El Aprendizaje

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI FAC. DE CIENCIAS JURÍDICAS EMPRESARIALES Y PEDAGÓGICAS Ponencia: La Metodología Activa

Presentado por: Lic. Meybol Durand Linares

Aprendizaje Es un proceso de construcción de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la realidad. El aprendizaje es: • Significativo.- Debido a que los estudiantes atribuyen un significado al nuevo contenido de aprendizaje, relacionándolo con sus conocimientos previos. • Funcional.-

Los

nuevos

conocimientos

asimilados

están

disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones. • Metacognitivo.- El alumno autoevalúa la manera de cómo aprender.

Los aprendizajes son procesos intrapersonales e interpersonales, por eso los educandos aprenden en forma personal y colectiva. Los aprendizajes comprenden los contenidos: • Conceptuales.-

Son

conocimientos

declarativos,

comprenden

hechos, ideas, conceptos, leyes, teorías y principios. El Saber ¿Qué debe saber el educando? • Procedimentales.comprenden

las

Son

conocimientos

habilidades

y

destrezas

no

declarativos,

psicomotoras

e

intelectuales, procedimientos y estrategias. ¿Qué debe hacer el educando? • Actitudinales.- Comprenden los valores, actitudes y normas. La finalidad es el desarrollo del a persona para convivir en armonía. ¿Cómo debe ser el educando?

Constructivismo

Es una concepción que postula que el conocimiento resulta de la interacción entre sujeto y objeto.

La adquisición de conocimiento se caracteriza porque

Entre sujeto y objeto de conocimiento existe una relación dinámica y no estática. El sujeto es activo e interpreta la información del entorno.

Es un proceso de reestructuración en el cual todo conocimiento nuevo se genera a partir de otros previos. Lo nuevo se construye a partir de lo adquirido y lo trasciende.

El sujeto construye su propio conocimiento. Obedece a necesidades internas vinculadas al desarrollo evolutivo.

Fundamentos Metodológicos Constructivistas. •

El alumno es el centro del proceso.- Alrededor de él gira toda la acción educativa. El maestro estará dedicado a satisfacer la necesidad educativa del alumno cada vez mejor en términos de calidad, y debe conocer a sus alumnos en su mundo interno, su mundo familiar y su mundo contextual.

•

Todo aprendizaje nace de la necesidad.- El aprendizaje deberá realizarse en las condiciones más naturales posibles y estará ligado a la solución de problemas de la vida del estudiante. El hombre aprende algo cuando lo necesita y que mejor si es que lo desea. Los aprendizajes mas significativos deberán ser propiciados por el docente mediante la creación de situaciones donde el alumno se sienta interesado y curioso por descubrir con espontaneidad y placer.

•

El juego, aliado del aprendizaje.- Hay la necesidad de rescatar lo leído en la práctica pedagógica a fin de que los alumnos aprendan jugando, jueguen aprendiendo y aprendan con placer. La escuela tradicional limitó al máximo la actividad del alumno. Se pensó que su disciplina la construía fabricando silencio y quietud. Se sancionaba a los inquietos y se estimulaba a los inmóviles. El estudiante tiene derecho a eliminar toda su energía mediante actividades que le permitan desarrollar su capacidad psicomotora.

•

El alumno construye sus propios saberes.- El docente facilitador se preocupará en ayudar a sus alumnos para que estos descubran las verdades. Para ello empleará una metodología que le permitirá al alumno pensar. Es necesario permitir y propiciar que los estudiantes sean permanentemente estimulados, expresen sus ideas, experiencias y sentimientos, trabajen en grupos, participen en la programación y en la construcción de las normas, investiguen, experimenten, hagan preguntas, formulen hipótesis, reflexionen, practiquen buenos hábitos, desarrollen proyectos...

•

El error es constructivo.- El error es el mejor indicador para el aprendizaje. Cuando un alumno ha cometido un error, éste nos está diciendo con su error que “esto es lo que no se y esto es lo que necesito aprender”. La habilidad del maestro deberá no sólo en detectar el error sino en respetarlo y tratarlo. Permitamos que nuestros alumnos se equivoquen, que identifiquen y reflexionen acerca del error cometido pero más que todo démosles la oportunidad de auto corregirlo. Debemos considerar como error no solo las equivocaciones, las respuestas malas, el dato falso sino también el quedarse callado, la evación, la omisión. Pero más evidente será una mala actitud, un comportamiento equivocado, la indiferencia, la falta de iniciativa propia, la falta de participación, la falta de hábitos de lectura, la falta de sensibilidad y solidaridad, etc.

