El Profesor En Los Nuevos Escenarios De Aprendizaje

El profesor en los nuevos escenarios de aprendizaje Corren malos tiempos para aquellos a los que le resulta tremendamente difícil, o casi imposible, adaptarse a los cambios que supone el progreso, el avance en todos los campos de nuestra cultura y por tanto sociedad. Aquellos que se adhieren al pasado, los que piensan que siempre es mejor obtener las cosas manualmente que por medios de máquinas especializadas que nos ahorran tiempo, ese tiempo que hoy en día todos echamos en falta para dedicarlo a la infinidad de cosas que nos ofrece todo lo que tenemos a nuestro alrededor. Hay quien prefiere construir una parcela aparte del mundo que le rodea, no puede enfrentarse a lo que se avecina, y es que la sociedad de la información y todo lo que ello supone asusta; demasiada información, se necesita saber cómo funcionan demasiadas cosas, aparatos que jamás habíamos visto, de los que jamás habíamos oído hablar antes, con nombres extraños para la lengua castellana, pues son palabras que proceden de un idioma que nos resulta prácticamente desconocido a pesar de que su aprendizaje se desarrolle en las aulas desde edades muy tempranas. Muchos aún no están preparados para tanta información y puede llevarles a pensar que es imposible adquirir estos conocimientos y saber aprovecharse de ellos usándolos con normalidad. Sin embargo, la Sociedad de la Información lleva instalándose en nuestro día a día de forma progresiva algún tiempo y aunque aún no está completamente afianzada, muchos se sirven de ella. Aquellos que no temen aprender y adaptarse a "los nuevos tiempos", los que se dan cuenta de la soltura con la que los niños se desenvuelven dentro de esta Sociedad de la Información, pues han crecido con la tecnología y la han respirado desde que nacieron, y se preocupan por conocer lo que rodea a estos chicos, el terreno en el que se mueven, así como si saben realmente cómo usar la información que constantemente les bombardea a través de los diferentes medios informativos. Para que estas personas preocupadas por los niños del futuro, que no temen aprender, conocer, poner en marcha su creatividad, comunicarse y colaborar con personas de diferentes culturas, innovarse, aprovecharse de lo que hay a nuestro alcance o incluso para los que la temen porque desconocen cómo funciona, que carecen de flexibilidad e iniciativa, que desconfían, que no entienden el papel que juega las NNTT en la sociedad actual, para que desarrollen su espíritu crítico con conocimiento de causa..., es necesario que alguien se preocupe de enseñarles, que alguien les ayude a descubrir cómo sacar el mayor partido a las nuevas tecnologías, saber escoger, relacionarse con ellas, interpretarlas, descubrir sus ventajas y desventajas para servirse de las primeras y evitar las segundas... "Para vivir en la llamada “sociedad de la información” se necesita saber como funcionan los medios: Cómo representan el mundo, cómo se construye ese puente entre la realidad y nosotros. Se debe enseñar que detrás de los medios existen personas, empresas e, incluso, intereses ocultos que determinan quien comunica y qué se comunica". http://www.educaweb.com/noticia/2004/12/06/papel-docentes-retosescuela-2610.html "En este nuevo contexto y para afrontar los continuos cambios que imponen en todos los órdenes de nuestra vida los rápidos avances científicos y la nueva "economía global", los ciudadanos nos vemos obligados a adquirir unas nuevas competencias personales, sociales y profesionales que, aunque en gran medida siempre han sido necesarias, hoy en día resultan imprescindibles. Se sintetizan en el siguiente esquema:"

http://dewey.uab.es/PMARQUES/evte2/varios/ link_externo_marco.htm?http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm

El Estado es consciente de este hecho y por tanto despliega políticas -aunque en muchas ocasiones, insuficientes-, que ayudan al ciudadano a incorporarse a este desarrollo tecnológico capacitándole de los conocimientos necesarios y centrándose sobre todo en la educación escolar, cuyo proceso es adaptar el currículum para que el alumno aprenda y desarrolle las capacidades, habilidades y estrategias básicas con el fin de que estos recursos se aprovechen creativamente. Es también importante el aporte económico, siempre insuficiente, para dotar de materiales y herramientas necesarias a los diferentes entornos educativos pues no puede desarrollarse una óptima tarea de enseñanza-aprendizaje sin los recursos necesarios e infraestructuras adecuadas. Pero no sólo juega un papel importantísimo el aporte económico, la adaptación del currículum y sobre todo el nuevo rol del alumno ante esta situación. Como hemos dicho anteriormente, esta tarea de enseñanza-aprendizaje corresponde sin duda al contexto didáctico, lo que supone un verdadero reto para el sistema escolar y todos sus elementos, entre los cuales, el docente tiene un papel preponderante. El Estado debe centrarse también en proporcionar los recursos necesarios y suficientes para la preparación del mismo, porque es el profesor el que debe facilitar la adquisición de habilidades, conocimiento y competencias que ayudaran a los alumnos tanto en su vida personal como en el trabajo que realizarán en su futuro. Puesto que es el responsable de guiar el aprendizaje del alumno, para ser guía, antes debe haber sido guiado. Debe estar muy preparado y tener unas cualidades innatas, pues sólo con su afán, curiosidad por aprender, creatividad... y un gran apoyo para no enfrentarse ni

sentirse sólo, conseguirá salir airoso de este desafío. Además, el mismo profesor debe ser consciente de sus propias capacidades y realizar autoevaluaciones periódicas para detectar sus errores e intentar eliminarlos, él debe ser su mayor crítico y tener un gran afán de superación. Debe ser consciente de su gran responsabilidad y no pensar ni por un momento que el avance tecnológico puede poner en peligro su puesto de trabajo, al contrario, acogerlo como un medio que le facilita su integración y la de sus alumnos a una sociedad de la información en auge. El profesor se enfrenta a una sociedad prácticamente analfabeta en cuanto a las Nuevas Tecnologías, a unos niños que tienen un gran conocimiento del tema, pero sin saber los peligros que esto entraña y conocer sus mejores aplicaciones, pues a pesar de que han nacido dentro de este contexto cultural, les falta la experiencia y razonamiento del adulto. Muchos de ellos hacen un mal uso, otros sólo se preocupan de los juegos y la diversión y no de los conocimientos que puedan obtener. A todo esto se le suma el que el mismo profesor tiene que adaptarse a un nuevo sistema de enseñanza, tiene que empaparse de todo lo que supone este cambio y aprender para luego él poder enseñar. No es una tarea fácil sobre todo para docentes que han dedicado su vida a la enseñanza y que se encuentran con que los métodos o táctica que usaban para enseñar hasta el día de hoy, se han quedado obsoletas, en el pasado. Que ya no es una persona que expone mientras el alumno debe escucharle para aprender. Hoy en día las nuevas tecnologías son las que favorecen la recepción de esa información y el profesor el que debe dirigirla para que le llegue al alumno correctamente, enseñarle a interpretarla y a desarrollar un espíritu crítico indispensable para enfrentarse a este nuevo reto que es saber escoger dentro de una inmensidad de posibilidades. "El profesorado constituye el eje central de todo proceso innovador en educación. El profesorado necesita competencias instrumentales para usar los programas y los recursos de Internet, pero sobre todo necesita adquirir competencias en el uso didáctico de todos estos medios y conocimiento de los nuevos roles docentes, ya que la eficacia que se desprenda se su utilización dependerá de que se utilicen en los momentos oportunos y de la manera más adecuada (según los objetivos y contenidos que se traten, los estudiantes, etc.). Ahora, con los nuevos instrumentos y materiales educativos disponibles, es posible realizar un tratamiento más ajustado a la diversidad; aplicar metodologías más activas y menos expositivas; aplicar nuevas técnicas de evaluación continuada...." http://dewey.uab.es/PMARQUES/evte2/varios/ link_externo_marco.htm?http://dewey.uab.es/pmarques/factores.htm

En el siguiente cuadro se puede observar el modelo tradicional o clásico de un profesor y el que la nueva sociedad demanda:

Modelo tradicional o clásico

Modelo tecnológico

1.- El profesor como instructor. 2.- Se pone el énfasis en la enseñanza. 3.- Profesor aislado. 4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. 5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. 6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje. 7.- Restringe la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación.

