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EDUCACIÓN ESPECIAL 1.- CONCEPTO Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial la entendemos como un servicio de apoyo a la educación general que estudia de manera global los procesos de enseñanza-aprendizaje, que se defina por los apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y siempre, con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas con necesidades educativas especiales. Cuando las personas sufren algún tipo de discapacidad intelectual o física, sus necesidades pueden no ser satisfechas por el sistema educativo tradicional. Es allí donde aparece el concepto de educación especial, que, como su nombre lo indica, presenta características diferenciales (es decir, especiales). La educación especial brinda médicos técnicos y humanos que compensan las disminuciones que sufren los alumnos. De esta forma, los estudiantes pueden completar el proceso de aprendizaje en un entorno acorde a sus capacidades.

2.- CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL La educación especial se articula según una serie de principios básicos que son 

LA NORMALIZACIÓN: Implica que en lo posible la persona con discapacidad debe tener los mismos derechos y obligaciones que los demás miembros de la sociedad; esto no significa negar la discapacidad, no tender al desarrollo de las capacidades individuales de cada sujeto recibiendo atención particular a través de los servicios ordinarios y propios de la comunidad, teniendo presente que solo en los casos necesarios podrá recibirla en instituciones específicas.

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LA INDIVIDUALIZACIÓN: Que responde a criterios particulares en cuanto a la intervención profesional y terapéutica (adaptación curricular, metodología especial, etc.).

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LA SECTORIZACIÓN: Responde a que los servicios educativos especiales sean brindados en el lugar donde el alumno con discapacidad vive y se desarrolla. Es decir instrumentar los medios para que se preste servicios aun cuando no existan en el lugar instituciones específicas.

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LA INTEGRACIÓN: Que se desprende del principio en normalización, en cuanto a que en la utilización de los dispositivos de la técnica y de la organización de los servicios sociales, procurara que los alumnos con discapacidad reciban la asistencia necesaria en el seno de los grupos normales y no de forma segregada.

3.- CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL 

SUJETOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Sujeto como categoría o elemento categorial (tiene connotación positiva o negativa; positivamente se cree que la categorización ayuda a trabajar más fácilmente; negativamente, se cree que la categorización implica una discriminación).

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LOS PROFECIONALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Hablamos de para profesionales o pseudoprofecionales (aquellos que tiene soluciones, opinan, juzgan, etc., como padres, legisladores, políticos, son agentes educativos que influyen en el proceso educativo pero que se deben de quedar ahí, solo en eso, porque el que intervienen realmente es el profesor). Luego estarían los profesionales como tal que son los profesores.

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ACCION EDUCACIÓN ESPECIAL La intervención educativa depende siempre de modelos teóricos ya que estos modelos fundamentan las prácticas. Antes, las técnicas y los métodos se diseñan en función del tipo de deficiencia; hoy no se ha abandonado del todo esa perspectiva, pero se han incorporado una perspectiva nueva en la que los métodos y las técnicas se diseñan y orientan a las áreas de desarrollo.

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CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Lugar donde se lleva a cabo de forma más adecuada la acción educativa especial, los contextos vas a ser la base del diagnóstico en muchas ocasiones.

4.- IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL La primera reacción de unos padres ante la noticia de que su hijo tiene unas necesidades educativas especiales puede ser de incredulidad (debido en muchas ocasiones a que no tenemos modelos de niños de esa edad para comparar), de convencimiento (porque algo sospechábamos que pasaba), o de expectación ante la noticia (situación intermedia entre las dos anteriores). La Educación Especial interviene con el objetivo de atender a la diversidad educativa. Todos tenemos desarrollos y necesidades diferentes, por lo que asumir un mismo trabajo únicamente bajo el parámetro de la edad lleva a la desmotivación de los que se encuentren fuera de la línea normativa. Atender a la diversidad supone un avance hacia la inclusión, pero sobre todo, un avance hacia el esfuerzo por ofrecer educación a todos los niños independientemente de sus características. 5.- ¿QUIÉN ES SUSCEPTIBLE DE RECIBIR EDUCACIÓN ESPECIAL? Los niños con discapacidad son elegibles para recibir servicios de educación especial y servicios relacionados cuando cumplen con la definición de un niño con la discapacidad. Esta definición esta regula por las leyes de cada país, por ejemplo, la ley IDEA (acta para la educación de Individuos con Discapacidades) es la ley federal que autoriza educación espacial para niños con discapacidades en los estados unidos.

6.- ¿CÓMO IDENTIFICAR SI EL NIÑO NECESITA EDUCACIÓN ESPECIAL? En ocasiones no es fácil distinguir si el alumno presenta cierta desventaja frente a otros niños por algún motivo relacionado con una discapacidad. Los padres pueden averiguarlo observando cierto aspectos en su proceso de desarrollo, si bien algunas escalas que permiten darse una idea de lo que debería estar realizando en cada etapa, es necesario estar atentos a los procesos del niño. Si los padres observan que hay alguna conducta o situaciones en el desarrollo de sus hijos que no sean comunes es necesario referirlo a un profesional para que los oriente en lo que se debe hacer.

7.- EDUCACIÓN ESPECIAL EN NIÑOS SUPERDOTADOS. Es necesario aclarar que, pese a que suele relacionarse este tipo de enseñanza con la ausencia de determinadas habilidades que suelen tener los pares de un individuo, también existen este tipo de educación para los niños superdotados, los cuales tienen capacidades más avanzadas que el resto de los estudiantes de su edad y necesitan un plan de estudios que se amolde a sus necesidades. Una persona superdotada es aquella que presenta una capacidad intelectual superior a la media estipulada; la misma es diagnosticada a través de un tés que consiste en una serie de pruebas cuyos resultados se miden con la escala de David Wechsler, de acuerdo a la misma, si el cociente intelectual (CI) de un individuo supera a 130, entonces es un ser superdotado.

8.- INTEGRACIONES En la escuela los procesos de enseñanza – aprendizaje en unos casos originan y en otros intensifican la NEE, encontramos 3 formas de integración:  INTEGRACIÓN FISICA: Clases de EE en el mismo lugar que la escuela ordinaria, pero con organización diferente e independiente, aunque se comparten espacios como el recreo y el comedor.  INTEGRACIÓN SOCIAL: Sigue suponiendo clases de EE en la escuela ordinaria, aunque se realizan algunas actividades comunes al resto de los alumnos.  INTEGRACIÓN FUNCIONAL: es la forma más completa de integración; los ACNEE (alumnos con necesidades educativas especiales) permanecen a tiempo más completo en las aulas ordinarias e incluso llegan a ser uno más en la dinámica del aula.

9.- INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA LA ATENCION DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA - IEI, Es la institución de educación básica regular, Educación básica alternativa o de Educación técnico productiva que incorpora en su población escolar a estudiantes con NEE asociadas o discapacidad leve, moderada o a talento supertodatacion.  CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL – CEBE, es la Institución Educativa que atienden exclusivamente a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad severa y multidiscapacidade, El Servicio Especial- SAANEE, asume las

funciones de impulsar y desarrollar una educación inclusiva de calidad en el ámbito de su jurisdicción.  PROGRAMA DE INTERVENCION TEMPRANA – PRITE, es un servicio educativo especializado integral dirigido a los niños de 0 a 5 años con discapacidad o en riesgo de adquirirla a cargo de personal profesional interdisciplinario. Tiene carácter no escolarizado con fines de prevención, detección y atención oportuna para el máximo desarrollo de sus potencialidades y posterior derivación al Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales- SAANEE.