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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA LECTURA EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA AFICHES COLABORATIVOS Se realiza típicamente durante el momento llamado “Ampliemos nuestro nuestra comprensión” tiene como fin hacer que los estudiantes analicen y representen alguno de los temas de un texto en un afiche o cartelón. Con ese objetivo, ellos deben seleccionar un tema de manera individual, después de compartir sus ideas en una rueda de cuatro, pueden discutir las diversas propuestas y lograr una idea consenso del posible producto final. Este será plasmado en un dibujo y tendrá alguna leyenda determinada. Habiendo sido producido de manera colaborativa. Los afiches colaborativos son útiles, porque combinan una variedad de habilidades en una actividad que es divertida y que tiene un propósito claro, compartir con los compañeros de clase y con quienes visiten el salón, sus impresiones acerca de un texto leído. En el proceso los alumnos habran leído, formando sus propias opiniones acerca del contenido, escuchando otras opiniones, comparando y seleccionando ideas. Además la actividad exige que los alumnos lean, hable escuchen con atención y dibujen, con lo cual fortalecemos el despliegue de diversos tipos de inteligencia , de igual manera el trabajo grupal se benefisiara con la presencia de alumnos que llevan a la actividad diversos talentos y perspectivas. SUGERENCIAS METODOLOGICAS A- Pida a los alumnos que revisen individualmente el texto que acaban de leer , al mismo tiempo que piensen en una imagen. B- Luego de un tiempo 10 minutos la primera vez, que compartan sus ideas el turno sin interrumpirse los unos a los otros , díganle cuales son su cita y su imagen. C- Después de haber escuchado las 4 alternativas para el tema del afiche, asi como su leyenda los niños discutirán estas ideas. D- Distribuya papel y cuatro colores a cada grupo. Experimentales que existen un triple criterio para juzgar los afiches. E- Si sus alumnos lo desean permítales hacer con lápiz un trazo inicial muy esquemático del diseño de afiche. F- Terminando el plazo (inicialmente puede tomarse una hora y media en este trabajo pero poco a poco mediante que los alumnos se familiaricen con el procedimiento, rebaje el tiempo hasta una hora) G- Al igual que con todas las actividades es esencial que se pasee por el aula durante la realización de esta actividad, cuidadosamente de que todo los niños estén activos.

H- Cuando todos loa afiches se encuentren en las paredes del salón, permita que los niños circulen observando y comentando el trabajo de sus compañeros de esta manera podrán apreciar las coincidencias entre su propio trabajo y el de otros. DIALOGOS COLABORATIVOS Al igual que la ficha colaborativa es una actividad que brinda a los alumnos la oportunidad de retomar el texto con el propósito de transformarlo y representarlo a través de otro formato en este caso lecturas dramatizadas. Es una actividad que les encanta a los alumnos pues los tiene activos entretenidos y por que además culmina en una actuación que les permite utilizar su segúndo idioma de manera significativa Para que esta actividad tenga éxito es necesario que usted lea el texto con cuidado, para que descubra los momentos claves que esta presenta. Cada momento proporcionara a uno o dos grupos de estudiantes el material para desarrollar su libreto . Es importante que usted señale estos momentos con claridad y precisión pues mientras mejor delimitados estén los diálogos su elaboración será mucho mas fácil para los estudiantes. De un texto usted puede obtener tres, cuatro, cinco y hasta seis diálogos todo dependiendo de la temática y de su criterio. Luego podrá dividir la clase en grupos de cuatro y asignarle a cada grupo una letra, y el dialogo que corresponde a dicha letra, no importa si dos o tres grupos tengan la mismo dialogo su elaboración, por que los resultados serán siempre diferentes y de igual interés para la clase. Los alumnos crearan sus guiones trabajando colaborativamente. Es importante enfatizar que aunque el trabajo dentro de cada grupo es colectivo, cada alumno tiene la responsabilidad de escribir su propia copia del mismo libreto, para garantizar que todo salga bien usted debe pasearse por la clase observando el trabajo de cada equipo. Una vez terminando el trabajo de a los alumnos unos quince minutos para que ensayen su presentación y procedan a las actuaciones de los diversos libretos SUGERENCIAS METODOLOGICAS A- Determine los diversos episodios que sirvan de base para cada dialogo y escríbalos en el pizarrón B- Divida a su clase en grupos de cuatro alumnos de habilidades diferentes y que representen ambos sexos C- Explique a los alumnos que cada grupo debe escribir los diálogos que ellos creen que tuvieron lugar en el momento señalado por su tarea. Dígales que el tema general viene del texto , pero que ellos tendrán que ser creativos e imaginar que dijeron los protagonistas. Basándose en su conocimiento de situaciones similares que les ha tocado vivir a ellos.

D- Cuando el plazo se haya vencido, de a los alumnos diez a quince minutos para que ensayen su representación, todos tendrán que participar y cada uno tendrá su guion en las manos, mientras los grupos vayan ensayando puede observar de grupo en grupo y asi sugerirles estrategias para la reprentacion tale como -Dos o tres alumnos leen coralmente lo que dice una persona - Si el rol de un hombre, dos alumnos pueden hacerlo; un niño y una niña el primero se ubica detrás de la niña y lee sus líneas; la niña se para adelante y gesticula silenciosamente E- Pídales que se paren frente a la clase con sus libretos, todos los grupos cuyos diálogos constituyen una obra completa. Explique a los alumnos que la lectura de todo los guiones se hará sin interrupciones F- Terminada la representación es una buena idea pedir a cada grupo que reflexione conversando unos con otros, respecto a cómo se sintieron respecto a su trabajo, y que podrían hacer en el futuro para mejorarlo.