrtj , Q 3 p o s ? n cl o! p nc f r a .

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h e r r n a n o. I nt er r ogac l o, } 3er nE' rc j d i c e q u e el b e b C c 3 el mt i s b u e n o

H e n q u i u n a niii,:i d c 7. . ai i os , F r a n c i / e , q u i e n p o n e e n s u d i b u j o (fig. 5 0) d o s pc rs ona jes , u n niiio y u n a p e r s o n a m a y o r , d c s e x o s m a l

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.

stgrcgn que ese pndre prdiere mucho (i Pnttcnoire cpn respccto n Ida ol'ros y preferirkt qucclarse solo con Cl. Pero Frnncile vnciin siernpre e n t r e d o s p o s i c i o n e s L j xt r e m n s : Ii? c I el b t t b C f n v or i t o d c l a m : u j r c (ecfnd dc ciro: 2 meses) y la de hi mar-rid, esposa cIel padre. E n el di b u jo r esult a mani lies t o q u e p r i m er a me n t e s c r c pr es e nt O como riiiia, y sOlo despuCs pretendiO que 'esa niii/.i cm k imanU, climinancio nsi n todog sus rivales, mndre y hermanos, pam queda'r .sdi

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j u n t o al p a d r e . H e n q u i o t r o c n s o , el d c M a r l i n e , d c 6 M o s , q u i e n r e p r e s : e n l ' n (lig. 51) dent r o d c Uri m a r c a (mils n d e b n t e v c r e m o s la signilicncicbi .

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del rrmrco) El dos personii Jes esmirriadcis, nsexuados, dc Los cwycs

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dice. q u e s o n el pnpti y la niim dc 1 0 niios. Dur nnt e In entrevtsla a g r e g n q u e la nifia n o t i ene h e n n a i i itu y q u e ntjncii t uv o m n n U . · · pr es e nt n u r m' neur os.i s , m u y m m ' c a d m P o r u n a p m ' t}e' ' La nii'in r" ' . '.t sc; },Umrnef)fe siente nene numerosas m,. mas y ntos para nccjst' r" b

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c e s i d u d d e k i v a r s e l u s m a n o s a c a c l a m o i n e n t o . P o i " o t r a p a rt e , t i c n e

e l p ap i i l e h a c e c o s q u i i k w C I l e l vi ent r e. . E n e l c 9f : m! t£s i c , e! ! cz dic e'

,

un cardc:ter em'einadamente contrariaute y ha llegado a hacer sis- tenl("lli(:an}en(e lo c ont uu"i o d c to q u e s c le pide, s o b r e t odo c u a n d o el pc(l{dcj procede dc la rnadre. °

que sc quiere casar con el padre y con Jean-Luc, su hersizae> mayor

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dibu jo Martine sc coloctt en unu misrna cama con tin varOn, y dice . al respecto que a menudo sueiia que Utl(l seiiora sucia, parccidct a un

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di'e y el herrnano, o todo esto es una fantasia iihaginativa? No poCltnnos decirlo. Pero, dc todos modos, pocfemos comprender el tema cIt: su dibujd dc una fumiIiii y lu violenta oposiciOn ei lu madre que '

manifieslrt cliuicamenle. Mils adelante volveremos a encontrar Ki observaci6n dc Martinc, pues ttqui dimos sOlo una parle, reset"viindonos, para exponcr!6 des-

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p u C s , el k i du d ef e " ns i v o c o nt r a el c ontl ict o d e E d i p o , t a ni bi C n m u y

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cspectro, la inuta cuando cIla estii ucostadu con un varOn.

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d c 1 7 aiios, el c u al t a m b i C n le h a c e c o S q ui l j as e n d vi er Ur z. E n u a

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4. A g r e s w l d a d contra el p ad r e del M ! 8 M O J J E X O '

E s r ar o q u e e n u n d i b u jo d c lit f amil i u la ugr e: i i vi dad e di pi c a s c "

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Fig. 5 !. E imiuciciOn Qd;µicu du hi macjre.

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expr es e abierttuncnte. C o n lu rivalidud edipica octin"e to mi: :mo q u e con lu rivtilidad entre hermanos: 10s signos dc hostilicbd d{:nla$indQ

I II

directos est/in vedados. Para obtener una proyecciOn mils libre dc hi :sprcsividrtd, tambiCn eri este cilso hay que dirigirse a 10s psicccjramas. Como hicimos con respecto Cl Jr rivalichzct friiterna, vttmos li dar

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un e jernpit? dc esttl liberaciOn dc kis tendencias poi" medio def

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psi-codramu, c o n el fin d c h u c er captar, por c o m p a r a c i O n CUl l cl d c u n a familin, Iq q u e s c d e b e e m e n d e r por "di(erente nhei d c di bujo

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E xi s t e e n M ar t i n e u n er ot i s m o p at ol O gi c o po r s u i nt ens i da d. Dcbe decirse que su educaciOri para la lirnpieza, emprendida con seve-ridad, 1 1 1 1 f m c u s a d o , q u e Mur t. i ne h a h u c h o u g u a s m a y o r e s cx] s u r o p a h a s t a 1 0 s 4 ai'ios y m e d i o , aiin a c t u a hn en t e e s euurCt i c a n o c t u rn a y q u e , i n c l u s o d u r a n t e e l d i a , p a r a c o n t e n e r l a o i j n A s c u g i t a c r s u sitio d u r a n t e diez m in ut os , p q f u iuego, c o n f rec uenc ia, n o c o n t r o h u " s u es(iui:er. N o s c p u e d e d u d u c d c q u e S(j t m t a d e u n a manifestaciOn e rOt ici j p re e d i µ i c a . j1"iene u d e n u i s u n f uc rt e erol.isiuo e dipic G' Si, si s c c r e e e n I ds t c : m a s p si c oc h : . u n ci t ic o s c k m d e , p o t e j e m p l o , d es em p ei i t t el ptt pe! d c L k l l f A n ii ia q u e s c u c u c s l u Cl l l a c t t t n u c I e l p a d r e , l e l ut c e c os q u i l j as y

proyecciOn". H e a q u i e l c u s o d c u n v a r O n d e 1 2 n i i os , H e n r i , a q u e j : . ' d o d c . neur os i s obs es i vu. D u r a n t e d e m u s i a d o t i c m p o vi vi O e n la i nt i mi dnd ·i ,i

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cIel c uat" t o d c 1 0 s p a d r e s y e l t r a u m a ps i qui c o q u e e s o le c a u s O hi zo reti'oceder s u conflic.to d c E d i pc al est adi o sddi co -anal. E s a t " egresi 0n 1 0 c a r g O d c I uert e a g r es i v i c h d dirit'idu c o n t r a I ds p a d re s , p r o n t o contenida pot" 11.)3 podermm formaciones reaccionaies dc la neurosis. ' E n psic ot erul. )ia, li p e s u r d c s u s c et i s u r us r n u y i nt e ns ns , H e n ri i n t erpu: ta c o n f c ec ue nc i a el tei nu dc : lu purejii p a t e r n a ttt$jccKji? p o r Llfl bandido, c uyo papel asurne. H e aqui, dibujuck por Cl dc s puCs dc u n a s es i O n, el t em a es enci ul d c t um d c s us repres ent 'aci onm (lig. 5 2 )9

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a{'aque directo a la persona .dc lot: padres, sino a Ufl objeto que Ids simbolice. . :..'. .' . " ·. . " .. '· . .. '. Por ejemplo, en el caso dc Pierre, dc 12 Qiios y medio, cuyo nivcl dc madurez no sobrepasa 10s 9 (fig. 53), la rivalidad cntre hermn- . , nos (Cl es el cuarto dc cn[i"e seis) sc n"mniliestn, per Iq climinaciCin

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Fio. 52. El p . U c o c i m m a dot b nndi d o q u o ata ca a Ib paroja. i:'.

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El s U or y'"ln sci'icjrn ( pues la d el e ns m pr ohi be q u e s c iog M m e p ndr e y ni ac l r e) j j a s e a n. E n 1 : o d m p a r t e 9 I ds s i g u e u n b a n d i d o q u e h a s t a t:e introduce en su cctsa. El bandido extroe un revOlver para mutnrlos, y c o m c j l a p a r c : j a l e p r e g u n t a p o r q u C , di c e: " P o t " q u e u s t e d e s s o n k xl r ones ", luej;o, i"ecti{icii.ncbse: " P a r A s ac ar l es J Et plat a". L a d a m a pi c k s oc or r o. El g u ar di a llega, d o m i n a al b a n d i d o y s c t o lieva pr c s o; E s t e t em a. . es claro: la parej a b i e n u ni d a simbolizti El 1 0 s p a d r c g a I q s c u a l c s n o e s p o s i b l e s e p n r a r ; el b a n d i c i o , p o r s u p u e s t o , e s el w o p i o Henr i' ,' el liijo c . : i r ga d o d e a g r e s i v i d q d . A q u i ' h a y a m b i v a l e n cia: CI muchncho sc considera frustraclo, "1uegg robado por Ids padres; e n recilidaci e s Cl qui en c j uer Fi a r obark s. P e r o p e n e n e c e n la pr opi a nutumlezti cIel ccmflicto neur{5(:ico que Las tendencia9 aµ"esivas no sc pueclan scicinz' Iibrcniente, que s9:Rn 'coMbetidns por k ccnsura volccida hnci:r I q i nt i mo e n f o r m a d e s uper - yo. P o r e s o Henr i , d e s p u C s (.le briber intcrpi' etado el j m p e} d c l mndi do, inter pret a t n m b i C n 2 1 d c

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gunrc,lin. N u n c a s c vet "ti e n el d i b u j o d c u n a [ amil ir i u n g t . i gr es i vi d n d t i m " p el i g r os a. n s C a r i a b i e m .

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Fig. 5 3 . A g r e h v i d n d c o n t r n e l p n d r c .

E l B i nl b( } }o virii d e f A c ) m b r r : l ' o d c c u p n .

dc 10s otros cinco. El padre, reprcsentndo en primer tCrtnino, j?osee t un magni lic o s ombr er o, y el t er m es q u e el pequ. eii o m o ni g ot c dc fit hido, cjue representtt ,7 un niiio dc 10 iji'ios con el cu.ni Pierre sc iclcntifica, qui s o quit:irle el s o m b r e r o m ]ia}}a, y C s t e lo vii a castignr, por I q q u e el niiio t i e n e m l e d o , H e aqui ot r o c as o, el 'dc Do m i ni q ue , niiio d c '1 i aiios, M e n nliim'nO hasta la edad dc 7, que luego dcctinO g sC tcxnO it7es(a}jle, dCSOrdenado y sucio. En csn 'Cpocn naciO un hecnianito, y l:odos Ids tests p r o y e c t i v o s n o s l l c v a n l q p e n s a r q u e r e g r e s O al ni vel d c C s t e . S u . Pal tc noi t' e Il ene 3 C ) 4 ai ios y e s u n a niiia. S u c d: t d d c c ir o (is la d c 3 M o s . E n s u d i b u j o d c u n a f a m i l i n (fig. 5 ' 1 ) p o n e u n hijo s o l o ,

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i , a l c u a l l e c i t r i b u y e 5 ni i o. : . A q u i l a n l { t e s i v i c k ) d e d i p i c n c s e n s e nt i d o i n v er s o, cI el p a d r e h a c i n el nii'io. E l niiio d i c e M p:ic 1r e: "jPi"Cstnme el bastOn!", y cl pndre sc nicgn. /'\qui n o p o d e m o s m al i z nr c s t e g a s o c k t al l a d amc nt c . D es t nc j u emos, sin cnibnrgo, la {uerte tenclenci:i dc este nifiej a in idcnl:ificnciOn . i; N : 4

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Clinic amente, Christiun n o s c pres enta c o m o u n agresivo, sino como un inhibido unsioso; nos Lo tra jeron por su estado do ansieclad cunstarjte. E d u c a d o p o e p adr es m u y s ever os, est e niiio f ue s omet i do ' t m.hc , s t n 't ama u n a s uj ec i On educ at i va cons t unl e. S u uns i.edud s c mc