1.- El profesor como mediador. 2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje. 3.- El profesor colabora con el equipo docente. 4.- Diseña y gestiona sus propios recursos. 5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional. 6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje. 7.- Fomenta la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC.

http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/Cursos/CompetenciaProfesionales.pdf o http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Docencia_e_Investigacion/RicardoFdez.htm

Las nuevas tecnologías y el profesor "Las nuevas tecnologías crean un nuevo contexto didáctico en el que el profesor enseña cuando el alumno necesita de su enseñanza; un contexto en el que la lección magistral dirigida al grupo se sustituye por el trabajo autónomo de los alumnos, quedando el profesor libre para atenderles individualmente" (Repáraz, Ch., 1992). Hasta ahora la enseñanza ha tenido como centro al profesor, el cual era el encargado de preparar el material y exponía la lección mientras que el alumno tenía un papel pasivo. Este sistema de enseñanza ha dejado de ser el único sistema. Hoy en día las nuevas tecnologías favorecen la recepción de la información y, por tanto, el aprendizaje mediante ordenador y nuevas tecnologías supone la tarea activa del que aprende (nuevo rol del alumno) y una tarea directiva por parte del profesor (nuevo rol del profesor). "Esto no significa que el profesor pierda su rol, sino que este rol experimenta un cambio hacia nuevos modos de desarrollar la actividad docente más cercanos a las nuevas tecnologías. El profesor debe buscar la forma de aprovechar la integración de las nuevas tecnologías en el currículo". http://www.irabia.org/departamentos/nntt/exper_nntt/rol_prof.htm Pero nos encontramos ante el problema de que no todos los profesores están interesados en aplicar las nuevas tecnologías en el aula. En muchas ocasiones, este desinterés se basa en la carencia de conocimientos informáticos pudiendo retraer al profesorado de utilizar la informática en la clase; en otra ocasiones, puede ser porque el profesor se acomoda y ve más sencillo continuar con el sistema tradicional de educación o, a veces, porque es menos costoso o no dispone de los recursos suficientes y adecuados. Esto es debido a que cualquier cambio supone una tarea compleja y dura, y, además, conlleva la dedicación de parte del tiempo libre, nuevas lecturas, discusiones, exponerse a situaciones de incertidumbre y cometer errores, que a menudo se ocultan para que no quede en entredicho la propia imagen profesional. En resumen, el profesor se debe familiarizar con las nuevas tecnologías para su posterior implantación en el aula y debería considerar que crean un nuevo espacio social al que TODOS debemos adaptarnos, que el mejor exponente actual de las NNTT es la red de internet, que está modificando las interrelaciones entre los seres humanos, mediante el que podemos expresar emociones, sentimientos, etc. Igualmente nos parece de vital importancia apostar por la integración de las NNTT, pues es un modo de enseñanza que va a desempeñar un papel fundamental en la enseñanza del futuro y por tanto, "...cualquier ser humano tiene el derecho a recibir la educación adecuada al mundo en el que vive". http://reddigital.cnice.mec.es/6/Documentos/docs/articulo03_material.pdf "La aparición de nuevos ambientes de aprendizaje solo tiene sentido en el conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos, profesores, alumnos,...)." Por tanto, para que los cambios en educación sean duraderos se necesita que cualquier afectado por el cambio entienda y comparta el hecho de como la innovación hará que mejore la educación: Profesores, administradores, padres y la comunidad educativa entera deben estar involucrados en la concepción y planificación del cambio desde el primer momento. Es decir, las mejoras que se puedan introducir gracias a la Sociedad de la Información hará que se mejoren los aspectos que "afectan" a la educación. La comprensión de lo que suponen estos cambios puede entenderse mejor mediante los escenarios, que son la descripción de lo que estamos concibiendo o

