Dskp Pendidikan Islam Kssr Tahun 1 - Semakan.pdf

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Islam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tahun 1 Edaran Terhad Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum Mei 2015

Terbitan 2015 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN

Rukun Negara..................................................................................................................................................

iii

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.....................................................................................................................

iv

Kata Pengantar..................................................................................................................................................

v

Pendahuluan......................................................................................................................................................

1

Matlamat ...........................................................................................................................................................

2

Objektif ..............................................................................................................................................................

2

Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................................................................................................ 3 Fokus ................................................................................................................................................................

4

Kemahiran Abad 21......................................................................................................................................

5

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi..........................................................................................................................

6

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................

7

Elemen Merentas Kurikulum .............................................................................................................................

8

Pentaksiran .......................................................................................................................................................

11

Organisasi Kandungan .....................................................................................................................................

13

Perincian Kandungan ................................................................................................................................

15

Glosari

67

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

KATA PENGANTAR

mengintegrasikan pengetahuan,

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan

memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21 dan

secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut

memenuhi

Pembangunan

dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi

Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum

intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah

yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard

Pendidikan Kebangsaan.

antarabangsa.

Bagi

dasar

baharu

di

bawah

Pelan

Kurikulum berasaskan standard yang menjadi

menjayakan

kemahiran dan nilai, serta

pelaksanaan

KSSM,

pengajaran

dan

amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi

pembelajaran guru perlu memberi penekanan

penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran

(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard

Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya

Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Pentaksiran.

murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad

kepada KBAT

ke-21. Usaha memasukkan Standard Pentaksiran di dalam dokumen kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi

Kebangsaan

Pendidikan

penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang

Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan

terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR

untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata

akan

pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan

Kebangsaan.

dilaksanakan

di

bawah

Sistem

mencapai

hasrat

dan

matlamat

bagi mempertingkatkan pencapaian murid. DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Kerangka KSSR, Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum

vii

Sistem

Pendidikan

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

PENDAHULUAN

Perubahan tingkah laku murid hasil daripada proses tersebut akan ditaksir

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam

dinilai.

Manakala

Pentaksiran

dan

penilaian

dilaksanakan semasa dan selepas proses P&P berlangsung perlu

dibina bagi memenuhi keperluan Pendidikan Islam secara holistik,

direkod serta dilaporkan. Perkembangan murid akan dapat dilihat

bersepadu dan berkembang serta bersifat autentik selaras dengan

dan dilaporkan secara lebih holistik dan autentik, guru juga dapat

keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan negara.

dan

membuat penambahbaikan pada proses pengajaran mereka.

Pendidikan Islam sekolah

rendah memberi penekanan kepada konsep ilmu oleh Imam al-

Melalui transformasi kurikulum, dokumen kurikulum turut disemak

Ghazali. Ilmu dalam Pendidikan Islam merangkumi pengetahuan,

dan terhasilnya Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

kemahiran dan nilai. Oleh itu, bagi memenuhi keperluan ilmu,

(DSKP). DSKP Pendidkan Islam merupakan satu dokumen

kurikulum Pendidikan Islam dibangunkan merangkumi tujuh bidang

kurikulum

iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi. Ilmu

mengandungi penerangan kurikulum, lajur standard kandungan,

dari bidang-bidang tersebut yang merangkumi pengetahuan,

standard pembelajaran dan standard prestasi. DSKP diharapkan

kemahiran dan nilai perlu disampaikan dengan berkesan melalui

dapat membantu dan memandu guru untuk menyampaikan ilmu

pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik yang lebih menarik.

yang sahih dan melaksanakann proses P&P dengan berkesan

yang

lengkap

bagi setiap tahun persekolahan,

serta dapat mengukur perkembangan murid secara lebih holistik

Kemahiran abad 21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), dan

dan autentik.

kemahiran menaaakul turut dimasukkan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang

DSKP Pendidikan Islam diharapkan dapat membantu guru untuk

dihasratkan mampu memenuhi keperluan masa kini. Transformasi

membentuk murid-murid yang berilmu, beriman, berakhlak mulia,

kurikulum yang dilaksanakan melalui KSSR mula dilaksanakan

berketerampilan,

pada tahun 2011. Kurikulum Pendidikan Islam juga turut

bertakwa.

mengalami perubahan seiring dengan perubahan kurikulum arus

membentuk modal insan yang bercita-cita tinggi, berdaya tahan,

perdana. Melalui kurikulum ini keberkesanan dalam proses

bersemangat juang, gigih berusaha dan mampu mengubah diri

pengajaran

dan

pembelajaran

(P&P)

amat

dititikberatkan. 1

Ia

bertanggungjawab,

juga

diharapkan

beramal

berupaya

soleh,

dan

membantu

guru

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

berperanan sebagai khalifah yang menyumbang kepada tamadun

3.

bangsa dan negara.

Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati dan dihayati pengajarannya secara berterusan;

4. MATLAMAT

Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan betul secara berterusan;

5.

Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk

Membaca

dan

memahami

melahirkan individu yang berilmu, beriman, berketerampilan,

mengamalkan

beramal soleh dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran dan al-

kepentingannya dalam kehidupan harian; 6.

Sunah. Menjadi hamba dan khalifah Allah yang bertakwa serta

tuntutan

hadis-hadis

hadis

serta

dan

menghayati

Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk

menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan

diamalkan

negara serta berjaya di dunia dan di akhirat.

kehidupan harian serta asas dalam tindakan; 7.

terpilih

sebagai

pegangan

dan

benteng

dalam

Mengamalkan konsep asas ibadat sebagai memenuhi tuntutan fardu ain dan fardu kifayah untuk diamalkan secara istiqamah dalam kehidupan harian;

OBJEKTIF

8.

Mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w.

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Islam bertujuan

bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan

membolehkan murid mencapai objektif berikut:

mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian; 9.

1.

Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan

akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam

betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya

tindakan; dan

dalam kehidupan harian; 2.

Menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai

10.

Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk

Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan

mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian;

budaya bangsa.

2

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif sertainovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.

Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah

3

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

konsep ibadah secara istiqamah dalam kehidupan

FOKUS

harian. KSSR Pendidikan Islam memberi fokus utama kepada tujuh

5.

bidang dalam Pendidikan Islam, iaitu al-Quran, Hadis, Akidah,

yang sahih sehingga mereka boleh merumuskan

Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi, seperti berikut: 1.

Bidang

al-Quran:

murid

peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

dibekalkan

iktibarnya dalam kehidupan harian sebagai bukti

dengan

kemahiran mempelajari al-Quran sehingga mereka

kecintaan

dapat membaca dan menghafaz al-Quran dengan

sunnahnya. 6.

betul dan bertajwid, serta boleh merumuskan

2.

kehidupan harian;

mengamalkan

Bidang Hadis: murid dibekalkan dengan

menghayati

tuntutan

Hadis

kepentingannya

melalui

amalan

Adab

Islamiyah adab

sehingga secara

murid

dapat

istiqamah

dalam

kehidupan harian.

disiplin 7.

Bidang Jawi: murid dibekalkan dengan kemahiran

serta

menyebut, membaca dan menulis huruf-huruf jawi,

kehidupan

suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga murid

tertentu

dalam

baginda

Bidang Adab: murid dibekalkan dengan konsep asas

mengamalkan harian.

boleh membaca, membina dan menulis ayat atau

Bidang akidah: murid dibekalkan dengan konsep

teks dalam tulisan jawi.

asas akidah sehingga mereka boleh menjadikan ilmu

Kesepaduan antara tujuh bidang utama dalam Pendidikan Islam

aqidah sebagai asas dalam tindakan dan benteng

diharapkan

dalam kehidupan. 4.

kepada

pengajaran serta istiqamah mengamalkannya dalam

mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka dapat

3.

Bidang Sirah: murid dibekalkan dengan fakta sirah

dapat

menghasilkan

insan

seimbang

yang

mempunyai sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan

Bidang ibadah: murid dibekalkan dengan konsep

hidup

asas ibadah sehingga mereka dapat mengamalkan

sebagai

hamba

Allah

yang

bertanggungjawab

membangunkan diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan di akhirat. 4

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

KEMAHIRAN ABAD 21

PROFIL MURID

Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang

berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baru

mempunyai kemahiran Abad 21 dengan memberi fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang berteraskan amalan

nilai murni.

Kemahiran Abad 21

bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 Kerja Sepasukan

supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam

menyumbang

kepada pemerolehan kemahiran abad 21 dalam kalangan murid. Jadual 1: Profil Murid PROFIL MURID Berdaya Tahan

Mahir Berkomunikasi

Pemikir

PENERANGAN

PENERANGAN Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan empati.

Bersifat Tahu

Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi. Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka 5

Ingin

Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik. Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

PROFIL MURID Berprinsip

Bermaklumat

Penyayang Prihatin

Patriotik

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

PENERANGAN

/

Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam

Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika / undangundang berkaitan maklumat yang diperoleh.

pemikiran seperti Jadual 2.

kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dalam

pengajaran

dan

pembelajaran

bagi

merangsang

pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT Tahap Pemikiran

Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar.

Penerangan

Mengaplikasi



Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara

Menganalisis



Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan

Menilai



Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi

Mencipta



Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif

Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.

6

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi

Dalam konteks Pendidikan Islam pelbagai strategi P&P

bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi

digunakan

dan berupaya mencipta sesuatu.

untuk

menyampaikan

ilmu

kepada

murid.

Pembelajaran secara ‘hands-on’ dan ‘Berpusatkan Murid’ amat

KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan

ditekan dalam

menaakul dan strategi berfikir.

proses tersebut.

Antara strategi

yang

dicadangkan adalah seperti Pendekatan Induktif dan Deduktif, Pendekatan Berpusatkan Guru, Pendekatan Berpusatkan Murid,

Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai

Pembelajaran berasaskan Projek dan Pembelajaran Inkuiri.

sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat

Strategi pengajaran dan pembelajaran yang khusus digunakan

pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan

dalam pembacaan al-Quran adalah kaedah Talaqqi dan

bukti yang munasabah.

Musyafahah. Kaedah Tasmik dan Tiqrar juga didapati berkesan dalam penguasaan kemahiran al-Quran.

Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai

Bagi memastikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berjaya

dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir

dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai

tidak mengikut kelaziman.

standard kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi

Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat

dengan

jelas

dan

tepat.

Kemahiran

guru

mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses

pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.

pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu

Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan

murid

mencapai

standard

kandungan

dan

standard

berfokus untuk menyelesaikan masalah.

pembelajaran yang ditetapkan. Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi mengesan standard prestasi dapat dicapai oleh murid mengikut kebolehan masing-masing.