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luejo apari'c 'n la m a d r e y el propto m n o , en, s u f o r m g h u r n a n a , y la c:jndena del acto ugres ivo.. '

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Cuando In pulsion ug"esiva es muy fuerte pero su expresiOn Kanc:t e(jg(:{h'lrm'ia ]1.1 angustia del taliOn, la defensa del yo puede oblig a r k i a e n c u b r i r s e . y, t al c o r n o v i m o s a l h a b l a r d c l a r i v a l i d a d ' e n t r e h e r m a n o s , u n o d c I ds di s h ' ac es m d s , h' e c u e n t e s eti l a i nf anc i a e s l a

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rnds frecuente en Ids varones que en las niiias): ' El priniero dc ellos es un niiio dc 6 aiios y medio, Christian, que '

dibuja, junlci u u n a c a m b ns t u nt e grt i nde ( h a br d r n ds a b a jo ot r a m d s pc : quc At a, cuy:i f u n c i C m n o s c def i nC), u n h om br ec i t o q' ue vi v e s ol o y u n p e r r o b r a v o q u e c o r r e a h i f ! c t i t e ( f i g. 5 5 ) . E n e l c o m e n t u r i o

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^ .par.tir. d.e. .ese. .mc)mcntQ .no querrti L3sum;r ninµmo dc 10s temaq y .,·di'ecisCis .veceS scr6 ·Nnd.i.e{ '·bns/inc1ose en que no quier.e '·ser· un cerdito porque cl lo.bo '10 comer{t. Ei] un CtlsO nsi, es siempre Jegitirno s os pc . c i mr . q ue el t C m o r n n s i os o c! 9 el negat i v o d c u n n g m n ngr es ivi dad subycicent'c, per o c e n s ur a da y c onver ti da e n taliOn. L a n c c i O n

'

dc 1 0 U o 9 , q u e pi c c e n el t al On nl sefior q u e s c di s poni a n n j m o r z nr ' Eiobre el cCspcd con su espos® in serpiente .pic.r d. sT.iic)r porque cstc: le 'hn'bia ·pisndo Iii coIn; el seiior moririi. .Liz s'Aiorri' go1.pC(iril. con' ci ""' Jdtigo a la viborn y Cstn s c irit.

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La impoi'tancia atribuicla a la vibom nos induce n pc;nsnr' que' elk.

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de la psicoterapitt ncb Jo confirmO : el niiicj, efectivamente, interpretO

representn una identilicnciOn cIel niiio (si!u1jo}i7.nc;On dc su tendcnci n ngr es i vn) . E s t o e s d er n o s t r a d o, nc f emt i s, p or el h e c h o d c q u e b

. t ; y"" C?' ':Sz ' i;

te.mas muy ngresivos, sobre todo contra el padre, y en ellos figurabn c o n frecuencht Lin l obo dc v o m d o r c uyo p apel a s u m k Cl. Por o t m pnr tc, r'sta c nf nr s is d c n gr c s i vi d n d p r o d u j o u n n m u y a f or t u n nc l a m c jor i n c l i ni c n. ' E I t e m n d c s u dibujo d c unri familia, pot tanto, n p a r e c e m u y

i nndr e gol pehr i i n I n vi bor n c o n u n liitigo, i ns t r umc nt o m u y e m p k n d o e n l a c a s a d r M n r c e l . E l niiicj n o s c n t r e v i O a ic ic nt ii ic y; e nt ) i ( ?r t ? melltc con cl nnlmal y, dcspuch dc Inrga vncikciOn, lc-rtmno ·por ·'dccir "' q u c C ! s er i a n l g u i e n q u e n o est/i nlli... u n nifio.

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cldro, y ek per r o q u e s c c c m e al pa dr e e s ef ec ti vam ent e el pr opi o niiio en fomm simbGlica.

C l i n i c a m e n t e s a b e m o s q u e M a r c e l t i e n e u n c a r d c t e r s ol it ar i o) y triste y un retniso escolar dc dos Mios. RcaccionO cn forma muy c, t-

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....(g':3 ja' .· S::

E l s e ,rr, u n d o C L l S C )S e, " e l d c u n "n i n oj cut 1^ 2 a"n c N , M a r c e l ; d e s t a q u e m o s i n me d i at am e nt e q u e u n a [iguraciOn a nimal El 2 S E l e d a d revela Uri gra-

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d o E m s t a n t e e l e v n c l o d c i n m a d u r e z nf ec t iv a. E n s u d i b u j o (fig. 5 6 ) p

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e l niiio r e p r e s e n , ( ' t 5 , c o n m u c h o , e s m e r o , u n a s e r p i es j t e, y d e s p u C s ? . u n

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d u r O h a s t a Ids 5 aiios. E n cl P N q u e d m ' ( t c o h i b i d o y r n u d o m i le " ' 'V " " .P' ' " S u e n o M , y a n t e J r k m m n S i , u i e n t e , C u c v a , c i irt i q u e . t i t t e n m r c n c > c s t n h i t c o n t e n t o e - n s u ' c a m , l e h n h ia m o r d id o l a p a t n n I n m n d r e y

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q u e r i a ' h u i r , p e r o t c m i a q u e I d s i o b o s I i) c o m i c s e n . S i n , e m b n r g o , . c n

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tuvo tres hi j?3. Mnrce{ ti,ene, Pues, bueh'ns rnzonrs para es:tar c ·t;Srj test PN, clesde este punto dc vistci, es muy significativo: cn Cl sc! " de"1os pequenos, tnnto mas cuanto que su madre lo ntiendc poco. Su '°°' ae 1 n sit usc io ni " r r.grc . '""i 5 " Rv c ,j e7 ' joh i ° n ii- c i r, ,( n ) i n c d cn o2s . i :j y . n1 " cLs:i- rroll.n e xt e n s n m e n { e u n t " m , d c f t" ust rnc i cm po r 1 0 s hc . rm , n o s e , c o n macire frustrocinrn. Ln kiminn dc 1(1 Cnmac/n cs rnuy P

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es que Ids vnn n mntnr n Ids pequcmtes; sin cInbnrf!.o ctemtl m irnnp,cn sertipynndes 1 1 7 pref!ridn c o n id:!ntific:)ciOn "g'::iv::v:: j'i'i,n'; momento, con lost f)cqueni(';s. No,qutcre ril Hndn: Mi "CC

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tin hnda-mamd y dice quc 'stn qutrre trnns(ormnr n 7[)!.tenol1"e en z;n

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h o m b r e c u y o pie toca la serpiente, J u e g o u n n s e n o r a c o n u n Kei,,ej n' ' c n ig . m n n o. E n el c oinent, no, la s erp)ei7te e s U n a v jb o rc i-m uc h ac ho

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Entonces, para precaverse todavia mits contra la TeapariciOn en ·

sci" transformado asi, pero la maclre to hace porque sc portO mM; en d eclo, le ha h e c h o cos qui ]kis tjn el vientre, c o n u n palo , m i e n t r a s elia dormia.

·

el excenurio dct Iq reprimido, el yo desarroik en to consciente Los sen-timientos contrarios a las tendencias reprhnidas, sentim.ientojj llama-

" acIon "' ' · · 3. Esta dectan tiene Uri caracter sexual certero 'y nos conduce a la agresividad de! dibu jo dc una [amilia 'contra un 'personaje paterno. Una primera fuposiciOn es que Murce! man(uvo, en el pa'' " padre, del 'que su madre' sado, una fume hostihdad contr.nsu propto sc divorciO, Pero te.nemos la prueba dc que el hombre aj'redido por ,la viboi'a es el padrastro, pues, en otro dibujo dc utiu lamiiitt, Marcel

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dos Puede lorn7acione3 ocucrirreacc/onales que la persomlidad cIe yo· entera sea rnt3rcg q1 d, por eilo, y sc pierda la eSpontaheidad viva dc 10s primeros sentimicntos, la Cual

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" i \parent l 'mente morul pero fictfci., ' '4 " 'su) lcu or humano. Ijoc una vida '8 lreempfazack .: (" '

. representa a un seiior dc 28 aiios que"" cae d agua y sc ahoj'a mieijtras que, en ese mismo dibu jo, sc vc tambiCn [i una seiiora de 38 aiios q'ue abate ut] aPrbol. Es - as son, exactamente, las respecti.vas edades dei pa-drastro y d c l a i n a dt ' e. . Marc el, pues , niakjui ere ef ec t i vame . . . nt e. El s u padr as tro (ElSi. c o m o a I d s hi"j o s c"Ie " "l 5:eg ' u n d o m a t r'l i n o n"! o ) , pe"r"o l a h a b i t u a l vi'o(j! "nci"a d c ' : hc n cc que el nmo ·- 'no sc atreva a expresar las ccmsuras en esa famiha " 1 Ill l'nt l' su a i,'restvtdad, '' · · nbtert. y dc aiij "la transferencia' cele esta m sim bolo ant.tnal. .

c) EL COM1"LEJ$J DE EDIPO {

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E n c o n s e c u e n c k t , t o d n v e z q u e u n niii o, d c r es u j t a s d e s u i nhi -

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biciOn, r epr od uc e s u pr opi a [amilia ( en iugac d c invcntat una) y di bu j u p e r s o n a jes r i gi dos , s e p m ' a d o s u n o s d e ot r os, bieit nli neatl os

La situ:iciOn edipica, tat como aciibamos dc .estudinrht, es normni, ul { i n d e c u e n t a s , a u n q u e s u i n t e n s i d a d e x c e s i v a p u e d a e n g e n d r n r algunos ccmflictos, como sc ha visto i. } ' ei "o h u y c a s o s e n q u e k s s e n t i m i e n t o s e n c o n f l i c t o s o n t a n i nl e ns os q u e s us c i t a n c n el al ni a del niiio u n a an g us t i a m u y vi va, COl l Lr a Ji.l c ual nc t U u lu d d c n s a del yo. El confliclo edipic o, e n t on c e s , n o e s y a exterior entre el niiio y n q u d clo s u s p a dr es q u e le t t pm"ec e c o m o rival. E s interno y enf r ent a lit t t : n c l c n c i a y Iii r e p r e s i O n . E l y o q u i e r e i m p e d i r e l s e r u r r u s l r a d o p o t " l:is' t c n d e n c i a s p d i y r o t : a s q u e p o d r i a n p o r t e r e n p e l i g r o l a personali&itj, y lo consig'je pot" Ill reprCsiOn. ,

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d c s e p a r a r o d e i m p e d i r e l c o n t ac t o , p o n i e n d o d i s t u nc i u e nt r e e l s u le-

to y el ob jeto dc tjmoc o dc odio, Esta reluciOn (i cl/s/anc:iu, que es un mecanismo dc defensa muy frecuente, sc obset'va {acijrnen(¢ cn d dibu jo dc una [amili,i. He aqui poi" ejemplo el caso dc Colette, niiia dc 14 aiios, la rnayor

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i Quoremos seiialar ttqui todo to ctud para e¶ttl compremiOn del conflicto do

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: it, ' s e p i i n e l o t d e n j e r t t r q ui c o d e l a s e c l n d m ( p o r e j e m p l o , c! ) l a fij'. II), , "\ p o d e m o s d c d u c i r q u e h a y a! li f u e r t e s r e p r e s i o n e s , p r i n c i p a l m e n t e · dei coM! icto dc Edipo. Convi ene subrayur que en esc c as o no hay n u n c u i dent i f i c uc l On c o n el p' a dr e d ef m i s t n o s e xo , p u e s tot identifi't' cuciOn estd vedadm ':. /·. . ( 2, Relaci6n ^ distancla ' {" " 'i. . L o s ' s e n t i m i e n t o s e d i p i c o s , ( u n t o l u t c r n u r a c o m o Iii h o s t i l i d a d , ' " :"""'1 s u p o n e n el c ont ac t o c o n el objet o, J u i nt imi dad iisiCa. D c clio resultu i; que la prohibiciOn contra esus puMonesi li snenudo µroduce el l·{uc(cj i. " ·1

Subsisten en el incoitsciente, en la Lonna denominada complojo; dottido dc Una carga uft:ctiva y un dinuniismo intensos.

