El Resumen

TÉCNICAS DE ESTUDIO:

EL RESUMEN EL ESQUEMA

OBJETIVOS Localizar la información esencial de un texto. Buscar los fragmentos o ideas principales de un texto.  Realizar una valoración de lo que se lee.  Comprender y asimilar los contenidos del tema.  Hacerse preguntas para captar el sentido principal del texto.

CONTENIDOS Conceptuales: Conocer el significado de subrayado, resumen, esquema. Procedimentales : Aprender a resumir, subrayar, esquematizar. Integrar las técnicas de estudio. Actitudinales: Valorar las técnicas de estudio como método a seguir y organizarse para sacar provecho de ellas. Fomentar el trabajo cooperativo.

JUSTIFICACIÓN Para aprender bien un tema tienes que ser capaz de entenderlo, memorizarlo y saber exponerlo. Para ello, es imprescindible que sepas emplear las principales técnicas de análisis y síntesis. Estas técnicas te permitirán captar el contenido de una lección o un tema, reduciéndolo a sus ideas o elementos más esenciales. Al hacer un resumen de un texto es más fácil aprenderlo y repasarlo. Aunque las actividades están dirigidas a niños de 4º curso de primaria, el aprendizaje del resumen y su finalidad está presente en toda la etapa ,incluso en etapas posteriores, además de su importancia en muchos ámbitos de la vida. El aprendizaje de estas técnicas no tiene temporalización concreta ya que, es algo que se enseña en cualquier área y a lo largo de toda la educación Primaria.

Técnicas de análisis y síntesis A continuación, se explica en qué consisten estas técnicas, cuál es su utilidad y cómo aplicarlas al estudio. Estas son algunas de las técnicas más habituales: Subrayado Análisis Resumen Síntesis Esquema Síntesis Uno de los inconvenientes que con frecuencia se citan para el empleo de estas técnicas es que, sobre todo al principio, necesitan que le dediques horas, pero a la larga también permiten ahorrar tiempo al facilitar el repaso y una memorización más rápida.

Subrayado El subrayado es la técnica básica con la que se realiza la lectura de estudio, después de la lectura general inicial, o pre-lectura, El subrayado consiste en destacar las ideas principales y los conceptos y datos clave del texto, pregunta, tema,.. Al hacer el subrayado, el estudiante debe tener en cuenta los siguientes criterios:  No subrayar durante la primera lectura, cuyo propósito será hacerse una idea global del contenido o plantearse preguntas sobre los puntos que no estén claros.  Subrayar al realizar la segunda lectura de análisis del contenido, tomando como unidad los párrafos del texto o de la pregunta  Debes subrayar sólo las palabras clave, las ideas principales, los datos relevantes (no frases completas).  Para subrayar una definición completa es mejor hacer una línea vertical en el margen, no tiene por qué marcarse toda.  Subrayar sólo conceptos e ideas que entiendes, anota lo que no entiendas para consultarlo.  Lo que hayas subrayado debe tener sentido por si mismo, y entenderse cuando se lee, aunque no respete una coherencia gramatical.

Dificultades del subrayado  El problema para algunos estudiantes es que todo es esencial, por tanto, subrayan prácticamente todo. 

Aunque depende lógicamente del texto, hay profesores que aconsejan no marcar más del 20 % de la cantidad de conocimiento analizado. Puede ser una buena norma, aunque incluso podría ser menor.

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El subrayado se debe construir y puede incluir también una elipse, cuadros, flechas.

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Un procedimiento para mejorar es comparar el subrayado propio con el otra persona, sobre el mismo texto, o sobre un modelo. Este contraste permite reducir lo marcado a los conceptos e ideas clave.

 En tercer curso el profesor guiará el subrayado para facilitar su comprensión, también aconsejará utilizar diferentes colores para destacar lo más importante.

Resumen El resumen consiste en un extracto del contenido del tema, a partir del subrayado. Por tanto, contiene las ideas, concepto y datos clave. Se debe realizar respetando las palabras del autor del texto. Aunque es conveniente que el estudiante emplee sus propias palabras en la redacción del resumen, e incluso incorpore algún breve comentario si lo cree necesario. Sus mayores ventajas son: que permite una visión de conjunto y sintética de lo estudiado, facilita la retención y el recuerdo y obliga a redactar con concisión y brevedad (un buen resumen debe tener como máximo un cuarto de la extensión del texto resumido). El contenido del resumen puede ser la trascripción de lo subrayado previamente. Para su realización el estudiante puede tener en cuenta los siguientes criterios:  No realizar un resumen antes de haber realizado el subrayado del tema y haber comprendido su contenido.  Recoger globalmente las ideas principales, prescindiendo de los detalles.  En la elaboración de un resumen hay que ir de lo general a lo particular, de lo fundamental a lo explicativo.  Redactar el resumen con brevedad y concisión, pero sin dejarse aspectos importantes.  Presentar las ideas debidamente relacionadas para que no resulte una mera enumeración.

