E-intro

‫اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬ ‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻻﺧﺘﺰال واﻟﺘﻄﻮﻳﻊ واﻟﺒﺚ واﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬أو هﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺧﻠﻖ‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ اﻟﻤﺮﺳﻞ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ورﻗﻴﺔ أو إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻴﺰﺗﻬﺎ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺺ اﻟﻤﻜﺘﻮب واﻟﺼﻮر واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﻟﻴﺪهﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻳﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺸﺘﺮك ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺼﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ آﻌﻠﻢ اﻹﻋﻼم‪ ،‬وﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻋﻠﻢ اﻟﺤﺎﺳﺐ واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﺸﺮ ﻓﻜﻞ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻌﻠﻮم ﻳﻨﻈﺮ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻩ وﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ‪.‬‬ ‫إرﺗﺒﺎط اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺜﻮرة اﻻﺗﺼﺎل واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وهﻮ ﻣﺠﺎل ﺳﺮﻳﻊ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻳﺸﻬﺪ آﻞ‬ ‫ﻳﻮم ﺷﻴﺌﺎ ﺟﺪﻳﺪًا ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺮ ‪.‬‬ ‫إن اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ هﻮ‪:‬‬ ‫ﻞ ﻋﻠﻰ أوﻋﻴﺔ‬ ‫أ‪ -‬أي ﻣﺎدة ﻏﻴﺮ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ وﺗﻨﺸﺮ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ رﻗﻤﻲ وﺗﺤﻤ ﱠ‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ب_ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺳﺒﺮﻧﻎ‪ :‬هﻮ إﺧﺘﺮان واﻟﺘﻄﻮﻳﻊ واﻟﺒﺚ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻧﺸﺮهﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﺎغ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺑﻨﺎء‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ورﻗﻲ أو رﻗﻤﻲ‬ ‫وهﻨﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺻﻮر واﺷﻜﺎل اﻟﻨﺸﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اهﻤﻬﺎ ‪-:‬‬ ‫‪ -١‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻂ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ) ‪ ( Online‬وهﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫) ‪(DataBase‬‬ ‫‪ -٢‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻨﺸﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ‪ cd‬او ‪dvd‬‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ) وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪ (‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸﺮآﺎت‬ ‫واﻻﻓﺮاد‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻻﺧﺒﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﺠﺰﻳﺮة ﻧﺖ‬

‫ﻣﺤﺮآﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬

‫ادﻟﺔ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺼﺤﻒ واﻟﻤﺠﻼت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫) اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ (‬