Ed i p o , tlcbt! rc)o3 n 1 6 1 l u mi ms t t e n Ke i i $ u l z u c k Lu j'ac be.

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' ' '" P u e d e r e s u j t a r , d c e l l o , u n a m l u b i c i o n d l 'i d i n a m i' s m o v i"t al e n ' amorosas y las t·'nc[encn c '¶1 ' su to!alidLad. Lns tend!nctas s .agrestvas (!e[ conflicto dc Edipo son tgudrnente vedadas, y las formaciones reacc:io' a n "I l carctcter, "' nal e's d o m m d o n d e t o d o q u c-' da s om et'i d o al o M e n , a la regl., y fi la jer ar quk ohc i al d c l as e d a d c s y " Ids vai or es · . ° n · Hemos yistcj en el capitulo 3 que el tipo raciotk } dc Frz 17GOkSC M i n k o w s k a c o r r e s p o n d .' e n '1 dibu.jo d c U n a f a m i h a E l c sme d o ini q

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Pattenoire c9 el menos bueno y el memos feliz. Ln tcndenci:.i n cvncUrse dc esa situaciOn dc coMhcto, por medio dc una i'cMcsic5n, sc rnnnificsta cr que, ckspucSs dc hnbcr ccmsidemdo a P:ittenoirc como varOn y miiyor, duranCe el test to llamct siempre "cl pccjuc:iio" y tc:r-

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proc{ive3 que 10s otrog Lil permnnecer cletenido.g en Ids primcros c'.';-taclios d e s u desarr ollo, aqui , el es t adi o oral. P o r clio h u b i C s c m o . ¶ podido ngregar este cnso Cl Ids cIel cnpitulo 5, piirrnfo reCcremte (i In identificnciOn regresiva con el niiio dc brazos.

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Su test P N exterioriza unit fuerte rivaliclacl entre hermnnos, pero con intemo scnt'imicnlo dc culpn que, n1 finnl, f'C hnce declnrnr que 126

El i nt er Cs q u e n o s h a c e trntari o n q u i s c d e b e n q u e Iii niFi:.i s c e n c u e n t r a e n hi e d n d p U b c r , e n I n c u n t I n r el ac i l m c d i pi c n s c c o n firma. Sc notard que coIoci5 ci1 padre totnlmente cn In parte superior, a l a i z q u i e r c l n , m u y l e j n s c I e l p e c j u c i i i t o , y q u e e s t e U l t i m o es t i i junto fi in mndre, rockmdos 10s dos por un circuto que Ids nisl:i dc 10s cf emi g, E s o r evel n u n c Hsf: .i nc i nmic nt o c o n rcs'pcr:to n! pnclre, 'jli': debemos ionsicierar como uri defcnsn.

Fig. 57. E I circtjio protector d e la n"l adr8.

dc entre Cu.itro (fig. 57). Sc obset"vard nnte todo la tendencin regrex i v n c k t o d o el d i b u j o , J o c M i z a d o c n l a p n r t e s u p e r i o r y h a c i a I e! i7qui['rcf,n. Ln niiin rcpres;t'nt'6 su vcrckclera fnmiiia: !08 pndres, Iob n h u e j o s , U n a tin, I ds d o s h e r m n n o s y la h e r m a n a , p e r o ejla m i s m a n o figura. P u e d e s u p on er s e , por c onsi yui ent e, q u e el k s c identificF| cnn el perscmnje ngregnclo, .el bebC dc 4 meses, que en 1a renlidad no existe. En efec:to, .Colette sc identilicO con ese pequefiin, con el c o m e n t a r i o c s p c m c b d e q u e e s c I m i l s f el i z p o r q u e e s c h i c o y t o p:isemi. Clinicarnente sc nbserva en Colette .Uri carQcter hosco,' 'muy persona), muy contmriante. Riiie mucho .cori el -h.ermnno y la hermcmn que le siguen y sOlo sc lieva bien con e'l'menor, ljn rhi5o dc 8 ciiio.¶. Sc chce que le gustan mucho Ids bebCs y Ids titiend.e amab1emente si sc presentci el caso.

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En 109 dos cnsoA siguientcs el disl-nncinmiento sc obscrv:i con mayor claric1ricl todaviu. EI primero concierne El unct hi la Unica, dc 12 aiios, CaCherine, i nt el i gent e p e r o c o n u n c m"i i c t er d c h i p e r e m o t i v a n ns i os . n. N o s j:t tEaen por un decaimiento escolar considembie dcsde hace .tin niio. ' En seguida sc obscsva que'tnmbiCn des'de l'mcc un inn?, como la 1,¶milia cambiO dc dornicilio, hi nUin (iebe clormir en el cuarto dc Ids pa.

dres. Surge, pues, k hipOtesis dc una relaciOn entte 10s ctosj hechos '. En'su dibu jc7 dc unn familict, Cntherine representa cn primer tCrm i n o a un ei niiia c I e 1 4 U o 9 , clibujo e n el c unt s c e s m c r a m u c h o , y a su lndo t-igrega tin sol que ianza sus rayos hacia clla. Para que, eii l E m .c r r o , y j n' l c u n f r o t i i m i n m q t r u I q i l u d r n n , b n s A d a r ¶ i b l i c n d o y n e n u n c u u d i o c m b r o " L ' C E c l i p o l n v e i M c h n x I ns ti l l om C c t m l / · q l ? ( · n c n 1 1 r n ' c . h n - | } m j ) n l n X i queg". ( R o v u n c b N ( ! ur o - P µ y c hi a t r ; o d o l 'O uc » t , abri l cl o ! ! )64.)

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la f i g u m 5 8 ; d e s p u C s C a t h e r i n e dibuj:i, t o t n l m e n t e a la d e r e c h a , nl padre, s c p n m d o d c la hija poi' u n n b u c n a m e d i a pd ginn, pe r o e n n c t i t u d d c m i t m " h a c i n e l k ( f i g . 5 9 ) . E n t e r c e r t C r m i n o n q r e g n ill l a

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mndre, qulen tomn nl padre dc ha mano (fig. 60). En cuarto lugar, deSpu("!s dc una pausa, pone entre In madre y la hija a oLia hija, Csta dc 9 Mios, y existe un hecho muy cligno dc notarse: aunque iniciaimente h?bh,! 'dibujado Ids brazos dc madre. e hija pegndog al cuerpo, Ids dibuµ por segunda vez, dc modo que Rmbas 1legan nhora a locar 10s brazos extendidos dc la chiquilk dc 9 Uos (fig. 61). Le) hija dc 14 niios, dibujnda en primer tCrmino con detnlles de

volver n la e Q a d dc of o dc la infancia. He aqui, ahora, el caso dc Dnnielle, cIe 15 niios y medio, quien, acude a la consu1ta n causil dc crisis ncrviosas rcpctidns con impre-

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dc in nifin. Entonccs interviene un cunrtcj persona je que en ![1 realidncl nn existe, puesto que Cutherine cs hi jn Unicn, pero extrMiamente, estci chiquilk dc 9 aiios, con annbos brnzo3 extendido% serti la que

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estabkzcn la uniOn entre la hija dc 14 aiios y la parejn paterna, para Jo cud Cntherine vue/ve a dibujar Ids bratojj de madre e hija, aparthndolos dc] cucrpo. Puede pcnsarse que ese perstmaje agregado c3

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una proyecciOn dc la propia Catherine a Iq edad dc 9 aiios. Es posible dcducir dc clio, Cohlo muy probable, que a su edad actual —que desea sobtepasar- Cntherine tmte dc mantenerse a distmcia dc la pare ja'pai.e['rla, primeramente cIel padre y luego del padre y la madre

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vistos en su yniOn. PCro este distanciamiento 'le proiiuce 'sufrimiento —perm por la sok'da'd— y en su imaginociOn sc retrotrae a k Cpoca dc sus 9 Uos, en la cunt sc hnltabn unida tU pMre y El la madre sin

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. enf rent,ar un conflicto. Si bc nsocin estn hipOlesk con hi l)erijrbaci6n que en la nctividnd

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escolcir dc Iii mm cnuso, probnblemente, su mcorporacion en el cuar(D dc ]c).¶ pnclres en pleno comicnzo dc k pubertad, sc podrhi pcnsnr que In niiin padeci6 un trmimn debido c! su situnci6n edipica. Hdln-

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mojj la prueba dc clio cit) cl (est P N, donde la situnciOrj edipicn sc vc como cIi(icit, rcnij ncinncjo ( i todn compelici 6n con la mndre y, como

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supusimos cle origen psicOgeno. S u d i b u j o d c ut j ri f a m i l i a (i i g. 6 2 ) c o m i e n z a a l a i z q u i e r d a c o n u m n i t i a d c 1 3 a i i os , m u y v a l o r i z a d a , c o r n o s c v c , p o i " sli c e s t a d c

vestimentrj que la vnlorizan es, naturalmente, la p.ropia Catherine, dos niios mnyor; por otrn porte declarnrti al finnl sdentifkarse con ella. AI pndre sc 10 dibuja en segundo ]ugar, pero lejos dc su hija; es importhnte, aunque estd colocndo n distnncia como si la niiia temiese su cercania. En oMen cie importancia viene despu& la maclre, quc ctn hi mnno m mnrido; es dc obsenmr que k pctrcja estci sepormia

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s i O n d c d e s m n y o y t em o r d c m ori r. E n rectlidacl c s u n n m n a nns t os n, y s us trastornos ncrvi osos, q u e n o ti enen n M g u n a b a s e org/inica, RO l l es enc i alm ent e m ani fes tnc i ones d c nnsiedcicl, q u e desc le u n c om i en z o

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florm y su paragu,ns, declarando que es la mils bucna. En segundo tCi'mino, a distnncia, Danielle representO a la macii'€, n quien con-sidera l a mi l s f e 1i z p o r q u e t i e n e hi jos - i E 1 t e r c e r o c s L i n niiio c I e ID aiios, el meno$j bueno, Jo cud sc vc, cice Danielle, en su miracja mnlm El Ultimo cs el pnclrc, pnsivnmcnte ]ir,n(k) n In rnndre y conkdcreido el menog3 fejiz porque tienc que trnbn jM. Danielle, ccjino ge 'podia prever, sc iclentifica con hi niiia dc 13 niios, y sorprcnde y:.i tin poco que no desee identificcirse con la rnndre, ccr'sidcrmla In mOs f eliz.