•

La evaluación de la autoestima.- El docente constructivista sabe que la autoestima es la actitud valorativa hacia uno mismo, la cual se va formando gracias a la interrelación con las personas que las rodean y que le van a permitir la adaptación a su medio social teniendo en cuenta estos cuatro ejes de la autoestima: • Aceptación de sí mismo.- Que cada estudiante se valore y se acepte como es (fortalezas, limitaciones) que sepa que puede y vale socialmente. • Autonomía.- Que cada estudiante pueda valerse por sí mismo (autogobierno), así como pueda dar y pedir apoyo. Capaz de organizarse imponiéndose normas y teniendo la oportunidad de elegir. • Expresión afectiva.- Que el estudiante sea capaz de dar y recibir afecto,

cariño,

amistad,

solidaridad.

Que

pueda

controlar

sus

emociones. • Consideración por el otro.- Que el alumno respete y que sea tolerante con los otros.

•

El aula es el mundo.- El docente de escuela activa entiende que el aula es solo uno de los espacios donde podría propiciar actividades significativas de aprendizaje y que “rompiendo paredes” ha convertido en aula al jardín, al patio, o cualquier otro rincón del colegio, o tal vez el parque, la calle, la iglesia, el mercado, el municipio, el taller del artesano, la oficina de una autoridad o ha ido a hacer su clase fuera de la ciudad. El “aula es el mundo”: allá donde el aprendizaje sea directo, donde los estudiantes puedan tener experiencias significativas, donde puedan hacer cosas con agrado e interés. Allá estarán los verdaderos aprendizajes y la verdadera aula.

•

Nuevo rol del docente.- Es el de facilitador y dinamizador del aprendizaje. Dejará de ser un mero transmisor de conocimientos. Siendo muy creativo y capaz de aprender con sus alumnos, buscando nuevas soluciones a los problemas educativos. Será el que escucha a sus alumnos y se interesa por conocerlos a fin de atender sus necesidades de aprendizaje cada vez mejor. El docente se enfrenta al gran reto de innovar su práctica pedagógica si es que tiene verdaderamente un propósito de mejorar.

•

Todos los estudiantes traen nociones previas.- Cada estudiante llega con

un

cúmulo

de

nociones

previas

(experiencias,conocimientos

y

competencias en desarrollo), que lo único que requiere es un maestro que descubre lo que ya tiene para continuar con el desarrollo de estos saberes. Toda persona desde que nace comienza a aprender. Un gran reto del docente será conocer los saberes que posee cada uno de sus alumnos o darse cuenta qué nivel de desarrollo ha alcanzado en tal o cual competencia para que a partir de ello él pueda continuar dicho desarrollo dentro de la acción educativa. El docente deber ser conciente de que él no es el único que enseña porque “todos aprendemos de todos”, “aprendemos en todo lugar y en todo momento” y que muchas cosas que un estudiante aprendió lo hizo por propio descubrimiento, o con la ayuda de un amigo, vecino, familiar o simplemente de la TV.

•

Trabajo en equipo.- Muchos aprendizajes se logran en base a la interacción entre los propios alumnos, la práctica de trabajo grupal es de suma importancia. Los alumnos pueden expresar sus opiniones, ejercer su nivel de liderazgo, aprender de los otros y sobre todo acostumbrarse a solucionar

problemas

en

equipo

desarrollando

así

otros

tipos

de

competencias valiosas para su desempeño social. •

Todos los alumnos son importantes pero diferentes.- Es importante reflexionar que cada alumno es una realidad que llega a un aprendizaje. Por un camino, un ritmo o un estilo distinto a los demás. El arte del maestro estará en favorecer la individualización, considerando a todos importantes, pero conociendo sus fortalezas y limitaciones de cada uno de ellos. Es necesario tener en cuenta el contexto de cada alumno y relacionar la metodología con él mismo, conocer cual es el bagaje de conocimientos, destrezas y habilidades en sentido amplio.