‫‪١‬‬

‫ﻣﻤــﻴﺰات وﺳــﺎﺋــﻞ اﻹﻋـــــﻼم‬ ‫‪ -١‬اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫‪ -١‬ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ أﻗﻞ ﻧﺴﺒﻴﺎً ‪-:‬‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ رﺧﻴﺼﺔ ﻧﺴﺒﻴًﺎ إذا ﻗﻮرﻧﺖ ﺑﺎﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻻ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ أو ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺤﺮر آﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻨﺸﻮر ﻣﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺎوﻟﺘﻪ دون ﺗﻜ ﱡﺒ ِﺪ اﻟﺬهﺎب إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺪث‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ﻓﺈن ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻮرق واﻷﺣﺒﺎر‪ ،‬ﻻ ﺗﻮازي ﺗﻜﻠﻔﺔ إﺳﺘﻘﺒﺎل وإرﺳﺎل‬ ‫اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ أو اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻹذاﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻋﻦ ﺳﻌﺮهﺎ ﻓﻬﻲ أرﺧﺺ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺜﻤﻦ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻻﺳﺘﺮﺟﺎع واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪:‬‬ ‫إن ﻗﺪرة ﻣﻘﺘﻨﻲ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻬﺎ أو ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻨﻬﺎ أآﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬ﻓﺄرﺷﻔﺖ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺟﻬﺎز ﺗﺴﺠﻴﻞ‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺮﺟﺎع ﻓﺎﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﺗﻤﻨﺢ ﻣﻘﺘﻨﻴﻬﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺘﻰ ﺷﺎء‪ ،‬ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﻻ ﻳﻤﻨﺤﻪ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن أو اﻹذاﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻮر واﻟﺮﺳﻮم واﻟﻜﺮﺗﻮن واﻟﻜﺎرﻳﻜﺎﻳﺘﺮ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺗﻔﻮﻗﺖ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻹذاﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻮر واﻟﺮﺳﻮم ﻓﻬﻲ ﺗﻌﻄﻲ ﺻﻮرة‬ ‫واﺿﺤﺔ ﻟﻠﺤﺪث ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺼﻮر‪ ،‬وﺗﻌﻄﻲ اﻟﺨﺒﺮ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻹﺳﺘﻘﺮاء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜﺎرﻳﻜﺎﺗﻴﺮ‬ ‫وﺗﻀﻊ اﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮﺳﻮم‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻠﻘﻲ واﺧﺘﻴﺎر وﻗﺘﻪ‪:‬‬ ‫ض ﻧﻔﺴﻪ ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﺘﻰ‬ ‫وﺑﻌﻜﺲ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ أن ﻳﻌ ﱢﺮ َ‬ ‫ﺷﺎء‪ ،‬وأﻳﻦ ﺷﺎء‪ ،‬دون أن ﻳﺤﻜﻤﻪ وﻗﺖ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ إﻋﺎدة ﺧﺒﺮ وﺗﻠﻘﻴﻪ وﻣﺮاﺟﻌﺘﻪ آﻴﻔﻤﺎ ﺷﺎء‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﺳﻬﻮﻟﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ وﺣﺮﻳﺔ اﻟﺤﺮآﺔ واﻟﺘﻨﻘﻞ‪:‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ أن ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻣﻌﻪ أﻳﻨﻤﺎ أراد وأن ﻳﻘﺮأهﺎ ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﺷﺎء‪ ،‬ﻓﺎﻟﺼﺤﻴﻔﺔ‬ ‫ﺧﻔﻴﻔﺔ اﻟﻨﻘﻞ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪ -٢‬اﻹذاﻋــــــــــــﺔ‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﻔﻮرﻳﺔ أو اﻷﺗﻴﺔ أو اﻟﺤﺪﺛﻴﺔ اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻷﺣﺪاث واﻷﺧﺒﺎر ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻹذاﻋﺔ وﻣﺜﻠﻬﺎ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ‪-‬ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪ -‬أن ﺗﻨﻘﻼن اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ ﺁن وﻗﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ن اﻹذاﻋﺔ أﺳﺮع ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻷﺣﺪاث‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻧﺼﺐ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮةً‪ ،‬ﺑﻴ َﺪ أ ﱠ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ وإﻋﺪاد اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ واﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻻ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج اﻹذاﻋﺔ إﻟﻰ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ‬ ‫‪ -٢‬ﺗﺨﻄﻲ ﺣﺎﺟﺰ اﻷﻣﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺸﺘﺮك اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻓﻲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﺨﻄﻲ ﺣﺎﺟﺰ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻤﺎ ﻻ ﻳﺤﺘﺎﺟﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ أن‬ ‫ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻨﻪ أن ﻳﻌﺮف آﻴﻔﻴﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ أﺣﺪهﻤﺎ‪ ،‬وهﺬا ﻣﺎ ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ أو ﻋﻠﻢ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻠﺘﻠﻘﻲ اﻟﻐﻴﺮ ُﻣ َﺮآﱠﺰ‪:‬‬ ‫أن اﻟﺮادﻳﻮ ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺮآﻴﺰ آﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺘﻠﻘﻲ ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ ﻓﻘﻂ وﻻ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻔﺰغ ﺗﺎم ﻟﻠﺘﻠﻘﻲ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ أن ﻳﺴﺘﻤﻊ ﻟﻠﺮادﻳﻮ ﻓﻲ ﺁن آﻮﻧﻪ ﻳﻘﻮم‬ ‫ل أﺧﺮى‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺤﺘﺎج ﺑﻘﻴّﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم آﻠﻬﺎ ﻗﺪرا ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺒﺎﻩ واﻟﺘﺮآﻴﺰ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎ ٍ‬ ‫اﻟﻤﻌﻈﻢ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﺳﺔ‬ ‫‪ -٤‬ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺤﺮآﺔ واﻟﺘﻨﻘﻞ‪:‬‬ ‫ﻗﺪﻳﻤًﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ هﺬﻩ اﻟـ َﻤ ِﺰﻳﱠﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ اﻟﺮادﻳﻮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ آﺎن ﺣﺠﻤﻪ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻳﺴﺘﻌﺼﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﻞ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﺪ أﻧﻪ وﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻲ أﺻﺒﺢ ﺑﺈﻣﻜﺎن اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ أن ﻳﺤﻤﻞ ﻓﻲ ﻳﺪﻩ ﺟﻬﺎزًا ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز‬ ‫راﺣﺔ اﻟﻜﻒ أو أﺻﻐﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ أﻳﻨﻤﺎ ذهﺐ ﻟﻴﺘﻠﻘﻰ ﻣﻨﻪ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹذاﻋﻴﺔ ﺑﻜﻞ ﺳﻬﻮﻟﺔ وﻳﺴﺮ‬ ‫‪ -٥‬إﻧﺨﻔﺎض ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻹذاﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪:‬‬ ‫إن ﺷﺮاء ﺟﻬﺎز اﻟﺮادﻳﻮ اﻟﻴﻮم أﺻﺒﺢ أﻣﺮا ﺳﻬﻼ ﻳﺴﻴﺮًا‪ ،‬ﻓﺒﺈﻣﻜﺎن أي ﺷﺨﺺ ﻣﻦ أي ﻃﺒﻘﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ آﺎن أن ﻳﻘﺘﻨﻲ ﺟﻬﺎزًا إذاﻋﻴﺎ دون أن ﻳﺘﻜﺒﺪ ﻣﺒﻠﻐًﺎ ﺿﺨﻤًﺎ آﺎﻟﺬي ﻳﺘﻜﺒّﺪﻩ ﻓﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺘﻪ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‬ ‫‪ -٦‬إﻃﻼق ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺘﺨﻠﻴﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‪:‬‬ ‫إن اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻤﻜﺘﻮب واﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ‪ ،‬واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻳﻌﺘﻤﺪ أول‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮرة أو اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮآﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻹذاﻋﺔ ﻓﻼ ﺗﻌﺘﻤﺪ إﻻ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮت ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﻌﻨﺎن ﻓﻲ ﺗﺨﻴّﻞ اﻷﺣﺪاث أو اﻟﺸﺨﻮص أو اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪ -٧‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺆﺛﺮات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‪:‬‬ ‫وهﺬﻩ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ اﻹذاﻋﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬ﺑﻴﺪ أن اﻷوﻟﻰ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆﺛﺮات أآﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻓﺎﻟﻌﺼﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻺذاﻋﺔ هﻮ اﻟﺼﻮت "وﻻ ﺷﻲء ﺳﻮاﻩ"‬