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el p a dr e ( re co r d em os q u e e n el dib u jo el niiio e s el m e n o s b u e n o "poi" !,a rnirada"). Se vuelve El encontrar la mirada rnala dc Patte- noiru eti c l t ¢ n m N o c h c . P u e d e p e n s a r s e , p u e s , q u e c i er t a

,

ficativo en una nhia dc 13 aiios y meclio, Anne-Marie (fig. 63), pt'dcticamente hi ja Unica, pries sOlo tiene Una hennana quince aiios mayor

culpa sc as : oc i t i , p a r a D a n i e l l e , it l a c u r i o s i d a c l e d i p i c a . S a b e m o s , p o i " o t r a partc, q u c las crisxs c o n anj'ustia dc m u e r t e s i e m pr e t i enen u n or u"c n psicc3gcno quc' respoude li Una ,cuipa inconsciente. Esto nos pc'rniite d c d uc i r q u o h u y c n Dani el l e g n l n d e g p u l s i o nc s edi pi c t w d e l . e r n i i n a n L e s d c U n a v i m i i n g us t i a p o t " c u l p a . S c p u e d e , p u e s , i nt er pr et ar la' r e l a c i O n [i d k t a n c i a c o n l a p a r e j a p a t e m a y s o b r e t o d o c o n el p a d r e ,

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F i G . 6 3 . , A n o r e x i i a m e n t a l e n U n a n i t i~n 0 i d ¢ : n t l .f i c n c ¶,,c ) n c o n U r v a r o.n .

c , o m o u n a d el e ns u c ont ra el conflicto d c Edi po. Es t o sc c om p lc tu con la no-idcntificaciOn con la madre, valorizada sin embargo, y la idcntificaciOn c o n u n a niiia m u y valorizada, to q u e indica evidenle narcisisnio. Sc Ouc:dc Dcnsar, jjucs, en un trastot'no edipico toda vez que el clibujo ittclic.i unit rcktciOn di::lunciuda. Ife uqui otto ejemplo $ig!li"

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Ti ii nbi Cn e s extraii o c jue, c o m e n z a n d o el tes.t por . S u e i i o P, Del n i el l e c k · s c i ' i b a e s a l : i i ni n a d i c i e n d o : " N o pi el j $: l s n i t s i j u e e n e s o " , p c · r o a l f i nal 1 ) 0 & e n t e r : u n u s d c q u e P a l t e n o i r e s c i m a j ' i n a q u e s u p a d r e n o ](j qut er e, I d q uc : n o e s cierto. E n c a m b i o , Su|"i i o M s ec u n d : i r i a m e n t e set"ii vul or i zt i do, p o r q u e l a m ai ni i p a r e c e q u e r e r a s u hi jito y P a t t e n u i r e n o m i m c o n n m l o s o jos e s a I m a g e n . C o n i o e s a d c -

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mil:; buena porque sij;uc 10s conse jos dc 10s padres. At final 10s votos I or i nul ad os l:)c)r P at k : n oi r e al H a d a s e r d n v o t o s d " m e j o r c ompor t ani i c nt : o: s er m d s o b e d i e n t " y b u c n a .

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El test P N reve!(i Cl] elk una m:ircacla ambivuiencia sexual. El hC i i , ,, ,. ·. " · r o> e S; Lil tl cl co i ,Jo quc no obed cc,· quiere nse, riiie y CSj dem:i-stado curioso. En las P-! DzimeU ' sc me 'L ese " '. ",c " Ui , ' j a asum1! " papel y en cami.n . o sc x1eritilicara sets vec ·s con la Mja, . . , considei"aCh como la

c:lm'uciOn sobre la nUt'ada de Pattenoire es pummente proyectiva,

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entre L o s p a dr e s y ella; 2$', el niiio tie 1 0 aiios q u e e n realidad n o existe es uria proyccCiOn dc elk niisma, jicro es dab!e StipOirier qUe sc u"ut:i de unit cli2i-n)islnil a la edad de 10 uiios, que sc comporta c o j n o u n v a t ' O n n m l' o . ' "

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q u e el k . E n p r i m e r u l ' r m i no d i b u ja a t p a d r e , s e n t a d o a l a d e t ' e c h a , luego a la maclre, a la izquierda, netamente separuda y Iucgo, aija jo, u n niiio al c u a l le a t ri b u ye 8 ai'ios. D i c e q u e v a n a s e o t a t " s e a Iq m e s a p a r a c o m e r , p e i " o n o p u s o s o b r e Iii m e s a s i n o . d o s p l ut o: ; y c u bi er t o v p a r a d o s t T c r m i n u d o s u d i b u jo ujvict'tu q u u fcj hiltu U n c ubierto. Ijibuja c n L o t jc es u n tcrcc.'r µlato dic ienc jo q u e es , d dvt niiio, p e r o n o a g r e g a ni t en e d o r ni c uc hill o.

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ta, pues, proyectivamente, la propia niiia que, poi" OLl'u parte, ckmi identificarse con Cl. Esa dc observar que tambiCn en su test dcPN

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Sc identilica con un varOn. · Clinicamente la niiia nos fut: lmida por lick) reciente decjinaciOn

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apnrece unidri a unti general deficiencia dc salud: en efecto, AnneMarie h:istn la edad dc 8 iUios fue anorCxica mental Sc. sabe que ese .trastorno especial revck una relaciOn agresiva con la mndre y a menudo un rechazo dc la femineidad. ComUnmente hay una nmbivalencia marcndn, constituycndo la negativa a comer urm CormaciOn rcacEiva contra una proriunci,nda avidcz oral. A la edad del con[licto dc. Edipo, ]rsj rekiciones sexun1cs pueden, Como sc habc, expresnrse en forinn cjrni, y esta interprctcici6n en dos gradc)gj resulta muy hnc-. , tuot:n nqui. ' En el p/nno ornl, la reprcsentticiOn dc una mesa tendidti c1escubre las jjreocul)acioRe!: omles dc Anne-Marie; pero ii! mismo t.iempo un rechazo dc JIll oralidad, puesio que Ids padre.q sc! mantienen (Cl' mds cxactamente son cdcicnclos) ntejuclos; rechtuo mils rrmrcacio todavin con respecto al oiiio, puesto que al principio no tiene plato. En el p/hno .sexunl .sc puecle interprefnr este dibujo como reveladot" dc Uri dcsco, cn la niiia, dc scp:irar a 10!3 pndres. Encontmmos ese mismo deseo cn cl PN, donde la actitud del hCroe es muy criticndn poi" In niii:·t, porquc cspin (t Ios pndrest cn Beso y Noche, Il1s dos Jdrninas con fucrte contcnido ,cdipico. Pero 10 que la niiia pretende prohibir (i 10s paclres le estii prohibido tnmbiCn n elk,

, De acuerdo con esta adver{.encia, sc comprende cl segundo dibu jo dc una familia hecho poi' esta niiia (fig. 64). Sc vc aqui, en una c:.iim clividida en varios Rulbientes, en el cenlro 7} Jcan-Luc, su herrmno d c 1 7 aiios, y Ill la izquiercla el p.ip:.i, la m an t el y el hcrm:inilo d c 5 Biifjs, ttl cual Martine no ha podido accptar nuncti y Iq llama despectivamente "Nadd'. A la dcrccha, fucra cIt" kt cam, pc{"o tmnbiCn entre tnbiques, coloca poi" unn pnrtc nl nij"io JcsUs y n un pcn:otm je mctl dibujndo que in rcpresentn, ngreg,"mc.lo: "Toclo cso es su picza", ·

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' 'como 'si el"niiici JcsUs es"ttiviese tambiCn nlli. Y he ctqui el comentm"io muy signilicntivo: "Yo no quicro ir rniis ia c!or.mir con papti. No me gusta que me hag:in cosquilins, Cl JeanLuc tampoco; Estti njai que a una le h:,ignn cosquilks, cre'o." DespuCs: "Mamh no quiere. Ella va si la cama, porque es gmnde. Mamd no quiere. que yo vaya ci la cama dc Jea"n-Luc. EI bermnnito puede bacerlo. m c9 chico." Y U n : " C u a n d o s e a g r a n d e y o n o m e c as a r C , p o r q u e n o m e gusta ser cascicln. No estd bien casarse." Como conclusiOn, vemos"r.iqui que Ill ncgatMi a tQcitr y & d': jcirse

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3. Aislamiento

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b ros dc la familia po r uri circulo. ·. Un C:lSO cspecialmcnte tipico dc este aislamicnto e's el dc Martine, cIel cual ya sc hab1c5 (fig. SI) por itj vivncic.kcl cie.sys sentimientos et"0ticos haci.n el padre. . , ' En .oque1lct oportunidnd ,dimos s61c) unci parte dc su obscrvnci6n clinica, dest"acm3do exclusivnmente su erol:ismo edipico: ReCordemos ahora que csta niiia estii nquejacla dc neurosis obsesiva, tiene mnnit.is,

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consipuiente, desconocidos. Por e jemplo, en un niiio, la tiCrna sumi-

tocar, reacciOn contra una gran atmcciOn erOtica, sc transporte simbOlicainente en el dibu jo dc una familia no sOlo por medio dc u.na rejaciOn l} distancia, sino tambiCn por tabiques aislantes. No sc preguntO a 111 niiia quC significaba alli el niiio JesUs, pero es probable que sea testigo ihvisible dc su tendencia escrupulosa.

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siOn al padre dard lugar, en la pro'yecciOn; a una tivalidad ceiosa, y [El agr es i vi dad c o nt r a la m a d r e El s ent i mi ent os a m o r o s o s . E n u n a niiia, la t er n ur a filial hac i a la m a d r e s c bor r ar d a n t e el C k s e o agr esivo dc ocupar su lugar, y la hostilidad hacia" el padre sc trans(ormard en adoruciOn.

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· Obsei'veinos aclemiis, para hacer coniprender las motivaciones cIel problema ectipico a la inversa, que, en su producciOn, intervienen dos Ordenes cle Iactores. Por una pUte, traumatismos dectivos relacionadoss con el confficto, que hun impedido su evoluciOn normal. Por. t otra, lactores estructtirados relacionados con ja bisexualictacl dc todos Los seres; cuando en un varOn c) en una niiia existe en g.ran ineclida un componente csls'ucturni def otro sexo, sc concibe fiicihnentc que c s o p u e d a k w o r e c e r unt i i n v e r s i O n d e f c onflic t o d c E d i p o , i nc l us o sin la intervenciOn cle Un trauma psiquico im portante. B

d) EI. CONI'LICTO DE EDIPO A LA INVERSA

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Di , ji mos q u e Iii dc f c ns a cIel y o poi " m e d i o d c l a r epr e s i On, p a nt i m p ed i r c o n m a y o r s e g ur i da d el r et or no d c J o r epr i mi do, d es ar r ol l a en to consciente, por fornmciOn reactiva, sentimientos exactamente c o nt r a r i o s Li b s sellt.ilniL'ntos p ri mi ti vos.

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No veremos entoncc's expresarse Los sentimientos edipicos previstos, d uiii"or lmcico cl padie cIel sexo opuesto y Ids celos hacia el d c ! p r b p i o s c x o , s i n o l u c o n u ' a r i o , t o q u e p u e d e m u y iji en s o r p r e n - , c k r nos iniciiilmente.

3. C o n { r c c u e n c i a h a y , u! m i s m o t i e m p o , u n r e n u n c i a m i e n t o al p r o p i o s c x o q u e p u c : d e c o n d u c i r a u n a i d e n t i f i c ac i O n c o n el s e x o

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opuesto. Eso no conduce, como nos lo podria hacer pensar una eSquematizaciUn clcinasiado simplista, a una inversiOn compkta dc la situaciOn normal, sino a ! 0 q u e s c dc n om i na u n a situaciOn umbiva/cnt e, e n ki que el su. jclo vi.tcila enti' e sen timientos opuestos. Ei) efecto, hay que con:sickrar que la situaciOn edipica normal, ounque repritnida, no ha dcs:tpa.["ccid(') y pcrtnanece activa, pero en el inconscic'nte. Dc el[o rt:sultan pt:t'sonalidadcs cotnple jas, peio divididas, cuyo dinamismo c! : difici] c ot npr end er - S c to cciptarti m d s f dc i l ment e si s c ti ene pr es u m e q u e , e n t alcs s u jct os d c on/li c/ o e di pi c o n e g a U v o e s t d e n la s upc r/ic i b, e n / 0 c o ns c i c n/ e , r ni c n/ r as q u o el c on/l icto pos i t i vo es/ti c!} lu pro/undidad, en Io inconscien/u. Esto significa que 10s mCtodoS {)rc}ycctivus pocjrtin rcvcim'nos, li tt'uvCs dc his formaciones renctiviw dc:] ctm(lictu (i la invcr:n, hjs' scntilniento,y edipicos reprimidos y, I?or

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2. L:i rivtilidud agrcsiva con respecto ul dc! propio scxo es reemPlazada poi" tih.'ctu tierno.

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I. El a m o r h a c i a el p a d r e d c s e x o o p u e s t o e s r e e m p l a z a d o p o r indii'crcncia o h:.ista hosti)idad.