imaginando y de lo que significaría, llevado a la realidad, para un grupo particular. "En educación los escenarios suelen describir un día o una situación concreta de estudiante o de profesor en un contexto educativo del futuro, y el proceso de creación de estos escenarios ayuda a los implicados en la planificación del cambio a que tengan una mejor comprensión de todo el proceso." "Describir escenarios de aprendizaje propiciados por las nuevas tecnologías nos ayudará en el diseño y creación de ambientes de aprendizaje adecuados a las nuevas coordenadas espacio-temporales, a los nuevos objetivos educativos, etc., de tal forma que podamos comprender cómo los cambios afectan a los estudiantes, profesores, centros y a la comunidad. Estos nuevos escenarios pueden referirse, tanto al impacto que la introducción de las TIC tiene en la enseñanza convencional, como a la configuración de nuevos escenarios para el aprendizaje. Entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto a través de telecomunicaciones existe todo un abanico de posibilidades de acceso a recursos de aprendizaje y de establecer comunicación educativa que deben ser considerados, sobre todo en una proyección de futuro." Con respecto a la enseñanza convencional (ambientes instructivos caracterizados por su organización dentro de un centro educativo que acoge un profesor y una treintena de alumnos y que sigue las pautas de distribución espacial y temporal tradicionales), no parece que la llegada de las nuevas tecnologías vaya a incidir con la actual tecnología. "Las TIC se irán introduciendo como un recurso más, como una herramienta, como un importante banco de recursos, sin provocar cambios importantes en la forma de enseñar. Constituyendo, eso sí, un preciado recurso para profesores y alumnos. En este ámbito urge la explotación de las posibilidades de las redes, que añaden una perspectiva más global y potencian la comunicación, dando una dimensión más abierta a la introducción de las TIC." Además, hay que tener en cuenta que en cada escenario de aprendizaje, lo fundamental es la disponibilidad tecnológica y las características del proceso de instrucción, como relevancia el usuario del aprendizaje.

Los cambios en el profesorado "Al igual que se configura un nuevo alumno-usuario de la formación, el rol del docente también cambia en un ambiente rico en TIC. La escuelas y el profesor dejan de ser fuentes de todo conocimiento y el profesor pasa a actuar de guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a actuar como gestor de la pleyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador." "Esto supone para los profesores un nuevo rol y, también, un conjunto de cambios desde el modelo de escuela agrícola-industrial a un modelo que responda a los retos de la sociedad del mañana, que oriente las acciones de nuestro sistema educativo relacionadas con la introducción de las TIC y que debe considerar el contexto de las realidades y los anhelos de cada sociedad concreta. Pero en todo caso debe atender a: una dimensión universal (en cuanto que nos encontramos en un proceso de mundialización de la economía, de la cultural, de la sociedad), a una dimensión nacional (que atienda a los referentes culturales de los individuos que determinan las formas de comunicación y la importancia de las transacciones de información para la economía nacional), así como a una dimensión que viene dada por el papel que adquieren en la comunidad los servicios y cuyas demandas deben ser consideradas por el sistema educativo (algunas de ellas relacionadas cada vez más con la sociedad de la información y por lo tanto con las TIC)."

Por tanto, los profesores deben ser capaces de: 1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos. 2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, tal como ya se ha señalado. 3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando los recursos de aprendizaje. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión del trabajo del estudiante. 4. Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito. http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html El libro de MAnuel Cebrián de la Serna, "Enseñanza virtual para la innovación universitaria", pretende dar claves que ayuden a los profesores y a las instituciones para que utilicen las Tecnologías de la Información y de la Comunicación - especialmente internet- como un elemento de innovación y cambio educativo. El libro se expone a continuación:

Deben prepararse para un nuevo rol de profesor como guía y facilitador de recursos, que eduquen alumnos, que participen en su propio proceso de aprendizaje, la gestión de un amplio rango de herramientas de información y comunicación actualmente disponibles y que pueden aumentar en el futuro, las interacciones profesionales con otros profesores y especialistas. Para ello, necesitan servicios de apoyo de guías y ayudas profesionales. "Los profesores constituyen un elemento esencial en cualquier sistema educativo y resultan imprescindibles a la hora de iniciar cualquier cambio. Sus conocimientos y destrezas son esenciales para el buen funcionamiento de un programa; por lo tanto, deben tener recursos técnicos y didácticos que les permitan cubrir sus necesidades".(Jesús Salinas, Departamento de Ciencias de la Educación, Baleares).