7

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap optimum

supaya

murid

mampu

menyumbang

ke

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

arah

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah

pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru

yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan

selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-

pembelajaran akan merangsang dan memotivasikan murid bagi

elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan

meneroka bidang ilmu yang baharu, menjana idea untuk

keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat

menghasilkan tugasan dengan lebih kreatif, menilai kualiti hasil

menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-

kerja

elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:

dan

mengerah

pemikiran

bercapah

seterusnya

menyerlahkan personaliti individu yang kreatif. Kreativiti ini juga akan dapat menjana idea murid dalam mengaitkan ilmu Islam

1. Bahasa

dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan. Guru

Pendidikan

Islam

mempunyai

akauntibiliti

memastikan kemahiran berfikir aras tinggi berlaku



Penggunaan

bahasa pengantar yang betul perlu

dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.

untuk 

dalam

Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata

setiap sesi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam

pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa,

supaya Islam dapat direalisasikan sebagai satu cara hidup.

istilah dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. 2. Kelestarian Alam Sekitar  Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan pembelajaran semua mata pelajaran.

8

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan



o

alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk

prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains

menghargai alam.

dan teknologi);

3. Nilai Murni 

o

o

murni

Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, keselamatan); dan

mengamalkannya. Nilai

Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran manipulatif tertentu);

Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan



Pengetahuan sains dan teknologi (fakta,

merangkumi

aspek

o

kerohanian,

Penggunaan teknologi dalam aktiviti P&P.

kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi 5. Patriotisme

amalan dalam kehidupan harian.



masyarakat

Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi 

dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi



semua

mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat

4. Sains Dan Teknologi 

Semangat patriotik dapat dipupuk melalui

Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang

dalam kalangan murid.

mempunyai

semangat

cintakan

Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat

berbangga sebagai rakyat Malaysia

negara

dan

membantu serta menyumbang kepada pembelajaran 6. Kreativiti Dan Inovasi

yang lebih cekap dan berkesan. 

Pengintegrasian

Sains

dan

Teknologi



dalam

Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi

pengajaran dan pembelajaran merangkumi empat

untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau

perkara iaitu:

mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan idea yang ada.

9

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017







Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui

dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas

ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

TMK yang dipelajari. 

Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu

Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid

untuk memastikan pembangunan modal insan yang

menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan

mampu menghadapi cabaran Abad 21.

pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan

Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan

serta meningkatkan kualiti pembelajaran. 

dalam pengajaran dan pembelajaran

TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak

meningkatkan

7. Keusahawanan 

Penerapan

elemen

keusahawanan

sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid. Ciri

keusahawanan

boleh

diterapkan

dalam

pengajaran dan pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran. 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi 

dan lagi

sebagai kefahaman

kandungan mata pelajaran.

bertujuan

membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan



diajar

Penerapan elemen TMK dalam pengajaran dan pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi

10

pengupaya murid

bagi

terhadap

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

seseorang murid. Kelemahan murid yang dikenal pasti perlu diatasi melalui aktiviti pemulihan dan kekuatan murid perlu PENTAKSIRAN

ditingkatkan melalui aktiviti pengayaan. Pentaksiran Sumatif

Pentaksiran adalah kaedah yang digunakan dalam proses

pula dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran,

pengajaran dan pembelajaran

untuk menentukan objektif

penggal, bulan atau tahun. Ia dilaksanakan untuk menentukan

pembelajaran telah dicapai. Kepentingan pentaksiran kepada

tahap penguasaan dan pencapaian murid serta membuat

guru adalah untuk memberi gambaran tentang perkembangan

perbandingan diantara seorang individu murid dengan murid

murid, menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran,

yang lain.

membantu memperbaiki pengajaran dan pembelajaran dan membantu

menyusun

perancangan

untuk

Pentaksiran dalam KSSR perlu melalui Tahap Penguasaan yang

melaksanakan

telah ditetapkan mengikut keperluan mata pelajaran. Tahap

tindakan susulan. Kepentingan pentaksiran kepada murid pula

Penguasaan adalah kriteria pencapaian yang berasaskan setiap

adalah untuk memahami tujuan mereka belajar, meningkatkan

kelompok standard kandungan dan standard pembelajaran yang

motivasi dan keyakinan diri dan memaklumkan kepada murid

telah ditetapkan. Tahap Penguasaan dalam Pendidikan Islam

tentang tindakan susulan yang perlu diambil untuk mereka

telah dibina secara umum dan khusus. Tahap Penguasaan

mencapai standard yang ditetapkan.

Umum Pendidikan Islam dibina bagi memudahkan guru dan Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk membolehkan

murid mengetahui dan menentukan apakah tahap penguasaan

pentaksiran yang lebih autentik dan holistik dapat dijalankan.

yang dapat dicapai oleh murid bagi memastikan mereka

Dua bentuk pentaksiran dijalankan, iaitu pentaksiran formatif dan

mencapai standard yang telah ditetapkan dalam Pendidikan

pentaksiran sumatif.

Islam. Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam dapat dilihat

berterusan

Pentaksiran formatif dijalankan secara

dalam proses

pembelajaran dan pengajaran.

dalam Jadual 3. Manakala Tahap Penguasaan Khusus dibina

Maklumat yang diperolehi memberi maklum balas tentang

mengikut kemahiran bagi setiap bidang dalam Pendidikan Islam.

sejauhmana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan serta potensi 11

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

Jadual 3 : Pernyataan Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam

TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN

1

ILMU

Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

2

AMALI

Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

3

AMALAN

Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

4

ILTIZAM

Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian.

5

PENGHAYATAN

Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.

6

Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada PENTABIATAN kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

12

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

ORGANISASI KANDUNGAN

Islam diorganisasikan. Organisasi kandungan dalam kurikulum Pendidikan Islam dapat ditunjukkan dalam Rajah 2. Kandungan

KSSR Pendidikan Islam yang mengandungi pengetahuan,

Pendidikan

kemahiran dan nilai diorganisasikan kepada tujuh bidang utama

Islam

dapat

dikembangkan

melalui

proses

pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan sehingga murid

iaitu, Bidang al-Quran, Bidang Hadis, Bidang Aqidah, Bidang

mampu mencapai tahap-tahap penguasaan yang ditetapkan

Ibadah, Bidang Adab, Bidang Sirah dan Bidang Jawi.

dalam Pendidikan Islam, iaitu ilmu, amali, amalan, iltizam, penghayatan dan pentabiatan.

Pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Pendidikan Islam ini diorganisasikan melalui Standard Kandungan yang menentukan capaian paling tinggi yang boleh dicapai oleh murid dalam kandungan yang ditetapkan. Standard Pembelajaran yang merupakan proses P&P yang diberikan kepada murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard Prestasi yang menyatakan hasil pembelajaran yang dapat diukur dari perubahan tingkah laku murid. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang bermula daripada mengaplikasi, menganalisis, menilai dan membuat keputusan dituliskan

secara

eksplisit

dalam

Dokumen

Kurikulum

Pendidikan Islam. Kata kerja tindakan yang menunjukkan KBAT digunakan dalam penulisan Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. Kemahiran menaakul juga turut diterjemahkan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum Pendidikan

Islam.

Kesemua

perkara

tersebut

Rajah 2: Organisasi Kandungan dalam Kurikulum Pendidikan

turut

Islam.

mempengaruhi bagaimana kandungan kurikulum Pendidikan 13

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

Jadual 4: Organisasi DSKP Standard Kandungan

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran

Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

14

Standard Prestasi

Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

‫ إ‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ ‫ﺗﻔﺴﲑن‬

‫ءن‬‫ا‬ 

٢ ‫ءن‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬ ‫و‬‫م‬ ‫ف‬ ‫ي دا‬‫ن دان م‬ ،‫ان‬ ‫س‬‫ءي ا‬‫ا‬ ‫ دا‬‫ر‬



1



2

‫ءن‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬ ‫و‬‫م‬ ‫ي در‬‫ن دان م‬ ،‫ان‬  ‫ دان‬ ‫ دا‬‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬٢



3

‫را‬ ‫ي‬‫ د‬ ‫و‬‫م‬ ‫ي در‬‫ن دان م‬ ،‫ان‬  ‫ دان‬‫را‬  ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫م‬ ‫اب‬ ‫ه دان‬ -‫ه‬

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

‫ي‬‫ د‬ ‫و‬‫م‬ ‫ دا‬ ‫را‬ ‫ي‬‫ن دان م‬ ،‫ان‬ ‫م‬ ‫و‬‫ ا‬‫م‬  ‫ دا‬‫ر‬ .٢ ‫ءن‬‫و‬ ‫ت‬

،‫ان‬ ‫دا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫دف‬ ‫ ا‬    ‫ر‬ .‫ي‬‫ د‬ ‫و‬‫م‬ ‫ي در‬‫ن دان م‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫ي دا‬‫ د‬ ‫و‬‫م‬ ‫ي در‬‫ن دان م‬  ،‫ان‬ ‫و‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬ ‫ى دان‬  ‫ورغ‬ ‫ي‬  ٢‫ي‬    

13

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

.‫غ‬ ‫ت‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ (‫وة‬)‫غ اﻟﻘﺮءان‬ .‫ءم‬    ‫ل دان‬ ‫ اﻟﻘﺮءان د‬‫ در‬ ‫رة‬ ‫ دان‬ ‫خ‬ : ‫اوﲜﻴﻜﺘﻴﻒ‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫خ اﻟﻘﺮءان د‬ ‫ن‬ ‫ د‬‫ د‬‫ر‬ : ‫ﻓﻮﻛﻮس‬ .‫ر‬ ‫ﺗﻔﺴﲑن‬

‫ءن‬‫ا‬  . ٢‫رة‬

‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬



1

.‫ء‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬

‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬



2

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬

‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬



3

.‫خ اﻟﻘﺮءان‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

.‫خ اﻟﻘﺮءان‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬

‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬

‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬

‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ء‬

16

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ .َْ ‫ر‬  ‫وف‬ ‫ت‬  ‫ر‬ َْ ‫ر‬  ‫وف‬  ‫ت‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫د‬

‫ءن‬‫ا‬  

1



2

َْ ‫ر‬  ‫وف‬ ‫ت‬  ‫ر‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫د‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬



3

‫ر‬  ‫وف‬ ‫ت‬  ‫ر‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬َْ

‫ا‬‫ا‬

4

‫ر‬  ‫وف‬ ‫ت‬  ‫ر‬ .‫ث‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬َْ



5



6

‫ر‬  ‫وف‬ ‫ت‬  ‫ر‬ ‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬َْ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬

17

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬ ‫ اﻟﻘﺮءان‬.1

‫وف‬  ‫ت‬ 1.1.1 َْ ‫ر‬   . ‫ل دان‬ ‫د‬ ‫وف‬  ‫ا‬  1.1.2     ‫ل دان‬ ‫ د‬ .

