El Discurso Del Comentario4

El discur so del comentario METODOLOGÍA VIVENCIADA Grupo nº 2

Javiera Acuña Dámaris Beroíza Yamila Huerta Carolina Tapia

Curso: NM2 Según el Plan de Estudio

Unidad 1 El discurso expositivo como medio de intercambio de informaciones y conocimientos C .M.O. Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos

Curso: NM2 Según el Plan de Estudio

O.F.V. Reconocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa del discurso expositivo oral y escrito. O.F.T. Ejercitar las habilidades de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con eficiencia y claridad, haciendo uso de diversas fuentes de expresión. (Desarrollo del Pensamiento)

A prendizajes Esper ados

Curso: NM2 Según el Plan de Estudio

Distinguen las formas básicas que exponen hechos de las que manifiestan opiniones y las usan adecuadamente. Reconocen los recursos propios del discurso del comentario y los utilizan en producciones discursivas propias. Son capaces de emitir juicios críticos acerca de su forma y contenido.

A – E de la clase Enfocado a la creación

Que los alumnos y alumnas sean capaces de crear comentarios, a partir de la vivencia de una situación hipotética, que reflejen la estructura y los recursos estudiados en clases.

For mas básicas del discur so expositivo 

Definición, descripción y caracterización para referir rasgos constitutivos o que identifican a objetos, personas, personajes o figuras personificadas.



Narración para referir secuencias de hechos o situaciones.



Discurso del comentario para exponer opiniones, comentarios, puntos de vista del emisor sobre los objetos o materias del discurso.

Contenido

¿Qué es el comentario?

Juicio, parecer, mención o consideración que se hace, oralmente o por escrito, acerca de alguien o algo. Fuente: Diccionario de la Real Academia Española, versión on-line www.rae.es

¿Cómo se estructura? 

Planteamiento del tema

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Dividir el tema en partes.

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Juicio crítico



Cierre o solución.

Recur sos del discur so del comentario Eufemismos, expresiones figuradas o metafóricas, anáforas, sinónimos, perífrasis y paráfrasis, expresiones de subjetividad del emisor como crítica, ironía, elogio, peyoración, admiración, entre otras.

Video

Infor maci ón Extraída de ATINACHILE! http://atinachile.bli goo.com/content/vi ew/38785/Encuesta -CasenDisminucion-de-lapobreza-en-Chiley-TareasPendientes.html

Mejoran los índices de pobreza en Chile La última Encuesta Casen (Caracterización Socioeconómica) revela el mejor nivel de la distribución de ingresos en el país en las últimas dos décadas. Del 18,7% de pobreza que se registraba en 2003 se pasó a 13,7% en 2006, según el informe entregado por Mideplan. Esto implica que 696 mil personas abandonaron la condición de pobres en el último trienio, cifra importante si se considera que la población ha aumentado en casi medio millón de habitantes. La diferencia entre los ingresos sin subsidios del 20% más rico y el 20% más pobre pasó de 14,4 veces en 2003 a 13,1 veces en 2006. Asimismo la indigencia se redujo de 4,7 a 3,2% (210 mil personas).

Infor mació n Extraída de ATINACHILE! http://atinachile.blig oo.com/content/view /38785/EncuestaCasen-Disminucionde-la-pobreza-enChile-y-TareasPendientes.html

Buenas señales, Tareas Pendientes Los buenos resultados son una buena señal, pero aún hay mucho por recorrer. En Chile existen 2.208.937 personas pobres, de las cuales 516.738 están en situación de indigencia. Si se compara el ingreso del 10% más rico con el 10% más pobre de la población, la distancia entre los ingresos sin subsidios es de 31 veces. Con los planes de pensiones asistenciales, subsidio único familiar, subsidio de agua potable y el bono Chile Solidario, la brecha se reduce a 12 veces. La línea de pobreza urbana tiene como corte un nivel de ingresos per cápita de $47.099 mensuales y la rural de $31.756. En la indigencia urbana el corte es de $23.549 y la rural de $18.146 mensuales. La pobreza se redujo en todas las regiones del país, y seis de ellas están por debajo del índice nacional, destacando Aisén, Antofagasta, Magallanes, Atacama, la Región Metropolitana y Del Libertador Bernardo O'Higgins. Las regiones de la Araucanía y del Biobío presentan los mayores índices de pobreza con 20,1 y 20,7%, respectivamente. La Presidenta Michelle Bachelet señaló que los datos de la Casen sirven para focalizar mejor los esfuerzos, porque todavía hay 488 mil hogares donde hay que llegar a la brevedad y hay que avanzar en la atención a los niños y jóvenes. Con todo, valoramos estas cifras y creemos que muestran muy claramente el camino que nos queda por recorrer en el corto y mediano plazo.

Actividad Crear un comentario, a partir del tratamiento que da un periodista al tema de la pobreza, desde la visión de una persona que la experimente diariamente, utilizando la estructura y recursos vistos en clases. 12

Instr ucció n 1

Presentación del conflicto cognitivo: -Observar -Reconocer -Relacionar 13

Observe el video, reconozca las apreciaciones del periodista sobre el tema principal y relacione el video con la estructura y recursos del comentario vistos en clase.

Instr ucció n 2

Generación de las condiciones de una vivencia:

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-Proceso de interiorización cognitivoemocional -Asociación

Imagine que usted sabe lo que se siente vivir en condiciones de pobreza, junto a los niños que muestra el video, y que conoce las causas de porqué usted y su familia no tienen una casa digna para vivir. Anote tres sensaciones que experimenta al vivir en ese lugar y tres emociones que siente al escuchar hablar al periodista.

Instrucción 3

Generación de las condiciones de una vivencia: -Sentir -Interpretar -Reflexionar

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-Expresar

Desde la ubicación asumida anteriormente, redacte un comentario que exprese su sentir sobre cómo el periodista trató el tema. Reflexione sobre cómo generar un cambio de la situación de pobreza. Para ello utilice la estructura del comentario, al menos dos de los recursos vistos en clases y el texto informativo que se le entregará.

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