El Sistema De Escritura.docx

Texto y comunicación: el mensaje - Leer en voz alta. - Comprender el mensaje global. - Saber cómo buscar y encontrar información específica. - Discriminar ideas importantes del secundario o irrelevante. - Comprender el texto con todos sus detalles. - Traducir ciertas expresiones a otras lenguas. - Dividir el texto en sintagmas o partes significativas. - Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y la facilidad o dificultad del texto. - Ser capaz de seguir la organización de un texto. - Identificar la idea o las ideas principales. - Saber leer entre líneas, es decir, entender ideas no explícitamente formuladas. El sistema de escritura

D1 X X

D2 X X

D3 X X

No se evidenció No se evidenció No se evidenció No se evidenció No se evidenció No se evidenció X X X No se evidenció

Observaciones

Categorías

El docente inicia leyendo en voz alta. El significado del texto es reconocido por él y luego es transmitido a los alumnos para esclarecer cualquier duda sobre el tema formulando interrogantes de cuales obtiene respuestas dicotómicas: ¿Entendieron? SÍ, ¿Tienen dudas? NO. Además, menciona las partes de las cartas, indicando cuál es el saludo de la carta, despedida, entre otras. Seguidamente dirige el proceso de análisis de cada palabra a través de su descomposición en letras y sílabas contemplado en el apartado de sistema de escritura.

Comprensión literal/ Decodificación

No se evidenció D1

D2

D3

X

X

X

- Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto. - Pronunciar las letras del alfabeto.

X

X

X

- Saber cómo las letras están dispuestas.

X

X

X

- Saber cómo pronunciar palabras escritas.

X

X

X

- Ser capaz de descifrar la escritura hecha con la mano.

No se evidenció

Observaciones Las dos primeras habilidades son desarrolladas de forma individual solo en los alumnos que no dominan el sistema simbólico de grafema-fonema. Todos los docentes alegan que se realizan solo cuando tienen tiempo para ello y con ayuda de sus padres. Porque deben cumplir con la planificación establecida para el 2do año. El proceso inicia con reconocer las letras que conforman las sílabas, generalmente bajo el esquema: consonante + una vocal (C+V). Luego expone la manera en cómo se forman las palabras compuestas por imágenes y letras: a) - Inicialmente el docente menciona el nombre la imagen. Ejemplo: CASA. b) Después en la pizarra explica cómo a través del signo menos (-) suprime una sílaba a la palabra y conserva las demás CA (-) SA . c) Con el signo más (+) agrega una o varias sílabas a la sílaba resultante para formar una nueva palabra. CA (-) SA (+) MILA: CAMILA.

Categorías

Decodificación

Palabras y Frases -Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. - Reconocer que una nueva palabra está relacionada con una palabra conocida. Ejemplo: blanquecinoblanco. Reconocer la relación entre diferentes formas de la misma palabra: flexión, derivación y composición, etc. - Utilizar el contexto para dar significado a una nueva palabra. - Elegir el significado correcto de una palabra de acuerdo con el contexto. - Saber cómo elegir en un diccionario el significado correcto de una palabra en un contexto específico. - Saber cómo ignorar nuevas palabras que no son importantes para entender un texto. Gramática y sintaxis -Saber cómo controlar la gramática de las diferentes partes de la frase. - Identificar el asunto, el predicado y las otras categorías de la oración. - Reconocer las relaciones semánticas entre las diferentes partes de la sentencia

D1 X

X

D3 X

Observaciones

Categorías

Una vez reconocidas las palabras., el docente transmite su significado literal.

No se evidenció Decodificación/ Comprensión literal

No se evidenció X

X

X

X

X

X

Utiliza las señales del texto (imágenes y letras) para otorgarle significados convencionales a cada palabra.

No se evidenció No se evidenció D1

D2

D3

Observaciones

Categorías

No se evidenció X

X

- Identificar los referentes de las anáforas y los deícticos.

D2

X

X

X

X

No se evidenció

El docente no lo se realiza de manera explícita, sin embargo, al transmitir los significados de las oraciones menciona de quién o qué se habla y qué se dice de ese sujeto. Adicionalmente, expresa oralmente el significado de la oración estableciendo las relaciones entre el sujeto y lo que se dice del sujeto (predicado) para formar el significado completo en cada oración y hasta abarcar el texto completo. El significado sigue siendo transmitido por él.

Decodificación/ Comprensión literal