Dificultades del resumen  El resumen permite un estudio activo y ayuda a ser creativo escribiendo las ideas importantes con las propias palabras del alumno. Para ello, conviene que tomes notas durante la lectura de estudio y revisen después las notas para ver la relación que existe entre los distintos puntos y, una vez vista esa relación, elabore un resumen con sus propias palabras. 

Muchos estudiantes encuentran problemas en el resumen porque tienen dificultades para seleccionar la información importante de un texto, es decir, para subrayar. Así, les cuesta mucho hacer un resumen breve y suelen hacer resúmenes demasiado extensos. Estos alumnos podrían beneficiarse de comparar su resumen de un texto, con los de otros compañeros o incluso con un modelo.

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Otra dificultad para muchos estudiantes es saber cuando es conveniente aplicar la técnica, en qué temas o materias. Otro problema es que creen que les hace perder tiempo y ocurre lo mismo que con el subrayado, ahorra tiempo en el repaso y en la memorización.

Ejemplo: Texto para practicar la estrategia ¿Has visto alguna vez un dromedario? Es un animal muy grande y muy bonito. Tiene una joroba donde almacena grasa. Gracias a esa grasa, el dromedario puede prescindir de tomar alimentos y agua durante varios días. ¡No hay ningún otro animal que sea capaz de hacer eso!. El dromedario es, también, un animal muy resistente: puede andar muchos kilómetros sin tener que pararse a descansar. Además, no se hunde en la arena ni se resbala fácilmente. ¡Es un gran andarín!. ¿Y sabes por qué otra razón es un animal perfecto para andar por el desierto?. Porque resiste muy bien las temperaturas altas. Aunque haga muchísimo calor el dromedario no se agota y sigue caminando. ¡Realmente es una joya para los habitantes del desierto!.

PAUTAS A SEGUIR 1. Lee el texto despacio, con atención. 2. Subraya el texto:  Subraya las ideas importantes pero cuando hayas leído el texto completo.  Si lo subrayas todo , no te servirá de nada. Debes subrayar sólo lo importante.  ¿Cuáles crees que son las ideas importantes? Es un animal muy grande y muy bonito. Tiene una joroba donde almacena grasa. Gracias a esa grasa, el dromedario puede prescindir de tomar alimentos y agua durante varios días. ¡No hay ningún otro animal que sea capaz de hacer eso!. 3. Redacta el resumen. Para ello puedes escribir con tus palabras lo que has subrayado sin copiar exactamente el texto. Es muy importante que lo que escribas tenga sentido y que tú lo entiendas bien. Resumen: El dromedario es un animal grande. Tiene una joroba. Puede pasar muchos días sin comer ni beber. 4. Además de escribir el resumen, tienes que presentarlo bien. Así cuando vayas a estudiar te resultará más fácil. Debes escribir con letra clara y procurar no cometer faltas. Por último, ponle un título que recoja de qué trata el texto.

Esquema Si deseas aprovechar tu esfuerzo en el estudio –comprender, asimilar, evocar lo aprendido y saber utilizarlo en su momento- no debes limitarte a leer una y otra vez lo expresado en el texto. Es necesario que confecciones esquemas y gráficos que te faciliten el trabajo intelectual de análisis y síntesis. El esquema se puede definir como una síntesis gráfica de las ideas fundamentales de un tema. Se suele realizar a partir de las ideas principales de cada párrafo. Se procura que el contenido aparezca representado jerárquicamente. El esquema se utiliza para estructurar y redactar el contenido básico de un tema. Por tanto debes tener en cuenta:  Para poder realizar un esquema definitivo, has de dominar previamente el tema en sus distintos apartados.  Debe recoger las ideas contenidas en un tema o lección y debe sintetizar el tema, facilitando el repaso.  Utiliza frases cortas, concisas pero con sentido, una idea por línea, a se posible.  Emplea palabras clave, significativas.  Procura en todo momento que el texto, su expresión y su disposición favorezcan la visualización del contenido.  En el segundo ciclo de Primaria, el profesor ayudaría al alumno a hacer este esquema señalando en la pizarra las palabras clave o bien, facilitándole una plantilla para rellenar.

Ejemplo: Texto para practicar la estrategia LOS ASTROS Hay dos clases de astros: luminosos y no luminosos. Y es que algunos de los cuerpos que forman el universo tienen luz propia, mientras que otros no la tienen. Los astros luminosos son las estrellas. Las hay de diferentes tamaños y colores. Aunque desde la tierra se ven muy pequeñas, las estrellas son enormes. Los astros no luminosos son los planetas, los satélites y los cometas. Los planetas giran alrededor de una estrella, los satélites giran alrededor de un planeta y los cometas dan vueltas alrededor del Sol.