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ComUnrnente la niiia sc cricuentm, en relaciOn con el varOn, en la misnui situuciOn cjue el menor con respccto iit mayor, es dccir que . sc siente en segundo tCrmino, inferior. Para convertirse v"erdaderamente en mu jet" es necesario que accptc esa inferioriclad rd:ilivn y, especiahnenle, que renuncie El poscer un Orgaim sexuat sirnilur al clo su contrincance. Las que no Iq aceptan sc balian cspecialmente expuestas a identificarse en todo con un varOm

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Agreguemos que en ese proceso el papel dc 10s padres es esencial. Si la pareja palerna es annoniosa, si el padre principalme[}te, ltegado el caso, vajoriza a la mu jer e.n su tjija, conh"ibuye en mucho a que [a niiia acepte su condiciOn knienina. Si, poi" el contrario, no sc interes:i . poi" ella o consagm toclos sus cuidados 01 Ids. varcmes, esa CrustraciOn dc amor hard que la hijti sc tome aj'resiva con respecto.a a y desce cambiar dc Sc2XO. Su evoluciOn cdipica sc detenclrO, y elia sc mantendrii en esOs estaclios preedipicos Cl} Ids cuales domina la tigresividad. Especiahnente sc formarii, ijcercu dc las rekciones cnh"e el hombre y la tnu jet", una concepciOn sddica, y el imturM deseo dc: ticercamiento COll el hombre chocard en ella con cl tetnor dc u.nti ngresiOn btutal, to quc la uiejord uUn mds del padre, Ante la creciente m)siedud que esu situnciOn p1'ovoc(j, In niiia sl· vti'i¶ lkvuclu u rctornar

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nada por 10.9 aiimeMQs que chge, y n veces, cuando come, me', sc le con-. t r ne t ant o la g nr g c t nt n q u e n o p u e d e y a trcigai" n a d a . D c n o c h e s u

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nnsiedad oumenta, no puede cIortnh" sin luz y, al comienzo dc sus trQstornos, durantc un niio prctendiO volver n la habitnciOn cte Ids padres,

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H e a q u i s u d i b u j o . d c i jn, . f a m i l i c . ( f i g. 6 5 ) . D i b u j 6 e n p r i m e r tc":rnjino a la mQc j r e , d c s p u C s d pylr e, frent e a Cs t a ; dec l ar ar d q u c s c q ui er c n muc l i o. R c p r c s e n t O , e n 3 p y 4 q i ugnr, a d o s h e r m n n i t os

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. , ' ·'' Fig. (iS. · Compkjo do Edtpo y neurom dc nnguulin.. . . Pat t en oi r e v n r O n y c j o9 h e r m a n o s , c o n e d n d e s r c gr es i vns d c 3 y 4 .

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rnnlcm que no existen, puesto que Marie-Thi'rCse cs3 In segunda dc

niios. Losj sentinjientcjs edipicos sc exprcsmn nctnmentc: Bcso cs: In

cntrc treS hijns. Eh 5p tCrmino, un hermnrio mayor, de 15 aiios, tambiCn imnginario 'y considcrndo el menos feliz, porque desenrin tener u n a h c r m n r m m' nyor.' Fi nn l m en t e, u n a niiin d c 1 1 aiios, la m t g feliz i ) or quc ti ene tin perrito nl c u d qui er e m u c h o . C o n e s t a nifia s c identificO Marie-Ti7Cl'("!};e. Sc notarii QuC est In mils nlejnck dc la parejri

1i \mi na ei egi dn p r i m e m m e n t e y la q u e le gus: t a m a g , c o m o c's: Irec u c n t e e n t r e l as niiias. N o c h c .le g u s t a u n p o c o , e s n s u m i c l n, c o n el tcma dc Pattenoh"e, a quien le gusta mirnr si sus pmMcs duermcn. P e s o la Biiia dirti u n p o c o d e s p u C s q u e el p a d r e d u c r r nc ( rc l ac i On ' 'lia dist ari Ci a) mi c n t r n s · q u e I n mt i dr e es t h' de5P jc r t : y P nt t c m i r c } e

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pnternn. Remltn, poi" otrn pnrtt", que Iii dicha consiste en 8er c]OS3, pues t o q u e tal c o m s c dic e c o n r Cs pec t o u.los padr es, c o n r es pec t o n f:i n i i i a - d e I! a l t o s , f el i z d c t c n e r s u p e r r o , y . n c c r c a d e f v a r O n d c ' 15 aiios, tt'iste porque querriR tener ungi hermana mayor (Jo cjue td v e z J m y a q u e i nt er pr et ar c o m · o ' u n a mujer ) .

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Si i ntto erque r ognrio.¶ mos informtin. t! 10. ¶ o h m tests pr oyec ti vo3 d e M. ar i e- ThCr he, nqul ·

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h n b k . A q u l r z p n r e c c u n t e m n d c n n s i e c i n d q u e s c i s,y t o d o cl t est: miedo dc que, si sc fuesen Jos padres, vmiernn om s pcrsonas lei Ik:vcirscia, At f i nd s c s a b r d qt i e Pnt t enoi r e ' no es , t n n (eliz c o m o s uk i hermanos, porque cuando sus padrest duermen cl sc preocupa inccsaiitemente por saber si hay ajgulen cn la cam, y pot cso no le gustn 0

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hi noclie. Agreguemos que todos Ids temns, sin excepciOn, son una vcrdnder a c on j ug ac i On cIel v er b o quer er, a m ar : Pat t enoir e quer k; PMtC-

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noire no qucria, Lo que subraya la intensidad de la vida emocional dc esta niiitf. .Mcncionemos finalmente que Ma-rie-ThCrCse no sc identificO ni una sofa vez con la madre, ni en el test, ni en el dibu jo. ·;r

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madr e- n odr i z a, s e a u n a ga r anti a c ont r a Ills t ent ac i ones ; d c ahi e s a

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seo prohibido, y cuando, proyectivamen(e, la niiia teme que "si sc .. . ,, {uesen Ids pudres, vnneran otras personas u ltevursc'la , puede traducirse esa f'rase eh lenguaje dc ciestio. Pero, al' mismo tiempo, sc comprende que la presencia . dc Ids padres, principalmente la dc la

En el Symonds, cucitro 1d.ininas poncn en acciOn proyectivamente

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ansiosa bUsqueda dc la protecciOn materna constance,

I:idrones a' a p o d e m r s e d e ella ( A m a d a ; id: Nadi e); m i e d o d e u n hombre que la sij'ue y poch"ia alraparla (Amada; id: la jovcncita); jovetjcita arrestada poe" ltaber procedido mal (No-amada; id: Nadie ). Sorprend" el hccho dc que 10s ternas que provocan anyustia son rctomacios siempre poi" esta niiia COll cierta complaeencia, y que sc ickntilica dc buen ggmdo con la jovencita cn peligro. Pot otm parte sc idemific:t ya con un varOn (en el P N); ya con una ntna (en cI Symonds). En su cIibu jo de und familia esta ambivalencia es muy seiia!ac.ki, pues debeinos admitir que ademds dc su identificciciOn dc reiilicjad con la niiia del perro, ella sc proyecta tnmbiCn C'n 10s dos varoncitos nmlos y cn el muclmcho de 15 Mos, puesto que no tiecjcn sus corrcspondientes entre Ids hennanos dc la {arnilia verdaderu. . , "

2. E n V A R O N E S

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P a r a c oncl ui r, c o n v i e n c c on s i d er qr a nt e t o d o q u e es t a niiia e s t d muy El!lchuttada lisic:imcmte para su edud y es muy probable que en la C p o c a del c omic i jzo d c S u s t r ast or oos (9 aiios y medi c:) hayrt c o m e n z a d o unit p u b er t a d, po t l o m e n o s psi qui c a. L a i m p or t a nc i a ciel ver b o "querei;" e n s us tc:inas, la actitud dc Ids padr es vuelt os el lino hnci:i d otro e n cl d i b u jo d c hi familia, n o s i n d ic a n c k r a m e n t e la pos i c i On af ectiva d c M a r i e- T hC r Cs e. P er o e n s u identificaciOn pr i n-

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P o d e m o s c ons i dc r ar , p uc s , c jue n u e s t r o 9 % r e pr es en l a u n mi n i m o y s c rcfic·rc a c a s os e n q u c lu m n bi v ak nc i a sc ·xuu[ e s p: uticuI ar r h e nt e f uer t e; p o e c o ns i g ui e nt e, s c r ef i er e E l c a s o s e n q u e h a y gt'andes posibilidades dc que sc produzcan trastornos patolOgicos dc tidu ptaciOn. H e aqui el c as o dc u n m u c h a c h o d c 1 4 uiios, Pierro, hi jo i neoor e n u n a famili a c o n c uatr o, p e r o priiclicainent e U n i c o puc .·st o q u e el h e r x n a n o q u e le p r e c e d e t i ene 2 2 iiiios. L o tl'ucn (i la co ns ul t u p o r q u e

palern:t Poi" otru parte c o n o c e m o s la sigoificaciOn habitual dc! m i edo al honitire q u e vendrii d e noCl )e, m i e d o unido a des eo, c o m o sc h a visto: e s t d vi n c u l a d o c o n la i nt e rp re . t a c i O n d e l a c t o c j rnoros o c o m o

t i e n e c ri s is d e d e s o r d e n u d u v i o l e n c i u i nj p u t s i v Q , C O i l u p u r i e n c i u d c "crisis d c nervi os " , diri gi das es p e c i a l m e nt e C o n t r u l a m a c h ' c , a la q u e I k g u a g ol p e a r . E s p r ec i s o d e c h " q u e e m s crisis s o n µ t ' o v o c a d a s µ o r

u c t o aj;resivo, a f a v e z d e s e a d o y t e mi d o. H a y f u n d a m e n t o s , p u e s , pitr:i dcci r q u e la n e ur os i s d e a n g u s t i a d c es t a ijiiia c s u n a seii al d e Marnia contra el peligro sexual, peligro cIel acercamiento con el hornbr e, t:sc jx:ligro q u e I:j niiici s c r ep: "s enl a e n s u i m a e i n a c i O n . c o m o Ult peligro exterior, pc'ro que ch reaiidad es el pe]iµ"o interior dc sus propi:.is Pufsiones edipicas. La angustia sobrecompensa aqui un dc-

la madre, que. bebe y en esas ocasiones insulta al macido y ol hi jo. Pierre n o p u e d e sopot"tarla mils y s c v a d c la c as a c o n la inayoc i'recuencia posible. . -

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e n la c ons ul t a, t ant o mi l s c u a n t o s c hal l a a l a r m a d o p o r 1 0 s t ms t or El t n uc h ac h o, q u e c onc ur r e c o n el padr e, c ons i e nt e p i e m m e n t e nos nerviosos experituentaclos hace algunos cIias: hail:indosc en clase .

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Mas , aun , que en las ninas, .~ el confhcto · de Echpo · a la ' Il1VCSSc " ' - n sc traduce en 10s varones cOmo identificaciOn femenina, to que 10s hace proceder en sus relaciones con 10s pitches sep,iin g'! modelo dc ese sexo. Observamos esta icfentificaciOn fcmenil!a en 47 de cntrje nuestros 540 casos,. q sea el 9 %, Si sc comp:tra ese porcenta le con el que obtuvimos en el test proycctivo P N, resulta relativamente pobre, puesto que en el P N tcnemos el 25 % dc identificaciones fcmeninas. Esq sc debe, como ya hicimos notar, a que el nivel dC la proyecciOn ,cambia dc un test a oLro: ert el P N la proyecciOn trau Cl luz tendencias muy prdundas, a menudo compfetumente repritnidas; cn cambio en el dibu jo dC una fnrnilia fa ccnsura dcl yo es mucho mits activa c) impide la rc·velaci0n dc las tendencias femcninas. ^> N

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( c o m o el j o vc nc i t o c l e s u di bu j o) , y c o n r e s p e c t o a e s a s i m d g e n e s vudve a e xpres ars e el L e m a dc s u inquietuCf: tetnor dc q u e veiigan

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sintiO tocio el lado derecho (principalmente el rostro y ed Ixrzo) entumecido. Pudo seguir escribiendo, pero tuvo mucho miedo de que-clcir pam li zado , y iii volver a In c a m , c o n un' C s t a d o d e mnl eSt ar, p c r m o n e c i O c n c n m a to do el d i m po t In n o c h e t u vo unit crisis dc· ncrviosj y quiso suicidnrse en presencia dc in mndre ingiriendo mecIicitmentos tOxicos. Si Pierre evitf.j n su mridre lo mib que puede, Cstn en cambio sc "pCgti" a Cl; cuando deciclimos al muchacho, con bastctnte {acilidaci tjO.r otra pArtei a que sc ponga en observriciOn en el Centro, no es Cl quien sOlicitn pnrtir, sino la madre, quien, ]t.iego dc hacerle continuas visit:is, terminard por no querer dejdrnoslo.