: ‫وة‬ *  ‫ت‬ 1.1  ‫وف‬  (‫)ا – ي‬ ‫د‬ ‫ر‬  ‫ل دان‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ر‬  ‫غ دان‬ ‫وف‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .



1

‫ر‬  ‫غ دان‬ ‫وف‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ د‬



2



3

‫ر‬  ‫غ دان‬ ‫وف‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ .‫ر‬ ‫و‬  ‫غ دان‬ ‫وف‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ر‬ .‫ث‬

‫ا‬‫ا‬

4



5

 ‫غ دان‬ ‫وف‬ ‫خ‬  ‫ر‬    ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ دأ‬ ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫د‬

‫غ‬ ‫وف‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ‫دان‬ . ‫ل دان‬ ‫د‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬ 1.2.1

‫و‬‫م‬   ‫خ‬ 1.2.2 ‫ا‬ ‫ ) ا ( دان‬ ‫وف‬ ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ . ‫غ‬ ‫وف‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫ر‬  ‫دان‬ . ‫ل دان‬ ‫د‬

1.2.3

‫و‬‫م‬   ‫خ‬ 1.2.4

 ‫غ دان‬ ‫وف‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ دأ‬ ‫ر‬ .‫ث‬

‫ن‬ ‫رد‬



6

18

‫ ) ي ( دان‬ ‫وف‬ ‫ل‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ ‫ا‬ . ‫دان‬ ‫غ‬ ‫وف‬ ‫خ‬ 1.2.5 ‫ ﺿﻤﺔ‬‫ر‬  ‫دان‬ . ‫ل دان‬ ‫د‬

‫غ‬ ‫وف‬ ‫خ‬ 1.2  ‫ر‬  ‫دان‬  ‫ل دان‬ ‫د‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬   ‫خ‬ 1.2.6 ‫ا‬ ‫ ) و ( دان‬ ‫وف‬ ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ . ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ‬،‫ﻓﺘﺤﺘﲔ‬



1

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬،‫ﻓﺘﺤﺘﲔ‬



2

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬   ‫ل دان‬ ‫ ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬،‫ﻓﺘﺤﺘﲔ‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫ دا‬‫د‬



3

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ل دان‬ ‫ ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬  

‫ا‬‫ا‬

4



5

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ل دان‬ ‫ ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ ا‬ 

19

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.3.1  ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.3 ،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ِ ْ ‫ ﻓَـْﺘ َﺤﺘَـ‬‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ،‫ﲔ‬ ‫ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬ ِ ْ ‫ﺿ ﱠﻤﺘَـ‬ ِ ْ ‫َﻛﺴﺮﺗَـ‬ ‫ﲔ د‬ َ ‫ﲔ دان‬ َْ  ‫ل دان‬  ‫ل دان‬  ‫ءن‬ ‫ا‬  1.3.2  ‫ ا‬ ‫دان‬ ،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬‫و‬‫م‬ ‫ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬  ‫ل دان‬  ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.3.3  ‫ ا‬ ‫دان‬ ،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬‫و‬‫م‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ل دان‬ ‫ ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬‫و‬‫م‬   ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   .‫ء‬ ‫اورغ‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬  ‫ل دان‬ ‫ءن‬  1.3.4 

6

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬‫و‬‫م‬ ‫ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د‬ ‫ دا‬ ‫ل دان‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬

‫ ﻧﻮن‬‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻗﻠﻘﻠﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ﺳﺎﻛﻨﺔ‬ .‫ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.4.1 

1



2



3

‫ ﻧﻮن‬‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻗﻠﻘﻠﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ﺳﺎﻛﻨﺔ‬ .‫ء‬ ‫ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻗﻠﻘﻠﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ‬

20

‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ‬ ٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ءن ﻗﻠﻘﻠﺔ‬ ‫ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر‬ ‫ل دان‬ ‫ﻗﻤﺮي د‬ 

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.4 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ل دان‬ ‫اﻇﻬﺎر د‬ 

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

  ‫ل دان‬ ‫ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫ دا‬‫د‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ،‫ ﻗﻠﻘﻠﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ‬‫و‬‫م‬ ‫ل دان‬ ‫ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د‬٢‫ﺣﺮوف‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬    ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ،‫ ﻗﻠﻘﻠﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ‬‫و‬‫م‬ ‫ل دان‬ ‫ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د‬٢‫ﺣﺮوف‬

 ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.4.2  ‫ ا‬ ‫دان‬ ‫ءن ﻧﻮن‬ ‫و‬‫م‬ ‫ا‬‫ا‬

4



5

.‫ث‬ ‫ ا‬ 

،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ﺳﺎﻛﻨﺔ‬ ٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻗﻠﻘﻠﺔ‬٢‫ﺣﺮوف‬ ‫ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر‬ ‫ل دان‬ ‫ﻗﻤﺮي د‬  ‫ءن‬  1.4.3  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ،‫ ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ‬‫و‬‫م‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ،‫ ﻗﻠﻘﻠﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ‬‫و‬‫م‬ ‫ل دان‬ ‫ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د‬٢‫ﺣﺮوف‬   ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   .‫ء‬ ‫اورغ‬

‫ن‬ ‫رد‬



6

21

٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬ ‫ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ‬٢‫ ﺣﺮوف‬،‫ﻗﻠﻘﻠﺔ‬ ‫ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي‬  ‫ل دان‬ ‫د‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫دا‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ دأ‬‫ر‬    ‫ء دان واو‬ ‫وف‬



1

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ دأ‬‫ر‬    ‫ء دان واو‬ ‫وف‬ .‫ء‬ ‫د‬



2

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ دأ‬‫ر‬    ‫ء دان واو‬ ‫وف‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫د‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬



3

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ر‬    ‫ء دان واو‬ ‫وف‬ ‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬‫دأ‬

‫ا‬‫ا‬

4

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ر‬    ‫ء دان واو‬ ‫وف‬ ‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬‫دأ‬



5



6

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ر‬    ‫ء دان واو‬ ‫وف‬ ‫و‬‫م‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.5.1 ‫وف‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬   ‫ء دان واو‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.5 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ل دان‬ ‫ﻟﲔ د‬

‫ دأ‬‫ر‬   ‫ل دان‬ ‫د‬  ‫ءن‬ ‫ا‬  1.5.2  ‫ ا‬ ‫دان‬ ‫ءن ﻟﲔ‬ ‫و‬‫م‬ ‫ )و دان‬ ‫ءن‬ ‫د‬ ‫ل دان‬ ‫را‬ (‫ي‬   ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.5.3  ‫ ا‬ ‫دان‬

22

‫ء دان‬ ‫وف‬ ‫و‬‫م‬    ‫واو‬ ‫ل‬ ‫ د‬‫ دأ‬‫ر‬  ‫دان‬



KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬‫دأ‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ءن‬  1.5.4  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ء دان‬ ‫وف‬ ‫و‬‫م‬    ‫واو‬ ‫ل‬ ‫ د‬‫ دأ‬‫ر‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬ ‫دان‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬   ٢‫وف‬ ،‫ة‬  ‫ن دان‬‫وف م‬



1

.‫ ا‬ ‫دان‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬   ٢‫وف‬ ،‫ة‬  ‫ن دان‬‫وف م‬



2

.‫ء‬ ‫ د‬‫ ا‬ ‫دان‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬   ٢‫وف‬ ،‫ة‬  ‫ن دان‬‫وف م‬ ‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ ا‬ ‫دان‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫دا‬



3

23

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.6.1 ‫وف‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ،‫ة‬  ،‫ة‬ ‫ن‬‫م‬   ٢‫وف‬ ‫ د‬‫ ا‬ ‫دان‬  ‫ل دان‬ ‫ءن ﺗﻔﺨﻴﻢ‬ ‫ا‬  1.6.2 ‫ دان‬   ‫دان‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.6 ‫ د‬  ‫ا‬  ‫ل دان‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ٢‫وف‬ ،‫ة‬  ،‫ة‬ ‫ن‬‫وف م‬ ‫و‬‫م‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ ا‬ ‫ دان‬

‫ا‬‫ا‬

4



5

  ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ ا‬ ‫ دان‬ .‫ث‬ ‫ا‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ٢‫وف‬ ،‫ة‬  ،‫ة‬ ‫ن‬‫وف م‬ ‫و‬‫م‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ ا‬ ‫ دان‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬

‫ل‬ ‫ د‬‫ ا‬  ‫دان‬  ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.6.3  ‫ ا‬ ‫دان‬ ‫ن‬‫وف م‬ ‫و‬‫م‬

.‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ٢‫وف‬ ،‫ة‬  ،‫ة‬ ‫ن‬‫وف م‬ ‫و‬‫م‬

‫ن‬ ‫رد‬

٢‫وف‬ ،‫ة‬  ،‫ة‬  ‫ دان‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ا‬  ‫ءن‬  1.6.4  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ن‬‫وف م‬ ‫و‬‫م‬



6

٢‫وف‬ ،‫ة‬  ،‫ة‬  ‫ دان‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬‫ا‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬

24

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ب‬‫ءن اﺧﻔﺎء دان ا‬



1

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ب د‬‫ءن اﺧﻔﺎء دان ا‬



2



3

‫ا‬‫ا‬

4

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬   ‫ل دان‬ ‫ب د‬‫ءن اﺧﻔﺎء دان ا‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫ دا‬‫د‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ل دان‬ ‫ب د‬‫ءن اﺧﻔﺎء دان ا‬ ‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬    ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ل دان‬ ‫ب د‬‫ءن اﺧﻔﺎء دان ا‬ ‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ ا‬ 



5

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ل دان‬ ‫ب د‬‫ءن اﺧﻔﺎء دان ا‬ ‫و‬‫م‬   ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬  



6

.‫ء‬ ‫اورغ‬ 25

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.7.1 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬1.7 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ اﺧﻔﺎء‬،‫اﺧﻔﺎء ﺣﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ب د‬‫اﺧﻔﺎء دان ا‬ ‫ب د‬‫ﺷﻔﻮي دان ا‬  ‫ل دان‬  ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.7.2  ‫ ا‬ ‫دان‬ ،‫ اﺧﻔﺎء ﺣﻘﻴﻘﻲ‬‫و‬‫م‬ ‫ب‬‫اﺧﻔﺎء ﺷﻔﻮي دان ا‬  ‫ل دان‬ ‫د‬ ‫ءن‬  1.7.3  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ،‫ اﺧﻔﺎء ﺣﻘﻴﻘﻲ‬‫و‬‫م‬ ‫ب‬‫اﺧﻔﺎء ﺷﻔﻮي دان ا‬  ‫ل دان‬ ‫د‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫دا‬

 ‫ل دان‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ‬،‫ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬



1

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ‬،‫ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬ .‫ء‬ ‫د‬



2

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ‬،‫ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫د‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬



3

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان‬،‫ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬ ‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ د‬

‫ا‬‫ا‬

4

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان‬،‫ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬ ‫و‬‫م‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ د‬