‫‪ -٣‬اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﻔﻮرﻳﺔ أو اﻷﺗﻴﺔ أو اﻟﺤﺪﺛﻴﺔ اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻷﺣﺪاث واﻷﺧﺒﺎر ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﺑﺎﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ ﺁن وﻗﻮﻋﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮةً‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻧﺼﺐ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ وإﻋﺪاد اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ واﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ هﻮ وﺣﺪﻩ أن ﻳﻨﻘﻞ ﺻﻮرة ﺷﺒﻪ آﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺪث‬ ‫‪ -٢‬ﺗﺨﻄﻲ ﺣﺎﺟﺰ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺘﺤﺮآﺔ واﻟﺼﻮت‪:‬‬ ‫ﻳﻨﻔﺮد اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺼﻮرة واﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺘﺤﺮآﺔ ﻓﺎﻟﺨﺒﺮ اﻟﻤﻘﺪّم داﺋﻤﺎ هﻮ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺮاﻓﻘﻪ ﺻﻮرة أو ﻓﻠﻢ‪ ،‬ﺑﻞ أﻧﻪ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺤﺬف ﺧﺒﺮ ﻣﺎ ﻣﻊ أهﻤﻴﺘﻪ ﻷﻧﻪ ﻻ‬ ‫ﺗﺮاﻓﻘﻪ ﻣﺎدة ﻣﺼﻮرة‪ ،‬وﻻ ﻧﺒﺎﻟﻎ إن ﻗﻠﻨﺎ أن ﻋﺼﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ هﻲ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺮﺋﻴّﺔ‬ ‫‪ -٤‬ﻣﻦ أآﺜﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮًا ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪:‬‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﻮاس اﻹﻧﺴﺎن وﻣﺸﺎﻋﺮﻩ‪ ،‬وﻳﻠﻌﺐ دورا رﺋﻴﺴﻴّﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪ ،‬وهﻮ ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﻤﺮﻓّﻪ اﻷول ﻋﻨﻬﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻤﺘﻠﻚ اﻟﻘﺪرة اﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻦ أهﻢ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺣﻈﻲ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﺑﻜﻮﻧﻪ أﺣﺪ أهﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻪ ﺗﺨﻄﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻟﻴﻜﻮن وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪ -٦‬أﻗﺮب ﻟﻠﻮاﻗﻌﻴﺔ‪:‬‬ ‫إن اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن أﻗﺮب ﻟﻠﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﻳﻌﻄﻲ ﺻﻮرة ﺷﺒﻪ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺪث اﻟﻮاﻗﻊ أو اﻟﻘﺼﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﻌﺮض‬

‫‪٤‬‬

‫‪ -٤‬اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ ودﻣﺞ وﻃﻮر ﻣﻌﻈﻢ وأهﻢ ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟﺬآﺮ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ اﻣﺘﺎزت ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ‪-:‬‬ ‫• اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫• اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﺗﺨﻄﻲ ﺣﺎﺟﺰ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫• اﻹذاﻋﺔ إﻃﻼق ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺨﻴﺎل‬