•

Sin recursos materiales no se puede aprender.- El alumno tiene necesidad de interactuar con los objetos del medio durante su aprendizaje. Para él todo es real y desearía tocar, oler, saborear, etc. Por tal motivo el docente deberá en lo posible permitir que el alumno vivencie y compruebe por sí mismo los fenómenos (naturales y sociales).

Es muy difícil lograr aprendizajes sin materiales. Una de los grandes limitaciones que siempre han tenido los maestros ha sido la carencia de materiales educativos, la verdad es que existe una realidad muy dura pero al mismo tiempo muchos podemos solucionar el problema con creatividad y valentía.

A manera de conclusión.- Existe la certeza de que el sistema educativo de nuestro país necesita un cambio significativo para satisfacer la demanda educativa con el máximo de calidad y afrontar los retos de la modernidad ....... Por el avance de la ciencia y la tecnología. En la escuela se trata de construir la persona integral y concluimos que lo principal es construir valores y entonces cualquier área de desarrollo se convertirá en un medio para llegar a ellos, por eso decidámonos a: •Construir respeto por la vida y por la naturaleza. •Construir disciplina mental, capacidad de trabajo, de crítica y de creatividad. •Construir formas de comunicación positiva, de participación. •Construir responsabilidades y pasión por lo que se hace. •Construir aprendizajes para resolver los problemas de la vida. •Construir una sociedad dispuesta a la innovación y a la superación. •Construir humildad, justicia, paz y amor. Consideramos que la corriente constructiva permitirá un desarrollo de nuestra nueva sociedad con y en valores.

¿Qué es el Aprendizaje Significativo? Es un proceso cognitivo, afectivo y psicomotor que realizan los estudiantes en interacción con su entorno social y/o natural, para lo cual requieren de sus saberes previos que les posibilite asimilar y

acomodar

la

nueva

información

para

utilizarla

eficaz

y

eficientemente en cualquier otra circunstancia o contexto. El aprendizaje contribuye al desarrollo de la persona en la medida que aprender no es copiar o reproducir la realidad. Aprendemos cuando somos capaces de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o contenido que pretendemos aprender. Cuando se da este proceso, decimos que estamos aprendiendo significativamente, es decir estamos construyendo un significado propio y personal para un objeto de conocimiento. Este proceso no conduce a la acumulación de nuevos conocimientos, sino a la integración, modificación, relación y coordinación entre esquema de conocimientos ya existentes y el nuevo aprendizaje.

¿Por qué se caracteriza el Aprendizaje Significativo? •

Es un proceso constructivo. Es decir las personas que aprenden no permanecen pasivas al recibir información sino que construyen sus propios conocimientos.

Esto

implica

un

proceso

activo

que

requiere

actividades

significativas y que demanda esfuerzo por parte del sujeto que aprende. •

Es un proceso acumulativo. Es decir los alumnos son “tabla rasa” ni siquiera cuando ingresan por primera vez al sistema escolar. En todo nuevo aprendizaje existen conocimientos y experiencias anteriores, formales o informales, que se activan. El aprendizaje está basado en lo que ya saben y pueden hacer, a partir de lo cual procesan la nueva información y derivan nuevos significados.

•

Es un proceso contextualizado. Es decir las representaciones mentales de la nueva información se hacen eco de las experiencias previas del estudiante y se impregnan de la interpretación que él pueda hacer del contexto en que adquiere significado este nuevo aprendizaje.

•

Es

un

proceso

autorregulado.

Esta

característica

expresa

el

aspecto

metacognitivo del aprendizaje, a través de las actividades de monitoreo, manejo de la concentración y motivación, retroalimentación y emisión de juicios que hace el estudiante acerca de su propio proceso de aprendizaje. •

Es un proceso orientado hacia una meta o propósito. Es decir el aprendizaje se facilita si se conoce una meta determinada. El aprendizaje es más productivo cuando los estudiantes determinan y señalan sus propias metas.