‫ن‬ ‫رد‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.8.1 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬1.8 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ادﻏﺎم ﺑﻼ‬،‫ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬ ‫ل دان‬ ‫ادﻏﺎم د‬ ‫اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ‬  ‫ل دان‬ ‫د‬ ‫ءن ادﻏﺎم‬ ‫ا‬  1.8.2 ‫ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﺑﻼ‬ ‫ل دان‬ ‫اﻟﻐﻨﻪ د‬  ‫ءن ادﻏﺎم‬ ‫ا‬ 1.8.3 ‫ﴰﺴﻲ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي‬ .‫ ﺑﺘﻮل دان ﺑﺮﲡﻮﻳﺪ‬‫د‬  ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.8.4



5

.‫ث‬

26

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

 ‫ ا‬ ‫دان‬ ،‫ ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬‫و‬‫م‬ ‫ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم‬



KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان‬،‫ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬ ‫و‬‫م‬ ‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ ‫ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ د‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ن‬ ‫رد‬



‫ل دان‬ ‫ﴰﺴﻲ د‬  ‫ءن‬  1.8.5

6

.‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ،‫ ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ‬‫و‬‫م‬ ‫ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم‬ ‫ل دان‬ ‫ﴰﺴﻲ د‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ءن‬  ‫د‬ ‫ دان‬  ‫ اد‬ ‫اﻟﻴﻒ دان واو‬



1



2

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ءن د‬  ‫د‬ ‫ دان‬  ‫ اد‬ ‫اﻟﻴﻒ دان واو‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.9.1  ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.9 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ اﻟﻴﻒ‬‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ وﺻﻞ دان‬ ‫ا‬   ‫ اد‬ ‫دان واو‬ ‫ل دان‬ ‫وﻗﻒ د‬ ‫ءن د‬  ‫د‬ ‫دان‬ 

.‫ء‬

27

 ‫ل دان‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ءن د‬  ‫د‬ ‫ دان‬  ‫ اد‬ ‫اﻟﻴﻒ دان واو‬



3

.‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ‫د‬ ‫ دان‬  ‫ اد‬ ‫ اﻟﻴﻒ دان واو‬‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ءن دان‬

‫ا‬‫ا‬

4

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ‫د‬ ‫ دان‬  ‫ اد‬ ‫ اﻟﻴﻒ دان واو‬‫و‬‫م‬ .‫ث‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ءن د‬



5

‫ءن‬ ‫ا‬  1.9.2 ‫ وﺻﻞ دان‬‫ا‬ ‫ وﻗﻒ د‬‫ا‬  ‫ل دان‬  ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.9.3  ‫ واو‬‫و‬‫م‬  ‫ا‬  ‫د‬ ‫ دان‬  ‫اد‬ ‫ل دان‬ ‫ءن د‬   ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.9.4  ‫ ا‬ ‫دان‬  ‫ اد‬ ‫ واو‬‫و‬‫م‬  ‫د‬ ‫ دان‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ‫د‬ ‫ دان‬  ‫ اد‬ ‫ اﻟﻴﻒ دان واو‬‫و‬‫م‬ ‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ ‫ءن د‬

‫ن‬ ‫رد‬



6

.‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬

28

‫ل دان‬ ‫ءن د‬  ‫ءن‬  1.9.5  ‫ ا‬ ‫ دان‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ اﻟﻴﻒ دان واو‬‫و‬‫م‬ ‫د‬ ‫ دان‬  ‫ اد‬ ‫ل دان‬ ‫ءن د‬  ‫ءن‬ ‫ دا‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ . ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ د‬ ‫ءن‬



1



2

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬



3

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬ .‫ث‬

‫ا‬‫ا‬

4

29

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.10.1  ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.10 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ وا‬ ,   ‫ ﻣﺪ ﺟﺎﺋﺰ‬  ‫ ﻣﺪ ﻻزم ﻛﻠﻤﻲ‬,‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬  ‫ل دان‬ ‫د‬  ‫ءن‬ ‫ا‬  1.10.2   ‫ د‬‫ ط‬ ‫ وا‬ ‫ة دان‬ ‫ ﻣﺪ ﺟﺎﺋﺰ‬‫ د‬

‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ل دان‬ ‫ د‬ 

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬ .‫ث‬



5

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ل دان‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ د‬  ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.10.3  ‫ ا‬ ‫ دان‬  ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬    ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬

 ‫ل دان‬ ‫د‬

.‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫د‬ 

6

‫ءن‬  1.10.4  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬ ‫ دا‬ ‫ل دان‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬

.‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر‬  ‫ر‬



1

.‫ء‬ ‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د‬  ‫ر‬



2

‫ل دان‬ ‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د‬  ‫ر‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫ دا‬‫ د‬ 



3

30

‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر‬ 1.11.1  ‫ل دان‬ ‫د‬ ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.11.2 ‫ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د‬  ‫ل دان‬

‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ‬ 1.11 ‫ل دان‬ ‫اﻟﺴﻮر د‬ 

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ل دان‬ ‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د‬  ‫ر‬ .‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬  

‫ا‬‫ا‬

4

‫ل دان‬ ‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د‬  ‫ر‬ .‫ث‬ ‫ ا‬ 



5



6



1



2



3

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ءن‬  1.11.3 ‫ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د‬ ‫ دا‬ ‫ل دان‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬

‫ل دان‬ ‫خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د‬  ‫ر‬   ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   .‫ء‬ ‫اورغ‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ وﻗﻒ‬٢‫ﺗﻨﺪا‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ وﻗﻒ د‬٢‫ﺗﻨﺪا‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫ وﻗﻒ د‬٢‫ﺗﻨﺪا‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬

31

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.12.1  ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.12 ٢‫ا‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ل دان‬ ‫وﻗﻒ د‬  ‫ دان‬ ‫م‬ 1.12.2 ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ل‬ ‫ وﻗﻒ د‬٢‫ا‬

٢‫ ﺗﻨﺪا‬‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ل دان‬ ‫وﻗﻒ د‬ 

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬   ‫ل دان‬ ‫ وﻗﻒ د‬٢‫ ﺗﻨﺪا‬‫و‬‫م‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬   ‫ل دان‬ ‫ وﻗﻒ د‬٢‫ ﺗﻨﺪا‬‫و‬‫م‬



5

.‫ث‬ ‫ا‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.12.3  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ وﻗﻒ‬٢‫ا‬ ‫و‬‫م‬  ‫ل دان‬ ‫د‬  ‫ءن‬  1.12.4 ‫ وﻗﻒ‬٢‫ا‬ ‫و‬‫م‬ ‫ءن‬ ‫ل دا‬ ‫د‬ ‫ءان‬‫ا‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬    ‫ل دان‬ ‫ وﻗﻒ د‬٢‫ ﺗﻨﺪا‬‫و‬‫م‬

‫ن‬ ‫رد‬



6

.‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫د‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﻧﻮن‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬ ‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻣﺪ‬ ‫ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ﺷﺪة‬



1

.‫ وﻗﻒ‬ ‫دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﻧﻮن‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬



2

32

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.13.1 ‫ ء‬‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ ﻧﻮن‬،‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬،‫ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬ ‫ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ﺷﺪة‬ ‫ ﻣﺪ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.13 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ وﻗﻒ د‬  ‫دان‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻣﺪ‬ ‫ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ﺷﺪة‬ .‫ء‬ ‫ وﻗﻒ د‬ ‫دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﻧﻮن‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬ ‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻣﺪ‬ ‫ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ل دان‬ ‫ وﻗﻒ د‬ ‫دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ‬ .‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫ دا‬‫ د‬ 

‫ وﻗﻒ د‬ ‫ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ‬  ‫ل دان‬ ‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.13.2 

3

 ‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬ ‫و‬‫م‬ ‫ وﻗﻒ د‬ ‫ وﻗﻒ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ‬

‫ا‬‫ا‬

4



5

‫ل دان‬ ‫وﻗﻒ د‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬

.‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬ ‫و‬‫م‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬  ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬ ‫ل دان‬ ‫وﻗﻒ د‬  ‫ءن‬  1.13.3  ‫ ا‬ ‫ دان‬  ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﻣﺪ‬ ‫ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻧﻮن ﺷﺪة‬،‫وﻗﻒ‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫ ﻣﺪ‬ ‫ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻧﻮن ﺷﺪة‬،‫وﻗﻒ‬ 33

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ وﻗﻒ د‬ ‫ وﻗﻒ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ‬ .‫ث‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬  ‫ ﻓﺘﺤﺘﲔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬ ‫و‬‫م‬ ‫ ﻣﺪ‬ ‫ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ‬،‫ وﻗﻒ‬ ‫ ﻧﻮن ﺷﺪة‬،‫وﻗﻒ‬ ‫ وﻗﻒ د‬ ‫ وﻗﻒ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ‬



6

 ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬ ‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ءن‬ ‫ ﺿﻤﺔ دان‬،‫ ﻛﺴﺮة‬،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ . ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 

1



2

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ءن‬ ‫ ﺿﻤﺔ دان‬،‫ ﻛﺴﺮة‬،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ .‫ء‬ ‫ د‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ‬

34

‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫ل‬ ‫ﻛﺴﺮة دان ﺿﻤﺔ د‬  ‫دان‬

1.14.1

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.14 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ل دان‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ د‬ 

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫و‬‫م‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ءن‬ ‫ ﺿﻤﺔ دان‬،‫ ﻛﺴﺮة‬،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ‬



3

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ د‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫دان‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫دان‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬ ‫ ﺿﻤﺔ‬،‫ ﻛﺴﺮة‬،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫و‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ د‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫دان‬

‫ ﺿﻤﺔ‬،‫ ﻛﺴﺮة‬،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫و‬‫م‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ءن ﳘﺰة‬ ‫و‬‫م‬ ،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫وﺻﻞ‬ ‫ل‬ ‫ﻛﺴﺮة دان ﺿﻤﺔ د‬  ‫دان‬



5

.‫ث‬ ‫ ا‬  ‫دان‬  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫خ‬  ‫ر‬

 ‫ دان‬ ‫خ‬ 1.14.2 ‫ءن‬ ‫و‬‫م‬  ‫ا‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫ل دان‬ ‫ د‬  ‫ءن‬ ‫ا‬  1.14.3

.‫ءن اﻟﻘﺮءان‬ ‫ دا‬‫ د‬

‫ ﺿﻤﺔ‬،‫ ﻛﺴﺮة‬،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫و‬‫م‬

‫ن‬ ‫رد‬



6

35

‫ءن‬ ‫ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬ 1.14.4  ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ءن ﳘﺰة‬ ‫و‬‫م‬ ،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫وﺻﻞ‬ ‫ءن‬ ‫ ﺿﻤﺔ دان‬، ‫ﻛﺴﺮة‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ل‬ ‫ د‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ءن ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫دان‬

‫ن‬ ‫رد‬ ‫ل دان‬ ‫ د‬  ‫ءن‬  1.14.5

 ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   ‫دان‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬

 ‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ءن ﳘﺰة‬ ‫و‬‫م‬ ،‫ ﻓﺘﺤﺔ‬‫ر‬ ‫وﺻﻞ‬ ‫ءن‬ ‫ ﺿﻤﺔ دان‬، ‫ﻛﺴﺮة‬ ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ﳘﺰة وﺻﻞ‬ ‫ل دان‬ ‫ د‬ ‫ءن‬ ‫ دا‬ .‫اﻟﻘﺮءان‬

36

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

.‫غ‬ ‫ت‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ () ‫غ اﻟﻘﺮءان‬ .‫ر‬ ‫دة‬ ‫ة دان‬ ‫ءن دا‬ ‫ق‬‫ اﻟﻘﺮءان اوم‬‫رة در‬  :

‫او‬

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬  ‫ن‬ ‫ د‬‫ د‬‫ر‬ :

‫ﻓﻮﻛﻮس‬

‫ﺗﻔﺴﲑن‬

‫ءن‬‫ا‬  . ٢‫رة‬   ‫ر‬



1

.‫ء‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬   ‫ر‬



2

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬   ‫ر‬



3

.‫ اﻟﻘﺮءان‬ ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬   ‫ر‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ اﻟﻘﺮءان‬ ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬   ‫ر‬



5

.‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬ ٢‫رة‬   ‫ر‬



6

37

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

.‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ‬   ‫ر‬



1

.‫ء‬ ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬   ‫ر‬



2



3

‫ا‬‫ا‬

4



5

 ‫ل دان‬ ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬   ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ د‬ ‫ل دان‬ ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬   ‫ر‬ . ‫ا‬‫ا‬   ‫ل دان‬ ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬   ‫ر‬ . ‫ ا‬  ‫ل دان‬ ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬   ‫ر‬   ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   .‫ء‬ ‫اورغ‬



6

38

‫ن‬ ‫رد‬ ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ‬  ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ‬   ‫ل دان‬ ‫د‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬ 2.1.1 2.1.2

‫رة‬  ‫د‬ 2.1.3 ‫ل دان‬ ‫اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬  ‫رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬ ‫ج‬  ‫ل دان‬   ‫ي‬ ‫ة دان‬ ‫ن‬‫رو‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ر‬

2.1.4

 * ‫ دان‬ 2.1 ‫رة‬  ‫ل‬ ‫اﻟﻔﺎﲢﺔ د‬  ‫دان‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ .‫رة اﻹﺧﻼص‬   ‫ر‬ .‫ء‬ ‫رة اﻹﺧﻼص د‬   ‫ر‬ ‫ل دان‬ ‫رة اﻹﺧﻼص د‬   ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ د‬  ‫ل‬ ‫رة اﻹﺧﻼص د‬   ‫ر‬ . ‫ا‬‫ا‬   ‫دان‬ ‫ل‬ ‫رة اﻹﺧﻼص د‬   ‫ر‬ . ‫ ا‬  ‫دان‬

‫ءن‬‫ا‬  

2



3

‫رة اﻹﺧﻼص‬  ‫رة اﻹﺧﻼص‬   ‫ل دان‬ ‫د‬ ‫ل دان‬ ‫اﻹﺧﻼص د‬  ‫رة‬  

4



5



6

2.2.1 2.2.2

‫رة‬  ‫د‬ 2.2.3

‫ة‬ ‫اﻹﺧﻼص دا‬ ‫ر‬ ‫و‬‫دان‬

‫ل‬ ‫رة اﻹﺧﻼص د‬   ‫ر‬  ‫و‬‫ ا‬‫ءم‬ ‫م‬‫ د‬   ‫دان‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

1



‫ا‬‫ا‬

‫ن‬ ‫رد‬

.‫ء‬ ‫ اورغ‬

39

2.2.4

‫ دان‬ 2.2 ‫رة‬  ‫اﻹﺧﻼص د‬  ‫ل دان‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

.‫غ‬ ‫ت‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ ‫ة‬ ‫غ‬ .‫ا‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ دان‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫س‬‫ ا‬ ‫ دان‬ :

‫اوﲜﻴﻜﺘﻴﻒ‬

‫ دا‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬   ‫و‬ ‫ق‬‫ اوم‬  ‫ة‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬ ‫ د‬‫ د‬‫ر‬ : .  ‫س دا‬‫ي ا‬ ‫د‬

‫ﻓﻮﻛﻮس‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ﺗﻔﺴﲑن‬ .‫ة‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬



1

.‫ة‬ ‫م‬  ‫ر‬



2

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫ة دان‬ ‫م‬  ‫ر‬



3

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ة د‬ ‫م‬  ‫را‬ ‫ر‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫س‬‫ي ا‬ ‫د‬ ‫ة دان‬ ‫م‬  ‫م‬ ‫ر‬



5

‫م‬‫ د‬ ‫ دان‬‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫س‬‫ي ا‬ ‫د‬  ‫ة‬ ‫م‬  ‫و‬ ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ا‬



6

40

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ .‫ن‬‫ن ا‬‫ رو‬ ‫ر‬

‫ءن‬‫ا‬  

1



2



3

‫ن دان‬‫ن ا‬‫ رو‬‫ن د‬‫ا‬  ‫را‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ي‬ ‫د‬

‫ا‬‫ا‬

4

‫ن دان‬‫ن ا‬‫ رو‬‫ن د‬‫ا‬  ‫و‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫س‬‫ي ا‬ ‫د‬



5

.‫ن‬‫ن ا‬‫ رو‬ ‫ر‬   ‫ن دان‬‫ن ا‬‫ رو‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫دا‬

.‫ن إ‬‫ رو‬ ‫ر‬ .‫ن إ‬‫ رو‬ ‫ر‬

‫ن‬‫ رو‬ 

‫و‬‫م‬ ‫رد‬ 3.1.1

‫ن‬‫ا‬

 ‫ن‬‫ن ا‬‫ رو‬‫ن د‬‫ا‬  ‫و‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫س‬‫ي ا‬ ‫د‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬ ‫دان‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫ن‬‫ن ا‬‫ رو‬‫را‬  ‫و‬ ‫ن‬‫ن ا‬‫ رو‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫دا‬ ‫ن دان‬‫ن ا‬‫ رو‬ ‫ي‬ ‫د‬

3.1.2 3.1.3

‫ة‬ .3  ‫س دان‬‫و‬ 3.1  ‫ن‬‫ن ا‬‫رو‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫س‬‫ دان ا‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ر‬

3.1.4

‫و‬ ‫ دا‬ 

6



1



2

‫ن‬‫ رو‬  ‫إ‬

41

3.2.1

‫ دان‬ ،‫س‬‫و‬ ‫ن إ‬‫ رو‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫دا‬

3.2

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

  ‫ دان‬‫ن إ‬‫ رو‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫دا‬



3

‫ دان‬‫ن إ‬‫ رو‬‫ن د‬‫ا‬  ‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ه دا‬ – ‫ه‬ ‫را‬  .‫ر‬

.‫ر‬

3.2.2

‫ن‬‫ا‬  ‫س‬‫و‬

3.2.3

4



5

‫ دان‬‫ن إ‬‫ رو‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ر‬



6



1



2

‫ا‬‫ا‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ن إ‬‫ رو‬‫را‬ ‫ دا‬‫ن إ‬‫ رو‬ ‫ر‬ ‫و‬

  ‫ي‬ ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ن إ‬‫ رو‬‫ د‬ ‫ن دان‬‫ا‬

‫ن‬ ‫رد‬

3.2.4

‫ د‬ ‫ن دان‬‫ا‬  ‫و‬ ‫ر‬ ‫م‬‫ د‬ ‫ دان‬‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ن إ‬‫رو‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ا‬ .‫ دان ا‬‫ ا‬‫ ا‬‫س م‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ ‫ دان‬‫ ا‬‫ ا‬‫س م‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ .‫ا‬

‫ ا‬  ‫دان ا‬

42

3.3.1

 ‫س دان‬‫و‬ 3.3 ‫س م ا‬‫ ا‬‫م‬  ‫ دان ا‬‫ا‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ دان‬‫ ا‬‫ ا‬‫س م‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬   ‫ا‬ ‫ دان ا‬‫ ا‬‫ ا‬‫ م‬ ‫ ﻛﻔﻬﻤﻦ‬‫را‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫د‬



3

‫ا‬‫ا‬

4



5

.‫ر‬

‫ دان‬‫ ا‬ 

3.3.2

3.3.3

‫دف‬   3.3.4 ‫ دان ا‬‫ ا‬‫م ا‬ ‫دف‬  ‫ءي‬ ‫ارض‬ ‫ي دان‬‫د‬

‫ دان ا‬‫ ا‬‫ ا‬‫ م‬ ‫ ﻛﻔﻬﻤﻦ‬‫و‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫س‬‫ي ا‬ ‫د‬ 

‫ م ا‬‫ م‬‫ د‬ ‫ دان ا‬‫ا‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫دف ﳐﻠﻮق‬ ‫ ا‬‫ا‬

‫ دان ا‬‫ ا‬‫ ا‬‫ م‬ ‫ ﻛﻔﻬﻤﻦ‬‫م‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫س‬‫ي ا‬ ‫د‬ ‫دان‬

‫ن‬ ‫رد‬



6

‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬ ‫ دان‬‫ر‬

43

 ‫ي‬ ‫د‬ ‫ دا‬ ‫س‬‫دان ا‬ ‫ر‬ ‫و‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

.‫غ‬ ‫ت‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ ‫دة‬ ‫غ‬ .‫ ﻓﺮض ﻋﲔ دان ﻓﺮض ﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫م‬  ‫ي‬ ‫دة‬ ‫س‬‫ ا‬ ‫ دان‬ :

‫اوﲜﻴﻜﺘﻴﻒ‬

‫و‬ ‫ دا‬‫را ا‬ ‫دة‬ ‫م‬  ‫س دان‬‫و‬ ‫ دا‬  ‫دة‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬ ‫ د‬‫ د‬‫ر‬ : .‫ر‬

‫ﻓﻮﻛﻮس‬

‫ﺗﻔﺴﲑن‬

‫ءن‬‫ا‬  .‫دة‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬



1

.‫دة‬ ‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬



2

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ل دا‬ ‫دة د‬ ‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬



3

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫رم‬ ‫را‬ ‫دة‬ ‫م‬  ‫ دان‬‫را‬ ‫ر‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ ا‬ ‫رم‬ ‫را‬ ‫دة‬ ‫م‬  ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬



5

  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬  ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫را ا‬ ‫دة‬ ‫م‬  ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬ .‫ء‬ ‫اورغ‬