‫ﻣﻤﻴـــﺰاﺗــــــﻪ‬ ‫‪ -١‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪:‬‬ ‫ﻓﻘﺪ أﻟﻐﻰ اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻣﺮﺳﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻷوﻟﻰ هﻮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وأﺻﺒﺢ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻷول هﻮ اﻟﻤﺮﺳﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬وهﻜﺬا‬ ‫‪ -٢‬اﻟﻼﻣﺤﺪودﻳﺔ‪:‬‬ ‫أو اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺰﻣﻦ واﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﻓﻔﻲ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻣﺤﺪودﻳﺔ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة‪ ،‬وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﺰة واﻹذاﻋﺔ هﻨﺎك ﻣﺤﺪودﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺑﻴﺪ أن اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ واﻟﺰﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺎن‬ ‫‪ -٣‬اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻼ ﺗﺰاﻣﻨﻲ اﻟﻼﺗﺰاﻣﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫وهﻮ أن ﻻ ﻳﻠﺘﻘﻲ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺤﺪوث اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺗﺼﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻗﺪرﺗﻬﻢ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﺘﻲ ﺷﺎء آﻤﺎ هﻮ واﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫‪ -٤‬ﻣﺤﺪودﻳﺔ وﺿﻌﻒ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪:‬‬ ‫ﻳﺮى ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ أن اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ هﻮ رﻣﺰ اﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺧﺎرج أي ﺳﻴﻄﺮة آﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻴﺪ‬ ‫أن ﻟﻬﺬا اﻷﻣﺮ ﺳﻠﺒﻴﺎﺗﻪ آﻤﺎ أن ﻟﻪ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎﺗﻪ‬ ‫‪ -٥‬ﺗﻔﺘﻴﺖ اﻟﺠﻤﺎهﻴﺮ‪:‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺠﻤﺎهﻴﺮ ﺗﻜﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺟﻤﺎﻋﺎت وﺷﺮاﺋﺢ‪ ،‬آﺎﻧﺖ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ُﻣ ْﻜِﻠ َﻔ ًﺔ ﻓﺘﺮﺳَﻞ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ واﺣﺪة ﻟﻠﺠﻤﺎهﻴﺮ ﺑﺎﺧﺘﻼف ﻃﺒﻘﺎﺗﻬﺎ وأﺟﻨﺎﺳﻬﺎ‪ ،‬أﻣﺎ اﻵن ﻓﻜﻞ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺤﺎول أن ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻧﺘﻤﺎؤهﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺴﻴﻂ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻗﺎم ﺑﺘﻔﺘﻴﺖ اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت‬ ‫أآﺜﺮ وأآﺜﺮ ﻓﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒِﻞ ﻳﺴﺘﻄﻊ أن ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ رﺳﺎﺋﻞ ذات ﻃﺎﺑﻊ ﺷﺨﺼﻲ ﻟﻸﻓﺮاد‪ ،‬ﻟﻘﺪ أﻧﻬﺎ اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﻦ ﺷﺮاﺋﺢ وأوﺟﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ آﻮن اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺎت أﺻﻐﺮ‬

‫‪٥‬‬

‫‪ -٦‬اﻧﺨﻔﺎض اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﺘﻜﻠﻔﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺗﻜﻮن ﺑﺴﻴﻄﺔ وﺗﻜﻠﻔﺔ ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮﻗﻊ أﻳﻀﺎ ‪ ..‬إﻟﺦ‪ ،‬ﺑﻴﺪ أﻧﻪ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎة ﺑﻨﻮد اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻋﻨﺪ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫‪ -٧‬اﻟﺸﻴﻮع واﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺸﺎر واﻟﺸﻴﻮع وﺗﺠﺎوز اﻟﺤﺪود اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﻔﺮاﻓﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺸﻌﻮب وهﺬا ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪ .‬إن اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺎت ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ إﺧﺘﺮاق اﻟﺤﺪود‪..‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻗﺪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة دﻋﻢ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﻮﻟﻤﺔ هﻲ ﺿﻐﻂ أو‬ ‫ﺗﺠﺎوز اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ﻓﻘﺪ إﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﺨﻄﻲ ذﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ) اﻟﺰﻣﺎآﺎﻧﻴﺔ‬ ‫( وهﻲ ﺗﺠﺎوز ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺤﺪود ﻓﻲ اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن‬

‫ﺳﻠﺒﻴـــﺎت واﺷﻜـــﺎﻟﻴﺎت اﻟﻨﺸـــﺮ اﻹﻟﻜـــﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫‪ -١‬ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺣﺪ أدﻧﻰ ﻣﻦ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪ -٢‬اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻏﻴﺮ اﻷﺧﻼﻗﻲ‪:‬‬ ‫واﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻏﻴﺮ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬وهﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺠﻨﺲ ﻓﻘﻂ ﻓﻬﻨﺎك ﻣﻮاﻗﻊ اﻻﺣﺘﻴﺎل وﺑﻴﻊ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل واﻷﻋﻀﺎء اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬إﻧّﻬﺎ ﺿﺮﻳﺒﺔ اﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮاﻃﻴﺔ وﺿﻌﻒ‬ ‫اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﺎﻳﺮوﺳﺎت واﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ﻋﻴﻮب اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺗﺘﺴﺮب ﻓﻴﺮوﺳﺎت‪ ،‬وﺑﺈﻣﻜﺎن ﻟﺼﻮص اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﺳﺮﻗﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﺗﺪﻣﻴﺮهﺎ أو ﺗﺸﻮﻳﻬﻬﺎ‬ ‫‪ -٤‬ﻋﺪم إﺣﺘﺮام اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ وﻓﻘﺪان ﺳﺮﻳﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪:‬‬ ‫"اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺨﺎﺻﺔ" واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﻟﺼﻮص ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺨﺮﻳﺒﻬﺎ أو ﺳﺮﻗﺖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫‪ -٥‬اﻻدﻣﺎن ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫ق ﺑﻴﻦ اﻹدﻣﺎن‬ ‫ﺗﻘﻮل اﻹﺑﺤﺎث أن اﻟﺠﻠﻮس أآﺜﺮ ﻣﻦ )‪ (٥‬ﺳﺎﻋﺎت ﻳﻌﺘﺒﺮ إدﻣﺎن‪ ،‬وهﻨﺎك ﻓَ ْﺮ ٌ‬ ‫واﻟﻌﺰﻟﺔ اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﺎﻹدﻣﺎن اﺳﺘﺨﺪم ﻣﻜﺜﻒ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺰﻳﺎدة واﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬‬ ‫واﻹدﻣﺎن ﻣﺆ ٍد إﻟﻰ اﻟﻌﺰﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﻮء ﻋﻼﻗﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻼوة‬