El perfil del profesor TIC El profesor TIC sería aquel que antes de ponerse a trabajar con las NNTT evalúa sus necesidades educativas y la oferta de posibilidades de cada una de las herramientas TIC que tiene a su disposición y su utilización en el aula-clase. Además, el profesor TIC no ha de vivir "hipnotizado" por las nuevas tecnologías, sino que debe combinarlas con otras herramientas como la prensa, la radio, TV, libros, etc; lo cual lo hace por motivos únicamente pedagógicos y no por meros motivos personales, políticos, ideológicos, etc. Por eso, podemos exponer diversas “buenas prácticas” para el profesor TIC: 1. No perder contenido educativo por utilizar la TIC. 2. Pensar siempre en adaptar las TIC a la enseñanza, no la enseñanza a las TIC. 3. Evitar el activismo tecnológico. El profesor TIC no se “encierra” con su ordenador en cuanto conoce una nueva herramienta para preparar materiales sin parar. Se “encierra” consigo mismo al pensar en qué puede y no puede hacer con esa herramienta y si conviene o no utilizarla. Se debe evitar el “activismo tecnológico”, y hay que superar el “imperativo TIC”. 4. El profesor TIC no utiliza las herramientas para “evadirse” de otros problemas educativos. 5. Hay un imperativo sencillo: “Que tus recursos puedan aplicarse a la clase de mañana” Así, podemos decir que el profesor TIC es mejor en el ámbito de la enseñanza que en el de las TIC´s, lo cual no impide que las domine ambas. Además, ha de ser consciente de los intereses externos y crítico con las NNTT, ya que "la educación vale más que la tecnología". http://blogfolioprofemarisa.blogspot.com/2007/06/el-perfil-de-un-profesor-tic-ii.html

Como conclusión: Hoy día, todo el mundo es consciente del gran protagonismo de las nuevas tecnologías en la sociedad. Es necesario innovarse constantemente para poder seguir el ritmo del continuo desarrollo de éstas. Partimos de que gracias al avance tecnológico es posible estar en contacto con cualquier parte del mundo, intercambiar, construir... con personas de diferentes culturas y aprender de ellas aportando nuestro conocimiento. Podemos obtener gran cantidad de información a través de su utilización, el problema es saber manejarla. Necesitamos un guía que nos ayude a descubrir las ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías. Sólo siendo conscientes de esas ventajas y desventajas podemos usar, para construir y ampliar nuestro conocimiento, este excelente camino. Es decir, aprender de forma constructiva y significativa intercambiando cultura. El papel del profesor en estos nuevos escenarios de aprendizaje sigue siendo muy importante ya que será el encargado de proporcionar los medios y recursos necesarios a sus alumnos, así como, dirigir, orientar y supervisar todas las actividades y proyectos realizados por los mismos. Por tanto, podemos concluir que el rol del profesor ha pasado de un mero transmisor de conocimientos a un facilitador de recursos, guía y participante del proceso de enseñanza, y además, de un profesor demasiado controlador a otro que permite al alumno ser el responsable y propiciador de un aprendizaje más autónomo.

"Un profesional comprometido con la educación deberá actuar, en consecuencia, preparando a las nuevas generaciones para convivir con los medios desde una formación que promueva la participación y reflexión crítica en su uso e interpretación. No podemos seguir enseñando a las generaciones del futuro con las herramientas que formaron parte de nuestro pasado". (Ricardo Fernández Muñoz. Profesor de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Departamento de Pedagogía. Universidad de Castilla-La Mancha).

Los profesores, los que ya ejercen como tales y los que lo haremos en el futuro, debemos enfrentarnos a lo que ya está aquí con ilusión, con dedicación, con iniciativa... porque lo bueno no tiene porqué ser fácil, pero tras el esfuerzo se obtiene recompensa; tenemos en nuestras manos los hombres y mujeres del mañana.