6

44

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

 ‫ءن اء‬‫م‬ ‫ دان‬‫ اء‬٢  ‫ر‬ .‫م‬ ‫ ادب‬



 ‫ءن اء‬‫م‬ ‫ دان‬‫ اء‬٢  ‫ر‬ .‫م‬ ‫ ادب‬



 ‫ءن اء‬‫م‬ ‫ دان‬‫ اء‬٢  ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ل دا‬ ‫ د‬‫م‬ ‫ ادب‬  ‫ءن اء‬‫م‬ ‫ دان‬‫ اء‬٢ ‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫رم‬ ‫را‬ ‫م‬ ‫ ادب‬

1

2



3

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

 ‫ءن اء‬‫م‬ ‫ دان‬‫ اء‬٢ ‫م‬ ‫ر‬

 ‫ءن اء‬‫م‬ ‫ دان‬‫ اء‬٢ ‫و‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫را ا‬ ‫م‬ ‫ ادب‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬  ‫ر‬ .‫ء‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

.‫ اء‬٢  4.1.1

‫دة‬ .4

‫ اء‬٢  .  ‫ءن اء‬‫م‬   ‫ ادب‬

.‫ر‬ ‫را‬ ‫م‬ ‫ ادب‬ ‫م‬ ‫ ادب‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ ا‬ ‫رم‬

‫ن‬ ‫رد‬

45

‫ دا‬‫ءن اء‬‫م‬ .‫ر‬ ‫و‬

4.1.2

‫ اء‬٢  ‫ءم‬‫م‬ ‫ دان‬

4.1.3

‫ ادب‬  ‫ دا‬‫ءن اء‬‫م‬

4.1.4

‫ر‬ ‫و‬

4.1

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

.‫س اﺳﺘﻨﺠﺎء‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬



1



2

 ‫س دان‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ .‫ل‬ ‫را اﺳﺘﻨﺠﺎء د‬



3

‫را اﺳﺘﻨﺠﺎء د‬  ‫راي دان‬ ‫ر‬ .‫رم‬

‫ا‬‫ا‬

4



5

‫را‬ ‫ق‬ ‫س دان‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ .‫اﺳﺘﻨﺠﺎء‬

‫را‬ ‫را اﺳﺘﻨﺠﺎء‬  ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬ .  ‫و‬ ‫ د‬‫رم‬ ‫را‬ ‫را اﺳﺘﻨﺠﺎء‬  ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬     ‫و‬ ‫ د‬‫رم‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

.‫ اﺳﺘﻨﺠﺎء‬  4.2.1  ‫ دان‬ ٢‫ ا‬‫را‬ 4.2.2 ‫اﺳﺘﻨﺠﺎء داﱂ‬ ‫م‬ .‫ﺑﺮاﺳﺘﻨﺠﺎء‬ ‫ﻛﻬﻴﺪوﻓﻦ ﻫﺎرﻳﻦ‬ ‫را‬  4.2.3 .‫ﺑﺮاﺳﺘﻨﺠﺎء‬  ‫م‬ 4.2.4

4.2

.‫ﺑﺮاﺳﺘﻨﺠﺎء‬ ، ٢‫ ادب‬ 4.2.5 ‫ ﻗﻀﺎء‬ ‫س دان‬ .



6

.‫رم‬ ‫س وﺿﻮء د‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬



1

.‫رم‬ ‫ وﺿﻮء د‬ ‫ دان‬ ‫ر‬



2

.‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫د‬

46

.‫ وﺿﻮء‬  4.3.1 .‫ان ﺑﺮوﺿﻮء‬  4.3.2

 ‫ دان‬ 4.3 ‫ ﺑﺮوﺿﻮء د‬‫م‬ .‫رم‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ ‫رم‬ ‫ وﺿﻮء د‬ ‫ دان‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫دا‬ ‫را‬ ‫ وﺿﻮء‬‫ز‬   ,‫را‬ ‫ر‬

‫ءن‬‫ا‬ 

٢‫ن‬‫رو‬



3

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

.‫ة ﻓﺮض‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬



1

‫ة‬  ‫س دان‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ .‫ﻓﺮض‬



2

 ‫س دان‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ل دا‬ ‫ة ﻓﺮض د‬



3

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫رم‬ ‫رم‬ ‫را‬ ‫ وﺿﻮء‬ ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ ا‬ ‫را ا‬ ‫ وﺿﻮء‬ ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬  ‫ر‬ ‫و‬ ‫دا‬

‫ن‬ ‫رد‬

.‫ء‬ ‫ اورغ‬

47

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

 4.3.3 .‫وﺿﻮء‬

 ٢‫را‬ ‫م‬ 4.3.4  ‫وه‬ ‫دان‬ .‫ﺑﺮوﺿﻮء‬  ٢‫را‬ ‫م‬ 4.3.5 .‫ وﺿﻮء‬ ‫را ﺑﺮوﺿﻮء‬  4.3.6 .‫رم‬ ‫د‬ ‫ وﺿﻮء دا‬‫ز‬ 4.3.7 .‫ر‬ ‫و‬ ‫ة‬    ‫ﻓﺮض دان‬ .‫م‬

4.4.1

 ‫ دان‬ 4.4 ‫ة ﻓﺮض‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ة ﻓﺮض دان‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬ ‫را‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫ دأول و‬ ‫ة ﻓﺮض دان‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ دا‬‫م‬ ‫ ا‬ ‫ دأول و‬ .‫ر‬ ‫و‬

‫ا‬‫ا‬

4



5

‫ة ﻓﺮض دان‬ ‫س‬‫ ا‬‫م‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ دا‬‫م‬ ‫را ا‬ ‫ دأول و‬   ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬  ‫ر‬ ‫و‬



6

.‫ء‬ ‫اورغ‬ .‫ة‬ ‫ن‬‫ رو‬ ‫ر‬



1

.‫ة‬ ‫ن‬‫ رو‬ ‫ر‬



2

‫ دا‬ ‫ة دان‬ ‫ن‬‫ رو‬ ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ة دان‬ ‫ن‬‫ رو‬‫را‬ ‫ر‬ .‫ه‬ – ‫ه‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬



3

‫ا‬‫ا‬

4

48

‫ن‬ ‫رد‬ ‫ا‬   ‫ة ﻓﺮض‬ ‫م‬ .‫ م‬‫ د‬‫دا‬ ‫ة ﻓﺮض‬ ‫را‬ .‫م‬ ‫دان و‬  ‫م‬ .‫ة ﻓﺮض‬ ‫م‬ ‫ة ﻓﺮض‬  .‫دأول و‬ ‫ن‬‫ رو‬  .‫ة‬ ‫ن‬‫ رو‬‫م‬ .‫ة‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

4.4.2

4.4.3

4.4.4

4.4.5

4.5.1

4.5.2

 ‫ دان‬ 4.5 ‫ة د‬ ‫ن‬‫رو‬ .‫رم‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ة د‬ ‫ن‬‫ رو‬ ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫و‬



5

‫ة د‬ ‫ن‬‫ رو‬ ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬   ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬ ‫ دان‬‫را ا‬

‫ م‬ ‫خ دان‬  ‫ة ﻓﺮض‬ .‫ة‬   ‫ة ﻓﺮض د‬ ‫م‬ .‫رم‬

.‫را ا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫و‬

‫ن‬ ‫رد‬



6

.‫ء‬ ‫اورغ‬

49

4.5.3

4.5.4

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

.‫غ‬ ‫ت‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ ‫ه‬ ‫غ‬ .‫ا‬  ‫ءن‬ ‫ راس‬  ‫ و‬ ‫ ا‬ ‫ل ا‬‫ه ر‬ ‫ر در‬‫ ا‬ ‫ دان‬ :

‫اوﲜﻴﻜﺘﻴﻒ‬

‫ي‬ ‫رث‬‫ ا‬ ‫ة دان‬ ‫ا‬ ‫و‬      ‫ة‬ ‫ ﻓﻜﺘﺎ‬‫ د‬‫ د‬‫ر‬ : .  ‫ءي‬ ‫ا‬  ‫ءن‬ 

‫ﻓﻮﻛﻮس‬

‫ﺗﻔﺴﲑن‬

‫ءن‬‫ا‬  . ‫ل ا‬‫ه ر‬  ‫ر‬



1

. ‫ل ا‬‫ه ر‬ ‫ا در‬  ‫ر‬



2

.‫ر‬ ‫و‬ ‫رث دا‬‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ل ا‬‫ه ر‬ ‫ا‬  ‫ر‬



3

– ‫ه‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫رث دا‬‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ل ا‬‫ه ر‬ ‫ا‬ ‫را‬ ‫ر‬ .‫ه‬

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫را ا‬ ‫رث‬‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ل ا‬‫ه ر‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ر‬  ‫ل ا‬‫ ر‬  ‫ راس‬  ‫رث‬‫ ا‬ ‫ دان‬ ‫ل ا‬‫ه ر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬  ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬ ‫ءي‬ 50

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

.  ‫ن م‬ ‫ا‬  ‫ر‬



.  ‫ن م‬ ‫ا‬  ‫ر‬



‫ دان‬  ‫ن م‬ ‫ا‬  ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬ ‫ دان‬  ‫ن م‬ ‫ا‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬ ‫ ﺳﲑﻩ‬.5

1 2



3

‫ دان‬  ‫روم‬ ‫اءن‬

4

.‫ه‬ –

5.1.2

  ‫ا‬ .‫ءورغ م‬ ‫ن‬   ‫را‬ 5.1.3    ‫ان م‬

‫ دان‬  ‫ن م‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ر‬  .‫را ا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬

5

51

‫ اﻋﺘﻴﺒﺎر دان‬   ‫ءي م‬

.  ‫م‬ ‫اءن‬ ‫م‬

‫ا‬‫ا‬

5.1.1

‫ا‬ ‫ءي‬ ‫ا‬ ‫ن‬

5.1

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ دان‬  ‫ن م‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ دان‬‫را ا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬  .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬

6



1

.  ‫اءن م‬ ٢‫ي‬  ‫ر‬



2



3

‫ا‬‫ا‬

4



5

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬ ‫ دان‬  ‫اءن م‬ ٢‫ي‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬ .‫ه‬ – ‫ دان‬  ‫اءن م‬ ٢‫ي‬ ‫م‬ ‫ر‬ .‫را ا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬

52

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

 ‫رو‬ .‫ا‬ ‫دي‬

.  ‫اءن م‬ ٢‫ي‬  ‫ر‬

‫ دان‬  ‫اءن م‬ ٢‫ي‬  ‫ر‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫ اﻋﺘﻴﺒﺎر در‬ ‫ن م‬ ‫ا‬ .   ‫ ﺻﻴﻔﺖ م‬ ‫ل‬‫ او‬   ‫ ﺻﻴﻔﺖ‬ ‫ل‬‫ او‬   ‫م‬  ‫ ﺻﻴﻔﺖ‬‫م‬ ‫ل‬‫ او‬   ‫م‬ .  ‫ءي‬

5.1.4

5.2.1

5.2.2

5.2.3

‫ل‬‫ ر‬ ‫م‬ 5.2.4  ‫ م‬ ‫ در‬‫ا‬ . ‫ﺻﻴﻔﺖ‬  

‫ اﻋﺘﻴﺒﺎر دان‬ 5.2 ٢‫ي‬ ‫م‬ ‫اءن‬ ‫ م‬ ‫ﺻﻴﻔﺖ‬ . 