‫‪٦‬‬

‫‪ -٦‬إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪:‬‬ ‫"ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺆﻟﻒ" "ﺣﻘﻮق اﻷداء اﻟﻌﻠﻨﻲ"‪ ،‬أي ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺗﺼﻌﺐ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺣﻴﺚ زادة ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺳﺮﻗﺔ اﻟﺒﺤﻮث واﻧﺘﺤﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺳﺮﻗﺖ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻗﻴﻮد اﻹﺳﺘﺨﺪام ﻟﻢ ﺗﻔﻠﺢ ﻓﻲ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ هﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻠﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫‪ -٧‬ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‪:‬‬ ‫ﻧﺠﺪ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻮاﻗﻊ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻜﺜﺮة اﻟﻤﻮاﻗﻊ وآﺜﺮة‬ ‫اﻟﻤﺘﻠﻘﻴﻦ‪ ،‬وﺷﻬﺮت ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب ﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺎول اﻟﻌﺎرﺿﻮن ﺣﻞ هﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﺤﺚ واﻷدﻟﺔ واﻟﻌﺮض‪ ،‬ﻟﻜﻦ هﺬا اﻟﺤﻞ آﺎن ﺟﺰﺋﻴًﺎ ﻓﺎﻟﻤﺘﻠﻘﻴﻦ‬ ‫ﻳﺰورون اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺸﻬﻮرة ﻓﻘﻂ‪ ،‬واﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﻜﺎد ﺗﻜﻮن ﻻ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎهﻴﺔ ﺗﻀﻴﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺠﻴﺪة‬ ‫‪ -٨‬اﻟﺜﻘﺔ واﻟﻤﺼﺪاﻗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﺎد ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺪوﻣﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪ -٩‬ﻃﺒﻘﻴﺔ اﻹﺗﺼﺎل‪:‬‬ ‫ﻳﻘﺴﻢ أي ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ هﺮم اﻟﻘﻤﺔ ﻓﻴﻪ هﻢ اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﺎﻷﺧﺒﺎر واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أآﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮاء‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﻤﺎ ﻳﺼﻞ ﺧﺒﺮ ﻣﺎ ﻧﺠﺪ أن اﻷﺛﺮﻳﺎء ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻋﻨﻪ أآﺜﺮ واﺳﺮع ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮاء‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺿﺎﻋﻒ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ هﺬﻩ اﻟﻔﺠﻮة‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻳﻌﺮف أآﺜﺮ ﻳﺴﺘﻄﻊ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻷﻏﻨﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺗﺴﺎوي ﺛﺮوة‪ .‬ﻧﺠﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻻﺗﺼﺎل هﺬﻩ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪول اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮي هﻲ ﻣﻦ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺜﺮوات‬ ‫ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫‪ -١٠‬ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻴﻦ‪:‬‬ ‫ﻧﻈﺮا ﻻﻧﺨﻔﺎض ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻃﻼق ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻮﻳﺐ ﻓﻘﺪ ﻇﻬﺮت ﻣﺌﺎت اﻟﻤﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎﺑﻌﻪ‬ ‫ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺎت واﻻﺷﺨﺎص واﻟﺸﺮآﺎت ووﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم وﺗﻘﺪم هﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻣﻮاد ﻣﺘﻨﻮﻋﻪ ﺗﻠﺒﻲ‬ ‫رﻏﺒﺎت واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺗﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻰ اهﺘﻤﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫وﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺗﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﻗﻠﺔ ﻋﺪد زوارهﺎ وﺗﻜﺸﻒ اﻻﺣﺼﺎءات اﻟﺤﺪﻳﺜﻪ ﻣﺜﻼ ان ‪%٧٥‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﻣﺤﺮك ﺑﺤﺚ ﺟﻮﺟﺎل ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮاﻗﻊ ﺑﺤﺚ‬ ‫اﺧﺮى ﻻ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻻ ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ‪ .‬ﻣﻦ هﻨﺎ ﻧﺠﺪ ان ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫اﻟﻰ اﻟﺠﻤﻬﻮر او اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻴﻪ‬