•

Es un proceso colaborativo y cooperativo. Es decir aprender con otros es un aspecto esencial del proceso de aprender, implica la naturaleza cooperativa del aprendizaje. La visión del aprendizaje como proceso social es central en la concepción de muchos constructivistas que consideran la interacción social fundamental para el aprendizaje. No se opone a la construcción individual del conocimiento que ocurre simultáneamente durante el proceso de interacción, negociación y cooperación.

•

Es un proceso individual. Es decir los procesos y los resultados de los aprendizajes varían entre los estudiantes por las diferencias individuales de sus actividades para aprender, sus conocimientos previos, sus concepciones del aprendizaje, interés, autoestima y especialmente su disposición afectiva.

¿Cuándo se aprende significativamente? Cuando.... •

... La persona que aprende relaciona los nuevos conocimientos con el cuerpo de conocimientos que ya posee, es decir, con su estructura cognitiva. Los nuevos conocimientos pueden modificar o complementar la estructura cognitiva.

• ... La persona que aprende construye o elabora una representación mental a través de imágenes o proposiciones verbales de un objeto de la realidad • ... La persona que aprende elabora una especie de teoría o modelo mental que le sirve de marco explicativo del conocimiento. • ... La persona que aprende es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus propias palabras, dar ejemplos y responder a preguntas que implican su uso, bien sea en el mismo contexto o en otro.

¿Qué condiciones se requiere para el logro de aprendizajes?  La nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe (saberes previos).  La disposición del alumno (motivación y actitud) por aprender.  La naturaleza de los contenidos de aprendizaje deber ser lógica, psicológica, social y didácticamente significativos. •

Lógicamente significativos, quiere decir organizados internamente de manera coherente.

•

Psicológicamente significativo, quiere decir relacionado con sus intereses y con la madurez del alumno.

•

Socialmente significativo, quiere decir contextualizado, y que tenga vigencia.

•

Didácticamente significativo, quiere decir presentado de una manera especial.

Metodología Activa La Metodología activa como medio de operacionalidad del currículo Las metodologías toman los principios de la didáctica como fundamento para su trabajo. • Didáctica es el arte de enseñar. Método.- Proviene de dos voces griegas: metha = fin y odos = camino. Método es el camino que hay que seguir para la obtención de algún objeto o para llegar a determinada meta. Método didáctico.- Es la organización racional de los recursos y procedimientos que apertura el maestro para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de capacidades, dentro de las condiciones reales en las que se desenvuelven.

También son instrumentos a disposición del maestro que él debe utilizar según su criterio, tomando en cuenta los 3 elementos de toda enseñanza: • La naturaleza del objeto motivo de la clase y los fines de su enseñanza. • El nivel psicológico de los educandos. • El temperamento y preferencias del maestro. Los métodos didácticos deben ser eficaces para producir aprendizajes significativos en los educandos y deben utilizar una metodología activa donde los estudiantes realizan diversas actividades con el fin de construir sus propios aprendizajes. 

Metocognición.- Es la habilidad de monitorear la propia cognición. Se refiere al conocimiento, a la conciencia que cada persona tiene respecto de su aprendizaje.

¿Qué es la Metodología Activa? Es un conjunto de estrategias generadas por el docente y que involucran la participación activa del alumno para lograr aprendizajes. Dentro de los objetivos tenemos:  Promover la recuperación de los haberes.  Participación activa del alumno.  Ambiente de aprendizajes, rol facilitador y guía del docente. Actualmente las demandas sociales en vista de los permanentes y profundos cambios que vivimos, hace que la educación esté orientada a desarrollar

COMPETENCIAS

en

los

niños

y

adolescentes,

es

decir

capacidades que les permita actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción en relación a sí mismo y al medio social y natural.

Si asumimos que el aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento que realiza el sujeto, es obvio que la responsabilidad del docente será promover la participación protagónica del alumno, para que, partiendo de su experiencia y saberes previos, acceda y se apropie de la nueva información, establezca los nexos que modifique o amplíe su conocimiento y, sobre todo, se apropie de estrategias para continuar aprendiendo, es decir que aprenda a aprender. En este sentido, es necesario explicitar ciertas características de la metodología activa que nos sirva de criterios orientadores para seleccionar las estrategias más adecuadas o convenientes, es decir, las técnicas, los procedimientos y los instrumentos que hagan posible que los alumnos aprendan a saber, a saber hacer y a saber ser.