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ دان‬  ‫اءن م‬ ٢‫ي‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ دان‬‫را ا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬  .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬ .‫ارض‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫ م‬‫د‬  ‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫ م‬‫د‬  ‫ر‬ .‫ارض‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫ م‬‫د‬  ‫ر‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬ ‫ارض دان‬

6



1



2



3

‫و‬ ‫ دا‬  ‫ م‬‫د‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬ ‫ارض دان‬

‫ م‬‫د‬  ‫و‬ ‫ دا‬  .‫ارض‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎر دان‬  ‫ در‬‫م‬   ‫ م‬‫د‬ ‫و‬ ‫دا‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ه‬ – ‫ه‬ ‫را‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫ م‬‫د‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬ ‫ارض دان‬ 

5

.‫را ا‬ 53

.‫ارض‬

5.3.1

5.3.2

‫ اﻋﺘﻴﺒﺎر دان‬ 5.3 ‫د‬ ‫ﻣﻨﻼدﱐ‬ ‫ دا‬  ‫م‬ ‫و‬ .‫ارض‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ ‫و‬ ‫ دا‬  ‫ م‬‫د‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﻋﺘﻴﺒﺎرث دا‬ ‫ارض دان‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬ ‫ دان‬‫را ا‬ .‫ء‬

‫ءن‬‫ا‬  

54

6

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

.‫غ‬ ‫ت‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ ‫غ ادب‬ .‫ر‬ ‫و‬ ‫ اﺧﻼق دا‬٢‫ي‬‫ م‬ ‫ دان‬ ، :

‫اوﲜﻴﻜﺘﺒﻒ‬

‫ دا‬‫را ا‬ ‫ ادب‬ ‫س دان‬‫و‬ ‫ق‬‫ اوم‬ ‫ر‬  ‫س ادب إ‬‫ ا‬‫م‬ ‫ د‬‫ د‬‫ر‬ : .‫ر‬ ‫و‬

‫ﻓﻮﻛﻮس‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ﺗﻔﺴﲑن‬ .‫س ادب‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬



1

.‫ ادب‬‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬



2

.‫ل‬ ‫ ادب د‬‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬



3

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ه دا‬ – ‫ه‬ ‫را‬ ‫ ادب‬‫م‬  ‫ دان‬‫را‬ ‫ر‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ دا‬‫را ا‬ ‫ ادب‬‫م‬  ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬



5

.‫ء‬ ‫ اورغ‬ ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬  ‫را ا‬ ‫ ادب‬‫م‬  ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬



6

55

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬ ‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ر‬ . ‫ل ا‬‫ ر‬



1

‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬ ‫ر‬ . ‫ل ا‬‫ ر‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬



2



3

‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬ ‫ر‬ .‫ل‬ ‫ د‬ ‫ل ا‬‫ ر‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬ ‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬‫را‬ ‫ر‬ ‫ د‬ ‫ل ا‬‫ ر‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ه دا‬ – ‫ه‬ ‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬ ‫را‬  ‫ل ا‬‫ ر‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬ .  ‫و‬ ‫ د‬‫ا‬



5



6

‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬ ‫را‬  ‫ل ا‬‫ ر‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ د‬     ‫و‬ ‫ د‬‫ا‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫د‬

56

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ن‬ ‫رد‬ ‫ض‬   6.1.1 .‫ي‬‫ د‬ ‫ض‬ ٢‫ ادب‬‫را‬ 6.1.2 .‫ي‬‫ د‬  ‫و‬ 6.1.3 ‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ي دان‬‫ د‬ .  ‫ض‬ ٢‫ ادب‬ ‫ي دا‬‫ د‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ل ا‬‫ ر‬ ‫ت‬ .

‫ادب‬ ‫ل دان‬ 6.1 ‫ ادب‬ ‫ي‬‫دف د‬ ‫ت‬ ‫ي‬ : ‫ل ا‬‫ ر‬  ‫ض‬ ‫ي‬‫د‬

6.1.4

.6

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

.‫ارض‬ ‫دف‬ ٢‫ ادب‬ ‫ر‬



1



2

‫دف‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬ ‫ر‬ .‫ل‬ ‫ارض د‬



3

‫دف‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ه دا‬ -‫ه‬ ‫را‬ ‫ارض‬ .‫ر‬

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

‫دف‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬ ‫ر‬ ‫ارض‬

‫دف‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬  ‫و‬ ‫ د‬‫را ا‬ ‫ارض‬ . ‫دف‬ ٢‫ ادب‬ ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬  ‫و‬ ‫ د‬‫را ا‬ ‫ارض‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬   .‫ء‬

57

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ارض‬ ‫د‬  6.2.1 ‫ل دان‬ 6.2 ‫دف‬ ‫ ادب‬‫را‬ 6.2.2 ‫ ادب دا‬ .‫ارض‬ ‫و‬  ‫و‬ 6.2.3 ‫ل‬ ‫دف‬٢‫ ادب‬  ‫ت‬  ‫ارض دان‬ - :  ‫ل ا‬‫ر‬ . ‫دف‬ ٢‫ ادب‬ 6.2.4 ‫و‬ ‫ارض دا‬  ‫ت‬ ‫ر‬ . ‫ل ا‬‫ر‬

‫ارض‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

.‫ذ‬ ‫س ادب‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬



1

‫س ادب‬‫ ا‬‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬ .‫ذ‬



2



3

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

‫س‬‫ ا‬‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬ .‫ل‬ ‫ د‬‫ذ‬ ‫ادب‬ ‫س ادب‬‫ ا‬‫م‬  ‫ دان‬‫را‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ه دا‬ -‫ه‬ ‫را‬ ‫ذ‬ .‫ر‬ ‫س ادب‬‫ ا‬‫م‬  ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬  ‫و‬ ‫ د‬‫را ا‬ ‫ذ‬ . ‫س ادب‬‫ ا‬‫م‬  ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬  ‫و‬ ‫ د‬‫را ا‬ ‫ذ‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬   .‫ء‬

58

‫ن‬ ‫رد‬ ‫ا‬‫د ذ‬  6.3.1 ‫ل ا‬‫ ر‬ ‫ت‬ . ٢‫ه‬‫م‬  6.3.2 .‫ذ‬ ‫ذ‬ ‫ ادب‬  6.3.3  ‫م‬ 6.3.4 ‫ذ‬ ‫ ادب‬ .  ‫دان‬ ‫ دا‬‫ ذ‬ 6.3.5 ‫ر‬ ‫و‬   ‫ي‬ .‫ ا‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬ ‫ل دان‬ 6.3 ‫ ادب‬ ‫دف ا‬ ‫ا‬‫ءي ذ‬  ‫ي‬ 

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫دف‬ ‫س ادب‬‫ ا‬‫م‬  ‫ر‬ .‫ات‬ ‫ءي‬  ‫ل ا‬‫ر‬



1

‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬ ‫ءي‬  ‫ل ا‬‫دف ر‬ ‫س ادب‬‫ا‬



2

.‫ات‬ ‫م‬  ‫ دان‬ ‫ر‬ ‫ءي‬  ‫ل ا‬‫دف ر‬ ‫س ادب‬‫ا‬



3

.‫ل‬ ‫ات د‬ ‫ ادب‬‫م‬  ‫ دان‬‫را‬ ‫ر‬ ‫را‬ ‫ات‬ ‫ءي‬  ‫ل ا‬‫دف ر‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫ر‬ ‫و‬ ‫ه دا‬ -‫ه‬

‫ن‬ ‫رد‬ ‫دف‬ ‫ ادب‬ 6.4.1 .‫ل ا‬‫ر‬

‫ل دان‬ 6.4 ‫ ادب‬

‫د‬  6.4.2 .٢‫ه‬‫م‬ ‫ات دان‬ ‫ ادب‬‫م‬ 6.4.3  ‫ي‬ ‫ات‬

‫ل‬‫دف ر‬ ‫ءي‬  ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ات‬  

.‫ا‬  ‫ دان‬ ‫س‬‫و‬ 6.4.4  ‫ق‬ 

 ‫دان‬ .‫ا‬

.‫ا‬ ‫دف‬ ‫ات‬ ‫دف‬ ‫ ادب‬ 6.4.5 ‫ءي‬  ‫ل ا‬‫ر‬  ‫ي‬ ‫ات‬  ‫ دان‬

59

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫دف‬ ‫ ادب‬ ‫ دان‬‫م‬ ‫ر‬ ‫را ا‬ ‫ات‬ ‫ءي‬  ‫ل ا‬‫ر‬



5



6

.  ‫و‬ ‫د‬ ‫دف‬ ‫ ادب‬ ‫ دان‬‫و‬ ‫ر‬ ‫را ا‬ ‫ات‬ ‫ءي‬  ‫ل ا‬‫ر‬     ‫و‬ ‫د‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬  ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫د‬

60

‫ن‬ ‫رد‬ ‫و‬ ‫ا دا‬ .‫ر‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

.‫غ‬ ‫ت‬  ‫ءن‬‫ا‬  ‫ءن‬ ‫وي‬ ‫غ‬

. ‫دا‬ ‫ي وار‬ ‫ء‬  ‫وي‬  ‫خ دان‬ ‫ر‬  ‫وي‬ ‫ س‬ ‫ءن دان‬ ،‫ت‬  ،‫وي‬ ٢‫وف‬  ‫ دان‬،‫خ‬ ،‫ت‬ ‫ن‬ ‫ د‬‫ د‬‫ر‬ .‫وي‬  ‫ س دا‬ ‫و‬‫ت ا‬‫ ا‬ ‫خ دان‬  ‫ﺗﻔﺴﲑن‬

:‫او‬ : ‫ﻓﻮﻛﻮس‬

‫ءن‬‫ا‬ 

.‫وي‬  ‫ءن دا‬ ‫ت دان‬  ،‫وف‬  ‫خ دان‬ ،‫ت‬  ‫ر‬



1

.‫ء‬ ‫وي د‬  ‫ءن دا‬ ‫ت دان‬  ،‫وف‬  ‫خ دان‬ ،‫ت‬  ‫ر‬



2

.‫ل‬ ‫وي د‬  ‫ءن دا‬ ‫ت دان‬  ،‫وف‬  ‫خ دان‬ ،‫ت‬  ‫ر‬



3

.‫ د‬‫دا‬ ‫ل دان‬ ‫وي د‬  ‫ءن دا‬ ‫ت دان‬  ،‫وف‬  ‫خ دان‬  ‫ر‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫و‬ ‫ل دان‬ ‫وي د‬  ‫ س دا‬ ‫و‬‫ت ا‬‫ ا‬ ‫ دان‬ ،‫خ‬  ‫ر‬