‫‪٧‬‬

‫أﺛﺮ ﻇﻬﻮر اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻹﻋﻼم واﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﺘﻲ أﺣﺪﺛﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻹﻋﻼم آﻌﻠﻢ وآﻤﻬﻨﺔ‬ ‫* هﻞ أﺛﺮ ﻇﻬﻮر اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻹﻋﻼم وﻣﺎ هﻲ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﺘﻲ أﺣﺪﺛﺘﻬﺎ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻹﻋﻼم آﻌﻠﻢ وآﻤﻬﻨﺔ ؟‬ ‫‪ -١‬هﻨﺎك ﻧﻘﺎش ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻤﻤﺎرﺳﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻹﻋﻼم ﺣﻮل أن ﻣﻔﻬﻮم وﺣﺪود‬ ‫وﻗﻀﺎﻳﺎ اﻹﻋﻼم ﺗﻐﻴﺮت ﺑﻌﺪ ﺛﻮرة اﻻﺗﺼﺎل ﻓﻠﻢ ﻳ ُﻌ ِﺪ اﻹﻋﻼم ﺻﺤﺎﻓ ًﺔ ﻓﻘﻂ أو ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﺎ أو‬ ‫إذاﻋ ًﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻳﻞ أﺻﺒﺢ اﻹﻋﻼم ﻣﻨﺪﻣﺠًﺎ ﻣﻊ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ واﻟﻨﺸﺮ واﻻﺗﺼﺎل‬ ‫‪ -٢‬اﻟﺤﺪود اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺗﻘﻠﺼﺖ ﺑﻴﻦ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ واﻟﻤﺠﻠﺔ واﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن واﻧﺪﻣﺠﺖ ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮف ﺑﺎﻟﻤﺎﻟﺘﻴﻤﻴﺪﻳﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪ -٣‬ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻋﻼم ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ أﺻﺒﺤﺖ أآﺜﺮ إرﺗﺒﺎﻃﺎً ﺑﺎﻷرﺷﻔﺔ واﻻﺳﺘﺮﺟﺎع ﻣﻤﺎ أآﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺤﻤﻴﻤﺔ ﺑﻴﻦ اﻹﻋﻼم واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫‪ -٤‬ﻧﺘﺠ ًﺔ ﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ وﺗﺪﻓﻖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺴﺮﻋﺔ واﻧﻬﻴﺎر ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫واﻟﻤﻜﺎن أﺻﺒﺢ اﻟﺘﺮآﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث وﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث وﺗﺨﻠﺖ ﻋﻦ ﺻﻴﻐﺔ ﻣﺎ ﺣﺪث‬ ‫‪ -٥‬ﺗﻐﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮم ﻧﻤﺎذج اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺤﻴﺚ أﺻﺒﺢ ذو إﺗﺠﺎهﻴﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬ﻣﻤﺎ أﻟﻐﻲ‬ ‫ﻼ ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺔ أﺧﺮى‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل أﺣﺎدي اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺳﻞ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر ﻓﺄﺻﺒﺢ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻣﺮﺳ ً‬ ‫ﺑﺤﺮﻳﺘﻪ واﺧﺘﻴﺎرﻩ ‪.‬‬

‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬

‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪١‬‬

‫اﻟﻤﺮﺳﻞ ‪١‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪١ ٢‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ ‪٢‬‬

‫)رد اﻟﻔﻌﻞ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ )ﻻ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ اﺗﺠﺎﻩ واﺣﺪ‬

‫رد اﻟﻔﻌﻞ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ )ﻻ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ واﺣﺪ(‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪١‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ ‪٢‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ ‪٢‬‬

‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬

‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪٨‬‬

‫‪ -٦‬أﺻﺒﺢ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﻬﺎرات وﺧﺒﺮات ﺟﺪﻳﺪة ﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻮﺟﺪ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﻨﺸﻂ‪ ،‬ﻣﻤﺎ أﻟﻐﻰ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﻨﺸﻂ‪ :‬هﻮ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪم وﻳﺘﻀﻔﺢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﻨﺸﺮ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ‪ :‬هﻮ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺎدة اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ دون اﺧﺘﻴﺎر أو اﻧﺘﻘﺎﺋﻴﺔ ودون ﺑﺬل‬ ‫أي ﻣﺠﻬﻮد ﻓﻲ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ وﺳﺎﺋﻞ وﻣﻀﺎﻣﻴﻦ اﻹﻋﻼم وﻻ ﻳﻈﻬﺮ أي رد ﻓﻌﻞ أو ﺗﺄﺛﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﺤﺘﺎج ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﻨﺸﻂ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﺘﺤﻔﺰ‬ ‫هﻨﺎك ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻣﻦ ﻳﺮى أن وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻦ ﺗﻀﻊ ﺣﺪ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻓﻬﻮ ﺑﺪل‬ ‫أن ﻳﺘﺴﻌﺮض ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﺳﻴﺘﻌﺮض ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﻟﻦ ﻳﺤﺪث أي رد ﻓﻌﻞ‬ ‫وهﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﺮى ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ أي أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻘﻀﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ واﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﻻ آﺒﻴﺮًا ﻓﻲ ﻣﻬﻨﺔ اﻹﻋﻼم وﻓﻲ اﻹﻋﺪاد واﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫‪ -٧‬إن اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة أﺣﺪﺛﺖ ﺗﺤﻮ ً‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻓﺄﺻﺒﺢ رﺟﻞ اﻹﻋﻼم ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻬﺎرة وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ‬