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hombre bcmdadoso, cjesgmciadnmente muy disminuicb por una Cl]lermednd que .'ii [orm invtilido. " Lo que cli*nmente lh.tma la ntenciOn, es cl comportamiento nk-

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no sabe mnndnr a 10s mils pequefios. No le gusta la gimoasia, ni 109 juegos deportivos:. Lo que le gusta es cocinar, tejer, hacer vestidos p(u1! his muiiecas y jugnr con su sobrinitn, dc 4 aiiost y medio, a la que adorn. Desert scr petuquero de seiioms. En la escueja es biers cc.iucaclo, juicloso, muy suave y riada pcndenciero. .. . . Su dibujo dc una famijki representn, El In izquierda, a la madre, el pa dre y u n n niiin d c 7 aiios, la c u d ser d s u identificaciOn decla 'rtidn (fig. 6 6 ) .

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Surge, pues, que en primer plano esttt Ila madre y que, pct otrri pal:te? Pierre sc vc regresivnmente como unn niiia dc 7 Qiios. Un hecho mils singular es la falla dc manos,.Y.,pjes en. las tres personas dibu jadns. Cuando sc asocia esto n la pariilisi.g puramente histCricn que proclujo tantn miedo d muchacho, sc liegn a pens.ar que hay en CI un scMimiento tmsioso dc culpa relacionado con el tactcb lo quc" nos conduce nl tmumatisn'io cId "lecho" dc 10s padres. Sabiendo, poi otm pnrte, FjlFc las mujeres alcohOlicas frecuentemente demuesterm, clespuCs dc hnber bebiclo, una total falta dc pudor, sc puede

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minnd'o dc pi&je, quien tiene Linn voz dc niiiitn, es pnsivo, muy d6cil, hnce todo 10 qG'ii sc le pick sin cliscutir jnmrk, cnrece de inicintiva y

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Otra prueba dc esta nctitud nnormal, dc la madre es que Pierre permaneciO en la habikiciOn dc Ids padres hasta Los 12 niios, durmiendo en la misyna carina entre el padre y"la madre. Es a quien no quiso continuar asi, diciencb cjue solo dormia mejor. En camijio,, Pierre mantiene muy buenas relaciones con el padre, '

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Fl Ck 66. !dontlficnci(m d o u n v m' 6 n c o n u n n I1inn. ,d

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pensiu" q 3 e El .Pierre le 1 7e1 c hocci do ]r incorrecciOn d c s u m n'dre." In- . c l us o es ; pos i bl e q u e elk t o h n y n ncaricit.ido o s c h a y n h e c h o ncoricicir p o t CI . D c t o d o s r n o d os , ! 0 q u e h a v e d a d o a l m u c h a c b o e s a irltilnigad n o c 3 uinii c e n s u m exterior, si no unc i c ens ur a interior, l 1e v nc h z e n est e c n s o a u n a v e r d a d e m n u t o m u t i k i c i O n , p r i n c i p n l m e n t e d c 'ill m a n o c u l p nb l e. E l n t a q u e d c pseudopt trii lis is es , c i e r t am e n t e, u n f e n O m e n c j d c I n m i s n u i i n do l e. F A h e c h o d c q u e t m s e s e i n c i d c z n t e . P i e rr e iinj'n i nt ei i t ado, a u n q u e m u y t i r n i d am e n t e, s ui c ick i rs e, n o s j " e v ei n s u C O l ) r I

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f i i c t o i nt e r i o r ) q u e e j n o l k g a n r e s o l v e r . E n e f e c t o , P i e r r e e s m u y R m b i v a l e n t e . E i ) apari c rt c i: , i h a y c:! ] C l i j na g r a n h os t i l i doc l c o n t r a l a m n d r e , c o m o c o n t i n u a n q Z a t i v a a n c e r c d r s e t e e , i nt e rm i t e nt ' em e nt e, c o m o crisis d c vi de nc i a, P o e o t m part e, m e r c e d a Iris di s p os i c i on es nat i vas d c S u cnritcter, h a v o l c n d o t o d o s u a f ec t o e n el p & c k e c o m o 1 0 h u b i e s e h c c h o u n a nifja. , ":7'

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P e r o t o d o e 3 t o e s j I n a p m ' i e n c i a , e l c o n f l i c t o d c : A i j : o Ii l a i n v c r s m ·

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En lo prolundo persisten Jos scntimientos inicitilcs cIel conflicto cIe Edipo normal, como nos lo mostrard el T. Aw T. En este test vuelve continuamente un tema: el hCroe hizo travesuras o sc condujo ma]; s c Iq rep roch un; C! kirnentu J o q u e hi zo y lo repararti. O , I D q u e

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viene It ser fo mismo, el hCroe escucha Ids consejos dc 10s que tienen e xp e r i e nc i a, E n v ar i as o c a s i o n e s s c tr at a d c u n niiio c o n s u m a d r e ; hi injagt:n matcrna aparece como muy censurticlom, pero iguabnente

pueda procurtirle .cIinero. Como en el caso anterior, Paul ticjne unu madre enCr¥icll que c& la autoriclml en Iel casa, pues el padre, que estd dusente C¢jf] frecuencia, demuestra ademtis un car{icler muy bondadoso. . .

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rnjUarse, sifj ninguna altivez. Fus identi!icaci?!'": ."°rroboran .ese

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ir.tsmo Sentldo, p u es hay, por U n L parte, 4 identihc. c iones i e m e m n a s

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e n Lil) t ot al d c 1 4 l Z u n i n a s , 3 d c l a s c u a i e s s o n i d e n t i f i c a c i o n e s c o n

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tido que busca enmendarse. , , El T.A.T. nos revela, pues, un uspecto dc la personalidad de , ., Piem: muy diferente dc to que nos proporctonaba la observacion . clinica: aqui no 's ki madre quien ha cometido una faka, sino el ,

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a nte u n a figuc'a matc rn a, sev er a p e r o auxiliadora, q u e tiparece mils

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q u e l)re['un(itrse, p uc s , si la ident i/icaciOn f em e n i n a d e Pierre n o sc-

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el n't uc hac ho reac c iones d c repuenafjcia y violencia. '..

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S c d e b e consiµiar q u e c u a n d o Pa ul tenia 5 aiios, la m a d r e d e b i O

,

d c jar la c a s a p a r a i nt er na rs e e n u n s a na t o r i o d u r a n t e d o s ctiios. H a -

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bia c ont um it iado a 10 s d o s hijos, [os c uulc s pct s aron t odo e s e periocto

(\ "i' .

u n especial a p e e o hacia el h e r m a n o m a y o r y t um b i C n hac ia el padre,

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q u e I q vi s i t ubi i c o n m u c h a { r e c u e n c i a , a! i n i s m o t i e i n p o c j u e u n a frustraciOn afectivu por ]11 itusencia dc lu nuidre. E n s u di bu jo d c u n a (ttrniliu (Iig. 6 7 ) P au l 'r epr es ent a nnt e t odo a una muchucha dc 16 uiios; despuCs, juslt'o a elk, tji padre y luego a Ill madre; vuelve en seguidu huciu !(1 iz(luicrd(| y colocti un ])oco miisi abajo que 10s demds u un niiio dc 10 aiios. ' " . '

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e n u n e s m b l e c U n i e n t o d c c uru. D c ello res ultO, e n el c a S o c lo Paul,

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tarlo e n todo. .

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P a u l rivulizu c o n el h e r s n a n o m a y o r , p e r o lo a d m i r a y q u i e r e imi-

t u c b a d o r , jjol" el h e c h o d c q u e e s t a I m o g e n m u t e r n a s c d e s v a l o r i z a

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d c Pierre. El conflicLo edipico, e n este easer, seria s ingu! arment e per-

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p u e st o q u e Cl] el h og ur, efectivamente, qu i e n go bi erm i e s la mtidru

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Fig. 67. IdontilicaciOn do un varOn can un ido, t ciel .i yo {omcnino.

b o n c b d o s o , s i e n d o e n e s t e c a s o l a m u d r e e l e l e m e n t o v iril, c o n d u c t o r ,

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rict m i l s b i e n u n a i de ntif icac iO n c o n u n p a d r e b ] a n d o , d e m a s i a d o

estd est clase junto a niiios dc la misina edad pero mils ba jos, to cual " t o e n v a n e c e . B a s t a n t c b u e n a l u m n o , J u i c e p o c o , si n e m b a r ¥ o , t u v o que set' expulsudo dc su escuelu poi" indisciplinu. No quiei"e aceptar ninguna obscrvaciOn, u'ata siempre dc hacerse notur y aparece como M e r e n el g r u p o d c s u s c om p u i i e r o s . , E s t u ac l i t ud l's s uper f i c i ul y n o c o n ' e s p o n d e a n i n µ m a c u di c i ac i ·

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b ien c o m o m a d r c ideal. E s con;e nie nte recor dar q u e e n el d i bu jo dti u n n (aniilia la I m a g e n ntat erni e s t a b a c lararnent e v aloi'izada. H a y

H e acj ui ot ro c u s o , c o n u n niiio d e 1 3 aiios y r ned io, P a u l , hijo n i e no r (tiene u n h e r i n a n o d c 1 6 gtiios d c ed a d), c u y a m a l a c o n d u c t a inquieta a la m u d r e y El 10s profesores. D c estatura elev ada (1,75 m),

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m u c h a c h o , el C u d procura, c o n s u b u e n a conducta, obtencr gracia ,

(inte leis oj os dc Pierre 1 0 s dius e n q u e belie, y pl"qv cjce1 en t o nc es e n

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" u n i t niiia" y, p o i " c A r a p a rt e , t o d a s l a s d e m d s s o n c o n Lil] niiio s o m e -

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, la ayuda profundii, I)u¢s Paul detesta el esfuerzo y espero todo de . ajena. Por ejemplo, con frecuencki le pick al hcrmano mayor que k huga su3 trublljo3 escolures. Sobrelleva mat 1119 contruriedudev y sc erioja rapidal]lente. No es concienzudo y sOlo piensa en to que

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protecrora, y el hCt"Oe busca amparo junto a ella. Hasta llega esto (i ccjnvcr1i,rse en una necesidad morbosa dc someterse e incluso dc hu-

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Sc observnrli que la muchrtcha dc 16 niios sc parcce mucho n hi

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nmch'c tr-into poi" la estatum 'como por la ropa. El padre es considernclo c! mck bueno dc tocbs, porque no rezongn "y es el j hefericio dc Pttul. L a m a d r e e s la m e n o s b u e n n p o r q u e re zonga . E I niiio e s el mhs feliz porque .la mamd 10 mima. Invitticlo a iclentificarse, Paul dice que desent"i,'i ser la muclmcha (dibu jmia en primer tCrmino). Sc notim'i que ('sta ticne JEt edad del herrruino mayor, y que, por otrn pnrte, el niiio dc 10 Uo9 no corresponde a ninguno dc Ids hern " mn os . P u e d e conjcturarse c o m o probable, q u e este niiio, el m h feliz, sea tambiCn una iclentificaciOn dc dccseo 'de""P@j, pero regresivm Que no sc eneucrjtre junto a la madre, sino cIel kcio del pndre, Jo mismo que la muchacha dc 16 aiios, nos indica que. las relaciones

'" j::, .y .,. .(:?:'

"Zie Paul con su madre, proftinciamente, son dificiies; suponemos que esto sc deba a la frustrnciOn pNlecida dc Ids 5 a 10s 7 aiios. En sintesis, Paul sc identificci prhrtero con una persona dc .la edhd