5

 ‫و‬‫ ا‬‫م‬‫ د‬  ‫ل‬ ‫وي د‬  ‫ س دا‬ ‫و‬‫ت ا‬‫ ا‬ ‫ دان‬ ،‫خ‬  ‫ر‬ .‫ء‬ ‫ اورغ‬



6

61

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫وي‬ ٢‫وف‬  ‫ت دان‬ ،  ‫ر‬ . ‫وي‬ ٢‫وف‬  ‫ت دان‬ ،  ‫ر‬ .‫ل‬ ‫ د‬ ‫وي‬ ٢‫وف‬  ‫ت دان‬ ،  ‫ر‬ . ‫ل دان‬ ‫ د‬



1



2



3

‫وي‬ ٢‫وف‬  ‫ت دان‬  ‫ر‬ ‫دا‬    ‫ل دان‬ ‫ د‬

‫ا‬‫ا‬

4

.‫د‬ ‫وي‬ ٢‫وف‬  ‫ت دان‬  ‫ر‬ .‫و‬ ‫را‬  ‫ل دان‬ ‫ د‬

5



6

‫وي‬ ٢‫وف‬  ‫ت دان‬  ‫ر‬ ‫ دان‬‫م‬‫ د‬   ‫ل دان‬ ‫ د‬ .‫ء‬ ‫ را‬  ‫دي‬

‫ت‬ ‫ دان‬ . ‫وي‬ ٢‫وف‬ ‫ق‬ ‫ دان‬ ‫رق دان‬ ‫ي‬ ‫ءي‬‫و‬  ‫ر‬ .‫وف‬ ‫ق‬ ‫وي‬٢‫وف‬ ‫ا‬ .‫ق‬   ‫وي‬ ٢‫وف‬  .‫ل‬ ‫ د‬



62

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ن‬ ‫رد‬

‫وي‬ .7

7.1.1

‫ت دان‬ ، 7.1.2

٢‫وف‬ 

. ‫وي‬

7.1.3

7.1.4

7.1

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

.‫ك‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ .‫ل‬ ‫وف د‬ ‫غ‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ك د‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ . ‫ل دان‬ ‫ك‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ .‫و‬ ‫را‬  ‫ دان‬،‫ل‬ ‫د‬



1



2



3

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

‫ك‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ ‫دا‬    ‫ دان‬،‫ل‬ ‫د‬ .‫د‬ ‫ك‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ ‫ دان‬‫م‬‫ د‬   ‫ دان‬،‫ل‬ ‫د‬ .‫ء‬ ‫ را‬  ‫دي‬

63

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

.‫ك‬ ‫ت‬  7.2.1

‫خ دان‬ 7.2 

‫ق‬  ‫ دان‬ 7.2.2 ‫ك‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وف دأول‬ ‫غ‬   ‫ك‬ ‫ت‬  7.2.3 .‫ل‬  ‫را‬ ‫ك د‬

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ ‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ .‫ك‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬

‫ءن‬‫ا‬  

1

‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ‫غ‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬ .‫ل‬ ‫وف د‬



2

‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ .   ‫ك د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬



3

‫ا‬‫ا‬

4

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ,‫ل‬ ‫ك د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ .‫و‬ ‫را‬  ‫دان‬

‫ن‬ ‫رد‬ ‫ءن‬ ‫خ‬ ‫ دان‬ 7.3.1 ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ 

 ‫خ دان‬ ‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬

.‫ك‬ ‫ت‬ ‫ءن‬  ‫ دان‬ 7.3.2 ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬  ‫ك د‬ ‫ت‬

‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬ ‫ك‬

.‫ل‬  ‫را‬ ‫ق‬  ‫ دان‬ 7.3.3 ‫غ‬ ‫وف‬ .‫ دان دأﺧﲑ‬‫ د‬،‫دأول‬

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ,‫ل‬ ‫ك د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ .‫ د‬‫دا‬    ‫دان‬



5

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ,‫ل‬ ‫ك د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬  ‫دي‬ ‫ دان‬‫م‬‫ د‬   ‫دان‬ .‫ء‬ ‫ را‬



6

64

‫و‬‫م‬ ‫رد‬ 7.3

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ .‫ف‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ .‫ل‬ ‫وف د‬ ‫غ‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ .   ‫د‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬ .‫و‬ ‫را‬  ‫ دان‬,‫ل‬ ‫ف د‬

‫ءن‬‫ا‬  

1



2



3

‫ا‬‫ا‬

4



5



6

‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬    ‫ دان‬,‫ل‬ ‫ف د‬ .‫ د‬‫دا‬ ‫ت‬   ‫خ دان‬  ‫ر‬    ‫ دان‬,‫ل‬ ‫ف د‬ .‫ء‬ ‫ را‬  ‫دي‬ ‫ دان‬‫م‬‫د‬

65

‫ن‬ ‫رد‬ ‫ت‬  7.4.1 .‫ف‬ ‫ت‬  7.4.2  ‫را‬ ‫ف د‬ .‫ل‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬  ‫خ دان‬ ‫ف‬ ‫ت‬

7.4

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬ ‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ .‫ف‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬

‫ءن‬‫ا‬  

1

‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ‫غ‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬ .‫ل‬ ‫وف د‬



2

‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ .   ‫ف د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬



3

‫ا‬‫ا‬

4

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ‫ف د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ .‫و‬ ‫را‬  ‫ دان‬,‫ل‬

‫ءن‬ ‫خ‬ ‫ دان‬ 7.5.1 ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬  .‫ف‬ ‫ت‬  ‫ دان‬ ‫ي در‬‫د‬  ‫ءن‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫دوا‬



5

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ,‫ل‬ ‫ف د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬  ‫دي‬ ‫ دان‬‫م‬‫ د‬   ‫دان‬ .‫ء‬ ‫ را‬



6

66

7.5.2

.‫ل‬  ‫را‬ ‫د‬ ‫ق‬  ‫ دان‬ 7.5.3 ‫غ‬ ‫وف‬ .‫ دان دأﺧﲑ‬‫ د‬،‫دأول‬

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ,‫ل‬ ‫ف د‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ .‫ د‬‫دا‬    ‫دان‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

‫ن‬ ‫رد‬

 ‫خ دان‬ ‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬ ‫ف‬

7.5

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫رد‬

‫ءن‬‫ا‬ 

‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ .‫ف‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬



1

‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬ .‫ل‬ ‫وف د‬ ‫غ‬



2

‫ي‬‫د‬  ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬   ‫ف د‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫در‬ .



3

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ‫ف د‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ .‫و‬ ‫را‬  ‫ دان‬,‫ل‬

‫ا‬‫ا‬

4

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ‫ف د‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ .‫ د‬‫دا‬    ‫ دان‬,‫ل‬



5

 ‫ءن‬  ‫خ دان‬ ،  ‫ر‬ ‫ف د‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬  ‫ دان‬‫م‬‫ د‬   ‫ دان‬,‫ل‬ .‫ء‬ ‫ را‬  ‫دي‬



6

67

‫ن‬ ‫رد‬

‫و‬‫م‬ ‫رد‬

 ‫خ دان‬  ‫ءن‬ ‫خ‬ ‫ دان‬ 7.6.1 ‫ي در‬‫د‬  ‫ءن‬ ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫دوا‬ ‫ك دان‬ ‫ت‬ ‫ف‬ .‫ف‬ ‫ءن‬  ‫ دان‬ 7.6.2 ‫ دوا‬‫ي در‬‫د‬  ‫ك دان‬ ‫ت‬  ‫را‬ ‫ف د‬ .‫ل‬

7.6

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017

 ‫ دان‬‫ر‬ ‫رد‬ ‫ري دو‬ .‫ دأ‬‫ر‬  ‫ ﺣﺮوف‬ ‫ دان واو‬‫ دأ‬‫ر‬   ‫ واو‬ ‫ت‬ / ‫م‬ ‫ءن‬ :

 ‫ءن‬

.1

. ‫ ﺣﺮوف‬/ ‫رة‬ ‫ك‬ ‫ ﺣﺮوف‬:

‫ر‬‫ﻓﻮاﺗﺢ ا‬

.2

.‫غ‬ ‫ءن‬  ‫د‬ ‫ءن دان‬  ‫ اد‬ ‫ه‬ :

‫ه و‬

.3

.‫ اﻟﻴﻒ ﻻم ﴰﺴﻴﺔ‬:

‫ادﻏﺎم ﴰﺲ‬

.4

.‫ اﻟﻴﻒ ﻻم ﻗﻤﺮﻳﺔ‬:

‫اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي‬

.5

.‫ ﻟﻔﻆ ﻛﻠﻤﺔ ﷲ‬:

‫ﻟﻔﻆ ﺟﻼﻟﺔ‬

.6

.‫ ﻣﻮﻟﻮت‬‫ ﺗﺒﻞ دان ﳑﻨﻮﻫﻲ رو‬:

‫ﺗﻔﺨﻴﻢ‬

.7

‫ق‬ ‫ دا‬  ‫و‬ .‫رو‬ ‫ت‬ ‫ءن در‬  : ‫ﺗﻠﻘﻲ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ‬

.8

.‫ءن‬  ‫رو‬ ‫خ‬ ‫ر‬ .‫ت‬ ‫ر‬ ‫خ دان‬ ‫رو‬ .‫ ﻣﻮﻟﻮت‬‫ دان ﺗﻴﺪق ﳑﻨﻮﻫﻲ رو‬‫ م‬:

‫ﺗﺮﻗﻴﻖ‬

.9

.‫رو‬  ‫ ﻓﺲ‬‫ءن د‬  ‫غ‬ ‫ م‬‫ د‬  :

‫وﻗﻒ‬

.10

.‫غ‬ :

‫وﺻﻞ‬

68

.11

PANEL PENGGUBAL 1.

Idrus Bin Abdul Rahman

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2.

Nor Azza Binti Ibrahim

Bahagian Pembangunan Kurikulum

3.

Muhamad Fauzi Bin Abdul

Bahagian Pembangunan Kurikulum

4.

Hasruddin Bin Hassan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

5.

Prof. Madya Dr. Asmawati Binti Suhid

Universiti Putera Malaysia

6.

Fadhilah Binti Mustafa

IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi

7.

Azmi Bin Abdul Hamid

Jabatan Pendidikan Pulau Pinang

8.

Upiq Asmar Binti Zainal

SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur

9.

Razali Bin Lajis

SK Bukit Jalor, Seremban, Negeri Sembilan

10.

Saifuddin Bin Asri

SMA Maahad Nurul Fazdliah

11.

Mohd Khairi Bin Ramlee

SMKA Kuala Lumpur