‫ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻬﺎرات واﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺔ ﻟﺮﺟﻞ اﻹﻋﻼم‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺒﺎل وإرﺳﺎل اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﺮد اﻟﻔﻮرى ﻋﻠﻰ رﺳﺎﺋﻞ وﻣﺪﺧﻼت اﻟﺠﻤﻬﻮر أﻳًﺎ آﺎن ﻧﻮﻋﻴﺘﻪ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎﻟﺘﻴﻤﻴﺪا "اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﻌﺪدة"‬ ‫ﻗﺪرة أآﺒﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻔﻆ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ واﻻﺳﺘﺮﺟﺎع‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺣﻔﻈﻬﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫‪ -٨‬أﺣﺪث اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﻐﻴﻴﺮاً آﺒﻴﺮًا ﻓﻲ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل‪،‬‬ ‫واﻟﺬي آﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺗﺼﺎﻟﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﺮداً‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺤﻮل ﺗﺤﺖ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة إﻟﻰ ﺟﻬﺪ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺮة اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﺘﻨﻈﻴﻢ وﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ وإﻋﺪادهﺎ‪ ....‬إﻟﺦ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺪ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل ﺣﺮًا ﺗﻤﺎﻣﺎ آﻤﺎ آﺎن ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻣﻤﺎ زاد ﻣﻦ أهﻤﻴﺔ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺆآﺪ ﻣﻘﻮﻟﺔ ﻣﺎرﺷﺎل ﻣﻜﻠﻮهﻦ )اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ هﻲ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ(‬ ‫* ﻣﺎهﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﻴﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ ؟ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻣﻬﻨﻲ‬

‫ب‪ .‬ﺷﺨﺼﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻬﻨﻲ‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺼﻮر واﻟﺮﺳﻮم واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻣﺼﺎدرهﺎ وﺗﻔﻴﺪﻩ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫‪٩‬‬

‫‪ -٢‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺒﺎر واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻔﻮرﻳﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﺑﺆر اﻟﺼﺮاع واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ وهﻨﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ أﻻ ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ هﺬﻩ اﻷﺣﺪاث ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴﻪ زﻣﻼﺋﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﻨﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﺒﺤﺚ واﻻﺳﺘﻘﺼﺎء‪ :‬أي إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﻮث واﻻﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻜﻠﻒ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫‪ -٤‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ :‬ﻓﻴﺴﺘﻄﻴﻊ اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺟﻤﻬﻮرﻩ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬‬ ‫وﻳﺼﻨﻒ اﻹﻋﻼﻣﻴﻮن ﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر إﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪ o‬اﻹﺗﺼﺎل اﻟﻤﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻦ ﻓﺮد إﻟﻰ ﻓﺮد " اﻟﻤﺤﺎدﺛﺎت"‬ ‫‪ o‬اﻻﺗﺼﺎل ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺰﻣﻦ ﻣﻦ ﻓﺮد إﻟﻰ ﻓﺮد " اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ "‬ ‫‪ o‬اﻻﺗﺼﺎل ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺰﻣﻦ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ " اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ"‬ ‫‪ o‬اﻻﺗﺼﺎل ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺰﻣﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﻳﺐ " ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫‪ o‬ﺑﺚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺁراﺋﻪ وﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﻳﺐ‪،‬‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬اﻹﻳﻤﻴﻞ‬

‫ﻣﻬﺎرات اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺘﺮض أن ﻳﻠﻢ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﺑﻤﻬﺎرات اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ :‬اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬اﻧﺰال‪ ،‬وﺣﻔﻆ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬آﻴﻔﻴﺔ آﺘﺎﺑﺔ وﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﻺﻋﻼﻣﻲ ‪:‬‬ ‫• إﺟﺎدة اﻹﺳﺘﺨﺪام واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫• إﺟﺎدة ﺗﺮﺣﻴﺮ اﻟﻤﺴﺎوة اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎ " ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻮب "‬ ‫• إﻧﺸﺎء ﺻﻔﺤﺔ ﻋﻠﻰ " اﻟﻮﻳﺐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ‪ html‬وهﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫إﻟﻰ اﺧﺘﺼﺎص‬

‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﻤﺼﺪاﻗﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻋﺒﺮ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻣﻦ ﺁﻻف اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﻌﺾ هﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫آﺎذﺑًﺎ أو ﻟﻪ أهﺪاف دﻋﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻣﻦ ﺁﻻف اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﻌﺾ هﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫آﺎذﺑًﺎ أو ﻟﻪ أهﺪاف دﻋﺎﺋﻴﺔ‬ ‫* اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪ :‬آﻴﻒ ﻳﺘﺤﺮى اﻟﺪﻗﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺮﻋﺔ ؟‬

‫‪١٠‬‬

‫اﻟﺘﺤﺮي ﻣﻦ دﻗﺔ اﻟﺨﺒﺮ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻤﺼﺎدر اﻷﺧﺒﺎر‬ ‫ب‪ -‬اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﺨﺒﺮ ﺑﻨﻘﻠﻪ ﻣﻦ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ أو ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺸﻬﻮد ﻟـﻪ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺋﺔ‬ ‫ج‪ -‬ﻧﻘﻞ اﻟﺨﺒﺮ ﺑﺈﺳﻨﺎدﻩ ﻟﻠﻤﺼﺪر‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺣﺪ أدﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻼ‬ ‫هﻢ اﻷآﺜﺮ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎ واﻷآﺜﺮ دﺧ ً‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫هﻢ ﻓﻲ اﻷﻏﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣﺎ دون اﻟﺜﻼﺛﻴﻦ ﺳﺘﺔ‬

‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ اﻷﻏﻠﺐ )ﻓﻲ أﻣﺮﻳﻜﺎ( ﻳﺘﺮآﺰ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﺣﻮال اﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %٦٨‬آﻤﺎ ﺟﺎء‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث‪ % ٥٨ ،‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻟﻠﺘﺴﻠﻴﺔ‪ %٥٨ ،‬ﻷﺧﺒﺎر اﻟﺒﻮرﺻﺔ‪ %٤٢ ،‬ﻟﻸﺧﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ .‬وهﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻷﻏﻠﺐ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻸﺧﺒﺎر اﻟﻔﻮرﻳﺔ‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻠﻢ ﺗﺠ ًﺮ أﺑﺤﺎث ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﺟﺮي ﻋﺪد‬ ‫ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻷﺑﺤﺎث ﻓﻲ ﻣﺼﺮ وﻟﺒﻨﺎن ودﺑﻲ ﺗﺒﻴﻦ ﻣﻨﻬﺎ أن ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻻ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫آﺜﻴﺮًا ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ وﻟﻜﻦ ﻇﻬﺮ أن اﻹﺳﺘﺨﺪام اﻷول ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر ﻣﺘﻤﺮآﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﻠﻴﺔ‬ ‫إﺗﻀﺢ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ أﻧﻪ ﻳﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ .‬ﺣﻴﺚ أن أﻋﻠﻰ )‪ (٥٠‬ﻣﻮﻗﻊ ﻳﺰورهﺎ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن هﻲ ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻋﻼم أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أو ﺷﺒﻜﺎت ﻣﺸﻬﻮرة‬ ‫إن ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ أﺻﺒﺢ رﻗﻤًﺎ ﺻﻌﺒًﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﺣﻴﺚ أن ﻟﺪﻳﺔ ﺧﺒﺮة أآﺒﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ إﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ واﻧﺘﻘﺎﺋﻬﺎ واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬

‫* ﻣﻦ ﻳﻤﻮّل وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؟‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﻹﻋﻼﻧﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ :‬آﺎﻧﺖ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﻋﻼﻧﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻤﻮﻳﻠﻬﺎ اﻋﺘﻤﺎدا رﺋﻴﺴﻴًﺎ‪ ،‬وآﺬﻟﻚ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻤﻦ أهﻢ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻹﻋﻼﻧﺎت‬ ‫‪١١‬‬

‫‪ -٢‬ﺑﻴﻊ اﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ :‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺮآﺎت ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻊ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ آﺎﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﻠﻴﺰرة واﻟﺒﺮاﻣﺞ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ذﻟﻚ‪ ،‬آﻤﺎ أن ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﻤﺠﺎﻧﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻊ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﻤﺸﺘﺮآﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮآﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﻹﺷﺘﺮاآﺎت‪ :‬أو ﻣﻮاﻗﻊ اﻹﺳﺘﺸﺎرات واﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ دﺧﻮﻟﻬﺎ إﻻ ﺑﺎﺷﺘﺮاك ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫‪ -٤‬اﻟﺘﺒﺮﻋﺎت واﻹﻋﺎﻧﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻷهﻠﻴﺔ‪ :‬وهﺬﻩ هﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺷﺮآﺎت و هﺌﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ وﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬وهﺬا اﻟﺠﺰء واﺳﻊ‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻹﻋﻼﻧﺎت أو اﻟﺘﺒﺮﻋﺎت‬

‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺎت ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻟﻠﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﺜﻴﺮ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻟﻠﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ إﺷﻜﺎﻟﻴﺎت ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ :‬أوﺣﺮﻳﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻣﺪى‬ ‫ﺗﻮﻓﺮهﺎ‪ ،‬وهﻞ ﺗﺤﺪ اﻹﻋﻼﻧﺎت واﻹﺷﺘﺮاآﺎت ﻣﻦ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة؟ وهﻞ ﻳﺘﺤﻜﻢ اﻟﻤﻌﻠﻦ أو‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؟‬ ‫ﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ أن اﻹﻋﻼﻧﺎت واﻹﺷﺘﺮاآﺎت ﺳﺘﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﻤﺎﻣﺎ آﻤﺎ آﺎن‬ ‫ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻋﻼن ﻟﻪ ﺳﻠﻄﺔ وﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻳﺔ اﻹﻋﻼم‬ ‫ﻟﻜﻦ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﺮى أﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺆﺛﺮ‪ ،‬ﻷن اﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻜﻠﻒ وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫ﺑﻘﺪر ﺑﺴﻴﻂ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة إﻧﺸﺎء ﻣﻮﻗﻊ ودﻋﻤﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫‪ -٢‬ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪﻳﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺑﻈﺎهﺮة ﻃﺒﻘﻴﺔ اﻹﺗﺼﺎل‪ :‬ﻓﺎﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﺷﺘﺮاآﺎت ﻟﻦ ﺗﺼﻞ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﻀﻌﻴﻒ اﻟﺪﺧﻞ‪ ،‬وﺳﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﻐﻨﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺳﻴﺰﻳﺪ اﻷﺧﻴﺮ ﻏﻨًﺎ واﻷول ﺿﻌﻔًﺎ‪ ،‬وﺳﻴﻌﺰز ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻃﺒﻘﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل‬

‫‪١٢‬‬