PAUTAS A SEGUIR 1. Léelo con atención. 2. Busca las ideas principales. Habitualmente , un texto está organizado en párrafos. Y cada párrafo suele tener al menos, una idea principal. En ocasiones, tenemos que escribir esa idea con nuestras propias palabras. En el primer párrafo marcamos: Algunos cuerpos no tienen luz propia. Hay dos clases de astros: luminosos y no luminosos. 3. Recogemos las ideas de forma gráfica: una vez que sabemos cuál es la idea principal de cada párrafo, hay que recoger las ideas de forma clara y ordenada en el esquema. 4. Ponemos un título : CLASES DE ASTROS Y completamos el esquema :

ESQUEMA CLASES DE ASTROS

LUMINOSOS

ESTRELLAS

NO LUMINOSOS

PLANETAS

SATÉLITES

COMETAS

Sugerencias metodológicas  Para hacer caer en la cuenta a los alumnos del sentido del resumen, conviene hacer alguna actividad grupal antes de pasar a la realización individual .  Podemos comenzar por pedir a los alumnos que hagan resúmenes orales de distintas audiciones y lecturas. Se elegirán , en principio, narraciones breves para que resulte más fácil captar todos los detalles fundamentales del relato. Siempre que sea posible, se propondrán lecturas y audiciones de narraciones conocidas.  A continuación, se realizará un resumen escrito de forma colectiva. Después de escuchar la narración. Los alumnos irán completando oralmente el resumen y el docente irá escribiendo en la pizarra las aportaciones de todos. Se aprovechará la ocasión para analizar cada una de las intervenciones. Y se insistirá en la necesidad de brevedad y precisión. Se evitará hacer resúmenes más extensos que el propio relato.

CONSEJO PARA LA EDUCACIÓN EN PERSONAS ADULTAS Emplea estás técnicas en función del propósito que tengas al estudiar: destacar lo importante, diferenciar las ideas principales de las secundarias, encontrar los conceptos y datos clave, resumir la pregunta o el tema para después memorizarlo, ayuda a la atención en el estudio, etc. Así pues, cada técnica puede tener un momento en función del propósito que tengas al estudiar. No tiene sentido que siempre hagas lo mismo, dependerá del texto, de su contenido, de su importancia y complejidad, etc.

ESTRATEGIAS PARA EXTRAER EL SIGNIFICADO DE UN TEXTO Para que dé resultado, has de tener en cuenta: En un texto, en un apartado de un tema, etc. la información puede estar ya resumida o puede que no. Esta estrategia te resultará útil cuando en el texto se expongan los contenidos sin estar muy resumidos. Subrayar un texto tiene sentido cuando éste contiene información nueva o difícil, cuando es necesario destacar las ideas principales y los detalles importantes. Se deben seguir los pasos recomendados: Leer el texto y hacerse una idea general del contenido. Subrayar las ideas principales, comparación del subrayado con el modelo y esquematizar.

DINÁMICA DE COMUNICACIÓN Basada en la dinámica llamada: “El Rumor”

LA HISTORIA Era una familia que vivía en el barrio de los cansinos. Esta era una familia muy peculiar ya que se dedicaba a la recogida del champiñón y de las berzas. Un día doña Petunia ,que era la abuela, fue a la panadería, Pan de ayer, y se encontró con su amiga Pachanga. Comenzaron a hablar del vecindario pero no del que vivía ahora sino en el que vivían antes de mudarse,y recordaron lo maravilloso que era aquel barrio con dos farolas tres puentes y nueve buzones.

CONCLUSIÓN Estas técnicas son útiles tanto para enseñarlas en Educación Primaria como para todo estudiante que quiera mejorar su forma de estudiar. En nuestra labor como docentes tendremos que enseñarlas para ayudar a los alumnos y ,además, puede que nos encontremos algún caso en el que el alumno necesite aprender de nuevo o afianzar algunas de ellas. Me quedo con esta frase que refleja muy bien cuál es nuestra misión:”El docente es una botella de agua y el aprendiz una copa.La evaluación consistirá en preguntarse porqué el agua no llega a la copa o qué agua tiene esa copa”.

BIBLIOGRAFÍA LENGUA CASTELLANA 4º curso de Primaria ENTRE AMIGOS SANTILLANA 2001, Madrid GUÍA DIDÁCTICA, Lengua, Proyecto Ágora EVEREST, S.A., 3º curso de Primaria 2000, León ICE UNIVERSIDAD DE ALICANTE Curso seminario Estrategias de estudio para universitarios Fernando Sánchez Iñiguez, octubre 2007

FIN.

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Ana Mª Infante Lucas 20 de octubre de 2009