¿Por qué se caracteriza la Metodología Activa?  Tiene como centro al alumno. En la metodología activa el alumno es el protagonista de la acción pedagógica. Esto implica para el docente considerarlo como persona que tiene conocimientos y sentimientos, virtudes y defectos, potencialidades y limitaciones.  Conoce y respeta los intereses y necesidades de los alumnos. Conocer el contexto e identificar lo que les gusta e interesa, permitirá crear situaciones de aprendizaje realmente significativas.  Toma en cuenta los conocimientos previos y experiencias. Los alumnos no están vacíos de conocimientos, tienen un idioma, una manera de ver y sentir las cosas, tienen costumbres, habilidades, destrezas, sentimientos, etc. Se trata, pues de recoger su saber, su saber hacer y su saber ser para establecer nexos con lo nuevo que se va a aprender.



Promueve el aprendizaje. Es decir el trabajo en equipo donde los alumnos interactúan permanentemente entorno a un determinado objeto del conocimiento.



Respeta los ritmos y estilos de aprendizaje. No todos los alumnos aprenden al mismo tiempo, depende de sus saberes y experiencias previas, así como de las estrategias que emplee para aprender. Del mismo modo, no todos aprenden de la misma forma, unos serán visuales, otros auditivos y otros kinestésicos.



Crea un ambiente favorable para el aprendizaje. Es decir el aula se presenta como un lugar de comunicación horizontal entre maestro-alumno, donde el afecto, la comprensión y la tolerancia tienen plena vigencia.



Ayuda a tomar conciencia de su aprendizaje. A realizar un proceso de metacognición, reflexionando acerca de qué, del para qué y , sobre todo, del cómo han aprendido, de los procesos que han realizado para llegar al conocimiento, a fin de ser conscientes que están aprendiendo y de cómo lo están haciendo.

El rol del docente se redefine, convirtiéndose en un facilitador cognitivo y afectivo.

Ventajas de la Metodología Activa

En la actualidad el educando es considerado como un sujeto primordial de permanente transformación y cambio. Por ello, debe promover el auto e interaprendizaje, fundamentalmente aprender a aprender que propicia los siguientes beneficios.

a)

Los educandos según sus propios intereses pueden continuar aprendiendo sin la necesidad de presencia del maestro.

b)

Los educandos al asumir tareas de autoaprendizaje posibilitan al educador a efectuar acciones que signifiquen mayor desarrollo profesional.

c)

Los alumnos aprenden a enseñarse unos a otros desarrollándose ellos mismos integralmente y multiplicando su capacidad educativa.

Por ello, es oportuno nombrar algunas ventajas de la metodología activa para orientar nuestro trabajo en función de nuestros educandos. Estas son: a)

Los niños aprenden de sus propias actividades y experiencias •

Manipulan los materiales educativos.

•

Aprenden de acuerdo a sus propias experiencias.

•

Construyen su propio aprendizaje.

•

Desarrollan sus capacidades mediante el aprendizaje por descubrimiento.

•

Observan, experimentan, investigan, analizan, sintetizan, particularizan, generalizan, concluyen.

a)

Genera paidocentrismo El estudiante es el centro del proceso educativo •

El estudiante es actor de su aprendizaje.

•

Los procesos, sujetos y elementos curriculares giran en torno al educando.

•

El rol del profesor es alentar aprendizajes.

•

El proceso de aprendizaje es privilegiado

a)

Permite la integración del niño con el ambiente físico y social en el que se desenvuelve

a)

•

Entra en contacto con el objeto del conocimiento.

•

En el aula y fuera de ella, se interrelaciona con el medio ambiente y social.

•

El aprendizaje del estudiante parte de la realidad.

Permite la formación de la personalidad integral del alumno •

Las actividades que despliega favorecen su desarrollo biológico, social y espiritual.

•

Utiliza la información científica necesaria.

•

En las experiencias que realiza, desarrolla valores y actitudes, procesos, destrezas, habilidades y/o aptitudes.

a)

Desarrolla la individualización de los aprendizajes •

Respeta las dificultades individuales.

•

Posibilita acciones, reflexiones y decisiones.

•

El niño aprende a aprender.