'

A l g u n o 9 t e m a s tt1(l¶ e 3 p e c i a ] e 8 inclicnn u n n t e n d e n c i n m n s o q u ' i s t n "" a r ev o l c a r s e e n s u indignic kt d: m t e In k i m i n a 3 (el s uj et o d e s p l o m n c l o - C n u n s o f h ) e n I n " q u e P a u l v c a t i n c r i m i n a l p t c s c ) , d i c e " c j t f i n n l : "' ' "Es t it a v c r g o n z a c l o d c 1 0 q u e hizo. , , P i e n s a q u e E t o f . c s I c nc l ri nn q u e h a b e r l e c o r t a d o I n s m a n o g .. . q u e s i e m p r e s e r i j u n p o b r e d i n b l o . " · t

Resulta pues, q u e Paul n o vc hi ncciO n sino c o m o .ncto culpable

y condenado, nuncn como activkjad constructivn. '"

Corno es sabicfo,- segUn la tCcnica dc interprctaciCm dc Murray conviene nnn1iznr 10s temas dei T, A.T, comcj rclncioti"es. in{mrpm"sorides, Ic) ctml nos conduce a pens.ir, poe" Una pmle, que Paul repro- ' duce en sus temas, tal vez agmviindolns, Ins re1nciories'de su pndre y s u m a d r e taj c o m p In s vc; Cl, p oi " otra, q u e sintiencio s u M o p i n c o b n r d k i i m a g i n a . s u porvciiir c o n u n a m u jer c o m o unrt n r m o n i a irnposible. P e r o t i e n e Utj m a y o r r i q u e zn d . e s e n t i d o i n t e r p r e tm " l as situri- '

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dc su herm'ano, tan dta como Ic)s padres y pot consig"cUmte vista en iguiildad con ellos, pero dc sexo femenino. Pur otm parte, st sc ad

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c l o n e s ; d c I d s t c m a s c o m o s i m b O f i c n s d c J r pr ort . }! ] da a m t j i v a i e n c i n

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mite la segunda iclentificaciOn, Cstri sc produce con uai niiio pcqueiio

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sexual del m u c l m c h o . Pm.tl sc proyecta e n Ic)s d o s n U e m b r o s d c kt p a r ej n: 1 r f i gur n m a s c u l i n n , m n l nc k pt t . id n, c l C b i f ? ( ? jm p ol ' c n t e o cri-

. d} :ke, ..zgy .'I":'",

mimndo por lgt madre. Es sabido" que en un niiio la identificaciOn femenina, Cµie Itecuentemente depende dc trnumasj jjsiquico.¶ caumntes dc uruz Irvck" giOn cIel conflicto dc Edipo, a menudo trzmbi6n depende ien gmn

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m e di ch z d c u n a constituci6n fisica esipechil. El h ec h o c 9 q u e P a u l ' ·.

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por muchm, dc su9 cjctitude% apnrece m/is femen;no que ,viril. Su cuerpo c:; vigoroso, ·pero su rostro es suave y 103 ojos exceslvomente ::::':i°:;, L a v o z t a i n b i & i e s d u k e y E i [ h u b l a r t i e n e m o d a l i d u d e s

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EI T. A.T. da temas que parecen Ell contmdicciOn con su persorialidacl tat como Cstti sc revehi en su Corj{juc!(.l habitual. 'i"iem; un inusitacjo nUmrro dc temas dramciticos, sea de'agreSiOn, sea de jnfclicidnd, pero Ids temas ngrc'sivoS estcitn nsociaclos siempre n Uri apks-

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t a n te s e n t i m i e n t o d c c ulp a . E n m u c h u s d c e s o s ( e m c j s {ig ura a c j C m t i s ' — n u n q u e Jrl l /imim n o

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fei fcmeninn dc idcntificnci6n est/i vdorizndn: tiene cI mismo nspccto ' y hz mismn cstQttjm quc 1(1 mndre y icjos dc scr u1}(i figurn rrgrrwivn, como ocurse a menudo, esj progresivn, puesto que Paul le nlribuye 16 aiios, ednci dc su hermnno mnyor. Su personn jc dc ic1cntificnci(m es, pues, una conckn,mci0n.de kt mncirc y el herronno mayor, Ids CUllJes aparecen como [OS personn jes Clomimntes en la kmilin. Hemes visto que Poul iicfmini mucho n su hermano y aunque le t'icne eeks lo imita en todo. For otra parte, la madre es un:i n'iujcr enCrgiccj que sc im'pone en la casa. En el dibujo, Pnul In considcrn como In memos:

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buena, porque rezongn. En cnmbio at padre ]0 describe como muy bondn do::o. Hny fundamentos, pues, para pensm" que l.n ielentificnciCm cIel

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dibu jo es u/1rcIel iden/i/icaciOn el super-yo mn/crnoelo,p.qicoana!isig, si sc quic:re, con Ur7 ideal yo lemenino.con Es sabido que, M7j[(¶f1 i i uno sc dent ficrt a menudo con rtqud dc ]0¶ pMrcs cIel cunt sc lmn paclecido Ins n"myores frustrncioncs; en este ca::o convicnc rec:orcl:tr que a Ifi edacl dc 5 niios, precismncnte aqudl:i en quc 1(,)5 scf)t;miontos

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sc prcsle pam clio— una ptirejn mcmclo-mujer, pero siempre en trnn;e dc de:iuniOn poi' culpa cIel hombre cjue sc conduce md, es holgnznn

D b c b e d o r o incitmj criminal. E m desn'uiorizac iOn cIel jjcxo 11\gi3cu-

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minnj; la figura femenini.i, estnble y bien m l a p t a d m . E s c onv cnie nte s ub ra yn r q u e e n el clibujo d c u n n fnmilin In figu- " "

lino c o r r e p a r e j n C O n u n a v n l o r i zn c i O n d c k m u j e r , y a ejj{jo9tl, y a

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6) C O N C L U S I O N E S

rnaclre durante dos aiios y wjicO todo su afpcto en d padre; por"otra purte, la madre es mils severa que Cste. P e r o e n virtud d e esta identificaciOn c o n u n i d e M del yo f e me niiio, el muchacho sc huila .en situaciOn del cotiflicto dc Edipo a la inversa. En Su coi.idiciCm dc hombre estii desvalorizado, "castrado",

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Notemos, Una vez mtis, que en el dibujo dc una familiu, como Cl) Ids otros tests proyectivos, 10s temas abicrtos, j)or intercsantes que sean, a inenudo no nos ilustran tan biers sobre la personalickd profunda y sus problemas cotno 10s temas encubimos, aquellos en Ids

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coma l o exprc'sa supciubunclantetnen te su T.A.T., en el cual, como

c u d e s las t e n d e n c i u s s c ha flan m t is o n j e n o s inhibi das po t la d c -

s e vio, e l h u m b r e t lS s i c m p r e u n " ' p o b r e d ict b! o" q u e , p o r p r o p i a c u i p u , · s c coiidcn'a a ser i: ec hazado por 1 0s denUs . L a c onstant e nec esi dud

{ e u s a d el y o . V a l e d e c k q u e I ds s ent i m i en t os edi pi c os , e x p r e s a d o s a b i e r t am e nt e

·

d c ayucja, d c pi'otecciOn, la pr e oc u p ac iO n por el alimento, s c reyelan tiiinbiCn uqui. P o d ri a dc cirs e p a r a d O j i c a m e n t e q u e P a u l n o e s u n

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e n el dibujo, n o tienen cnrdcter patolOgico, sal vo e n 1 0s c ns os m u y e s p e c i a l es e n q u e a d q u i e r e n s i n q uk r i nt ens i da d.

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i m p o t e n C e viril c Li L a n L o s c i dentif ic a c o n u n a m u j e r , s i u o es t t a n t o "sc identifica con Lin hombre,

En cambio, en algunos casos de "com pIe jo dc Edipo" sc produce s i l e nc i o. L o s s e n l i m i e n t o s e d i p i c o s s c h a l h n a u s e n t e s q s o n r e e m -

C o n todo, es incapaz dc ma nt e ner s e e n s u ideal del yo y c o n f r e c uc n c i a r e g r e s a . E s l u c a i d a r e j' t bs i va e s i d r c pt e s e n t i t d a e n ' ei di-

pl az ad os por s enti mi ent os contruri os, inMiturii ndose r c bc i uncs d e f c n sivas a distanchj q u e el di bujo m uc s t r a objet i v am e nl e, N o cxiste

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b u j o d e u n a faniili a p o r el c u a r t o p e r s o n u je, el niii o d e 1 0 ai i os , e n

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A veces tambiCn, la hostilidad eclipica, vedada, €3 reCmpla::ada poi

p o r q u e s u r nadt " e lo m i m a . S c lrata, p u e s , c o m o di jim os, d e otr a

.

- m a c..i c m r e u c h. v a , u n a c o n d u c t a v e r b a l p a r a t r a h ar d c m o s t r c i r E l L o s d e m a s y p e r s u u c h r s e a si m i s r u o q u e n o ? s n t u n a n i n a m u n c l u q U l o , sino vci"cladem niente un hom bre, capaz dc un paµet act wo y creadot.

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E s t o s i g n i f i c a iii m i s m o t i e m p o I d f r d g i i q u e e s e s a a c t i t u d r e ¢ c t i v a , y q u c lit v c r d : t d c : r a p c r s i o n a l i d a d c I e l m u c h c t c h o l a h a l k u u o s n o e n C S i l u c t it u d , s i n o e n iii r u v e l a c i O n q u e 1 0 s t e s ts n o s ap ot " t a n. Tale:; C i l S O S s o n h'ccuentes, e n especial dura n te la a d o ksc en ci a,

v .o k a r s e b a a a u n h c n n a n o , t r i i t a n d o s c d c r u m s , y e n ' u n a h e n n a n u l " ' 7 "7 '° si s c ti "ata d el v a r o n e s . D e s t a q u " m o s f i r i a l m e n t ", p u e s t i e n e m u c h a i m p o m l i C k c h m c a , q u e e n e s t o s c u s o! 3 d o' p r o 1 u b i a 6 n · 1 t m s t o r n o d " la' r e l a c i o n c s e d i " c " 1 picas n u nc a s ' halla e n prim er plc no. S c nos consulta por at ,0 m u y · distinto. C o m o 1 0 m u e s t m nl n u es t r a s o bsc c r v"ra'c' i a n es , s c t c" ru 'a d e e : t a n - c a i m e n t o s e n e l µ i i g r e s o e s " o l a r , d c s u s c ' pL! j t |l (l ad, d c s u s e s t v o s , o d e n e u r o s w d u p o a "n s i o s o u o b s e s i v o . E l ' r a n i n t e r ' s d d 'nos obd i b u j o d ' u n a h i m t h u " s m b a e n c j u c f r u n q u 'li c l n c c e s o a h i j ) c 1 ' s o ' i ' LO l l d c s e r d c n a l i d a d p r o f u n d t , t p l' r m i"U'"e n d o n o s d e s c u b "' t It" l a l"c 1 0 3 t m s t or nos .

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m e r c e d a la um b i vaf e nc i a sexua l dc' e s a edad,' la cua! h a c e duda:r a l s u jt ':t u u c e r c a d c s u s c x o . E n t o n c e s s c p r o d u c c n , p o e " c o m p e n s u c i C m , c o n d u c : t a s I a l s m n c n l e a g r e s i v U q u t ' t i e n d e n [i oc u l t a r l as p u i s i o n c s k n i e n i n a s , c c m d u c " t a s i n a d a p t a d a s y q u e ii m e n u d o ! ! e v a a a

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l a r i v a j i d a d l r a t e r n a , e n v i r t u d d c u n d ; s p k z : j l n i e r ) t o, e n J a m i s m a

}. ( k n t l l.l .c u c l o..n d c P a u l , e s. t a d c d c s, e o , P e r o n i e n s u d i b u i o , n i e n e l T . A . T . , v e m o s a p a r e c e r l a i c k n U .licaciOn c o n el M e r q u e s c mani(ies ta e n s u c -onduc ta habitual, to ' , · ,. . q u e d e m u c s h " a q u e c s a ickm ificac iOn n o e s pi'ofunda, s m o u n a tor.