•

Respeta sus aprendizajes previos.

•

Cada estudiante aprende a su ritmo.

•

Permite el autoaprendizaje.

•

Eleva la autoestima.

a)



Posibilita el trabajo grupal •

Permite la socialización del estudiante.

•

La socialización fortalece el aprendizaje e interaprendizaje.

•

Desarrollo de la solidaridad.

•

Promueve la cooperación y ayuda mutua.

Toma en cuenta los principios de la Nueva Educación (actividad, libertad, individualidad, integralidad, colectividad, intuición) •

Valora la cultura del estudiante y su comunidad.

•

Posibilita vivir en democracia.

•

El estudiante aprende haciendo.

•

Al realizar actividades significativas logra competencias, integrando de manera

natural

las

diferentes

áreas

curriculares:

personal

social,

comunicación integral, científico ecológico,lógico matemático y educación religiosa. Por lo tanto los métodos activos generan en el alumno una acción interna y externa que resulta del interés, la necesidad o la curiosidad, y la escuela es quien debe crear las condiciones para facilitar la manipulación y experiencia por parte del estudiante.

Principales Métodos activos: •

Método Lúdico.

•

Método Heurístico.

•

Método de discusión o debate.

•

Método de descubrimiento.

•

El tandem.

•

Trabajo en equipos.

•

El rompecabezas.

•

La discusión controversial.

•

El proyecto, y otros.

Actividad Significativa.- Es toda experiencia educativa que despierta el interés del educando quien le encuentra un sentido al proceso de aprender expresándose y participando activamente. Resulta significativa porque el estudiante asocia de manera espontánea sus expectativas con sus experiencias estimulando su imaginación para resolver desafíos.

Una actividad resulta significativa para los estudiantes cuando: •Trabajan en forma voluntaria. (1) Disfrutan lo que hacen

•Manifiestan entusiasmos satisfacción por la tarea. •Expresan alegría al trabajar. •No sienten cansancio ni aburrimiento. •Continúan trabajando sin importarles la hora ni el esfuerzo. •Gozan apreciando y mostrando sus trabajos. •Ponen atención en lo que hacen.

(2) Se concentran en la actividad

•No cambian su actividad por otras. •Postergan su recreo. •No se distraen con nada. •Interrogan expresando interés y curiosidad.

(3) Participan con interés

•Tienen iniciativa. •Opinan dando sus conclusiones o sus hipótesis. •Relatan sus experiencias y conocimientos previos. •Cumplen responsabilidades con sus compañeros.

(4) Interactúan entre ellos

•Trabajan activamente en sus grupos. •Comentan con sus compañeros sobre la actividad. •Piden ayuda para resolver una actividad. •Ayudan a sus compañeros en su tarea. •Pueden expresar enojo, pero no temor cuando se equivocan.

(5) Demuestran confianza y seguridad

•Se expresan verbalmente con libertad sin titubeos. •Resuelven dificultades con ideas originales. •Trabajan más de lo que se les pide. •No sienten vergüenza al mostrar su trabajo.

Rol del docente en la aplicación de los métodos activos: •

El docente es el motivador de aprendizajes, sirve de guía y modelo para sus alumnos y la sociedad. Es el Formador de generaciones.

•

Debe saber enlazar las actividades escolares con la experiencia y saberes previos de los alumnos.

•

Estimularlos a trabajar con AUTONOMIA, a resolver por sí mismos sus dificultades, a construir sus propias hipótesis, a hacer sus propias deducciones y a arriesgar una respuesta, aunque se equivoquen.

Función de los estudiantes: •

Asumir una función protagónica, activa y dinámica en su proceso formativo, especialmente en su aprendizaje.

•

Sentirse desafiado a hacer algo que no saben hacer, es decir, a encontrar la respuesta a un problema que reta su imaginación y sus propias habilidades.

•

Saber trabajar en equipo, solidariamente y cooperando con sus compañeros.

•

Saber trabajar proyectos individuales y grupales.

•

Mantenerse siempre con mentalidad optimista.

•

Tomar

en

consideración

el

orden,

limpieza,

puntualidad,

responsabilidad,

superación, honradez, respeto a los demás, cumplimiento de reglas y trabajo.