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identificaciOn c o n c! p ad r e def m i s m o s c xo, p u e s s c halla censurad:t.

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Entre 10s tests dc personalidad usaclos en la prcGcticn psiquidtricn, el dibujb dc una ikmilia ocupn uno dc 10s primeros fugmes. Primoramen/e, porque c3 un test r/ipido y Ricijmente npiicnble.

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dorri dc! nii5o y, por clio, mds que cualquier otro test, pucde proycctnr Ids contenidos prolundos dc Iii personaiidacl, que no seria posil?le coTjocer por exploraciOn directa. .

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En segundo lugar, porque expresa una nctivicbd lmnginativa cren-' '

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En tercer lu/gar, porque como la mayoria dc Ids. trcistornos psico1 6 g i c o 3 d c adti pt aci i 5n d e p e n c i e n d c 1 0 s conllictos d d c ji ma infnntil —c o nf i i c t os d c r i val i dad f rnt er na o c onfli ct os c d i p i c os — , k f or i nn e n

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q u e u n niiio s c $it(ia e n m c d i o d c u n n familia q u e Cl c H g e , h o s introduce en el propio centro de sus problenms y clilicukncjes.

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En esteesIlbro nos limitado es([,j(/io cIel con/enido, decir 1\ hemos In i'evelaciOn dcvohintarim'nentc Ids conflictos c{elnla1mri infnntil.

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Uno dc Ids problemns mils importnntes que sc pkmtean iI] paido-; ps i qui at r a, c f ec t i v nm e nt ' e, e s el d e s c u b i " i m i c n t o y nn h l i s h d c e g o s .

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conflictos, puc9 en lei mayoria dc 10:3 cnsos: no son visibtes. Lo que c i i ni c nment C 9 c n o s d a n o s o n 1 0 9 pr opi os : conflicf.Os, c g m o s c h a visito, ejixio 9u repercusiOn 3ecuncj[lrin en In personn.lidncl mcterior cIel

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h p a r c csoennfteurdi doo s u e n n u eesst e t c l i ii s b r doc, d y u sc c i o h n a e pso. d i d o v e r q u C f u e r z a probatoria

n c s intcrpcrsunuies n o p u c d u c n/ unders o o n Uslcj c u s o a'in u n a COrdi-

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C"O" Il e l fi n d e a u i n e n t i u " l a p r o b a b i l i d a d p o t " l as c o n v e i ' g e n c i a s d c i n -di c i os . H e m o s l e t n p l ' a d o 1c o nls ( ' ant l" m . ' n t ' e s"t e Jm e t o c o e n 1 0 3 caso3

.

.

4 .

. q u e p r a c. t i c a r , t o d a v e z q u e c l i o s e a p o s i b l e , o b ' a s i n v e s t i g a c i o n e 9

s a , a l c o n f h' c l o c l l " l a s L e n d e n c' i a s p r o p° i a s dl 'f ru '" no y a las c e n s u r m y l i ts p r u h i b i" c "i o n l ' s d c l ii) l'c' l i o c· n q u l i' '! n u' "j i o h a vi" v'i do.

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niiio, c m s u c a r d c t e r, s u c o n d u c t a , s u h u m o r y s u r e n d i m i e n t o es c o l a r. V jtl ""l 'h-u l m c )s e l h c c h o , p u\" o d e b l" m o s rl ' m o n t a r n o s cI el e f e c t o a l a cati -

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f')alolOi?icc) d c las t ende n c i as r epri mi das y el piipel q u e d e s e m p ei i a n

Los mecimismos dc ddknsa dd yo, para cainuir la anjustia y al rnismo ticmpo pui'a adeiptiir al bU jeto a su media En esta oportunidad !lC1i)C)S exiuninado 10s pt'inciµiiles mecarjismos de defensa, mostrundo

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a distancm.

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dit'ecciones —con {recuencia explorachis ya por oleos !nv('st$ga(jo[es— nos pai'cce que pueden encaminarse provechosae investigiiciones. . W 1. . E l e s t u d i o d c l a f o r m a y d e l c o n t e n i d o , e n u n c o n s i d e r a b l e

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j os inlantiles, u n a s imp l i c i d a d y u n vn l o r d e r n o s t r a t i vo q u e n o s c cncuenlra en otros casos. Tunto que nuestm obra puecle ser paru C}

en relaciOu con la madurez I')sicon7otnz. " "l "° '

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p s' i c " o l o l ' o j' o v e n u n e x c e l e n t e m e d i -o d c i m · · c · m c i o· 0n e n e l p m c. o a n a. h . s 4 i s -

Dcsltzquemos aqui 10s curiicteres oripinales dc nuestro mCtodo, y muy especialmente cuiinto interesa prej,untar!e al propio sujeto solire su identificaciOn. Recordcmos al respecto la ciistinciOri, frecuen-

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3. Convendria regular" un mCtodo dc uniili'ns morfdOj'ico (en

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con el propOsito dc detei°minar Joss camcteres tipicos dc cada ed:.ict, .

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niimero de observaciones, podria desarroihtrse en iorma longitudinn],

lineiis d c [ a c o n c e p c i O n ps i c oanal i t i c a p o s e e , i l us t rada p o r I ds di b u-

,

N u e s t r o li bro d i s t n d c h u b e r u j ' o t Mo el t em ii . P a m i n d i c a r l o que aporta y Iq que hilla estudiar, desei.iriumos decir nqui en quC I

L a e xp o si ci O n que , al respecto, d c b i m o s h ac e r dc las g rm i de s '

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e O i n o s c e xp t ' es a n ( m c! clibujo d c u n a fumili a p o r ei i mi nac i On, vatorizac:iOn o desvuloriz:iciOo, despliizamiento, simbolizaciOn y relaciOn ·

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t c m e n i e r n u y r ic a e n s en t i d o, q u e e s t a b l e c i m o s e nt r e la iden/i/i-

b u e n a p a n e i nde pe ndi ent e dc 1 0s c ont eni dos) par a testablecer el m -

c a c i Or u tie r ea/i dacl, la i den/ i / i c ac i On d o d e s e o y la i dent i / i c ac i On d a

vet d e intcligencia q u e c o r r es p o nd e a l as di ver s as estc ucl ur as . Pensamos, pues, que se deberia retomar el estudio realizado yet poi"

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c / e / e n s a (C! yo, el clio y el s u p er - y o). ' Rc'cordemos, hnalm ob' l"nt l", dos rc·g1as prudentes que es preciso · servu!' para cjuc: el test sea. viilidci.

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j'ence Goodenough, pero en forma nids umplia y rinds sijitCtica. 4. Si gui endo la direcciOn del estudio prccedent e no sc p u e d e

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E n p r i m e r i u g a r c o n v i e n c n o o l v i d a r q u e el d i b u j o d c u n a fiimilia es, (:11 cierto niodo, una secciOn practicada, en un momento dado, en C! dc vt mi r ps i c oi Ogi c o dc : u n s ujet o, N o t e n e m o s p r u e b a s d c q u e 1 ( > Q u e s c e x p r c s a e n e l d i b u jo c o r r e s p o n d a E l t e n d e nc i as c ons t ant es . E n

de jar dc encontrar a cada memento el problcma dc la interacciOn cte I d i n t e f ec t u a l y l o a f ec t t v o. C o n v e n d r i a , p u c s , e s ( a b ! ec e r e n f o r m a p r ec i s a la a c c i O n posi ti vu ( d e v a l o n z a c i O n ) o nq' at i va ( d e d e s v a k i ' i - z a c i O n ) d c Ill M e c t i v i d a d s e b r e e l ni v e l m c ' n t a ] .

citm bio, si s c repite el test d e s p u C s d c cierto intervulo y c ) b l e n e m o 3 i e m a s q u e s c s u p t : r p o n g u n e i n d i q u e n ljjl m o t t o r e u c t i v o i d C t i t i c o ,

5. S i e m p r e e n e s t a m i s m a d i r u c c i O n s c halkirit t a m b i C n el p r o b l em c i m u y c o m p l e jo d c la c/islexia, c o n sujj f ac t o r es d c ps ic om ott " ic i -

p o c h " e m o s c o n d u i t ' c o n c e r l e z a c j u e h a y r t i s g o s p e r m a n e n t e s d c jjjb p e rs o n a i i j u d , c o m o J o h i c i rn o s , p ot ' e j e m p l o , e n [ o s c a s o s 1 7 y 4 5 . E . n s e g u n d o iuj'ijr, d : . i d o q u e e l d i b u j o d e u n a f a r n i l u i , r e c o r d C "" ' 1 l 1 m o s l o u n a vc z tnits, n os ' l)l"ol)o rclona S O L {)1 " n t e )Fotnbil i dades, h a b r a < "

-

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d a d p e t " t u r b a d a y s u s c o nt l i c t os a f ec t i v os q u e h i f l uy e n, u n o s y o L r o s , e n k e s t r u c t u r a d e f d i b u j o. ' ·1 1 ' l' " " ° 6 , ?V o l vt e n d o < hoi "c a! c on t e ni do, s 'na d c s u m o m t e r e s r e p e t w el ° " t e s t d e j c h b u j o d c u n a la, n m° l"1 t , l 'ii c h f'c t " 'l n { ' ls r u o n t "l n l ' o s d c l a - w 'da,

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cIel m i s m o s u jeto, p ar a e x a m i n a r las modi f i c ac i or m pr oc l uc i dag e n . rdacic"m con 10s ctimbics previstos dc la personalidac!. Hay tin campo CFl cl cu:il estn investigociOn resulkt singukrmente interes:tnte: el clo la psicoternpki. En efecto, cuando sc instituye Una terapia pam remedim" Ids trastornos psicolOgicos dc adaptaciOn, JEll e v o l uc i O n cIel di bujo d c u n a f amili a p er mi t e a m e n u d o apr c ci ar Ic)s cambios producidos por el tratamiento en la personalidad cIel sujeto.

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h e m o q m e nc i o n r A o nq ul Irs q uo , t e ni o nd o ul IA r e i nc i C m di reeta c o n n u c m t r o C Ati f

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3. Macj i oven, K nr e n, Parsona/i ty pro/ac Ci o n in c ho drn'"iqd 17/ h u m n n /i/Ptrm ,. S p r i n g f i e l d , Ill., C h . - ' r h o m u & , 1 9 4 9 .

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6 . M o r g e n s t ? % r n , S o p hi o , P s y c h n n n / y s o in/nntik. S y m h o h k m o n ( v n/ c ur elln i q u o d e s c r C M i o n s i mn{gi t 7( 1/ /v e .9 c h c z l 'e n/ nn/. P a r k , O C n c j C i , J 9 3 7 .

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Seuil, 194/5.

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9 . R 1 \ mi } e r t , M n d o l e i n e , L a v i d a M c c t i v a y m o r n l cIel n/i h. V e r h O n c n % { e l t n n n . 2 d n . C c j . L 3 u e n c n ^i r e g , E d i t o r i a l K n p e i w z , 1 9 5 7 . 10, Doltojvtmiette, F m n g o k o , R np p o rt gur r/n(erprC/n/ipn p s y c hn n n/ y / i q m > cjc?9 do3s/n,¶ dbn/nr?t.¶ nu cc7Ur,¶ clo t m i / c m o n { 3 p 5 y c / x j / M r n n i q u n y , (En.: p8yc he, ! 948, phgs. 32'1-3'16.)

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1 I- M I N K O W S K / L F r n n g e M o , L a t y p o / M i o c g ns ( i t ( l /i 9 nne / / c ) v tj n A / r n w ? r . ¶ I n R o r x S n c h C C l bs d ns . q i n3 d ' c n/m 7/. ¶. ( E n: J? evi t u cl o Mo r1j ! K) -p hy . 4i d ngi c ]1\.1-mMm, 1952.)

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(En: Amo-

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